一年级下册语文优秀教案合集。
这篇“一年级下册语文优秀教案”是栏目小编的心血之作希望它能够被您欣赏。每位老师不可或缺的课件是教案课件,因此教案课件可能就需要每天都去写。教案是激发学生创造力的有效手段。这将使你从中受益!
一年级下册语文优秀教案 篇1
一、教学内容
小学语文一年级下册:第9课:夜色
二、教学目标
(1)认识胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉10个字,会写再、事、讲、拉、外、此、故、步8个字。学习2个新的部首:提手旁、夕字旁。
(2)正确、流利地朗读课文。背诵课文。
(3)理解课文内容,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。
三、教学重难点及突破
(1)掌握8个字的正确读音、字形,做到字迹清晰,字体端正。
(2)读懂课文,体会夜晚的美丽,懂得有些事不能只靠听,还要自己去亲身体验发现。
(3)让学生观察8字的写法、笔顺后,再作以重点指导再的笔顺。(横、竖、横折勾、竖、横、横)通过音乐、图像等,调动各种感官来体会夜晚的美丽,在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。
四、课前准备
(1)小红花:贴纸。
(2)安排小组座位:评价红花表、落实总结小组长。
(3)分发每生米字格写字条。
(4)要求会写的生字:准备好笔画写字软件。
(5)课堂组织教学:①请举手回答问题。②每个同学要学会倾听。③同学写字要认真。
一年级下册语文优秀教案 篇2
教学目标
1、通过学习课文,了解首都北京、天安门能升旗仪式,培养学生热爱祖国,热爱首都的情感。
2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。
4、理解课文,体会“多想看看”的情感。
课前准备
1、师生共同收集有关北京、天安门和升旗仪式的资料。
2、多媒体课件。
3、生字卡片(学生)。
4、《我爱北京天安门》的歌曲。
教学时间
2课时
第一课时
一、质疑揭示新课。
1、教师板书课题:“多想去看看”,你们读一读。小朋友们你最想看什么呢?(生交流)
2、教师补充课题:加上“我”字,再读一读课题,你想知道什么?(“我”指谁?他想去看什么?)
3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。
二、自学认读生字。
1、要解决小朋友们提出的问题,让我们先来读读课文中是怎么说的,请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。
2、两人一组学习生字,把字音读正确。
3、开火车读生字。带着拼音读
4、谁愿意当小老师带着大家读?
5、生字词你们都认识了吗?老师来考考你们。
三、练习把课文读正确流利。
1、生字、词你们都认识了,下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读,注意把字音读正确。
2、四人一组读一读课文,数一数全文有几句话,用数字标出来。
3、小朋友再读一读课文,数一数全文有几句话,用数字标出来。
4、用手势表示课文有几句话。
5、学生评议,教师指导:“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿,练习读通顺。
四、理解课文内容,体会“多想看看”的情感,练习朗读。
(一)解决第一个问题
1、读了课文,你们知道课题中的“我”指谁了吗?
2、你是从课文中哪里知道的?
3、你们再读读这句话,想想:从这句话里你还知道了什么?
4、能把你知道的读出来吗?指导读:弯弯的
(二)解决第二个问题
1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么,请同学们读一读第二句话,看看你又知道了什么?
2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢?你能联系上一句话说说吗?
3、请小朋友们读一读、想一想:他想看什么呢?能用自己的话说说?
四、整体感悟,朗读课文。
1、放录音《我爱北京天安门》这支歌,你们会唱这支歌吗?咱们一起来唱唱这支歌。
2、放录音听《我爱北京天安门》这支歌曲,让我们再朗读这篇课文,把你热爱首都北京的感情读出来。
3、指名读。
五、作业。
1、练习朗读这篇课文。
2、认真观察书上的两幅图,把你最想说的话写在图的旁边。
第二课时
一、谈话导入新课。
1、这节课继续学习第11课《我多想去看看》。谁愿意给大家读这篇课文?
2、指名读课文。
二、练习背诵课文。
1、评议同学读文情况。
2、你们喜欢这篇课文吗?能试着背一背吗?能背下来的同学就自己背一背,背不下来的同学可以看着填空来练一练。
3、指名读。
三、巩固本课生字。
1、请同学们看一看生字表,想想你用什么方法记住这些字。
2、学生交流,教师教给记字方法。
(1)“想”:上下结构:上面的左边是个“木”字,要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。
(3)其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。
(4)集体交流。
四、学习写“广、升、足、走”四个字。
1、这些字你们都记住了,下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。请同学们看书104页中《我会写》中的生字。谁来给大家读一读?
2、请同学们看一遍笔顺,可以边看边说一说。
3、你认为哪个字难写呢?
4、重点指导“足”或“走”的写法。
5、请同学们描红,体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗?
6、生交流、互相帮助。
7、把每个字写一遍。
8、指导、评议、修改;再评议、欣赏。
9、每个学生再写几个,写到你认为掌握了为止。
10、听写这四个字。再予以指正、欣赏。
五、作业。
1、用生字本写本课的生字。
2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。
3、有兴趣的同学可以学唱《我爱北京天安门》这支歌。
教学小结:
“北京”这是山村孩子有的只是听过;有的甚至听也没听过的一个到底怎样的大城市。因此,教学时,我让学生课前向爸爸妈妈或课外书了解一下北京,对课文中的小作者为什么那么想去北京才有话可说。教学时,我充分利用投影向学生介绍北京这个历史悠久的城市。让学生多点了解我国的首都。
一年级下册语文优秀教案 篇3
教学目标:
知识与技能:
1.认识14个生字,1个多音字“差”,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
1.培养学生在学习过程中的合作精神。
2.小组合作竞赛。激发学习的兴趣。
情感态度价值观:指导学生了解故事内容,使学生在思想上得到启迪。
教学重点:认识生字,指导写字。
教学方法:游戏法、小组合作法、竞赛法
教学准备:生字卡、挂图
教学过程:
第一课时
一、导入。
1.小朋友们,你们喜欢狐狸吗?今天我们来听一个狐狸的故事,好吗?
2.教师范读课文。
二、初读课文。
1.借助拼音初读课文。读准生字的音。
2.标出自然段,指名分自然段读课文。
3.你喜欢狐狸列那吗?为什么?
三、学习生字。
1.借助拼音同桌合作学习生字。
2.小老师教学生字。教师补充指导。
3.齐读生字卡片,开火车读生字。
4.游戏巩固识字。
5.同桌比一比谁认识的字最多。
第二课时
一、巩固生字。
1.小组开火车读生字卡。
2.齐读生字卡。
3.“谁丢了”游戏、踩地雷游戏巩固生字。
二、精读课文。
1.指名分自然段读课文。
2.教师指导朗读课文,联系上下文理解“惊讶”“妙计”等词语。
3.指导学生用“惊讶”说话。
4.有感情地齐读课文。
5.读了这个故事,你有什么收获?你明白了什么?
三、拓展延伸。
1.故事的结尾留下了丰富的想象空间,想想过了几天,狐狸又出来找食,又遇到了那辆卖鱼的车,会怎样呢?请你继续编故事。
2.学生自由续编故事。
3.指名学生续讲故事。
第三课时
一、朗读课文。
1.同桌互读课文。互相纠正字音。
2.有感情地齐读课文。
二、指导写字。
1.(出示要写的字)指名读,开火车读。
2.扩词练习。
3.选择自己喜欢的词语说一句话。
4.说说写这些字要注意什么?
5.教师范写“忽”“齿”。
6.学生在本上练写。教师巡视指导。
7.表扬鼓励那些字写得好的同学。
一年级下册语文优秀教案 篇4
《元宵节》
知识目标:
1、认识本课生字10个。
2、正确流利的朗读课文,背诵课文。
能力目标:
能用生字组词并用部分词语造句。
情感目标:
使学生初步了解中华民族的传统节日一元宵节的习俗,体会心情、友谊,更加热爱生活。
教学重点、难点:
1、认识本课生字。
2、正确流利的朗读课文,背诵课文。
教学策略:
1、学生刚读时可能有不认识的生字,要求学生查课文后生字表。
2、本课采用学生自己学习课文和生字,然后学生在自学的基础上,在小组内自由交流,最后教师进行检查指导,采用讨论、交流的方法。
教学过程:
一、创设情境,导课。
1、问:你们知道哪一天是元宵节吗?你们家是怎样过元宵节的?
2、示课题,板书课题。
3、读课题。
二、学习课文,认识生字
1、学生自读课文(借助拼音读准生字),教师巡视。
2、教师范读。
3、学生再读课文(读准字音)。
4、同桌互读互评。
5、小组比赛读。
6、指名读,学生评议。
三、学习生字
1、出示生字卡,指名读,齐读。
2、做猜字游戏。
3、开火车读,并让学生组词、扩词。
四、巩固练习
1、学生自读课文,并练习背诵,教师巡视。
2、指名背诵,集体评议。
五、小结学习本课后你有什么收获。
一年级下册语文优秀教案 篇5
一年级语文下册1春笋教学设计苏教版
《春笋》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会课后3个生字,认识2个新偏旁,理解由生字组成的词语。 3、了解春笋具有战胜重重困难,不断向上的顽强生命力。教学重点:学会3个生字,有感情地朗读课文。
教学难点:理解课文第二自然段,体会春笋顽强生长的生命力。教学准备:春笋实物,生字卡片,小黑板,词卡 教学过程: 一、导入激趣
1.小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给你们带来了一则有趣的谜语,想不想猜?仔细听--(出示:头戴尖尖帽,身穿节节衣。每年二三月,钻出泥土地。)知道是什么吗? 2.板书课题,齐读课题。提醒:"笋"是一个生字,读的时候得注意读准平舌音。
3.你们见过春笋吗?今天老师把小春笋带来了,(播放多媒体课件,出现卡通式的春笋娃娃。)你们看,它们长是什么样啊?(播放竹子的图片),介绍:这是春笋的爸爸妈妈,春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长,长成竹子。
二、初读感知
1.多可爱的小春笋,它是怎么生长的呢?现在老师来读课文,请小朋友竖起小耳朵仔细听,比比谁听得最仔细。(教师范读)小朋友们听得都很认真,现在让我们来看个短片,看看大自然中的小春笋到底是怎么长大的。(出示生长短片)
2.喜欢春笋娃娃吗?打开课本,自己轻声地读读课文,遇到不认识的字看看拼音多读几遍,把课文读正确。
3.按要求自读课文。
4.检查自读情况。
(1)出示词语
小朋友们,看看这些生字词宝宝,你们认识吗?指名读,开火车读,齐读。(相机通过做动作、联系生活等方式了解"掀翻"、"唤醒"等词。)
(2)去除拼音再认
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一年级语文下册1春笋教学设计苏教版
5.现在让我们把这些生字词带入课文中去读一读吧。指名分段朗读课文,其他小朋友认真听:是否读得正确、流利。评议、正音。
三、潜心会文
1.情境描述:春姑娘悄悄地来到了我们身边,还带来了隆隆的雷声,你们听--(播放雷声)
2.那一声春雷,唤醒了谁啊?
3.(出示:一声春雷,唤醒了春笋。)指名一排来读。
4.让我们来当春雷爷爷唤醒小春笋吧。
5.引导想像:想一想小春笋听到了春雷爷爷的呼唤,会怎么说?怎么做呢? 6.是呀,小春笋多高兴啊!想一想,这一声春雷,还唤醒了谁呢?
10.瞧,(贴图)小春笋终于醒来了,睁开眼睛,伸伸懒腰,用力往上长一长,(引读)它们冲破--(出示:它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。)
11.指导读:春笋一个一个,你追我赶,冒出地面,这种生长的力量多么强大啊!读的时候要把"冒出"、"掀翻"、"冲破"读得有力一些。谁来试一试?(嗯,老师仿佛看到小春笋正在努力的生长,要是能够读的再有力一些就更好了)谁再来试一试?齐读 12.引导说话:春笋们终于长出来了,它们向四周看一看,会看见什么呀?
句式训练:我看到了,看到了,还听到了_。
14.是呀,小草青青,小雨沙沙,青蛙呱呱,小鸟喳喳,花草树木都醒来了,春天多美好啊,我们真高兴啊,现在让我们一起欣赏歌曲《春天在哪里》。
四、指导写字
1.欣赏完了歌曲,我们还要学习三个生字(出示生字:"冲""破"外")2.认识新偏旁:两点水、石字旁。3.谁有好办法记住它们?
4.请大家仔细地观察它们,你会发现什么?(左窄右宽)5.你觉得哪个字需要老师的帮助?(教示范写,学生书空。)6.学生练写,教师巡视。
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一年级下册语文优秀教案 篇6
教学目标1、认识“宽、虾、脚”等12个生字,会写“贝、原”等6个汉字。
2、感受美丽的景色,欣赏优美的语言。
3、教师指导下,画自己的家乡、赞家乡,使学生从小热爱我们的家乡。
教学重点:识字和热爱美丽景色、欣赏优美的语言。教学难点:画中感悟、品读文字。
课前准备:1、生字卡片。
2、挂图及分组绘画图片。
教学时间:40′×2
具体安排:
一 课 时
教学目标1、认识12个生字
2、感受美丽的景色。背诵课文。
3、画家乡、赞家乡。
教学流程:
一、导入课文、揭示课题。
1、导言:同学们,每当明日当空时,我们不由想起唐代诗人李白的《静夜思》。大家一起背给老师听一听。(齐背)是呀!每个人都有生育养育的地方,那就是家乡。现在,我们一起跟随孩子们到他们各自的家乡去看一看、逛一逛。
2、板书课题,提出疑问。
二、整体感知课文内容
1、听录言,生看图欣赏(感受语言的美)
2、师提问①哪些孩子们画了家乡?②他们的家乡在哪儿?
相机板书:
涛涛
山山 画家乡 青青
平平 京京
热爱 赞美
三、细细品读,画中感悟
1、齐读第一自然段,师板书。(孩子们 、 画家乡)
(过渡)他们是怎样画自己的家乡同时赞美家乡的?
2、师引导学生细细品读第二自然段。
①出示图画。想想:涛涛画了家乡的哪些景物?(指名说一说)
②出示生字卡片、认记。
③读相学句子、感悟。
④画一画他的家乡a、标句子。
b、体现家乡美的句子用“﹋”画出来。
⑤指导朗读句子并体会,“那么……那么……”等句子含义。(喜爱之情)
⑥(过渡)面对这么美的家乡,涛涛在干什么呢?(齐读最后一句话)
⑦(过渡)我们一起到涛涛的大海边玩耍,好吗?(齐背第二自然段)
3、分组合作学习3—6自然段。
4、汇报学习(出示挂图——生纷纷描绘声绘色家乡之美——他在干什么)
5、相机板书内容,据板书
①分段背诵课文
②练习用“那么……那么……”说话。
③词型a、又 又 , 来 来
b、( )的稻子,( )的棉花……
四、课外延伸
课文从五个孩子画家乡的角度描绘了浩瀚的大海,连绵的群山,辽阔的平原,茫茫的草原,现代化的都市,展现了祖国壮丽的河山,秀美的风光,表达出了他们对家乡的热爱与赞美(齐读最后一段)。
1、展示图画(花园、果园、菜园、池塘、庄稼……)
2、夸一夸,我的家乡。
一年级下册语文优秀教案 篇7
下面是范文网小编分享的一年级下册语文《快乐的小青蛙》优秀课堂教学设计3篇 《快乐的小青蛙》教案,以供借鉴。
《快乐的小青蛙》是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里,它不慌不急,在井里唱起了歌,最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难,都要有乐观的态度,勇敢地去面对,积极动脑筋,想办法战胜困难。以下是小编整理的一年级下册语文快乐的小青蛙教学设计3篇,希望可以分享给大家提供参考和借鉴。
一年级下册语文《快乐的小青蛙》教学设计一
一、教学目标:
1.能流利地用普通话朗读课文,并分角色朗读。
2.会认“心、到、井”等11个字,会写“下、井、心、来、你”五个字。
3.理解课文,养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。
二、内容分析:
《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级第19课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里,它不慌不急,在井里唱起了歌,最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难,都要有乐观的态度,勇敢地去面对,积极动脑筋,想办法战胜困难。
三、学生分析:
这是一篇童话故事,内容浅显生动,没有说教,适合学生阅读,并在阅读中理解本课设计的意图。学习本课,使学生在提高语文素养的同时,有助于培养学生乐观向上的生活态度,以及遇到困难善于动脑的良好习惯。
四、设计思路:
注重学科间的整合,利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本课教学。注重学生自主、合作、探究学习,自主阅读,合作识字,探究自悟。
教学过程:
一、激趣导入
1.教师演奏《小青蛙找家》,一个学生戴着小青蛙头饰,伴随音乐跳出来,全班同学也跟着唱。
2.戴着青蛙头饰的同学说:“我怎么掉进枯井里了?怎么办呢?”
3.教师在黑板上画出小青蛙。引导说:“现在小青蛙掉进井里了,谁来给他想个办法?”找几个学生说。
二、初读课文,在读中识字
1.教师范读,让学生整体感知课文。
2.学生自由读课文,划出生字。
3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己写的,也可以是爸爸妈妈写的。)
4.教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片,开火车读,抢读,学习小组齐读。
5.引导学生说出是怎样记住生字的。
三、自主朗读,感知课文。
1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。
2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听,可以是同桌,也可以是教师,还可以是他的朋友们……
3.有感情地朗读自己喜欢的段落,读给全班同学听,让同学们评一评,比一比,看谁读得,读出了恰当的语气。
四、分角色表演读。
1.学习小组分角色表演读。
2.抽一二组在全班表演读。
五、结合情境图,想想说说
1.教师出示情境图(幻灯片)。
2.想一想:①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?②如果小青蛙不唱歌,还可以怎么做?③你喜欢这只小青蛙吗?为什么?
3.讨论、交流。
4.教师总结:这只小青蛙是只快乐的小青蛙,聪明的小青蛙,勇敢的小青蛙。教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。
六、在愉悦中下课。
教师弹奏《小青蛙找家》,让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙,聪明的小青蛙,勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。
一年级下册语文《快乐的小青蛙》教学设计二
教学目标:
1.情感目标:
初步感知课文内容,初步体会小青蛙的快乐、机智和勇敢
喜欢学习汉字,有主动识字的愿望
2.知识目标:
联系课文,通过多种活动学会本课生字,读准字音,辩清字形。
认识两个新的部首。
对本课的第一类生字认、会写、会用。
3.能力目标:能正确规范地书写本课的第一类生字。
教学重难点:
识记生字,寻找方法,正确书写。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1.师板书“青蛙”二字,写时注意说明写字规则。
2.你们认识这两个字吗?在哪认识的?
3.大家能把学过的字牢牢记住,真棒!瞧!小青蛙来看大家了!(出示青蛙图)
4.指导观察图:这是一只怎样的小青蛙呢?
5.你能带着快乐的情感来读读课题吗?
6.真是一群活泼可爱的小青蛙,让我们带着快乐的心情一起走进课文吧!
二、初读,认读生字
1.请大家快速翻开书111页,读书之前,先仔细看看学习提示:
小黑板出示:
①自由读课文,边读边画出文中的生字,借助拼音多读几遍。②你最喜欢其中的哪些生字?它在哪些句子里?把句子读给小伙伴们听,并说说你是用什么办法记住这些生字的。
2.师:哪个小组学得,记住的字最多,快乐的小青蛙就会来到你身边哦!
三、汇报交流
1.师:谁来说说你喜欢哪个生字?你是用什么方法记住它的?
(生边汇报,师边归纳识字方法)
2.师小结。
3.大家想了很多办法来记住这些生字,当字宝宝们回到课文中,你们还认识它们吗?我们再一起回到课文中,喜欢读哪段你就读哪段。
四、指导书写
1.过渡:语文学习注重听说读写,咱们中国文字源远流长,造型优美,许多外国人也在努力学习中国汉字呢!作为一个中国人,我们更应该写一手漂亮的字。
2.瞧!字宝宝们来了,认识它们的就大声喊出他们的名字好吗?(师逐一出示生字)
3.我们今天认识的两个新偏旁都藏在哪些字里呢?(指名反馈)在书写的时候我们应该注意什么呢?(生反馈,师小结并板演)
4.指名上台写,评议。
5.师总结,激励学生写好字。
五、拓展延伸
师:今天我们学习了两个新的偏旁,你们还认识哪些带有这些偏旁的字吗?
一年级下册语文《快乐的小青蛙》教学设计三
教学设计:
一、教学目标:
1.能流利地用普通话朗读课文,并分角色朗读。
2.会认“心、到、井”等11个字,会写“下、井、心、来、你”五个字。
3.理解课文,养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。
二、内容分析:
《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级第19课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里,它不慌不急,在井里唱起了歌,最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难,都要有乐观的态度,勇敢地去面对,积极动脑筋,想办法战胜困难。
三、学生分析:
这是一篇童话故事,内容浅显生动,没有说教,适合学生阅读,并在阅读中理解本课设计的意图。学习本课,使学生在提高语文素养的同时,有助于培养学生乐观向上的生活态度,以及遇到困难善于动脑的良好习惯。
四、设计思路:
注重学科间的整合,利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本课教学。注重学生自主、合作、探究学习,自主阅读,合作识字,探究自悟。
教学过程:
一、激趣导入
1.教师演奏《小青蛙找家》,一个学生戴着小青蛙头饰,伴随音乐跳出来,全班同学也跟着唱。
小青蛙找家
跳跳跳,呱呱,呱!我怎么掉进枯井里了?
2.戴着青蛙头饰的同学说:“我怎么掉进枯井里了?怎么办呢?”
3.教师在黑板上画出小青蛙。引导说:“现在小青蛙掉进井里了,谁来给他想个办法?”找几个学生说。
二、初读课文,在读中识字
1.教师范读,让学生整体感知课文。
2.学生自由读课文,划出生字。
3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己写的,也可以是爸爸妈妈写的。)
4.教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片,开火车读,抢读,学习小组齐读。
5.引导学生说出是怎样记住生字的。
三、自主朗读,感知课文。
1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。
2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听,可以是同桌,也可以是教师,还可以是他的朋友们……
3.有感情地朗读自己喜欢的段落,读给全班同学听,让同学们评一评,比一比,看谁读得,读出了恰当的语气。
四、分角色表演读。
1.学习小组分角色表演读。
2.抽一二组在全班表演读。
五、结合情境图,想想说说
1.教师出示情境图(幻灯片)。
2.想一想:
①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?
②如果小青蛙不唱歌,还可以怎么做?
③你喜欢这只小青蛙吗?为什么?
3.讨论、交流。
4.教师总结:这只小青蛙是只快乐的小青蛙,聪明的小青蛙,勇敢的小青蛙。教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。
六、在愉悦中下课。教师弹奏《小青蛙找家》,让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙,聪明的小青蛙,勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。
一年级下册语文优秀教案 篇8
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字,绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
二、教学重难点:
第四自然段。
三、教学准备:
投影、生字卡片。
四、教学过程:
(一)导入新课
1、板书:鲁班
介绍鲁班。
2、继续板书:和橹板(领读,指插图):那人是艄公,手上握的就是橹板。
(二)初读课文
1、这是一个什么故事。学生自由读课文。
2、再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文,看哪写词语的意思你已经理解了。
3、重点指导理解:吃力、对岸、盯着、扑通、安。
4、认读要求只识不写的字词。
5、各自试读课文。
(三)指导写字
力岸已经盯
(四)精读课文
1、默读课文。思考:
(1)鲁班造的橹板是什么样子的?它有什么好处?
结合插图指名口述本自然段的内容。
(2)他怎么想到造橹板的?
a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么,想到了什么?
b.指名读第三、第四自然段,想想:鲁班怎么想到橹板的样式的?哪几个词告诉我们他看得很认真?
2、师范读最后一个自然段。小结:橹板的名称就是这么来的。
3、练习概括各自然段所写的内容。
轻轻读课文,想想:各自然段分别写了什么内容?
(坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼)
4,练习口述《鲁班和橹板》的故事。
(五)检查学生对生字词的理解程度
1、理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。
2、指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸,要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”,把“安”换个说法,怎么说?演示动作。
(六)各自想办法记住生字
指名学生说说各字的记法。
着重指导“安”的写法。
(七)总结谈话
1、鲁班怎么发明橹板的?
2、讲述故事《锯子是怎样发明的》
(八)思考:
其实鲁班发明的这些东西都是从生活中一些细小的地方受到启发的。那些在常人的眼里再平常不过的现象能引发鲁班的思考,然后通过亲自动手实践,进行创造发明,给大家带来了很大的方便,也因此改变了人们的生活。
一年级下册语文优秀教案 篇9
教学目标
1、认识“俩、摘”等7个生字,会写“球、玩”等6个字。
2、能正确、流利,有感情地朗读课文,读好不同语气的句子。
3、能读懂课文的内容,从而激发学生对生活中的一些科学知识探求的欲望。
教学重点
让学生识字、朗读课文
教学难点
初步感知“地心引力”
教具准备
纸飞机生字卡片,搜集地心引力知识
教学过程
第一课时
一、趣味导入,揭示课题
同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒己见。预测学生心理:最希望纸飞机能飞得更高更远……)好,现在你们想玩一次吗?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。(学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。)(遗憾地)——呵,不管我们的纸飞机能飞多远、多高,最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗?我们读懂了课本上的这个故事(板书课题),你们就能找到答案了。齐读课题《地球爷爷的手》。
二、感知课文,认识生字
1、请同学们拿出笔,轻声读读课文,遇到生字画出来,多读几遍。
2、检查生字。
(1)借助拼音认生字词
指名读——小老师带读——齐读
(2)去拼音分小组赛读。
(3)打乱顺序读,开火车读。
三、朗读感悟,理解课文内容
1、指名接读课文,边听边想:文中介绍了几位朋友?
2、文中介绍了四位朋友,他们是怎么说的呢?
(出示小猴说的两个句子)
小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子,一齐读读吧!
3、只见猴爸爸还没有动手,几个桃子自己从树上掉了下来,猴爸爸说是地球爷爷帮的忙,小猴觉得很奇怪,这个奇怪的话谁会读?
(指名读小猴的话——指名读小兔的话——男女生赛读)
4、重点朗读、感悟地球爷爷说的话(第10自然段)。
地球爷爷听见小猴和小兔说的话,也说话了,请同学们自己试着读读,(自由读——指名读——齐读)
5、同桌合作读书。
6、分角色表演,学生评价。
四、理解重点句,感悟“地心引力”
谁能告诉大家地球爷爷的手到底是什么?
1、质疑:什么是“地心引力”呢?
2、实验发现“引力”。
第一步:请同学们看老师手里拿着磁铁,玻璃板上洒些大头针。
第二步:用磁铁去接近大头针,自由反复做几次。仔细观察,你发现了什么?
(随机板书——引力)
3、引导:我们的地球爷爷也具有引力,而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍,能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切,它的这种引力就是地心引力。(板书——地心)
4、再指导读第10自然段。
地球爷爷拥有这么有力的。大手,多自豪啊!请再读读地球爷爷说的话,边读边配上你认为合适的动作。
5、大家知道我们的纸飞机为什么总是落下来了吗?
五、作业设计
1、朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。
2、搜集有关地心引力的知识。
第二课时
一、交流导入
同学们,上节课通过学习,咱们知道了地球爷爷是有手的,他的手就是“地心引力”。
二、复习生字
1、比一比谁的识字办法最妙
2、谁能给生字宝宝找到好朋友(扩词练习)
3、、出示生字卡,检查识字情况,评选“识字大王”
三、评评选选:“谁是小小朗诵家”
1、教师指名并与学生一块儿朗读全文。
2、其他学生充当“小小评价官”,及时为读课文的同学做好评价。
3、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。
4、最后评选出朗诵家。(奖励智慧花)
四、汇报、交流
1、小组擂台赛:谁还知道有关地心引力的知识?小组内交流,选派代表全班展示。
2、说一说
地球爷爷的手很神奇,
能让——能让——
五、写字指导
1、引导学生仔细观察田字格里的字,数数它们的笔画及在田字格里的位置。
2、教师范写,重点区分“王”字和王字旁的异同点。
3、学生描红,教师进行个别辅导。