一年级教案语文(合集6篇)。
一年级教案语文【篇1】
一年级语文秋天课件
秋天是一个充满魅力和丰收的季节,它给人们带来了许多美好的想象和回忆。在一年级的语文课上,老师给同学们准备了一份精彩的秋天课件,让他们通过图片、文字和故事来感受和了解这个美好的季节。
第一部分:秋天的特点
课件第一页展示了一幅秋天的风景图,美丽的枫叶在阳光的照耀下呈现出红、黄、橙等多种颜色,树叶在微风中轻轻飘落。同学们被这幅画面所吸引,纷纷表示秋天是一个五颜六色的季节,而且它也是温暖和煦的。
第二部分:秋天的水果
接着,课件上展示了丰富多样的秋天水果,如苹果、葡萄、梨子等。同学们流口水地盯着屏幕上的水果,纷纷表示秋天的水果可口又健康,他们特别喜欢吃梨子。老师告诉同学们,秋天是水果的丰收季节,要多吃水果,保持健康。
第三部分:秋天的收获
课件的下一页展示了一幅农民工作的图像,农民穿着农作物以及忙于收割庄稼的场景。同学们被这幅图所吸引,纷纷猜想着他们忙碌的原因。老师解释道,秋天是农民们忙碌的季节,因为他们要辛勤地收割农作物,为大家带来丰收的喜悦。
第四部分:秋天的动物
接下来的一页,课件上展示了一组秋天的动物图片,如松鼠、大雁等。同学们发现,秋天是动物的迁徙季节,许多鸟类开始南飞,回到温暖的地方度过漫长的冬天。同学们感叹大自然的神奇,从中学会了动物的迁徙和适应力。
第五部分:秋天的乐趣
最后一部分的课件展示了一组秋天活动的图片,如放风筝、野餐、收集银杏等。同学们纷纷表示秋天是一个充满乐趣的季节,他们很喜欢在秋天的午后放风筝、在公园野餐、和家人一起收集红红的银杏叶。
通过这一堂生动的秋天语文课,同学们深入地了解和体验了秋天的魅力和特点。他们学会了如何欣赏秋天的美丽景色,认识了秋天的水果和农民辛勤的付出,了解了动物的迁徙,也感受到了秋天带来的乐趣。这堂课不仅让同学们学到了知识,也培养了他们的观察力、想象力和创造力,同时也增加了同学们对语文课的兴趣。
秋天是一个独特而美妙的季节,通过这个精彩的秋天课件,同学们在老师的引领下,更加深入地了解秋天的文化和特点。他们用细腻的文字、生动的图像和情感丰富的故事,将秋天呈现得更加真实和饱满。这样的一堂语文课让同学们学到了更多、更广的知识,也激发了他们对语文学习的热情和兴趣。
一年级教案语文【篇2】
【教学目标】
1.认识“菜、园、豆、角、萝、卜”等14个生字。认识一个新笔画“卧钩”和一个新偏旁“风字框”。会写“心、风”等4个字。
2.能正确、通顺、流利地朗读儿歌。
3.认识一些蔬菜。
【教学重难点】
认识“菜、园、萝、卜”等14个字。会写“心、风”等4个字。
【教学准备】
《菜园里》教学课件、蔬菜词语卡、生字卡、课题卡。
【教学过程】
一、出示图画,识记生字“菜园”
1、师:小朋友们,黄老师今天给大家带来了一些好朋友,他们有茄子、辣椒、黄瓜、豆角等等。它们啊,有一个共同的名字,是什么呢?
生:蔬菜。
师:这些蔬菜住在同一个家,它们的家叫做什么?
生:菜园。
师:是。你们真聪明。
师:发现了吗?“菜园”的“菜”是什么偏旁?
生:草字头。
师:为什么会是草字头呢?想一想草字头的字和什么有关?
生:因为这些菜都是跟草有关的。
生:这些菜都是植物。
2、师:我们再来看“园”字,它是由偏旁方框和元旦的元组成的全包围结构的字,外面的方框好像栅栏,把里面的东西都围起来似的,种菜的地方我们叫菜园,那种花的叫什么?种果子的地方呢?养动物的地方呢?
3、师:今天让我们一起走进菜园里。(齐读课题)
二、认识蔬菜,识记五个生字
1、师:小朋友们,菜园里来了很多的蔬菜朋友,看这些蔬菜,你认识哪一种?
生:辣椒。
生:茄子。
生:黄瓜。
生:豆角。
生:萝卜。
师:你呢?
生:白菜。
生:卷心菜。
(随着学生回答,出示相关的词语带上拼音。)
茄qié子zi辣là椒jiāo黄huáng瓜guā豆dòu角jiǎo萝luó卜bo南nán瓜guā白bái菜cài卷juǎn心xīn菜cài西xī红hóng柿shì
2、师:我们认识了好多的蔬菜,在这些蔬菜宝宝里藏着两个轻声,你能找到他们并读给大家听听吗?
3、师:让我们一起来读一读这些蔬菜宝宝吧。
4、师:你是否能在菜园里找到这些蔬菜宝宝呢?
三、学习儿歌,随文识字
(一)读通儿歌,随文识字
1、师:这些蔬菜宝宝还跑到了儿歌里。请你借助拼音,把儿歌读准确、通顺。开始自由读吧。
2、师:豆角是什么形状的?
生:细、长。
师:豆角青青细又长。
3、师:黄瓜是什么颜色的?
生:绿色的。
师:好像穿了绿绿的衣裳。
4、师:茄子长在秧上,仿佛一个个紫色的小灯笼高高挂起。
5、师:萝卜长在哪啊?
生:土里。
师:是的,萝卜生长在泥土里,我们平时吃的是萝卜的根,是埋在地下的,走到萝卜地里,只能看到绿色的叶子,看不到萝卜的,萝卜就像躲起来和我们玩捉迷藏呢。
6、师:我们运用了多种识字方法和蔬菜宝宝一起来识字,蔬菜宝宝等不及了,快来接着看吧!辣椒底端尖尖的部分像什么呢?
生:好像小鸟的嘴巴。
师:是的,辣椒好像长了个尖尖的小嘴巴。你来读读这句吧。
师:我们一起来观察下南瓜的生长过程吧。
师:越字是什么偏旁?
生:走字旁。
师:你能不能用这个句式说句话呢?... ...越…...越…...
7、我们一(3)班的小朋友越来越能干了!这菜园里有红色的西红柿、绿色的黄瓜、黄色的南瓜、紫色的茄子等等等等,五颜六色、形态万千,可真是一片好美的景象啊!
(二)自主识字
师:儿歌里的生字宝宝想要跑出来和大家交朋友。请拿出你的生字卡片,四人小组合作认读字卡。
师:生字宝宝跑到了词语里,请你和你的同桌一起读读它们吧。
师:请一位小老师来带大家读一读第一行。请你来领读第二行。第三位小老师你来吧。
师:小朋友们,词语认读又开始了。
(三)读儿歌、巩固识字
现在咱们把这些生字宝宝送回儿歌里!我们一起来读读这有趣的儿歌!
(四)颜色练习
咱们班的小朋友们真了起。蔬菜宝宝们知道你们认识了这么多的蔬菜,想要考考你们。
四、生字书写
师:让我们一起来写写这课的生字吧。
1、师:萝卜是非常有益身体健康的蔬菜,尤其是冬天我们要多吃萝卜。我们先来看看萝卜的“卜”字吧。
2、师:再看“又”字。
3.我们来看第三个字“心”,“卧钩”是我们新认识的笔画,像一个人正躺在床上,抬头弯腿在锻炼身体呢。小朋友们注意了,心字三个点的方向、位置可不一样。第一点向左侧,第二、三点向右侧。第三个点要点在钩的外侧。
教学反思
《语文课程标准》指出:“学生是学习的主人,语文教学应注重培养学生自主学习的能力,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的方式,并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。”依据教材的特色和儿童的特点,本着"自主学习、快乐学习"的教学理念,我设计了以下教学思路:首先以谈话导入,激发学生的兴趣。接着以带领学生去菜园里参观的形式,激发学生学习的兴趣,使学生愉快地进入学习状态。接着创设情境,随文识字,引导学生自主识字,同时充分发挥课件、卡片的作用。最后,通过多种形式的朗读、表演来巩固。下面我根据本课的设计以及本节课实施的情况与效果,作如下反思:
一年级教案语文【篇3】
1、积极读课文,知道乌鸦是怎样喝到水的,体会动手动脑的重要性。
2、认识15个生字,会用“把”字说一句话。在阅读中学习字词。
3、能从阅读中感受到阅读的兴趣,并乐于与人交流。
教学重、难点:
自己寻找学习的方法,会读书、会思考,体会动脑筋想办法和动手实践的重要性。
教具准备:多媒体课件,乌鸦头饰,小口瓶子,石子、水
教学过程:
一、导入:
同学们回忆一下:烈日当空,当你上完体育课后有什么感觉?这时候你想到了什么?(生各抒已见,畅谈亲身体会,想到喝水,师板书:喝水。)
师:老师今天给大家带来了一位动物朋友,(课件:飞来一只乌鸦)你知道了它是谁吗?
生:乌鸦。师板书:乌鸦,生齐读课题。
这只乌鸦也遇到了和我们一样的问题,我们看看小乌鸦是怎样解决的。
二、学习探究:
1、师:想读课文吗?那就请你自己读课文,告诉大家:遇到不认识的字怎么办?
生:问老师,问同学、到查字表中查、联系上下文。
师:同学们真聪明,现在请大家开始读吧。
2、师:看到同学们能认真读书,老师真高兴,谁能给大家读一读?(生自主站起来读课文,读后主动站起来评价。)
生:XX同学,应该是“衔”应读“xian”,你读成了“xin”。你能跟我读一遍吗?(生生互教)
生:XX同学,我觉得你这次真勇敢,希望你下次也能这样。(谢谢!)
3、师:初读课文后,你都想说什么?
生:我知道了乌鸦真聪明。
生:我知道了乌鸦是怎样喝到水的,我想给大家演示一下:(生上台边讲述乌鸦喝水过程,边演示,其他同学一下被吸收住了)
生:XX同学,你刚才做的不对,应用瓶口小一点的瓶子,如果瓶口大了,乌鸦很容易就喝到水了,就不用那么费劲了。
生:我还有补充,不但瓶口小,而且里边的水应少一点儿,你瓶中的水那么多,乌鸦不用小石子也能喝到。我想给大家表演,大家想看吗?
4、师:同学们的理解能力真高,现在告诉老师:想学点什么吗?
生:有的生字我认识不够熟练,我想多认识几个生字,并组词语。
生:我想多读课文,有感情读课文。
生:我想边读课文边提问题。
生:我想把乌鸦和瓶子画下来。
生:我想把这个故事表演下来。
师:那好,同学们就分头学习,到你喜欢的小组去。
5、同学们合作的很好,谁来当小老师,把你学习到的知识教教大家?
1)生字小组(课件出示生字娃娃)——
生:我们小组学习的生字,我想教大家读生字、组词语。
生:我想让大家说说这些字都是什么结构?偏旁是什么?
生:我想让大家用“到处”“怎么”“什么”分别说一句话?
2)读课文小组——
生:我们小组是有感情地读课文,我想读给大家听一听。(其他生仔细听),谁给我评一下我读得怎么样?
生:XX同学你第一句读得真好,我能跟你学一下吗?
生:可以,请跟我读。(谢谢你,我会了。)
生:我觉得你读书真有感情,你能领着大家读一读吗?
生:可以。(齐跟读)
3)提问题小组——
生:我是提问题小组,我想问问大家:乌鸦看到的瓶子是什么样的?这乌鸦为什么喝不着水?(其他学生、举手回答)
生:我想问大家:乌鸦为什么口渴了?
生:我想问大家:乌鸦想出了一个什么办法,让自己能喝到水了?
生:这只乌鸦是怎样一只乌鸦?
4)老师举手并出示“把”字:我想让大家用“把”字说一句话。
{意图:这里插了一个小环节:老师做了一个参与者举手提问题,把学生没有想到的作一个补充,用“把”说一句话是本课的一个重点。}
生积极发言。
5)生:我能把这个小故事表演下来,大家看好。(生乌鸦戴头饰表演)
6、老师看到同学们学得这样起劲,老师也想读,能给老师一个机会吗?师范读一遍课文。
生评价:老师,您读得真有感情;
生:老师,您的“怎么办呢?”读得真好听,我能跟您学一学吗?
师:当然可以。(师生互学)
7、师:同学们都认为老师读得好,其实我们班有许多同学读得比老师读得好多了,不信比比看?
生:老师我想试一下。
师:好,你说我们比哪一部分?
生:第二自然段。
师:好。我们其他同学当评委,评委说谁先开始?
(师生互读,互学互评)
三、扩展延伸:
(出示课件:乌鸦喝完水后,快乐地边叫边向高空飞。)
1、小组讨论、交流:聪明的乌鸦喝终于喝到水了,想一想这时它的心情怎样?你帮乌鸦想一下,这种情况下,它还有别的办法喝到水吗?
2、师:(出示课件:乌鸦又飞回来了)同学们肯定有好多办法,快快把你的好办法告诉乌鸦。
生:乌鸦,你可以找来一个大口的小碗,把瓶子放倒,水流进碗里,就喝到水了。
生:乌鸦你还可以找来一根水管,一头放在瓶子里,一头放中觜里,飞到比瓶子低一点的位置,就能很容易吸到水了。
生:乌鸦你可以把瓶子口打破。
生:乌鸦你如果和小蜜蜂交朋友,让小蜜蜂到里飞到瓶子里装点水出来喝,也挺好的。
师:真好,听听乌鸦跟你说什么了?
(出示课件)乌鸦在说话:“谢谢你们小同学,我们交个朋友吧。”
四、小结
师:同学们,我们已经与聪明的乌鸦交了朋友,你今后打算怎样做呢?。生:遇事认真动脑、动手,不怕困难。
真好,请同学们回家后把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。
一年级教案语文【篇4】
课件是教师进行教学的工具。以下是有关一年级语文上册江南的课件,一起来看看吧。
《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗,描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼,通俗易懂,文中所配图色彩鲜明、形象逼真,将荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽情景展现得淋漓尽致。因此,这是一首有景、有情、有韵的诗歌,学生读着不仅郎朗上口,也会心情愉快,教学时应将朗读放在重要位置。
本课是一首古代诗歌,对一年级学生来说,会读并不难,但是理解起来有些困难,可结合图画来理解字词的意思。
1.正确认读九个生字,会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确、姿势规范。
2.借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解诗歌内容,想象诗歌描绘的情景,感受诗歌情趣。
4.通过诗歌的学习,了解江南风景的特点,激发学生热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。
1.准确认读九个生字,正确、美观的书写“东、西、南、北”四个汉字。
2.朗读课文,背诵课文,从诵读中感受江南美丽的景色。
一、创设情境,导入新课。
1、小朋友,大家喜欢学诗吗?我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。今天,老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗,诗的题目是《江南》。
3、指名读课题,齐读课题。
学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字?写字的时候,你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗?
4、江南就是长江以南的地方,那里可是个美丽的地方,请大家看!(出示图画,播放音乐。)这么美丽的地方,课文怎么写的呢?
二、采用多种形式认读生字。
1、教师范读课文或放课文录音朗读。
2、指导学生自由读课文,要求学生读准字音。
3、指名读,集体正音,齐读。
4、听到同学们的读书声这么好听,诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了,咱们跟他们打个招呼吧!
6、指名认读,正音,齐读。
7、学生说说自己怎么记住这些生字,在哪见过它们?
8、引导:同学们读得真好,记字的方法也不少,有的同学很会在生活中学习知识,现在就特别聪明能干!现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了,相信大家这次会把整首诗读得更正确,更熟练了。你愿意读给同桌听听吗?然后同桌互相说说读得怎么样?
9、请几位学生个别读课文,其他同学做评委,评出“最佳播音员”.
三、设置情境,引导学生感知课文内容。
1、过渡:你们听,快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢!放配乐录音示课件,请学生看画面,听录音。
2、请小朋友再读读这首诗,想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。(出示全文)(两句话)
3、喜欢读哪句话?还有谁也喜欢这句话,再来读读。
(学生看图)师:江南是个好地方,到处长满了荷花、莲叶。你们瞧!莲叶们谁也不甘示弱,一片一片地从水中探出小脑袋,争着向上长,去享受那温暖的阳光。它们呀,你挨着我,我挨着你,好热闹呀!多美的莲叶呀,“莲叶何田田”就是讲它们很多的样子。瞧!那边还有几个划着小船,赶来采莲的小姑娘呢,她们拨开莲叶,寻找那一个个成熟的莲蓬。看,她们嘴角还带着微笑呢!她们心里肯定很高兴。让我们也高兴地来读这句话。
4、小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼吧!
(1)示范表演:谁来做碧绿的'莲叶,漂亮的荷花,还有那淘气的小鱼?
师:(读得真好,掌声送给他们)小鱼,小鱼,你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候,你的心情怎么样?(高兴)你能高兴地读读这句话吗?
5、江南这个地方湖泊众多,河流纵横,荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛,可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南,做一回采莲的孩子。
鱼戏/莲叶西,
鱼戏/莲叶南,
鱼戏/莲叶北。
四、积累语言,指导背诵。
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗,还能背诗呢!
自己看图试背。表演背。(引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动)
在教学这首诗歌时,由于提前布置了预习,孩子们很快就会背诵这首诗了,但是诗中的词语比较精炼,对一年级的学生来说,理解起来有些困难,例如“何”“田田”“间”等词语。因此在教学时我借助图画、课件等形式,把抽象的内容用图画展示出来,让学生在观看画面,有所感悟之后,结合具体的语境去理解,这比起只单一的讲解,只从字面上理解字词的意思,学生易于接受的多。
一年级教案语文【篇5】
1.积累12个表示时间的词语,并认识相关的5个生字。
2.能按结构归类,通过归类巩固认字;能发现每组字的偏旁,并尝试写出几组这样的字,拓展识字。(重点)
3.复习汉语拼音,区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音,前鼻韵母和后鼻韵母,读准字音。(重、难点)
4.了解笔顺规则,正确书写汉字。
5.能正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》,激发学生阅读积累古诗的兴趣。(难点)
6.在师生共读故事《拔萝卜》中,丰富语言,激发学生阅读的兴趣。
1.课件、字母和相关的生字卡片,小羊、青草、老爷爷和老婆婆头饰等。(教师)
1.导入:孩子们,在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中,你最喜欢哪只羊呢?(随着学生发言相机板书羊的名字)我们今天就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队PK赛”。大家有信心取胜吗?(有)那我们就出发吧。
2.课件出示闯关图。
设计意图:利用学生喜欢的动画片中的人物形象,分成小队带领学生去“闯关”,引起学生的好奇心和求知欲,从而使学生迅速进入学习的最佳状态。
1.趣味识字。
(1)过渡:“羊羊小队PK赛”现在开始!让我们一起来到第一关。
(2)屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语,(上午、下午、晚上)请同学们按照时间的先后顺序排列。相机学习“午”“晚”。
(3)导学:同学们,你们真聪明,能按照顺序排列时间。如果老师再给你几个表示长时间的词语,你能排列吗?(打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。)相机学习“年”“昨”“今”。
(4)第二关:打乱顺序出示表示时间的词语,请同学们一一排列出来。
(5)通过刚才的比赛,同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。下面,我们再复习一下它们的名字。(出示带生字的词语,生字变色放大)说说你是怎样记住它们的。
2.我的发现。
(1)(显示第一关)过渡:小朋友们真了不起,顺利闯过第一关。让我们一起挑战第二关。
播放课件:将书上的字制成苹果树。秋天到了,美丽的苹果园丰收了,瞧!满树的红苹果多可爱呀!仔细看看,你还发现了什么?对,淘气的字宝宝跑到苹果上了,你认识这些字吗?
(3)自己练读,如果有不认识的字可以请教其他同学。
(4)教师出示课件:两个小朋友走进画面,挎着的小筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。看,他们来摘苹果了。请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。
(5)课件显示:“草字头”的字放进第一个篮子里。“木字旁”的字放进第二个篮子里。咦?聪明的小朋友,你能猜到他们是根据什么采摘苹果的吗?
(7)你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗?
(9)小结:小朋友们,你们认识的字真多。瞧!我们的汉字多有意思。一个偏旁,就有那么多好朋友。在我们今后的生活中,也要多留心这样有相同偏旁的字,这样才能打开汉字的大门,成为识字小达人!
一年级教案语文【篇6】
一、教材分析
《家》这篇课文是一首儿童诗。通过对许许多多幸福家庭的描绘,表达了作者对家的赞美与热爱之情。 这首儿童诗就是以“家”为题,从比喻的角度写“家”,目的就是通过一系列丰富多彩的比喻,让学生体会为什么说“祖国就是我的家”,培养儿童爱家爱国的思想感情。全诗共六行两句,分两层。第一层(,点明蓝天、树林、小河、泥土,分别是白云、小鸟、鱼儿、种子的家。第二层(,点明儿童是祖国的花朵,祖国是儿童的家。在教学这篇课文时,我抓住儿童诗的特点,以读贯穿始终,注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动,努力调动学生多种感官参与学习过程,以此发展学生语言,启迪他们的智慧,让他们的心灵和情感受到美的熏陶。一是让学生了解动物和人一样,都有自己的家,在家里有亲人的关爱,家是温暖的、幸福的;二是通过语文学习活动培养学生感受亲情和积累语言的能力。
二、学情分析
这一阶段的学生已比较系统地学习了汉语拼音,能够借助汉语拼音阅读程度适合的文章,喜欢阅读富有儿童情趣的文章,能够感兴趣的'内容提出自己的问题,并能用口头或图文的方式表达自己的观点和
三、教学目标:
幸福的,从而激发学生爱家、爱祖国的感情。。
流利地朗读和背诵课文。
3、继续学习用听读识字的方法认识本课10个生字。
其中,巩固学习听读识字的方法,是本课的教学重点;体会诗的第二句包含的意思,是理解诗句的难点。
四、设计理念:
主体性教学理论。从教学角度来看,学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力,创设发挥学生主体性的情境,激励学生的积极性和创造性,帮助学生不断创造新的自我。我们应把握新课程标准的基本理念,即“以人为本,促进个体的和谐发展”,要注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等。
五、教学流程:
(一)引入:
首先,我以谈话的方式导人,激发学生交流的兴趣。让学生谈自己的家在哪儿?和在自己家里觉得幸福吗?从而揭示课题并板书课题:家。这时我用形义联想法,把“家”字拆解编成歌谣,边说边写“家”字。其目的是要引起学生对字形的注意。因为在书写的过程中,学生自然意会了“家”字的形义。
接着,我以简笔画的方式出示白云、小鸟、鱼儿、种子图让学生认一认。一方面激发学习兴趣,另一方面以图为凭借认识相应的四个词,并顺利过渡到听读课文。
(二)指导听读课文:
1、看着大屏幕,听录音读
位置。
3、用笔指书,自读课文,找出不认识的字,向同学寻求帮助。
4、检查,指名读,引导学生评价
5、小老师带读,利用学生之间识字量的差异,让识字量大的学生当小老师,满足不同层次学生的需求。
6、同桌合作,相互读。因为,这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。
7、师生接读,这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法,有助于儿歌的整体输入。
8、全班齐读
9、分组比赛读
达到熟练背诵
总之,通过以上多种形式,大面积,分层次的听读活动,较好地促进了学生对儿歌的整体记忆,发展儿童了的语言;同时,利用无意记忆对识字的作用,达到识字的目的。
(三)教学生字词:
1、缩小语境,提出词语。
2、再从词中抽出生字。
“开火车”、“小兔子回家”等多种游戏活动,使单个生字反复多次,不断与学生见面,激发学生兴趣,动静结合,最终达到准确快速认读的程度。
(四)回归课文,精读理解:
1、老师范读,调动学生积极性:猜一猜,怎样才能读好?
快乐,获得初步的情感体验。同时,教师适时的评价点拨给了学生个性化朗读更大的空间,让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟,通过读张扬出来,从而形成语感。
教材情感的共鸣。
(五)总结,结束:
通过思考:田字格是谁的家?很自然地引出下节课的教学内容,让学生感受到了课的完整性。最后,我鼓励学生课后画出自己所找的家,并继续创编儿歌,从而将课堂延伸至课外,让学生的学习兴趣得到了继续保持,并促进了学生间,学生和家长间的交流、沟通。