小学一年级《秋天》教案

时间:2024-05-26 作者:芙蓉134

小学一年级解决问题教案(集锦10篇)

教案课件是老师不可缺少的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。要知道一份好的教案课件，知识点的设计要有轻重层次。你认为好的教案课件应该是怎么样的？为满足你的需求，小编特地编辑了“小学一年级解决问题教案(集锦10篇)”，相信一定会对你有所帮助。

小学一年级解决问题教案【篇1】

教学目标：

1、初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。

2、培养学生应用数学的意识。

3、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。

重点

能正确无误地计算出20以内的退位减法。

难点

能根据已知的一个条件提出数学问题。

一、设问题情境。

师：同学们，今天老师带了两串金苹果要奖给发言积极的小朋友和表现突出的小朋友。看到这个你们发现了什么数学信息？？

师：你们能根据这数学信息提出什么数学问题吗？

二、提出问题，感受数学问题在生活中的存在。

1、我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实，在日常生活中还藏着许许多多的数学问题，你能试着提一提吗？

学生说。

刚才小朋友举了这么多的数学问题，只要善于观察我们就会发现数学在生活中无处不在。这节课我们就来用数学解决问题。

2、出示主题图：提问：你看到了什么？跟你的同桌说一说。

师：根据主题图中小朋友的活动，你能提出什么数学问题吗？（引导学生既能提出关于加法的问题又能提出关于减法的问题。）

小组讨论、汇报。

三、问题解决

参加了小朋友有趣的郊外活动，我们再去看看可爱的小动物在着美丽的春天里干些什么？

1、出示做一做的插图。说一说你看到了什么？

2、再次看图：提问：图中的小动物有什么变化？

鱼有集中寻食的，有向远处游走的。

3、师：同学们说的很好，观察得很仔细！那么你们能不能根据这些信息提出一些问题呢？

4、教师从学生提的问题中选出若干个进行板演。

说明：你喜欢解答哪题就解答哪题，你也可以自己提个问题进行解答。

四、评价总结

1、说一说：今天这节课你有什么收获？

2、回家后仔细观察家中的物品，向爸爸妈妈提三个数学问题，再让他们解答。

教学反思：

这是一堂公开课，我的意图是：解决问题就是解决生活中的问题，那么课的设计应该是从生活中来回到生活中去，所以设计了上面这样一个课例：从实际物品中发现信息找寻信息——根据自身体验在生活中发现信息找寻信息

——能根据图片自己发现信息找寻信息。。我的愿望并没有如我的愿。在实际教学后这堂课遭到了大家的否定。我思考着问题出在哪里？这样的课究竟怎样才能上出精彩？很迷茫，所以恳请同仁们提出宝贵意见。告诉我好的思路和设计。

小学一年级解决问题教案【篇2】

1、能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。

2、使学生会使用竖式计算三个数的连加。

3、培养学生运用估算解决问题的能力。

教学重点：

能正确运用竖式笔算三位数的连加。

教学难点：

培养学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题。

“十一”黄金周各大商场进行促销活动，小红一家三口到商场去买东西，选好了商品拿到销售单据来到收银台。出示销售清单：

（2）小红的爸爸应准备多少钱？

解决第一个问题，你需要哪些信息？如果你是收银员你认为该怎么算才恰当？列出算式：558+225+166= 你准备怎样计算三个数的`连加？

其实也可以使用竖式将这三个数同时加起来。写出竖式让学生自己算一算，试一试。

大家以后计算连加题也可以使用长竖式进行计算。

解决第二个问题需要和第一个问题一样使用精算吗？为什么？

只需要知道准备的钱够不够就可以回答这个问题了，所以使用估算就可以解决这个问题了。

3、总结方法：刚才我们解决问题的过程中，两个问题采取的是不同的计算方法，什么情况下使用精算，什么情况下可以使用估算呢？

理解题意后，想一想这里是用精算还是估算，交流想法后让学生算一算。

先让学生猜想两人摆出的三位数，和与差分别接近多少，再让学生实际操作，通过多组数据，验证自己的猜想。让学生体会如何根据数据特点进行估算。

开放题，学生的方案合理就行。

小学一年级解决问题教案【篇3】

教学目标

1．使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。

2．通过操作，培养学生的动手操作能力。

3．初步培养分析推理能力。

教学内容：教科书72～74。

教具、学具准备：自制多媒体课件；学生每人圆形5个，三角形10个，红花20朵。

教学设计

组织教学，创设情境

1．同学们，今天有这么多老师来听课，你高兴吗？王老师今天也非常高兴，现在咱们以热烈的掌声对各位领导和老师们的到来表示欢迎。（师生鼓掌欢迎。）

师：小朋友们，掌握很热烈，但不够整齐。请听一听，王老师是怎么拍的？拍了几下？（教师有节奏地拍4下）。小朋友学老师的样子，拍6下。

师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？

生1：我们比老师多拍了几下？

师：你知道吗？

生1：我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6-4＝2。

生2：老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：6-4＝2。

生3：老师和小朋友一共拍了几下？6+4＝10。

师：小朋友们提的问题都很有价值。今天咱们来研究第一和第二种情况。课件显示：

6下比4下多2下，6-4＝2，

4下比6下少2下，6-4＝2。

2．摆一摆。

a．请小朋友第一行摆5个○，第二行摆5个△。摆完后，你看到了什么？想说什么？

生：○和△同样多。

师：你是怎么知道的？

生：我是这样摆的：，这样一个○对着一个△，正好就看出它们同样多。

师：小朋友们真聪明！

b．请小朋友继续摆：第一行5个○，第二行摆7个△，如图：

看着你摆的图，谁能提出问题？

生1：△比○多几个？列式：7-5＝2。

○比△少几个？列式：7-5＝2。

师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。

[本节课教师能够根据实际情况，即兴创设教学情境，鼓掌欢迎听课领导的到来，由掌声到比较谁多谁少，导入新课，比较新颖、有趣，一下子调动了全班学生的学习积极性。]

探索学习

1．课件出示下图，教师讲解：同学们，这是前四周小组得红花情况的记录图，通过看图，你知道了什么？

生1：我看出了1组同学得红花最多，他们表现最好。

生2：3组表现差一点，得的红花数最少。

生3：我知道了1组共得了11朵红花，2组得了8朵，3组得了6朵，4组得了10朵。

教师边听边板书上每组得红花的数量。

生4：我看出了1组的红花比2组多3朵。

2．师：小朋友们观察的都非常仔细，下面请小朋友们拿出自己的红花学具，摆出1组和2组的所得的红花情况，好好看一看1组比2组多得了几朵。

学生动手操作，摆出如下图形：

生：1组比2组多摆了3朵。从图上可以看出，1组得的红花左边部分与2组同样多，右边部分是比2组多的3朵，所以说1组比2组多摆了3朵。

师：你会列式吗？

生：11-8＝3（朵）。

师：根据你自己摆的图，你还能提出问题吗？

生：2组比1组少得几朵？

师：谁会列式？

生2：11-8＝3（朵）。

根据学生的回答，完成板书。

师：刚才小朋友们回答得都很好！现在请小朋友看着这四个小组的红花图，现在我要请你当老师提出问题，你还可以找一名同学回答。

学生提问、回答、活动。

1．比较关系。

师：刚才的小老师当得好，学生做得也很棒！现在请小朋友们看板书，小组讨论：求1组比2组多几与求2组比1组少几有什么关系？（小组讨论。）

小组汇报讨论结果，教师小结：1组比2组多几，2组就比1组少几，实际上表达的是一个意思，只是说的角度不同罢了。因此都用相同的方法计算。

[从学生的生活入手，通过小组内同学得红花的多少，来学习求一个数比另一个数多几、少几的应用题，学生学起来较轻松，比较感兴趣；在学习知识的过程中，先让学生初步感知，再操作体会，层次性强。]

巩固拓展

1．说到这里，我忽然想起了森林中发生的一件事（电脑出示）：

2．在咱们学校体育节的跳绳比赛中，咱们绿队有两个小朋友表现非常出色，咱们一起看一看。（课件出示图。）

a．小清比小芳多跳了多少下？

b．小芳比小清少跳了多少下？

3．看到咱们比赛这这么好玩，小猫们沉不住气了，它们每人拿来一只小桶，一根钓杆，你猜它们要比什么吗？对，钓鱼比赛。现在看图，你能提出问题吗？小组比赛星级合作小组评选，看哪个组提的问题多？解答得好？

小组讨论汇报讨论情况，教师及时评价鼓励，评选出星级合作小组。

[练习的设计穿插在故事中进行，让学生边听故事边学习，充满情趣，学习效果较好。]

小结

今天你学会了什么？

求一个数比另一个数多几、少几都可以用大数减去小数来计算。一个数比另一个数多几与一个数比另一个数少几在某种意义上是相同的。

专家评析

1．本节课较好地创设了学习情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，使本节课在轻松的环境中完成任务。

2．注重了学生动手操作能力的培养，让学生在操作中不知不觉地领悟到所学的知识，使学生会印象更深。

3．注重了学生思维能力的培养。从初步感知，到操作理解，层层深入，使学生较好地完成了学习任务。

小学一年级解决问题教案【篇4】

1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。教学准备：

实物投影、跷跷板乐园图、花园图。教学重点、教学难点：

用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学过程：

(一)创设情境，自主解决问题。

1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗?今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗? (投影出示跷跷板情境图)，瞧!星期天小朋友们在跷跷板乐园玩得可开心呢。这里藏着许多有趣的数学问题?你们发现了吗?和同桌互相说说。

[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

2、学生自主提问题如： (1)：一共有几个人在玩跷跷板? (2)：在玩跷跷板的比观众多几人? (3)：跷跷板乐园里一共有多少人?

3、解决“跷跷板乐园里一共有多少人?”(先自己想想，然后在小组里交流算法)

①4×3=12(人) 12+7=19(人) ②4×3+7=19(人) ③2×6=12(人) 12+7=19(人) ④2×6+5=17(人) ⑤6+6+7=19(人) ⑥2×8+3=19(人) ⑦6×3+1=19(人) ⑧4×5-1=19(人)

5、问：4×3=12(人)帮助解决了什么数学问题?(玩跷跷板一共有几人?)

2×6=12(人)帮助解决了什么数学问题?(玩跷跷板一共有几人?) 4×5-1=19(人)你的思路很特别，是怎么想的?(玩跷跷板的有3个4人，把观众7人看作2个4人，一共有5个4人，再减去多看的一个。)

6、你们真会动脑筋!想出了多种不同的算法。有分步列两个算式和列综合算式。归纳起来，也就是有三种方法，引导学生取名字，一种是乘加的方法，一种是连加的方法，还有一种是乘减的方法。板书：①乘加 ②连加 ③乘减

那以后你们在实际解决问题中，就用你最喜欢的方法算。好吗?

[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。掌握用多种方法进行解答。

(二)联系实际、巩固应用、发展提高。

师：刚才同学们学的真认真，现在你能应用所学的知识帮助熊妈妈解决数学问题吗?

① 从小熊一家的谈话中，你知道了哪些信息?要解决什么数学问题? (让生独立解答)

② 请生汇报，还有不同的算法吗?学生评价。生1：9×3+6=33(个) 生2：9+9+9+6=33(个) 生3：9×4-3=33(个)

师：小熊谢谢你们的帮助，为了感谢小朋友，小熊带你们到花园里玩。你们高兴吗?

① 花园里藏着许多数学问题?你们发现了吗? (以小组为单位提问题，并试着自己解决问题。) ② 小组派代表汇报。

3、找生活中用乘加两步计算解决的问题?

[设计意图]：充分利用主题图的作用。让学生在交流、实践中掌握知识。

(三)总结质疑，自我评价。

本节课你最大的收获是什么?最大的体会是什么?还有什么数学问题?和大家交流交流。

小学一年级解决问题教案【篇5】

从已知整体与其中的一部分，求另一部分用减法计算，到比较两个量相差多少用减法计算，是学生认识减法的现实意义的一次扩展，对学生来说有一定的困难，所以在教学设计上主要突出以下两点：

1．注重激活学生已有的知识经验。

教学伊始，先安排一个“摆一摆”的游戏，引导学生重温用一一对应的方法比较多少，使学生感受到这种方法在比较多少时的优越性，从而自觉地接受并掌握这种方法，为学习新知奠定基础。

2．注重学生对减法意义的理解。

在教学中，引导学生用“摆一摆”或“画一画”的方法表示题目中的信息，分析数量关系，使学生明确“求一个数比另一个数多几(少几)”与“已知整体与其中的一部分求另一部分”一样，都要用减法计算。从而加深学生对减法的理解，提高学生的解题能力。

1．摆一摆，说一说。

师：第一行摆5个圆形纸片，第二行摆和第一行同样多的三角形纸片。边摆边想：怎样摆才能让大家一眼就看出圆形纸片和三角形纸片同样多呢？

师：我一眼就看出这位同学摆的圆形纸片和三角形纸片同样多，不用数就看出来了，能说说你是怎样摆的吗？

师：请大家按照刚才的摆法再摆一摆，摆的三角形纸片要比圆形纸片多4个。

师：用一一对应的方法来摆，能很清楚地发现谁多谁少。

2．导入新课。

这节课我们就来学习解决“求一个数比另一个数多几(少几)”的问题。(板书课题)

设计意图：通过游戏“摆一摆，说一说”，让学生直观地感知数量的.多少，体会一一对应方法的重要性，为后面的学习奠定基础。

1．课件出示教材21页例6情境图。

请学生仔细观察，从图中找出数学信息和要解决的问题。

2．运用多种策略解决问题。

(1)动手操作，理解题意。

①摆一摆：用圆形纸片将小雪、小华套中的个数分别摆一摆。

②分一分：将小华的圆形纸片分成两部分，看看小华比小雪多多少。

(2)列式计算，解决问题。

生：“12”表示小华套中的个数，“7”表示小雪套中的个数，“5”表示小华比小雪多套中的个数。

(3)明确比的过程和方法。

思考：如果没有小雪套中的7个，能确定小华套中的被分成了哪两部分吗？

小结：把小华套中的12个分成两部分，一部分是和小雪同样多的7个，另一部分是比小雪多的5个，所以求小华比小雪多套中几个，用减法计算。

小学一年级解决问题教案【篇6】

设计说明

本节课继续让学生体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。同时，让学生理解“画示意图”是帮助理解题意的重要手段，数数是一种有效的解题策略。鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题，积累学生运用数学知识解决问题的意识。本着对教学教材的思考，我对本节课的设计如下：

1．把握好学生学习的起点。

对于本节课的内容，一年级学生几乎都会数数，甚至有的已经会读写两数之间的数。为此，本节课对教学的重点也进行了重新的定位，注重从学生已有的生活经验和认知基础出发，为学生创设贴近生活的教学情境，设计各种数数活动，引导学生充分思考，在这样的学习过程中，让学生经历自主探究发现问题的学习过程。

2．注重学法的指导。

在教学中鼓励学生用不同的数数方法(策略)来数数，如有的学生采用扳指头、有的学生采用从某一个起始数开始数数，还有的学生画圆圈，我注重了尊重不同学生的认知和接受水平，同时对不同认知水平的学生展开教学。如对“之间”一词的理解，让明白意思的学生讲述，既锻炼了学生自我解决问题的意识，又培养了合作精神；既面向全体，又关注个体。

课前准备

教师准备PPT课件

学生准备圆形小纸片

教学过程

⊙复习导入

1．从1数到20。(学生自由数数)

2．按要求数数。

师：你们真棒！现在请听清楚老师的要求，再来数一数吧！

(1)从8数到16。

(2)从12数到19。(全体学生数数，课件演示答案)

设计意图：复习数数，对于解决本节课的问题有很大的帮助，设计不同的数法，加深学生对数的认识。

⊙探究新知

1．课件出示例6。

(1)引出例6。

大熊猫是我国的国宝，下面老师带领大家去动物园看大熊猫。你们看这些小朋友正井然有序地排着队看大熊猫呢，我们要向他们学习在去动物园买票时也要排队。

(2)引导学生观察题目，找到相关的数学信息和所求问题。

预设生1：小丽排第10。

生2：小宇排第15。

生3：我们要解决的问题是“小丽和小宇之间有几人？”

(3)讨论交流“之间”的意思。

①学生可能会说“两人的中间”。

②请三位同学排成一排，指着两端的学生问：“他们俩之间有几人？”学生可能会说：“1人”，再问：“这1人包括他们自己吗？”学生可能会说：“不包括”。继而，引导学生说出：“小丽和小宇之间的意思不包括小丽，也不包括小宇。”

③指定一名学生说，同桌间互相说，全班齐说。

2．讲解例题。

(1)猜一猜。

师：根据刚才的理解，请同学们猜一猜小丽和小宇之间有几人。(学生动脑思考，互相交流)

(2)摆一摆。

①教师用1个圆片表示一人，在黑板上进行拼摆，学生数数。

②第10个是谁呀？(小丽)老师用另一种颜色表示；第15个是谁呀？(小宇)老师也用另一种颜色表示。

提问：现在你知道哪里是小丽和小宇之间吗？谁能到黑板上来指一指呢？(指名到黑板上展示)

③你真聪明！你指的这一部分人，就是我们要解决的问题，我们不需要数小丽前面有几人，老师把小丽前面的圆片拿去。小丽排第10，为了让大家看清楚，老师在这里写上“第10”，小宇排第15，老师在这里写上“第15”。那么10和15之间有哪些数呢？(教师根据学生的.回答板书)

④提问：10和15之间，包括10和15吗？(学生可能会说“不包括”)

师：如果不包括，那就画一个“×”表示去掉它。现在你能数出他们之间有几人吗？(请一名学生上讲台数一数)

师：很好！看来大家都猜对了！他们之间有4人。可是，如果你们手上没有圆形纸片，你又有什么办法找到他们之间有4人呢？刚刚老师用的是“摆一摆”的方法。

(3)画一画。

①根据“摆一摆”的方法让学生独立画，引导学生想一想，有没有哪一部分可以省略掉不画？再展示学生画图的例子，最后全班评议。

②展示学生画的情况，对比：有些学生画了十几个，有些学生只画了几个，哪种画法简便呢？(引导学生说出第二种)

③根据你所画的，你能知道小丽和小宇之间一共有几人吗？(因为他们之间有第11、12、13、14名同学，所以一共有4人)

教师强调：与解题无关的信息可以不考虑。可以直接从第10个开始画，画到第15个，并把第10个和第15个去掉。另外还可以直接从第11个开始画，画到第14个。最后也能得出小丽和小宇之间有4人。

(4)数一数。

①提问：小丽排第10，我们可以从第几开始数呢？

(学生交流讨论后进行汇报)

预设生：小丽排第10，不应该包括小丽，应该从第11开始数。

②追问：数到第几呢？(第14)为什么不数到第15呢？(因为不包括小宇)

③鼓励学生思考：为什么从第11开始数，而不是从第1开始数呢？

预设生：他们之间不包括小丽和小宇，第1人到第9人都在小丽的前面，不在小丽和小宇之间。

师小结：也就是说这些信息与这道题无关，无关的信息我们就可以不考虑。

④那么10和15之间有几个数呢？(有11、12、13、14这4个数)

(5)小结：在解决这些问题的时候，我们认识了两个字

小学一年级解决问题教案【篇7】

一年级的孩子活泼好动，注意力不集中，各方面的能力尚处于基础阶段。对于抽象的事物还没有形成正确的认识。即使是很简单的问题也不一定能做对。有少部分孩子不理解题意看到题目就直接用里面的数字加或者减，现在是一年级只学了加法和减法，所以还是很容易蒙对的，但是在考试的时候如果见到我们平时没有见过的题型，题目只是稍微变化，他们就会束手无策。所以我们老师在平时的教学中更应该注重解决问题能力的培养，让他们学会寻找题目中个有效信息，分析数量关系进而能正确的解答。结合实际的教学经验，我认为可以从以下几方面培养。

“习惯是最好的老师”要教育学生自己读题，找出已知条件是什么，要求什么，认真审题的习惯。一年级的解决问题是从看图列式到图文应用，再到文字应用的转变。做到这样的题目，教师要引导学生看图、读题、弄懂题目意思再列式解答。例如，一年级上册的有大括号和问号的.解决问题。

遇到这样的看图列式，要让学生用3句话说出图画的意思，等学生都会说也理解了再列式，特别是减法的解决问题，学生很容易出错，例如，6-2=4，学生没有理解问号是我们要求的答案，但是他们都知道问号是2只，就是列式列不对。所以解决问题不急着让学生列式，把图看懂，理解题目再列式解答。因此，审题要认真，不能敷衍了事。

数量关系是解决问题中一个很重要的突破口，是已知数量与未知数量之间的关系。有时候会碰到让我们疑惑的数字，也就是对解决问题没用的信息，我把这样的信息称为多余条件。只有弄清楚题目中的数量关系才能把数学问题转化为数学算式，并正确解答。我觉得要特别重视分析题目中的数量关系。例如：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个，还有几人没来？教材中分3个步骤让学生学会解决问题的步骤。第一步：知道了什么？一共有16人来踢球，已经来了9人。有一队踢进了4个球。要求“还有几人没来”那么题目中的“有一队踢进了4个球”就是无关数据，可以不看，这样的条件是多余条件。剩下的已知数量关系是“一共有16人来踢球，已经来了9人，”求还有几人没来，就用减法计算。列式：16-9=7（人）答：还有7人没来踢球。一年级的问题是最基础的，更多的时候老师应该教会学生分析问题的能力。

下面我列举一年级解决问题常见的题型。

（1）问题里面问一共有多少？例如，一（3）班男生有19人，女生有10人，全班一共有多少人？列式：19+10=29（人）

（2）原来有多少？例如：图书角里借走了9本书，还剩8本，原来有多少本？列式：9+8=17（本）

求总量的一般都是用加法计算。

（4）还剩多少？还有多少？例如：一共有13只小鸟，飞走了5只，还剩几只？列式：13-5=8（只）

求部分的一般是用减法。

（6）求一个数比另一个数多几或者一个数比另一个数少几的问题，用减法计算。这样的题目中只需要找到已知的数量，然后用大的数减小的就可以了。例如：小红有15元，小明有8元，小红比小明多多少钱？15-8=7（元）。再问“小明比小红少多少钱？”有个别学生就懵了，列成：15-7=8（元）或是8-7=1（元），如果两个问题同时问学生很容易搞糊涂，这两个问题的答案是一样的，但是个别学生有困难，还是因为对题目理解不透。

（7）如果题目中有“买来卖出去”“飞来飞走”“上车下车”“拿来拿走”这样的字眼，记住“拿来、上车、买来”就用加法，“拿走、下车、卖出去”就用减法。

（8）一年级的解决问题中，还有一个很重要的知识点就是如何提数学问题。例如：苹果12个，香蕉9个，雪梨8个，请你提出一个数学问题并解答。这样的问题是一个开放性的题目，答案不唯一，让学生学生根据题目的已知信息提出问题。可以这样提“苹果和香蕉一共多少个、苹果比香蕉多几个？”不用强制学生怎么提，只要符合题目意思即可。

一年级的孩子普遍粗心，马虎，经常会看錯题目，算错答案，漏题，把加法错算成减法或者减法当成加法算，所以老师要经常提醒孩子学会自己检查题目，写完后再认真检查。很多学生不是不会写，而是不认真，批改完题目，老师还没有评讲，学生基本上都能自己改正了，所以要让学生从小养成检查的好习惯。

小学一年级解决问题教案【篇8】

本课时的目标是使学生学会解决含有多余条件的实际问题，进一步熟悉解决问题的一般步骤，提高学生解决问题的能力。教学设计如下：

1．注重对学生解题方法的指导。

在教学中，利用教材提供的资源引导学生发现数学信息并选择有效的数学信息，用画图的策略分析数量关系、解决问题、检验解答结果是否正确，使学生经历解决问题的每一个环节，掌握解决问题的方法，把教学目标落到实处。

2．注重对解题步骤和策略的巩固和强化。

在教学中，带领学生经历解决问题的全过程之后，及时地对解决问题的经过和策略进行回顾反思，引导学生总结解决问题的步骤和策略，在学生头脑中形成清晰而有条理的表象，有利于学生对解题步骤及方法的掌握，切实提高了学生的解题能力。

1．课件出示练习题：小红要写12个大字，已经写完了7个，还要写几个大字？

师：你从题目中知道了什么？要解决的问题是什么？怎样计算还要写几个大字？

2．学生独立思考并解答。

设计意图：通过让学生运用已有的知识经验解决实际问题，丰富学生解决问题的经验，为本节课学习新知做好准备。

1．课件出示教材20页例5。

师：仔细观察情境图，说说你从图中看到了什么，发现了哪些数学信息。

生：有16人来踢球；现在来了9人；我们队踢进了4个。

2．选择有用的信息。

想一想：题目呈现的信息中，哪两个信息有联系？要求还有几人没来需要哪两个条件？

摆一摆：教师引导学生将已知条件和问题制成纸条，让学生把有联系的已知条件和问题摆放在一起，不用的已知条件放在一旁。

读一读：让学生将有联系的已知条件和问题完整地读一读。

师小结：“我们队踢进了4个。”这个条件在解决问题时没有用，是多余的条件。

3．解决问题。

(1)引导学生通过画图分析数量关系。

提问：你能把用文字表述的.已知条件和问题改用画图的方式表示出来，让大家看得更清楚、更明白吗？

(2)组织学生交流，说说自己的想法和图中各部分表示的意义。

(3)列式计算，解决问题。

提问：谁能说说算式中的16、9、7分别表示什么？

生：16表示踢球的总人数，9表示已经来的人数，7表示没来的人数。

4．回顾解决问题的步骤与策略，强化记忆。

(1)检验计算结果是否正确，学习检验方法。

提问：“还有7人没来”，解答正确吗？你用什么方法来检验呢？

小结：用减法解决的问题，可以用加法来检验解答是否正确。

(2)回顾解决问题的一般步骤。

提问：请大家回顾一下我们刚才解决问题的过程，一共分为几步？

小结：我们在解决问题时，一般要经历这样几个步骤：①通过看图和文字信息，获取题目中的数学信息和要解决的问题；②选择有用的信息解决问题；③检验结果是否正确。

小学一年级解决问题教案【篇9】

1、培养学生用多种方式分析数量关系。

理解数量之间的关系是解决问题的前提条件。为了让学生理解数量之间的关系，本节课注重让学生经历从示意图中发现数学信息、提出问题并解决问题的过程，并让学生结合示意图，用语言表达自己的思考过程，将对数量关系的分析与平均分联系起来。通过图形表征和语言表征等多种形式，将具体问题和运算的意义联系起来，使学生有理有据地选择算法。

2、经历由具体到抽象的过程，让学生获得方法，提高能力。

解决问题主要是分析数量之间的关系，而数量之间的关系的分析则是学生从具体情境中抽象出问题的过程。本节课充分利用主题图呈现的用除法解决的两种不同的现实情境，帮助学生把抽象的问题具体化、直观化，让学生经历从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程。同时激活学生已有的知识经验，让学生自主交流解决问题的方法，体会要解决的问题与除法意义之间的联系，进一步加深学生对除法意义的理解，让学生获得解决问题的基本经验和方法，从而提高学生分析和解决问题的能力。

1、课件出示教材23页例3主题图，说说你看到了什么。(分组交流各自从图中看到的信息)

1、教学例3，探究解题方法。

(1)引导学生从图中发现数学问题，并讲给同桌听。

生1：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只?

生2：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒?

(3)引导学生分析第一个问题。

②教师强调：我们可以用动手操作的方法帮助分析数量关系。

(4)引导学生列出算式，并说说自己是怎么想的。

②汇报想的过程：求每个纸盒放几只，就是求每份数，这是平均分，应该用除法计算。

(5)引导学生自己动脑思考，第二个问题该怎样解决，并说明理由。

②汇报解题思路：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，这也是平均分，应该用除法计算。

(6)通过解决这两个问题，引导学生发现它们的不同点和相同点，并与小组里的同学讨论。(学生讨论，然后交流讨论的结果)

不同点：第一个问题是求每份数，第二个问题是求份数。

2、学习用乘法检验。

(1)引导学生质疑：大家解决的这两个问题到底对不对呢?你们能想办法检验一下吗?

(2)学生在小组内讨论检验方法，并检验解答是否正确。

我们刚刚用学过的知识解决了一些生活中的实际问题，这就是这节课我们要学习的内容。

设计意图：先将学生置身于现实问题情境中，引导学生选取自己所需的信息，提出问题，并解决问题。再在分析、比较的过程中，培养学生的数学思维，让学生掌握分析数量关系和解决问题的方法，为进一步学习乘除法应用题作铺垫。

小学一年级解决问题教案【篇10】

设计说明

用一套七巧板拼三角形，还要拼得尽可能多，对于一年级的学生来说是一个不小的挑战，怎样使学生找到拼出更多三角形的思路和方法是这节课的重点内容。

1．重视激发学生的学习积极性与求知欲。

在教学时，为了使学生体会到七巧板的神奇和有趣，先让学生欣赏一组用一套七巧板拼组成的图案，五彩缤纷，妙趣横生的图案极易吸引学生的眼球，唤起他们对七巧板的好奇心，产生亲自动手拼一拼的强烈愿望，为接下来的学习做好铺垫。

2．重视在操作探究中总结方法。

在教学时，为了避免学生的操作太过盲目，浪费宝贵的课堂时间，教者在学生操作之后及时组织汇报交流，加以总结归纳，引导学生找到拼组更多三角形的方法。当学生在头脑中形成思路以后，组织学生再次进行拼组，巩固并验证所获得的经验，提高学生解决问题的能力。

课前准备

教师准备PPT课件一套七巧板

学生准备一套七巧板

教学过程

⊙赏图激趣，认识七巧板

1．课件出示用一套七巧板拼组成的各种图案，请同学们欣赏。

师：你们知道这些漂亮的图案是用什么拼出来的吗？

生：一套七巧板。

师：请大家仔细观察，看看这套七巧板中都有什么图形，哪种图形最多。

(学生观察七巧板)

预设

生1：七巧板中有三角形、正方形和平行四边形，其中三角形最多。

生2：七巧板中有5个三角形、一个正方形和一个平行四边形，其中三角形最多。

2．用七巧板能拼出许多有趣的图案，你们想动手试试吗？这节课我们就来练习用一套七巧板拼组图案。(板书课题)

设计意图：兴趣是最好的老师，在学习新课之前先让学生欣赏用一套七巧板拼组成的各种妙趣横生的图案，使学生对七巧板产生强烈的好奇心，然后在此基础上出示七巧板、认识七巧板，为下面的学习奠定了良好的基础。

⊙操作实践，探究新知

1．课件出示例3。

师：从题目中你了解到了哪些信息？题目要求我们做什么呢？

预设

生1：题目要求我们用一套七巧板拼三角形。

生2：每人用一套七巧板拼三角形，看谁拼得多。

2．自由拼组，组内交流。

(1)独立思考，尝试用一套七巧板拼三角形。

(2)在小组内说说用了几个图形，拼出了什么样的三角形。

3．各小组选代表到教室前面展示自己的拼法。

(1)用两个图形拼。

(2)用三个图形拼。

师：这两种拼法有什么不同呢？

预设

生1：用两个图形拼组时，只能选三角形。

生2：用三个图形拼组时，可以都选择三角形，也可以选择其他图形。

4．教师小结：我们在用一套七巧板拼三角形的时候，既可以全部使用三角形，也可以加入其他图形。

5．利用刚刚总结出的经验，再拼一次三角形。

(1)小组合作，先用两个图形拼，再用三个图形拼。

(2)全班交流，根据使用图形的个数分类汇报。

6．回顾过程，总结方法。

师：这节课我们解决了什么问题？

预设

生：我们解决了“用一套七巧板拼三角形”的问题。

师：我们在解决这个问题时是怎么做的？

预设

生1：我们先读题，明确题目的要求。

生2：我们动手操作，在操作中不断总结经验，找到解决问题的最好办法。

设计意图：在这个环节中，让学生经历独立拼组

一年级下册语文优秀教案合集

这篇“一年级下册语文优秀教案”是芙蓉134的编辑的心血之作希望它能够被您欣赏。每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。教案是激发学生创造力的有效手段。这将使你从中受益！

一年级下册语文优秀教案【篇1】

下面是范文网小编分享的一年级下册语文《快乐的小青蛙》优秀课堂教学设计3篇《快乐的小青蛙》教案，以供借鉴。

《快乐的小青蛙》是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想办法战胜困难。以下是小编整理的一年级下册语文快乐的小青蛙教学设计3篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。

一年级下册语文《快乐的小青蛙》教学设计一

一、教学目标：

1.能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。

2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。

3.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

二、内容分析：

《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级第19课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想办法战胜困难。

三、学生分析：

这是一篇童话故事，内容浅显生动，没有说教，适合学生阅读，并在阅读中理解本课设计的意图。学习本课，使学生在提高语文素养的同时，有助于培养学生乐观向上的生活态度，以及遇到困难善于动脑的良好习惯。

四、设计思路：

注重学科间的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本课教学。注重学生自主、合作、探究学习，自主阅读，合作识字，探究自悟。

教学过程：

一、激趣导入

1.教师演奏《小青蛙找家》，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。

2.戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了?怎么办呢?”

3.教师在黑板上画出小青蛙。引导说：“现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个办法?”找几个学生说。

二、初读课文，在读中识字

1.教师范读，让学生整体感知课文。

2.学生自由读课文，划出生字。

3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。)

4.教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。

5.引导学生说出是怎样记住生字的。

三、自主朗读，感知课文。

1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。

2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他的朋友们……

3.有感情地朗读自己喜欢的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得，读出了恰当的语气。

四、分角色表演读。

1.学习小组分角色表演读。

2.抽一二组在全班表演读。

五、结合情境图，想想说说

1.教师出示情境图(幻灯片)。

2.想一想：①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?②如果小青蛙不唱歌，还可以怎么做?③你喜欢这只小青蛙吗?为什么?

3.讨论、交流。

4.教师总结：这只小青蛙是只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。

六、在愉悦中下课。

教师弹奏《小青蛙找家》，让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。

一年级下册语文《快乐的小青蛙》教学设计二

教学目标：

1.情感目标：

初步感知课文内容，初步体会小青蛙的快乐、机智和勇敢

喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

2.知识目标：

联系课文，通过多种活动学会本课生字，读准字音，辩清字形。

认识两个新的部首。

对本课的第一类生字认、会写、会用。

3.能力目标：能正确规范地书写本课的第一类生字。

教学重难点：

识记生字，寻找方法，正确书写。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.师板书“青蛙”二字，写时注意说明写字规则。

2.你们认识这两个字吗?在哪认识的?

3.大家能把学过的字牢牢记住，真棒!瞧!小青蛙来看大家了!(出示青蛙图)

4.指导观察图：这是一只怎样的小青蛙呢?

5.你能带着快乐的情感来读读课题吗?

6.真是一群活泼可爱的小青蛙，让我们带着快乐的心情一起走进课文吧!

二、初读，认读生字

1.请大家快速翻开书111页，读书之前，先仔细看看学习提示：

小黑板出示：

①自由读课文，边读边画出文中的生字，借助拼音多读几遍。②你最喜欢其中的哪些生字?它在哪些句子里?把句子读给小伙伴们听，并说说你是用什么办法记住这些生字的。

2.师：哪个小组学得，记住的字最多，快乐的小青蛙就会来到你身边哦!

三、汇报交流

1.师：谁来说说你喜欢哪个生字?你是用什么方法记住它的?

(生边汇报，师边归纳识字方法)

2.师小结。

3.大家想了很多办法来记住这些生字，当字宝宝们回到课文中，你们还认识它们吗?我们再一起回到课文中，喜欢读哪段你就读哪段。

四、指导书写

1.过渡：语文学习注重听说读写，咱们中国文字源远流长，造型优美，许多外国人也在努力学习中国汉字呢!作为一个中国人，我们更应该写一手漂亮的字。

2.瞧!字宝宝们来了，认识它们的就大声喊出他们的名字好吗?(师逐一出示生字)

3.我们今天认识的两个新偏旁都藏在哪些字里呢?(指名反馈)在书写的时候我们应该注意什么呢?(生反馈，师小结并板演)

4.指名上台写，评议。

5.师总结，激励学生写好字。

五、拓展延伸

师：今天我们学习了两个新的偏旁，你们还认识哪些带有这些偏旁的字吗?

一年级下册语文《快乐的小青蛙》教学设计三

教学设计：

一、教学目标：

1.能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。

2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。

3.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

二、内容分析：

三、学生分析：

四、设计思路：

注重学科间的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本课教学。注重学生自主、合作、探究学习，自主阅读，合作识字，探究自悟。

教学过程：

一、激趣导入

1.教师演奏《小青蛙找家》，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。

小青蛙找家

跳跳跳，呱呱，呱!我怎么掉进枯井里了?

2.戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了?怎么办呢?”

3.教师在黑板上画出小青蛙。引导说：“现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个办法?”找几个学生说。

二、初读课文，在读中识字

1.教师范读，让学生整体感知课文。

2.学生自由读课文，划出生字。

3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。)

4.教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。

5.引导学生说出是怎样记住生字的。

三、自主朗读，感知课文。

1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。

2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他的朋友们……

3.有感情地朗读自己喜欢的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得，读出了恰当的语气。

四、分角色表演读。

1.学习小组分角色表演读。

2.抽一二组在全班表演读。

五、结合情境图，想想说说

1.教师出示情境图(幻灯片)。

2.想一想：

①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?

②如果小青蛙不唱歌，还可以怎么做?

③你喜欢这只小青蛙吗?为什么?

3.讨论、交流。

4.教师总结：这只小青蛙是只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。

六、在愉悦中下课。教师弹奏《小青蛙找家》，让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。

一年级下册语文优秀教案【篇2】

一、教学内容

小学语文一年级下册：第9课：夜色

二、教学目标

（1）认识胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉10个字，会写再、事、讲、拉、外、此、故、步8个字。学习2个新的部首：提手旁、夕字旁。

（2）正确、流利地朗读课文。背诵课文。

（3）理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

三、教学重难点及突破

（1）掌握8个字的正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。

（2）读懂课文，体会夜晚的美丽，懂得有些事不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。

（3）让学生观察8字的写法、笔顺后，再作以重点指导再的笔顺。（横、竖、横折勾、竖、横、横）通过音乐、图像等，调动各种感官来体会夜晚的美丽，在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。

四、课前准备

（1）小红花：贴纸。

（2）安排小组座位：评价红花表、落实总结小组长。

（3）分发每生米字格写字条。

（4）要求会写的生字：准备好笔画写字软件。

（5）课堂组织教学：①请举手回答问题。②每个同学要学会倾听。③同学写字要认真。

一年级下册语文优秀教案【篇3】

教学目标1、认识“宽、虾、脚”等12个生字，会写“贝、原”等6个汉字。

2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。

3、教师指导下，画自己的家乡、赞家乡，使学生从小热爱我们的家乡。

教学重点：识字和热爱美丽景色、欣赏优美的语言。教学难点：画中感悟、品读文字。

课前准备：1、生字卡片。

2、挂图及分组绘画图片。

教学时间：40′×2

具体安排：

一课时

教学目标1、认识12个生字

2、感受美丽的景色。背诵课文。

3、画家乡、赞家乡。

教学流程：

一、导入课文、揭示课题。

1、导言：同学们，每当明日当空时，我们不由想起唐代诗人李白的《静夜思》。大家一起背给老师听一听。（齐背）是呀！每个人都有生育养育的地方，那就是家乡。现在，我们一起跟随孩子们到他们各自的家乡去看一看、逛一逛。

2、板书课题，提出疑问。

二、整体感知课文内容

1、听录言，生看图欣赏（感受语言的美）

2、师提问①哪些孩子们画了家乡？②他们的家乡在哪儿？

相机板书：

涛涛

山山画家乡青青

平平京京

热爱赞美

三、细细品读，画中感悟

1、齐读第一自然段，师板书。（孩子们、画家乡）

（过渡）他们是怎样画自己的家乡同时赞美家乡的？

2、师引导学生细细品读第二自然段。

①出示图画。想想：涛涛画了家乡的哪些景物？（指名说一说）

②出示生字卡片、认记。

③读相学句子、感悟。

④画一画他的家乡a、标句子。

b、体现家乡美的句子用“﹋”画出来。

⑤指导朗读句子并体会，“那么……那么……”等句子含义。（喜爱之情）

⑥（过渡）面对这么美的家乡，涛涛在干什么呢？（齐读最后一句话）

⑦（过渡）我们一起到涛涛的大海边玩耍，好吗？（齐背第二自然段）

3、分组合作学习3—6自然段。

4、汇报学习（出示挂图——生纷纷描绘声绘色家乡之美——他在干什么）

5、相机板书内容，据板书

①分段背诵课文

②练习用“那么……那么……”说话。

③词型a、又又，来来

b、（）的稻子，（）的棉花……

四、课外延伸

课文从五个孩子画家乡的角度描绘了浩瀚的大海，连绵的群山，辽阔的平原，茫茫的草原，现代化的都市，展现了祖国壮丽的河山，秀美的风光，表达出了他们对家乡的热爱与赞美（齐读最后一段）。

1、展示图画（花园、果园、菜园、池塘、庄稼……）

2、夸一夸，我的家乡。

一年级下册语文优秀教案【篇4】

一年级语文下册1春笋教学设计苏教版

《春笋》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会课后3个生字，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语。 3、了解春笋具有战胜重重困难，不断向上的顽强生命力。教学重点：学会3个生字，有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文第二自然段，体会春笋顽强生长的生命力。教学准备：春笋实物，生字卡片，小黑板,词卡教学过程：一、导入激趣

1．小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了一则有趣的谜语，想不想猜？仔细听--(出示：头戴尖尖帽，身穿节节衣。每年二三月，钻出泥土地。）知道是什么吗？ 2．板书课题，齐读课题。提醒："笋"是一个生字，读的时候得注意读准平舌音。

3．你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带来了，（播放多媒体课件，出现卡通式的春笋娃娃。）你们看，它们长是什么样啊？（播放竹子的图片），介绍：这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。

二、初读感知

1．多可爱的小春笋，它是怎么生长的呢？现在老师来读课文，请小朋友竖起小耳朵仔细听，比比谁听得最仔细。（教师范读）小朋友们听得都很认真，现在让我们来看个短片，看看大自然中的小春笋到底是怎么长大的。（出示生长短片）

2．喜欢春笋娃娃吗？打开课本，自己轻声地读读课文，遇到不认识的字看看拼音多读几遍，把课文读正确。

3．按要求自读课文。

4．检查自读情况。

（1）出示词语

小朋友们，看看这些生字词宝宝，你们认识吗？指名读，开火车读，齐读。（相机通过做动作、联系生活等方式了解"掀翻"、"唤醒"等词。）

（2）去除拼音再认

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一年级语文下册1春笋教学设计苏教版

5．现在让我们把这些生字词带入课文中去读一读吧。指名分段朗读课文，其他小朋友认真听：是否读得正确、流利。评议、正音。

三、潜心会文

1．情境描述：春姑娘悄悄地来到了我们身边，还带来了隆隆的雷声，你们听--（播放雷声）

2．那一声春雷，唤醒了谁啊？

3．（出示：一声春雷，唤醒了春笋。）指名一排来读。

4．让我们来当春雷爷爷唤醒小春笋吧。

5．引导想像：想一想小春笋听到了春雷爷爷的呼唤，会怎么说？怎么做呢？ 6．是呀，小春笋多高兴啊！想一想，这一声春雷，还唤醒了谁呢？

10．瞧，（贴图）小春笋终于醒来了，睁开眼睛，伸伸懒腰，用力往上长一长，（引读）它们冲破--（出示：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。）

11．指导读：春笋一个一个，你追我赶，冒出地面，这种生长的力量多么强大啊！读的时候要把"冒出"、"掀翻"、"冲破"读得有力一些。谁来试一试？（嗯，老师仿佛看到小春笋正在努力的生长，要是能够读的再有力一些就更好了）谁再来试一试？齐读 12．引导说话：春笋们终于长出来了，它们向四周看一看，会看见什么呀？

句式训练：我看到了，看到了，还听到了_。

14．是呀，小草青青，小雨沙沙，青蛙呱呱，小鸟喳喳，花草树木都醒来了，春天多美好啊，我们真高兴啊，现在让我们一起欣赏歌曲《春天在哪里》。

四、指导写字

1．欣赏完了歌曲，我们还要学习三个生字（出示生字："冲""破"外"）2．认识新偏旁：两点水、石字旁。3．谁有好办法记住它们？

4．请大家仔细地观察它们，你会发现什么？（左窄右宽）5．你觉得哪个字需要老师的帮助？（教示范写，学生书空。）6．学生练写，教师巡视。

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一年级下册语文优秀教案【篇5】

《元宵节》

知识目标：

1、认识本课生字10个。

2、正确流利的朗读课文，背诵课文。

能力目标：

能用生字组词并用部分词语造句。

情感目标：

使学生初步了解中华民族的传统节日一元宵节的习俗，体会心情、友谊，更加热爱生活。

教学重点、难点：

1、认识本课生字。

2、正确流利的朗读课文，背诵课文。

教学策略：

1、学生刚读时可能有不认识的生字，要求学生查课文后生字表。

2、本课采用学生自己学习课文和生字，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。

教学过程：

一、创设情境，导课。

1、问：你们知道哪一天是元宵节吗？你们家是怎样过元宵节的？

2、示课题，板书课题。

3、读课题。

二、学习课文，认识生字

1、学生自读课文（借助拼音读准生字），教师巡视。

2、教师范读。

3、学生再读课文（读准字音）。

4、同桌互读互评。

5、小组比赛读。

6、指名读，学生评议。

三、学习生字

1、出示生字卡，指名读，齐读。

2、做猜字游戏。

3、开火车读，并让学生组词、扩词。

四、巩固练习

1、学生自读课文，并练习背诵，教师巡视。

2、指名背诵，集体评议。

五、小结学习本课后你有什么收获。

一年级下册语文优秀教案【篇6】

教学目标

1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。

2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好不同语气的句子。

3、能读懂课文的内容，从而激发学生对生活中的一些科学知识探求的欲望。

教学重点

让学生识字、朗读课文

教学难点

初步感知“地心引力”

教具准备

纸飞机生字卡片，搜集地心引力知识

教学过程

第一课时

一、趣味导入，揭示课题

同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。）（遗憾地）——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。齐读课题《地球爷爷的手》。

二、感知课文，认识生字

1、请同学们拿出笔，轻声读读课文，遇到生字画出来，多读几遍。

2、检查生字。

（1）借助拼音认生字词

指名读——小老师带读——齐读

（2）去拼音分小组赛读。

（3）打乱顺序读，开火车读。

三、朗读感悟，理解课文内容

1、指名接读课文，边听边想：文中介绍了几位朋友？

2、文中介绍了四位朋友，他们是怎么说的呢？

（出示小猴说的两个句子）

小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子，一齐读读吧！

3、只见猴爸爸还没有动手，几个桃子自己从树上掉了下来，猴爸爸说是地球爷爷帮的忙，小猴觉得很奇怪，这个奇怪的话谁会读？

（指名读小猴的话——指名读小兔的话——男女生赛读）

4、重点朗读、感悟地球爷爷说的话（第10自然段）。

地球爷爷听见小猴和小兔说的话，也说话了，请同学们自己试着读读，（自由读——指名读——齐读）

5、同桌合作读书。

6、分角色表演，学生评价。

四、理解重点句，感悟“地心引力”

谁能告诉大家地球爷爷的手到底是什么？

1、质疑：什么是“地心引力”呢？

2、实验发现“引力”。

第一步：请同学们看老师手里拿着磁铁，玻璃板上洒些大头针。

第二步：用磁铁去接近大头针，自由反复做几次。仔细观察，你发现了什么？

（随机板书——引力）

3、引导：我们的地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切，它的这种引力就是地心引力。（板书——地心）

4、再指导读第10自然段。

地球爷爷拥有这么有力的。大手，多自豪啊！请再读读地球爷爷说的话，边读边配上你认为合适的动作。

5、大家知道我们的纸飞机为什么总是落下来了吗？

五、作业设计

1、朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

2、搜集有关地心引力的知识。

第二课时

一、交流导入

同学们，上节课通过学习，咱们知道了地球爷爷是有手的，他的手就是“地心引力”。

二、复习生字

1、比一比谁的识字办法最妙

2、谁能给生字宝宝找到好朋友（扩词练习）

3、、出示生字卡，检查识字情况，评选“识字大王”

三、评评选选：“谁是小小朗诵家”

1、教师指名并与学生一块儿朗读全文。

2、其他学生充当“小小评价官”，及时为读课文的同学做好评价。

3、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。

4、最后评选出朗诵家。（奖励智慧花）

四、汇报、交流

1、小组擂台赛：谁还知道有关地心引力的知识？小组内交流，选派代表全班展示。

2、说一说

地球爷爷的手很神奇，

能让——能让——

五、写字指导

1、引导学生仔细观察田字格里的字，数数它们的笔画及在田字格里的位置。

2、教师范写，重点区分“王”字和王字旁的异同点。

3、学生描红，教师进行个别辅导。

一年级下册语文优秀教案【篇7】

教学目标：

知识与技能：

1.认识14个生字，1个多音字“差”，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1.培养学生在学习过程中的合作精神。

2.小组合作竞赛。激发学习的兴趣。

情感态度价值观：指导学生了解故事内容，使学生在思想上得到启迪。

教学重点：认识生字，指导写字。

教学方法：游戏法、小组合作法、竞赛法

教学准备：生字卡、挂图

教学过程：

第一课时

一、导入。

1.小朋友们，你们喜欢狐狸吗?今天我们来听一个狐狸的故事，好吗?

2.教师范读课文。

二、初读课文。

1.借助拼音初读课文。读准生字的音。

2.标出自然段，指名分自然段读课文。

3.你喜欢狐狸列那吗?为什么?

三、学习生字。

1.借助拼音同桌合作学习生字。

2.小老师教学生字。教师补充指导。

3.齐读生字卡片，开火车读生字。

4.游戏巩固识字。

5.同桌比一比谁认识的字最多。

第二课时

一、巩固生字。

1.小组开火车读生字卡。

2.齐读生字卡。

3.“谁丢了”游戏、踩地雷游戏巩固生字。

二、精读课文。

1.指名分自然段读课文。

2.教师指导朗读课文，联系上下文理解“惊讶”“妙计”等词语。

3.指导学生用“惊讶”说话。

4.有感情地齐读课文。

5.读了这个故事，你有什么收获?你明白了什么?

三、拓展延伸。

1.故事的结尾留下了丰富的想象空间，想想过了几天，狐狸又出来找食，又遇到了那辆卖鱼的车，会怎样呢?请你继续编故事。

2.学生自由续编故事。

3.指名学生续讲故事。

第三课时

一、朗读课文。

1.同桌互读课文。互相纠正字音。

2.有感情地齐读课文。

二、指导写字。

1.(出示要写的字)指名读，开火车读。

2.扩词练习。

3.选择自己喜欢的词语说一句话。

4.说说写这些字要注意什么?

5.教师范写“忽”“齿”。

6.学生在本上练写。教师巡视指导。

7.表扬鼓励那些字写得好的同学。

一年级下册语文优秀教案【篇8】

教学目标

1、通过学习课文，了解首都北京、天安门能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。

2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。

4、理解课文，体会“多想看看”的情感。

课前准备

1、师生共同收集有关北京、天安门和升旗仪式的资料。

2、多媒体课件。

3、生字卡片（学生）。

4、《我爱北京天安门》的歌曲。

教学时间

2课时

第一课时

一、质疑揭示新课。

1、教师板书课题：“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？（生交流）

2、教师补充课题：加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）

3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。

二、自学认读生字。

1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。

2、两人一组学习生字，把字音读正确。

3、开火车读生字。带着拼音读

4、谁愿意当小老师带着大家读？

5、生字词你们都认识了吗？老师来考考你们。

三、练习把课文读正确流利。

1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。

2、四人一组读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

3、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

4、用手势表示课文有几句话。

5、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。

四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。

（一）解决第一个问题

1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？

2、你是从课文中哪里知道的？

3、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？

4、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的

（二）解决第二个问题

1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么，请同学们读一读第二句话，看看你又知道了什么？

2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？

3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？

四、整体感悟，朗读课文。

1、放录音《我爱北京天安门》这支歌，你们会唱这支歌吗？咱们一起来唱唱这支歌。

2、放录音听《我爱北京天安门》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都北京的感情读出来。

3、指名读。

五、作业。

1、练习朗读这篇课文。

2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。

第二课时

一、谈话导入新课。

1、这节课继续学习第11课《我多想去看看》。谁愿意给大家读这篇课文？

2、指名读课文。

二、练习背诵课文。

1、评议同学读文情况。

2、你们喜欢这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下来的同学就自己背一背，背不下来的同学可以看着填空来练一练。

3、指名读。

三、巩固本课生字。

1、请同学们看一看生字表，想想你用什么方法记住这些字。

2、学生交流，教师教给记字方法。

（1）“想”：上下结构：上面的左边是个“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。

（3）其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。

（4）集体交流。

四、学习写“广、升、足、走”四个字。

1、这些字你们都记住了，下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。请同学们看书104页中《我会写》中的生字。谁来给大家读一读？

2、请同学们看一遍笔顺，可以边看边说一说。

3、你认为哪个字难写呢？

4、重点指导“足”或“走”的写法。

5、请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗？

6、生交流、互相帮助。

7、把每个字写一遍。

8、指导、评议、修改；再评议、欣赏。

9、每个学生再写几个，写到你认为掌握了为止。

10、听写这四个字。再予以指正、欣赏。

五、作业。

1、用生字本写本课的生字。

2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

3、有兴趣的同学可以学唱《我爱北京天安门》这支歌。

教学小结：

“北京”这是山村孩子有的只是听过；有的甚至听也没听过的一个到底怎样的大城市。因此，教学时，我让学生课前向爸爸妈妈或课外书了解一下北京，对课文中的小作者为什么那么想去北京才有话可说。教学时，我充分利用投影向学生介绍北京这个历史悠久的城市。让学生多点了解我国的首都。

一年级下册语文优秀教案【篇9】

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。

二、教学重难点：

第四自然段。

三、教学准备：

投影、生字卡片。

四、教学过程：

(一)导入新课

1、板书：鲁班

介绍鲁班。

2、继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。

(二)初读课文

1、这是一个什么故事。学生自由读课文。

2、再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。

3、重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。

4、认读要求只识不写的字词。

5、各自试读课文。

(三)指导写字

力岸已经盯

(四)精读课文

1、默读课文。思考：

（1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？

结合插图指名口述本自然段的内容。

（2）他怎么想到造橹板的？

a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？

b.指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词告诉我们他看得很认真？

2、师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。

3、练习概括各自然段所写的内容。

轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？

（坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼）

4，练习口述《鲁班和橹板》的故事。

(五)检查学生对生字词的理解程度

1、理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。

2、指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。

（六）各自想办法记住生字

指名学生说说各字的记法。

着重指导“安”的写法。

(七)总结谈话

1、鲁班怎么发明橹板的？

2、讲述故事《锯子是怎样发明的》

(八)思考：

其实鲁班发明的这些东西都是从生活中一些细小的地方受到启发的。那些在常人的眼里再平常不过的现象能引发鲁班的思考，然后通过亲自动手实践，进行创造发明，给大家带来了很大的方便，也因此改变了人们的生活。

小学一年级语文柳树醒了教案5篇

老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，现在着手准备教案课件也不迟。没有完整的教案教师难以有效地完成教学任务。这篇文章将为大家详细介绍“小学一年级语文柳树醒了教案”相关的知识，希望我的建议能够帮助您更好地解决问题！

小学一年级语文柳树醒了教案篇1

课时安排：

二课时

第一课时

一、观察导入

1、出示课本插图，指导学生观察。

2、板书课题：边板书边指导书写。

二、初读课文。

1、读准字音；

2、遇到生字先划下来，再多读几遍。

三、认读生字。

四、认读词语：出示词语卡片，教师带读后学生以开火车的形式认读。

五、指导逐节理解：

1、按照学生的描述板画“春雷”与“柳树”。

2、照学生的描述板画“春雨”与“柳枝”。

说说图片中初春的景色。

学生拼读课题，书空课题后，再读课题。

学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。

开火车认读生字，如果读错，再加拼音拼读，集体订正。

小学一年级语文柳树醒了教案篇2

一、教学目的：

1、联系生活与上文，理解词句的意思，认识有春天特点的春雷、春雨、春燕、春风等物，了解春天自然界的物质发生的变化。

2、借助汉语拼音，朗读课文，背诵课文。

3、学习8个词，会写8个生字，会写6个字。

4、在学习中，培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。

二、重点难点：

1、学习本课的生字新词，背诵课文。

2、能回到生活中认识春天事物的特点。

三、教学准备：生字卡片、课件。

四、教学方法：采取情境法和演绎法授课。

五、教学课时：2课时。

六、教学过程：

第一课时

一、复习旧知。

1、熟读生字。

2、听写生字。

二、谈话导入。

1、哈哈，今天的天气真不错呀！你们觉得怎样？春风、春雨、春雷、春燕、，很好，今天我们有认识了一些新朋友，他们和春姑娘是一家人，我们跟着春姑娘结交了不少朋友，他就是其中的一个，你们认识吗？柳树你们瞧，美丽的小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的召唤下醒了。出示醒，全班齐读，说说你是怎么记住他的呢？（提问）

2、出示课题：《柳树醒了》，带拼音，全班齐读。

三、学习课文。

1、同学们，春姑娘带来哪些朋友呢，柳树醒了，是谁叫醒了他？小柳树睡醒以后长得怎样呢？你们自己读读诗歌，在其中找答案，告诉大家。（提问）

2、你们有这么好地发现，岳老师也想知道究竟春姑娘带给我们什么朋友，我也想来读读看，你们告诉我那里读得好，那里读得还不够，请你们帮助我好吗？（师范读）

3、生评价。

四、感读儿歌。

1、你们轻声读儿歌，对照生字表画出生字，读拼音自学。

2、你们知道这首儿歌有几个小结啊？（提问）

3、我想请5位同学读儿歌，一人读一节。（指名）

4、我们读只要注意刚才几位同学读的音节，你们自己大声地读，要读得正确，读得流利。

五、有感情的朗读课文。

1、出示图画：你们知道小柳树睡了整整一个冬天，他什么时候醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子呢？（提问：生表演读）

2、小柳树睡醒了，他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢？（提问）

3、语言训练：

春雷跟柳树：，柳树，柳树对春雷说：_____.

春雨帮助柳树，柳树变得，柳树对春雨说：。

春风帮助柳树，柳树变得，柳树对春风说：-----。

春燕和小柳树，柳树，柳絮边飞边说：____.

4、朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美的品读一下春天给我们带来的快乐吧？（全班齐读，小组赛读，男女赛读）

5、在春天里，你们知道还有什么和柳树一样也行了呢？看谁说得多。（提问）

六、指导背诵。

1、过渡：柳树醒了，这是一片多么美的儿歌啊！岳老师已经深深地把他记下来了，你们会被吗？

2、谁已经会背诵，向大家大展拳脚。能说说你是怎么背的，把好的方法与大家共同交流。（指名）

3、课件指导背诵。

4、师生背诵。

5、齐读背诵。

七、小结：春天是美好的，只要我们懂得珍惜每一天，好好学习，每个季节都会为我们展现，为我们歌唱。

八、作业布置。

1、熟读生字。

2、背诵课文。

第二课时

一、检查、复习、巩固。

1、开火车读生字。

2、背诵儿歌。

二、识字。

1、说说看学了课文那些字已经认识了，不会认得字怎么记呢？可以在小组里先交流一下你的好办法？相机认识言字旁。

2、小组交流。

3、全班反馈。

三、学习生字。

1、用熟字来记忆。

2、猜字游戏：（提问）

（1）身子脏了怎么办洗澡。

（2）大雨落在田地上雷。

（3）车太少了气软。

4、我会读：

a:出示课后生字，学生试读。

B:同桌互读。

C:会读得同学站起来读。

D:去掉拼音，打乱的读。

五、指导书写。

1、重点指导说话二字的言字旁和春字的撇捺。

A:言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。

B:春字的撇起点在竖中线上，然后往左斜，那得起笔不要靠近撇，要给下面的日子留出空来。

2、学生线描在临。

小学一年级语文柳树醒了教案篇3

学习目标：

1.认识醒、雷等8个生字，会写说、话等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

重点难点：识字写字、朗读课文。

教学课时：两课时。

教学过程：

第一课时

（一）激趣，引入新课

1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书春字，说说你看见这个字想到什么？

2.做一字开花游戏，看谁说得多。

3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

（二）初读，了解短文

1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

2．出示字词卡片，反馈读音。

(1)板书课题：1．柳树__了

(2)谁来读课题，柳树怎么啦(醒)谁能从字卡中找到醒字贴上去(补题后让这位学生带着大家再读课题)

(3)除醒字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)

3．分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样你能想像着再读一读第一小节吗

(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦分小组学习第二、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。

③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢

（学生自由说）

（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

(三)巩固生字，写好字

1．看板书再读词。

2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

②这两个字的偏旁谁认识(言字旁)

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡视。

⑥成果展示。

小学一年级语文柳树醒了教案篇4

教学目标：1、认识醒、雷等8个生字。会写2个字。

2、能正确朗读课文。

3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化.

教学过程：

一、看图揭题；（春天图）

1、看到了什么？不知不觉中，春天已来到了，你喜欢春天吗？看了这么美的春天，你想说点什么吗？

2、师：今天我们来学一篇有关春天的诗歌。

3、出示《柳树醒了》，谁来念？谁能读得亲切一点。

4、师：我听出来了，你们喜欢春天早早醒来，为什么呀？课文是怎样来写的呢？

二、初读课文

1、师：打开语文书，把课文读一读。

2、请5个小朋友读课文，猜猜为什么请5个？

3、评价

三、识记生字词，理解课文

1、课文中的生字能找到吗？找到后圈出来，大声读一读，

2、同桌对读，互相正音。

3、当小老师：哪些字容易读错，给大家提个醒。

4、开火车读

5、这些字组成的词语能读吗？

6、这些词到课文里去了，能读吗？自由读课文。

7、请一人读，其他拿出铅笔用～～～划出柳树在谁的帮助下醒了？

（板书：春雷春雨春风春燕）

8、说话：＿＿＿＿＿来了，柳树醒了。

9、4句话合起来说

10、说具体：＿＿＿＿＿跟柳树＿＿＿＿＿，

柳树＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

11、想象：春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？

12、演一演第一节

13、用同样的方法，同桌选择演演第二、三、四节

14、指导背诵

四、拓展想象：

春天跟＿＿＿＿＿说话，

说着说着，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、指导写字

1、认认要写的字

2、选择2个自己能写的特别漂亮的字写写

3、展评：要写好这个字，你觉得要提醒大家什么呢？

小学一年级语文柳树醒了教案篇5

春雷跟柳树说话了，

说着说着，

小柳树呀，醒了。

春雨给柳树洗澡了，

洗着洗着，

小柳枝哟，软了。

春风给柳树梳头了，

梳着梳着，

小柳梢啊，绿了。

春燕跟柳树捉迷藏了，

藏着藏着，

小柳絮呀，飞了。

柳树跟孩子们玩耍了，

玩着玩着，

小朋友们，长高了……

一、目标：

1、认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字。

2、会用“春天跟________说话了，说着说着，_____________”等句式说说春天里还有什么也醒了。

3、在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化，感受到春天的美。

1、把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相观赏，说说它是什么样的？

2、小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢？老师送你们一首小诗，出示课题《柳树醒了》，在黑板上粘贴一棵柳树（不完整的，少柳条柳叶），只要大家能好好地学习课文，跟它成为好朋友，它就会变得更加美丽。

（二）初读课文，学习生字，感知内容。

1、自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。再读课文，想一想，柳树在谁的帮助下醒了？

2、学习生字。

（1）用柳叶卡片出示生字，请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。

（2）一字开花游戏：给“春”和“柳”组词。请同学在柳树上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。课文中还有什么不懂的词语吗？

3、多种形式读，感悟课文。

（2）从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有感情地读读自己选的那一段。

（3）交流：从什么地方看出柳树醒了？（根据学生回答，随机学习课文的每一小节）

4、学习第一节。

春雷跟柳树说：“______________________________________”。

交流：指名说，或说说你的同桌是怎样说的？你觉得他说得怎么样？

（2）用自己喜欢的方式读读这一节。（指导读、跟同桌一起读、同桌互读等）。

5、学习第二节。

（1）“春雨”组读，指导读。

（2）赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝？

（3）同桌互读，各小组展示读。

6、学习第三节。

（1）“春风”组齐读，读着读着，你们发现柳树又有什么变化了呢？

（2）谁愿意跟老师来比赛读？指名读，小组赛读。

7、学习第四节。

（1）“春燕”组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪些变化？

（2）指名读，可以请你喜欢的。小伙伴一起读，也可以自己读。其余同学听后说说，他们什么地方读得好？什么地方还要努力？

8、学习第五节。

醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？师引读，指名读，评议。全班齐读。

9、读板书，引导学生发现柳树的变化。小结，齐读全文。

（四）巩固生字。

1、师：小朋友们，我们刚才忙着跟小柳树交朋友，它的柳叶宝宝可等急了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。

2、同桌互相认字，说说你用什么办法记住了哪些字，还有哪些字比较难记，可以请同学教师帮忙。

3、逐个出示生字，让学生带读，读得好的同学奖他一张柳叶（每张柳叶背后各写着一个词语：苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢）

4、请拿到柳叶的'同学上台，出示词语，让别的同学挑战读，挑战读对了，就可给板画柳树贴上柳叶。

5、男女赛读生字、词语。

（五）再读课文，练习说话。

1、挑战阅读。

（1）柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗？

（2）请大家再读读课文，喜欢的那段多读几遍。挑战读，读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶，帮它变得更加。

2、在春天里，还有什么醒了呢？

（1）出示：春天跟_______说话了，或春天跟_________，

（2）说着说着，__________________________，________________________，______________________。

（3）说得好，可以把相关的内容画在黑板上。

3、小朋友们，我们跟柳树做朋友，柳树更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳树说几句话吗，你想跟春天说什么呢？

一年级美术优秀教案通用

一年级美术优秀教案【篇1】

一、教材分析：

1、教学内容本课的教学内容热带鱼是儿童们熟悉和喜欢表现的对象，新课程提倡美术课要与学生的生活经验相结合，因此本次活动通过让学生看一看动画片，并调动学生对于海洋、鱼类的储存知识，由浅入深地引导学生学习折热带鱼，并用添画和撕贴的方法装饰，制作形态各异、色彩斑斓的热带鱼，鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。

2、本节课在整体知识中的地位和作用。《穿花衣的热带鱼》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体美术课，在此之前，学生已经通过《奇妙的撕纸贴画》、《鸟语花香》、《变脸》等课的学习掌握了一些基本的折纸方法，本节课正是在此基础上让学生运用折、撕、剪、贴、画等方法来创作，让学生在观察中感受美、体验美;在实践操作中表现美、创造美。

二、学情分析：

一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用也有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富，喜欢按照自己的想法自由地表现画面;但是，他们的动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法，本节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。基于以上，确定本课的教学目标为以下几点：1、掌握拉折的方法，折出热带鱼。2、能运用添画或撕贴的方法进行装饰。3、培养学生的动手能力和团结协作精神。教学重难点：折出纸鱼并进行装饰。教具：课件、挂图、折好的纸鱼等学具：彩笔、油画棒、正方形的纸。

四、教学设计：

(一)激趣导入“变魔术”变出海底世界。(水油分离法)师：咦~?海底世界的主人小鱼儿去哪儿了呢?原来呀，今天有个海底时装秀，小鱼儿们都去后台准备了。(目的：针对一年级学生有着强烈的好奇心和游戏性的特点，我用变魔术的方法来吸引他们的眼球，激发他们的兴趣，使他们吧注意力一下子集中到课堂上来，同时变出的海底世界也为后面的作品展示环节作好铺垫。)

(二)、创设情境引导观察PPT动画展示后台准备的小鱼儿们。师：你们看到了哪些形状的热带鱼?它们穿着怎样的花衣?今天我们就一起来学习“穿花衣的热带鱼”，板书课题。(目的：开阔学生的眼界，为后面的制作和装饰热带鱼积累感性素材)

(三)、分析外形，指导折鱼。1、出示折好的纸鱼，分析外形。2、PPT出示折纸鱼的步骤，生在师的直观示范下折鱼。3、尤其第三、四步是本课的难点所在，需反复示范，让学生多折几次。4、请折好的同学当小老师，来教教不会折的同学。(目的：这里是本课的难点所在，我采用直观示范的方式带领学生清晰地领会折纸鱼的方法。针对学生的差异，我请先学会的学生教不会的学生，既有效地突破了难点，解决了问题，又增进了学生互帮互助、团结协作的精神。)5、装饰纸鱼：PPT出示给“小白鱼”穿花衣后的变化。(目的：让学生直观感受装饰的魅力，曾强装饰纸鱼的兴趣。)师：看，时装秀的舞台已经布置好了，你想要你的小鱼也穿上美丽的服装来参加这个别开生面的海底时装秀吗?学生装饰纸鱼，教师巡回辅导。

(四)展示与评价1、请完成的同学将热带鱼贴在“舞台”上2、请学生将手中的小泡泡贴在你认为最美丽的热带鱼上方，并说说为什么。(小泡泡是作为学习过程中，学生纪律表现优秀的奖品发到学生手中的。让学生在游戏中评价，既让学生看到了自己的不足又增加了学习美术的乐趣)

(五)拓展延伸师：你们想让小鱼一直这么快乐的生活下去吗?那我们可以为小鱼儿做些什么呢?﹙目的：自然而然的将学生的思维引向环境保护这一话题，将学生的感情进行升华。﹚

总之，本节课结合新课程标准，注重教法选择，遵循实用原则，贯彻多媒体组合优化原则，改变原有的教学模式，力求做到教学既有趣又有序，充分体现素质贯穿课堂的教学思想。

一年级美术优秀教案【篇2】

我说课的内容是湘教版高中艺术欣赏-美术上册《深沉雄大的秦汉雕塑与绘画》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导和多媒体教学过程演示四个步骤加以阐述：

本课是关于中国古代秦汉时期美术的欣赏课。《深沉雄大的秦汉雕塑与绘画》说课文稿秦汉时期是我国封建社会初期的文化艺术走向兴盛和繁荣的时期，也是我国民族艺术风格确立与发展的重要时期，这一时期为我们留下了丰富的艺术文化遗产。虽然只是我国艺术发展初期阶段，但秦俑却是全世界的一大奇迹，秦俑与汉代石刻、帛画代表了秦汉时期艺术的面貌和最高水平。《深沉雄大的秦汉雕塑与绘画》说课文稿秦汉雕塑和石窟雕塑代表了中国古代雕塑的基本特征，也是教材介绍我国古代雕塑最集中的篇章。所以此课节，雕塑详讲，绘画略讲。通过引导学生欣赏一些代表作品，了解秦汉时期的艺术概貌、审美取向、题材范围和艺术风格。

通过对我国秦汉雕塑、绘画艺术的欣赏，使学生了解秦汉美术的基本面貌和审美特征，丰富相关知识、提高艺术文化素养和审美能力，从而增强他们对我国优秀传统文化的感情和爱国主义的高尚思想情操。

了解秦汉艺术的总体审美特征，熟悉一些有代表性的作品及其艺术特色是教学重点。激发学生的学习兴趣和动力是教学难点。

依据本课的性质及学生状况，我主要采取“激发启发──引导分析”的方法，充分利用多媒体教具和实物教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用视频、图片欣赏，实物观察和触摸，激发学生兴趣，优化课堂教学，提高课堂效率。并提问学生，组织讨论，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

引导学生采用观赏观察，讨论归纳的方法学习。此课学生对时代背景还是很熟悉，但对内容兴趣并不大，所以用生动直观的《英雄》电影片段将学生带入秦朝这个时代环境，切入课题。再给学生提出要求引导学生观看《秦始皇兵马俑》专题片，鉴别秦俑、汉俑、汉雕、帛画、画像砖的艺术特征，讨论比较秦汉艺术的差别，归纳秦汉艺术的总体特征。

《英雄》近卫军军阵“风、风、大风”片段欣赏，回顾历史。

陶俑、石刻分别代表秦汉雕塑的最高水平。

学生欣赏《秦始皇兵马俑》专题片，观察秦俑、汉俑图片，传阅秦俑小模型。讨论归纳艺术特点：

a、崇尚写实，手法严谨；性格鲜明，形象生动；

b、在总体布局上，利用众多直立体的重复，造成排山倒海的气势，使人产生敬畏而难忘的印象。

学生观察霍去病陵墓石雕，讨论归纳汉代石雕的艺术特点：质朴雄浑，深沉雄大。

学生观察汉代帛画、壁画、画像砖、画像石，试着归纳其艺术特点。

壁画与帛画：内容多是引魂升天，表达永生不死；画面构图饱满，线条流畅，用色典雅。

秦汉雕塑与绘画，充实饱满、质朴古拙、大气磅礴，这正是封建社会上升时期生气蓬勃的时代精神的体现。

（1）秦始皇陵兵马俑与霍去病墓石刻的艺术风格有什么不同？

（2）汉代绘画包括哪些方面？其代表作品有哪些？

一年级美术优秀教案【篇3】

苏教版一年级下册美术优秀教学设计

一、教材分析：

本课是第二册的第1课，旨在放松学生心情，让学生感受艺术的魁力。下雪是自然现象，也是小朋友们喜欢的自然景观。这节课要求学生们回忆下雪的`情景，表述感受，用绘画资料描绘雪景。

雪中场景在小朋友的眼中是生动有趣的。教师应引导学生从各个方面、不同角度来描绘，调动学生的主观能动性，使他们在活跃的气氛中作画。

二、教学目标：

通过对雪的回忆和描绘，尝试用画笔来描述生活景观，锻炼学生的概括能力;

以绘画、手工等多种形式来创作，发展学生的实践能力，拓展学生多元的思维。

三、教学重难点：

教学重点:通过表述和绘制，自由地表示雪。

教学难点:引导学生多角度地表示雪。

四、教学准备：

学生准备:油画棒、颜料、毛笔等绘画工具，课前搜集的资料图片。

教师准备:大量雪的图片资料、绘画工具等。

五、教学过程：

1组织教学。

"叫花不是花，美丽人人夸，花开不结果，遇热它就化。"打一谜语，激发学生兴趣，引入课题。

2研究表述。

雪是由于地面水蒸气上升到高空大气层，遇冷凝成结晶状，结晶体多了变重，然后下落，地面温度较低，结晶体戊六边形下落到地面，这就是雪。

3观看资料，结合回旧想像。

（1）雪的外形;

（2）雪的特点;

（3）雪中情景。

4欣赏范画。

(1)创意是否新颖;

(2)构图是否具有形式美熙;

(3)色彩是否漂亮。

5学生作画，教师指导。

教师演示利用油画棒的不溶性画雪地。

6作品展示。

学生自我表述，同学相互提建议。

一年级美术优秀教案【篇4】

我做的“文具”

教学目标：

1、在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计绘制造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。

2、发挥自己的想象，在生活和艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。

3、使学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力。

教学重、难点：

1、打开学生积极、丰富的创造性思维，启发学生合理利用多种材料和工具进行对文具的制作，提高学生的动手能力。

2、在设计制作的过程中感受其中的奥妙，培养学生的创新意识和创造能力。

教具学具：纸盒、废弃的小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶

教学过程：

一、组织教学：按常规进行。

二、讲授新课：

1、引导阶段：

相互讨论，如何利用自己所带的废弃纸盒或其它的物品制作新颖、别致的文具。组织学生相互解决问题。

2、发展阶段：

出示成品引导学生分析制作材料、方法、优缺点。阐述自己的观点和看法。

三、学生作业，教师辅导：

1、根据学生个性能力的差异，引导学生自由选择画，捏、撕、贴等方法，构思设计与众不同的文具。

2、个人或二人、三人结合进行实际制作，锻炼自己动手能力。鼓励创新，使学生在更自由的空间里发展创造思维。

3、充分肯定学生大胆自由的设计，并及时予以帮助指导。进行相互欣赏和交流，继续完成更新颖的学习用品。

4、开拓学生思维取长补短相互借鉴，发现问题予以纠正。

四、收拾整理：学生收拾整理自己的剩余物品。培养学生良好的行为习惯。

五、课后拓展：课后请同学们利用身边的多余材料，再设计几种不同的新颖学习用品。

花儿寄深情

教学目标：

1、初步体会由几何形构成的秩序美感，积极尝试多种拼法。

2、能将拼出的图形的大体形状画出来，提高基本形的认识把握和动手能力。

3、在活动中增进热爱大自然的思想感情。

教学重点：引导学生感受花的美，分析花的结构，表现各种各样的花。

教学难点：了解的花结构，拓展学生对花的表现能力，引导学生对美的追求。

解决重难点的方法：运用实物观察了解花的结构，运用几何形组合的方法表现各种各样的花。

教学准备：常规美术用具，拼图的几何形学具。

教学过程：

一、组织教学

预备铃响后，上课前整顿纪律并审视学生学具准备情况。

二、复习旧知识

师：“我们认识了颜色的名称和很多的几何形状；请大家说说是什么形状？”

(教师不断地展示不同的几何形)

生：(红色的圆形，黄色的三角形，绿色的椭圆形)

教师展示图形的同时把部分图形拼成花的形状。

三、导入新课

师：这是什么？

生：这是花。

师：你喜欢花吗？为什么？

生：很喜欢，因为花很美……

师：花很美，如果到处都是鲜花多么好啊。

今天就让我们一同进人鲜花的世界。

四、讲授新课

1、欣赏书上的插图。

师：这里的花多不多？

生：这里的花很多。

师：这里很多花成了鲜花的世界，你喜欢哪种颜色的花？

生：我喜欢红色、黄色、粉红色的花。

师：你还见过什么颜色的花呢？

生：蓝色、绿色、紫色……

2、(出示实物花)引导学生分析花的结构

师：你们怎样知道这些都是花，花是由什么组成的？(小组讨论)

生：花是由花心、花瓣、花枝、花叶组成的，所以这些都是花。

(学生边说教师边在黑板上画)

3、讲解花的画法(结合复合幻灯片，边间边讲解)

花心：先想好作什么形状作为花心，有：圆形、三角形……

花瓣：花瓣的形状有棱形、针形、椭圆形……

花瓣有的是一层，有的是两层、三层……

花枝：有粗的、有细的、有的还带刺……

花叶：有的长、有的短、有大、有小、还有叶脉。

最后上颜色。

4、请不同的学生在黑板上分别画花心、花瓣、花叶、花枝，组成一朵花。

五、学生作画，老师巡回辅导

放音乐。

教师巡回辅导，解决学生作业过程中的问题，并及时展示优秀学生作业。

六、小结

1、让学生评出的鲜花，并说明为什么？

2、师：有的人看见那么好看的花把它摘下来，他这样做对不对？为什么？

生：不对，花是大家的，要爱护公物，要美化花城，不要摘花……

结束语：同学们都知道摘花是不对的，我们自己不但不摘花，还要劝别人不要摘花，要爱护公物，让我们的花城更加美，让我们的祖国到处都成为花的海洋

我的新朋友

教学目标：

1、引导学生关心学校的新同学，养成观察生活的习惯。

2、引导学生用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学画一幅肖像。

3、通过绘画，培养学生之间的友谊。

教学重、难点：

1、学会发现、联想、表现所想。

2、如何表现同学的特征。

教具学具：绘画工具

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、引导阶段：

出示范画--美术老师自己的画像

师：请同学们说出这是谁，你知道是谁画的吗？

师：像吗？为什么？说出教师的特征。（从年龄、头型、脸型、发型、五官）

师：老师用画自己的方式把自己介绍给小朋友认识。小朋友想不想把你的朋友介绍给同学们和老师呢？

1、发展阶段：

师：同学们想怎样把你的新朋友介绍给小朋友？

生：画画，告诉姓名、喜欢什么？

师：我们一起来欣赏书上小朋友是如何介绍新朋友？

生：用名字、画像。

师：小朋友动脑筋想想还有其他的方法介绍自己吗？

生：英文名字、属性、喜欢的事、身体特征

师：你们想的真好，又有特别、独特的见解，老师这里也有一些同学的自我介绍，小朋友想不想认识他们。

师：出示画片资料：①各类同学的自画像②名人的自画像③以名字、人的特征表现自己④喜爱的事。

师：同学们观察录像，你准备怎样介绍你的新朋友（探究学习怎样画出来）

生：观察同学的长相，也可以姓名的联想。

师：分小组，同桌说出自朋友的特点，与别人不一样的地方。

三、学生作业，教师辅导：

四、课后拓展：

1、欣赏名家肖像画。

2、用更多的方法、风格来绘制自己周围的亲朋好友。

一年级美术优秀教案【篇5】

2.会用画出的各种海洋生物等装饰环境。

3.在教学中培养学生的想象能力。

教学重点教学难点：

了解、认识海洋，想象表现它们。对海洋的认识、理解。

2、在海洋中有数不清的生物。它们有大还有那么小的，轻便、千变万化。

3、今天我们就来表现想象海洋生物。

4、板书课题，引入新课。

A、小朋友，你们知道海洋生物有那些摸样吗?

B、根据课件图让学生认识海洋中奇妙的生物。

2、启发联想：

A小朋友，你们知道地球上有什么吗?

出示地球仪，不同的颜色代表不同的含义，不同的线条代表不同的含义。你知道那些是属于海洋的呢?为什么?

B海洋中有很多生物，我们用肉眼是看不清它们的，小朋友，我们现在来想象一下，在你的心中，奇妙的生物会是什么样的呢?

3、如何表现：

A出示一画面，假如这是我们的海洋。

B画上我们心中想象的海洋生物。

C课件出示范品，指导学生欣赏各种漂亮的想象海洋生物。

4、海洋的点缀：

A、我们的海洋这么美，如果再配上珊瑚水草等等那就更美了。

美国艺术家的作品，是得到海洋的启发而创作的。

三、学生活动，画出自己想象中海洋生物的摸样。

教学后记：学生对海底世界有很大的好奇心，注意力很集中，能开动脑筋想象，因此草稿画得还不错。

一、学生说说上堂课的学习内容给你什么收获，谈谈体会。

四、小观摩活动，学生下位互相交流，互相交流自己想象，体会乐趣。

各小组相互欣赏各组的作业，以达到互相学习的目的。

共同评选出哪一组的作业最有创意。

鼓励学生多想象，创作更多有趣的物品。

一年级美术优秀教案【篇6】

一、教材分析：

本课是第二册的第1课，旨在放松学生心情，让学生感受艺术的魁力。下雪是自然现象，也是孩子们喜欢的自然景观。这节课要求学生们回忆下雪的情景，表述感受，用绘画材料描绘雪景。

雪中场景在孩子的眼中是生动有趣的。教师应引导学生从各个方面、不同角度来描绘，调动学生的主观能动性，使他们在活跃的气氛中作画。

二、教学目标：

〈ＷＷＷ．〉

1、通过对雪的回忆和描绘，尝试用画笔来描述生活景观，锻炼学生的概括能力；

2、以绘画、手工等多种形式来创作，发展学生的实践能力，拓展学生多元的思维。

三、教学重难点：

教学重点：通过表述和绘制，自由地表现雪。

教学难点：引导学生多角度地表现雪。

四、教学准备：

学生准备：油画棒、颜料、毛笔等绘画工具，课前搜集的资料图片。

教师准备：大量雪的图片资料、绘画工具等。

五、教学过程：

1?组织教学。

"叫花不是花，美丽人人夸，花开不结果，遇热它就化。"打一谜语，激发学生兴趣，引入课题。

2?研究表述。

雪是由于地面水蒸气上升到高空大气层，遇冷凝成结晶状，结晶体多了变重，然后下落，地面温度较低，结晶体戊六边形下落到地面，这就是雪。

3?观看资料，结合回旧想像。

（1）雪的外形；

（2）雪的特点；

（3）雪中情景。

4?欣赏范画。

(1)创意是否新颖；

(2)构图是否具有形式美熙；

(3)色彩是否漂亮。

5?学生作画，教师指导。

教师演示利用油画棒的不溶性画雪地。

6?作品展示。

学生自我表述，同学相互提建议。

7?课后拓展。保护环境，防止污染。

第2课水墨游戏

一、教材分析：

在一年级的美术教材中，学生较早地接触了水墨，对于培养学生的笔墨感受能力、激发学生水墨兴趣等有着积极的意义。

通过水墨手段，认识线，用线去自由涂抹，尝试造型，感受笔墨，在水墨空间里游戏和活动，是富有生命力的课程。树立起学生的表现和尝试意识，让学生在水墨的线条、块面中自由地散步，感悟水墨的浓淡干湿和曲直粗细，抒发自己快乐和愉悦的心情。水墨课程的安排在美术学科中连续性强，因此，培养学生的认知和兴趣，充分刺激学生的视觉，让学生接触并反复尝试和体验笔墨，使抽象化的线条富于情感，对于学生审美能力的培养和自由创造能力的发展有着积极的建构意义。

二、教学目标：

●通过水墨活动，认识笔墨工具，了解笔墨意趣，培养对水墨活动的兴趣。

●尝试用线表达笔墨意趣，用笔和水墨表现浓淡干湿、粗细曲直的变化，抒发笔墨情感，培养审美个性和创造精神。

三、教学重难点：

教学重点：尝试用笔和线条表现水墨情趣，自由抒发情感。

教学难点：大胆地运用笔墨；笔墨的表现有一定的形式美感，并能添加赋形，尝试各种变化，表现一定的思想内容和情趣。

四、教学准备：

教师准备：笔墨工具、笔墨范作若干，长飘带几根。

学生准备：宣纸、毛笔、国画颜色，笔洗等

五、教学过程：

第l课时：

a?通过表演，让学生初步感受线条的魅力。

a?学生(或教师)进行体操或是简单的舞蹈表演，手中舞动飘带，让飘带富有各种各样的动态变化。

b?教师请学生注意观看飘带的动态和变化，惑受飘带的曲线美和动态美。

c?学生说一说自己的感受：飘带飞舞起来，带给我们什么样的感觉？

d，讨论，表述。

b?通过尝试，初步感悟水墨的变化。

a.尝试用毛笔和水墨表现飘带飞舞起来的感觉。注意线条的流畅性和动态美。

b?观看自己随意涂抹的线条，找出其中的水墨变化：在自己表达的线条中，是否有深浅、粗细等方面的变化？

c?想一想：这些变化有意思吗？为什么会有这些变化？利用水墨工具，还能涂抹出什么样子的变化？

d?带着这些问题，再次尝试水墨游戏，尽情涂抹，尽力表达丰富的变化，表达自己的情绪，让自己的水墨线条在自己的想像中自由散步。

(a)浓？谈、干、湿。

(b)粗、细、长、短。

(c)断、连、顿？挫。

(d)……

c?交流活动。

互相比较一下，谁的水墨表达最有趣，自己的涂抹像什么。

第2课时：

a?比较和欣赏。

a?将自己上节课涂抹的水墨游戏作品和书上的作品进行比较，看看各自的表达有什么不同。

b?欣赏书上的范作。感受并体会他们的作品什么地方最有感染力。

c?了解水墨线条大师的作品和轶事。

b?干尚仑水墨游戏的舌动和创作。

a.可以表现的内容：人物、动物、植物等，或者是自己想像的以及抽象的东西，并不一定有具体的内容，并不一定要像什么。

b，可以想好了再画，也可以边画边想，或者是先随意涂抹，再看看像什么，然后进行添加。

c?尝试笔墨游戏。

a.学生根据自己的构思，表现笔墨效果。大胆尝武水墨的变化，有意识地运用各种技巧。

b?教师鼓励学生大胆尝试各种方法，巡回指导。

d?展示交流。

a.展示自己的作品，说说自己的得意之处。

b?相互欣赏评价。

e?教师总结。

第3课雕泥板

一、教材分析：

泥工课可以是学生更加接近大自然。雕泥板在泥工课中属于浮雕。通过雕泥板，学生在学习过程中可以增强立体意识，拓展知识面，培养学生动手能力和创造力，有助于以后泥工课的开展和深入。

本课的内容包涵了欣赏与创作。通过欣赏，学生可以广泛地接触艺术家们的作品，激发学生的创作热情与兴趣。

二、教学目标：

通过欣赏范画，了解作品的作用，尝试利用刀刻或用泥皮、泥条来做自由制作、装饰和表现，根据自己的兴趣制作出形态各异的作品，发挥潜能。并通过展示、相互交流、收藏等形式，培养学生欣赏美、创造美的能力。

三、教学重难点：

教学重点：通过欣赏，大胆利用工具进行创作。

教学难点：作品的立意与创作要有自己独特的个性。

四、教学准备：

师：范作、泥板、刻刀等。

生：泥、刻刀以及自选的一些工具。

五、教学过程：

第一课时

一、初步了解浮雕艺术。

1、拿出已经做好的干透的你班拓印。

2、学生尝试拓印并了解（活字印刷术）及浮雕的概念。

3、说说你见过哪些类似的艺术作品。

二、欣赏范图，感受不同时代、地域的作品。

1、浮雕艺术的作用：美化生活，演绎历史、陶冶情操、收藏等。

2、浮雕艺术的材质：多为泥石或木。

3、浮雕艺术的形式：不拘泥于外形，可以是多种多样。

4、浮雕艺术的内容：多样化，动物、花鸟、人物、历史故事以及抽象图形。

5、存在的形式：单幅或成组。

三、讨论探索。

1、选择学生收集的图片资料展示，并请学生表述。

2、教师展示实物及图片，供学生欣赏。

3、以小组为单位，跺脚度地讲述某一幅作品。

四、勾勒草图。

1、以小组为单位讨论方案并勾勒草图。

2、教师巡回指导。3、立意要新，有独特个性，并要主义形式美感。

六、动手制作。

七、教师小结

第二课时

一、欣赏小组作业。

将每个小组的草图展示。请创作者讲述设计意图。

二、讨论和研究。

1、通过互评可以对创作草图做适当调整。

2、研究用何种方法进行制作。

三、学生尝试制作。

（1）、用泥皮、泥条粘贴的方法做浮雕装饰。

（2）用刀刻的方法来绘制。参照范图用半圆雕和浮雕结合的方法。

四、展示交流。

1、相互交流。

2、教师评价。

3、可以选择部分作品涂釉烧制。

五、教师总结。

(1)侧重于学生作品的新颖、独创性。

(2)可以摆放在房间内装饰。

第4课我的地图

教材分析：

本课在教学中应突出游戏性和趣味性，让学生在玩与交流的探索中，增强自己的想象力表现力，培养学生的综合能力。

教学目标：

1、学会用情趣化的点、线、面去表现地图的方法。

2、主动探索、尝试、表现，拓宽思维空间，掌握运用多种手段来表现的技巧。

3、认识地图的真正价值，在相互欣赏交流、评价中提高学生的声没能力、焦急能力和游戏能力。

重难点：

培养法学生想象力和表现力，利用点、线、面和手工制作手段等美术语言创作自己满意的地图；学生在表现中如何能够画出地图的标识物；如何引导和激发学生的想象力和表现力；如何拓展学生的表现手段和创新能力。

教学准备：

教师：范图，道具等。

学生：制作材料及工具等。

教学过程：

第一课时

*游戏导入，激发情趣。

教师扮演外地游客到南京，想同学打听去中山陵该怎么走？中山陵幽深们好看的景点？请学生回答，学生可做两种表述方法，一种是以语言表述，一种是以地图来表述。地图最明了直接，能激发学生探索画地图的兴趣，从而导入本课学习内容。

*欣赏地图，理解要意。

教师出示几幅地图，其中有实录性和情趣化地图，实录性地图和情趣化地图，实录性地图是根据地形、地貌而绘制的平面比例地图，教师可借此讲解一些简单的地图知识。而情趣化地图是根据大概的地形、地貌进行情趣虾、形象化的绘制，对儿童来说，是一种游戏和生活尝试。这里教师对情趣化地图的表现特点作出激发、引导。

*回忆想象，情趣表现。

教师引导学生对自己的生活环境和熟悉的场所进行回忆，请小组同学相互说说有趣的景物和线路。请几位同学代表到讲台前把这一概况向学生介绍，并能在黑板上作简单的线路绘制。教师引导学生不仅能够把线路画出，还应该把线路旁的重要景物表现出来。可加入个人情趣化内容，使地图有趣、好玩、有个性。提倡学生之间合作，在表现地图的过程中，可边讲边画，边想边画，着色大胆，线路清晰，力求有趣。

*借图神游，情趣评价。

学生把地图画好后，邀请几位学生到讲台前，讲解自己有趣的作品，还可以以一位“导游”的身份带领全班学生进行游玩参观。本环节以集中评点、生生互评、师生互评为主，应把地图的情趣化作为评价的重点。

*课后拓展，收集资料。

教师引导学生在课后进行实地观察，看看自己的地图与此有无区别，需要作何更改？要求对这一场景进行认真观察，收集资料和媒材，为下一课作准备。

第二课时

*实录景象，引发感知。

教师可以在课前收集好地方风景航拍带和小动物生活环境带供学生观看，让学生直观感知，对家乡的地形、地貌、名胜古迹、现代建筑产生热爱之情，对小动物生活环境产生情趣性的探索。

*欣赏范作，了解方法。

教师出示范作：一件是趣味性的“沙盘”，一件是想象性的“沙盘”，另一件是情趣化的地图（绘制）。让学生仔细观察欣赏，通过观察，初步了解地图的制作方法，一些较难处理的地方教师应作讲解示范。

*想象表述，合作表现。

教师引导学生对自己喜欢的场景、线路作一表述，并加入想象的内容。也可以将梦中、书中感受到的场景或小动物生活场景作一表述。教师充分激发学生的想象力和创造力，引导学生运用合适自己个性的美术语言和制作媒材进行大胆表现，提倡小组合作、探究，力争制作或绘制一件富有情趣化、创造性的地图。

*展示作品，游戏评价。

学生作品制作好，开展“地图评选大赛”活动，学生可把自己地图的制作方法、内容、情趣及自己的想象、愿望向同学表述，生生互评，教师点评，是作品的魅力得到展现，不足之处得到完善。鼓励表现进步的、有个性的、有创造力的作品，学生在欣赏、评价中得到提高，兴趣倍增。

*课后拓展，树立理想。

课后引导学生围绕自己的来写一篇故事，能够为家乡的发展前景作一构图，树立远大的理想，立志为家乡的发展做出贡献。

第5课美丽的盘子

一、教材分析：

通过本课的学习，让学生了解有关盘子的文化、种类、制作材料等，学会在瓷盅上绘画，掌握用多种材料制作盘子的方法、步骤。特别要善于利用生活中的废弃材料，通过学生的想像、创作，变废为宝，制作出各种盘子装饰品、艺术品。引导学生注意观察生活，发现

生活中的美，学会各种不同的制作方法，使学生的作品呈现五彩续纷、百花齐放的特色，并具有一定的观赏性。

二、教学目标：

通过本课的学习，让学生了解有关盘子的文化、种类、制作材料等，学会在瓷盘上绘制，掌握用多种材料制作盘子的方法、步骤。特别要善于利用生活中的废弃材料，通过学生的想象、创作，变废为宝，制作出各种盘子装饰品、艺术品。引导学生注意观察生活，发现生活中的美，学会各种不同的制作方法，使学生的作品呈现五彩缤纷、百花齐放的特色，并具有一定的观赏性。

三、教学重难点：

重点：让学生了解盘子文化，学会在瓷盘上绘画。掌握装饰、制作盘子的一般方法。本课展示的多幅学生作品旨在说明，生活中的许多非就材料，通过学生的一双巧手描绘、制作可以变成美丽的艺术品。

难点：1。陶器与瓷器的不同之处

2.盘画作品是如何制成的。

3.漆器是如何制成的。

4.装饰、制作盘子艺术品的方法。

四、教学准备：

师：教学课件，中外瓷盘艺术品图片，各种制作材料，白瓷盘，水粉颜料，纸盘等。

生：白瓷盘，纸盘，卡纸，剪刀，色纸，废旧材料，毛笔颜料等。

五、教学过程：

1.激发兴趣，导入课题。

1）。请同学把自己查阅的有关盘子的资料，图片和大家一起交流一下，教师可将学生带来的盘子图片通过大屏幕向大家展示，请大家看着大屏幕谈谈对不同材料盘子的认识。师生共同探究中外陶瓷艺术。

2）学生提出问题，分组讨论，请大家对陶盘、瓷盘图片进行简单的评述、探讨。交流各自所直达的有关盘子的小知识。

3）。教师提出问题，出示有关陶盘、瓷盘，和学生一起探究。教师深入到每个小组，听取形式呢感不同的看法。

4）。出示课题---美丽的盘子。

2.欣赏作品，启发构思。

1）。请学生和教师一起欣赏课本上的盘子，特别是第14—17页的中外陶盘、瓷盘、漆器盘和学生作品。

2）。请学生分析一下这些图片，能看出来这些盘子是用什么材料制作的，纸盘是用什么材料装饰的，说一说盘子上的图案和装饰盘子的材料，你最喜欢课本上哪一个盘子，说一说为什么喜欢。

3）这些盘子的构思很巧妙，构图新颖，色彩鲜艳，多中材料把小小的盘子装饰得非常美丽，挂在教室或居室可以起装饰的作用。

4）看到这些美丽的盘子，你有什么想法，和大师比一比，和同学比一比，你是否也能装饰一个美丽的盘子。把你的想法和小组的同学交流一下。

3.作业展示

1）教师鼓励学生进行大胆想象，设计不同图案，注意无论用什么方法装饰盘子，图案都要适合盘子的形状。同学们带来的材料要共享。

2）同学们可以将装饰好的各种美丽的盘子，在课堂上进行展示，让学生欣赏，共享成功的喜悦。

3）提问题，请同学们说一说你这节课学会了什么，有收获吗？谈一谈你这节课学到了哪些知识。

4）在欣赏学生作品之余，鼓励学生大胆地评述作品，提出改进方案。特别是对其他组的同学作品提出赶紧意见，进一步开拓思维。

5）教师最后对学生作品进行点评性评述。

6）别忘了把桌面、地面收拾、打扫干净。

一年级语文拼音教案精选

教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。要知道写好了教案课件，老师面对学生时也会心有成竹。希望这份“一年级语文拼音教案”能够达到您的期望，感谢您对本文的阅读还请收藏！

一年级语文拼音教案(篇1)

一,教学目标

1,学会j,q,x3个声母,读准音,认清形,正确书写

2,初步掌握上两点省写规则

3,学会j,q,x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j,q,x开头的三拼音节

二,教学重点

重点是学会j,q,x三个声母,认清形,读准音,能正确书写.学会j,q,x与相拼两点省略的规则

三,教学难点

难点是j,q,x与相拼时,上两点省略

四,教学准备

拼音卡片,课件,录音机等

五,教学过程

一、复习导入

师:同学们,我们已经认识了很多字母朋友,你还记得它们吗

出示字母卡片:1,带调韵母(开火车读

声母(开火车读

二,学习jqx读准音,记清形

师:同学们读得真棒!今天,又有了3个声母娃娃急着和我们交朋友了

学习声母

(1)出示公鸡图师:图上画了什么

(2)师:公鸡的鸡读的轻些短些就是声母j的读音

(叙述,板书)跟老师读(注意看老师口形)范读,指名读.声母一定要读的又轻又短

(3)谁能像以前一样编个儿歌或做个动作记住j的模样(一只小鸡

学习声母

(1)出示气球图贴画,板书q,这个声母谁会读你是怎么读出来的

(2)师范读.你有什么好办法记住

(3)区别q与

咱们学的哪个字母跟q很象,怎样区别儿歌:p的脸向右看,向左一转就是

怎样记(儿歌加动作)(一只气球

3,学习声母

你们真聪明,老师奖给大家一块大西瓜,看看哪个小朋友最聪明,已经猜到第三个声母娃娃的名字了对,刀切西瓜就是

师范读.生开火车读.(儿歌加动作)(刀切西瓜

4,活动:猜一猜

三,学写

过渡:大家记住这三位新朋友了吗下面我们一起做个猜字母的游戏吧.字母朋友玩累了,我们一起送它们回家吧

1,j是字母中个头最大的,所有的字母中只有它是占三个格的

师范写,生仿写2个

2,q占上中格,师范写,生仿写2个

3,x注意笔顺,师范写,生仿写2个

四,课中休息--《字母操》(师生同做

五,拼读音节

过渡

同学们表现真不错,为了奖励大家,老师给你们带来了许多苹果,它们就在你们身边,想要吗哪个小朋友表现的好,大苹果就送给她

jjīqxīxǐxiāxijiājiqīxjǐ

级鸡棋西洗虾下家架七习几

洗:小朋友的衣服都是谁洗(妈妈给洗衣服)教育学生要学会感恩

你都会洗什么我们已经是小学生了,就应该自己的事情自己做

棋:生:(在下棋时学会的)师:在游戏中也能识字

习:相机教育学生养成良好的学习习惯

级:在班牌,语文书,作业本上都见过,教育学生在生活中识字

jqx与相拼的省略规则

出示课件:(书p29下图

同学们看着图,自己读一读,看谁读得准确,看得仔细

指名读齐读

看每组图上下两行你发现了什么

5,为什么juquxu的音节中上没有点儿呢

6,你能说个小儿歌记住它吗(jqx小淘气,见到点就挖去

出示《七只小鸡》儿歌

qīzhīxiǎojī

七只小鸡

yīrsānswǔliqī

一二三四五六七

qīzhīxiǎojīzuyux

七只小鸡做游戏

yīrsānsānryī

一二三,三二一

djiāyqǐduōhuānxǐ

大家一起多欢喜

1,指名读

2,男女比赛读

3,你能找到儿歌中哪些生字的音节中有今天学习的声母

4,表演儿歌

师总结:今天,我们学的知识就在书上p29,同学们回家要读熟它

一年级语文拼音教案(篇2)

教学要求：

1、指导学生学会声母j q x，能够读准音，认清形，正确书写。

2、辅导学生学习拼读j q x与韵母i相拼的音节。

3、学习j q x与ü相拼时去点的规则，正确拼读ju qu xu

4、继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。

5、练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。

教学重点：

1．掌握j q x的读音、字形和书写。

2．了解j q x与ü相拼时去点的规则。

3．认读"西、瓜、下、木"四个字。

[教学重点]

1．q与p在字形上的区分。

2．j q x与ü相拼时去点的规则的掌握。

教学准备：

1．学过声母及韵母的认读卡片。

2．"西、瓜、下、木"四个字的生字卡片。

3．课件、计算机。

4．j q x的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）

教学时间：两课时。

第一课时

一、谈话导入

师：小朋友喜欢吃水果吗？

师：喜欢吃什么水果？

师：想知道龙老师喜欢吃什么水果吗？

师：老师喜欢吃西瓜。

（出示西瓜图）

师：老师就带着小朋友去西瓜地里逛逛。

（出示图1）

二、看图说话

（一）教学jqx

师：小朋友在西瓜地里看见了什么？它们都在干什么？

（我在西瓜地里看见了……在干……）

1、教学x

（引出词语xīguā）

师：小朋友跟老师读xīguā，怎样的西瓜呢？

（又大又圆）

师：西瓜X就是我们今天认识的拼音宝宝。

（出示X字）

师范读，生跟读。

师：学会了吗？

（指名读—分小组读—全班读）

师：用小朋友的火眼睛睛看看X像图上的什么？

（板书X）

师：它的读音我们会了，那哪个小朋友来想个办法记住它的样子？

（一个小叉XXX）

2、教学J

师：小朋友还在西瓜地里看见了什么？

（引出词语mǔjī）

师：小朋友跟老师读mǔjī

（板书mǔjī）

生跟读

网

师：小朋友看看这组音节词里哪个是我们之前没有学过的拼音宝宝？

（出示J）

师范读，生跟读。

师：会了吗？谁来读？

（指名读—开火车读—齐读）

师：小朋友记住了J的读音了吗？

师：谁能在图中找出和J很像的图案？

师：小朋友能不能想个聪明的办法记住它的样子？

（小i加钩jjj）

3、教学q

师：小朋友继续观察这幅图你还看到什么？

（引出词语qìxiàqí）

师：这组音词里哪个是我们没学过的拼音宝宝？

（出示q）

师：先听听老师怎么读的。

师：会了吗？哪个小勇士来大声读出来？

（指名读—男女生读—齐读）

师：q像西瓜地里的哪幅图？

师：老师请小朋友编个顺口溜记住它。

（9字站直qqq）

三、课中操

师：现在我们放松一下，跟老师做一个有趣的课中操。

拍拍手1/2伸伸手1/2拍拍肩1/2扭扭腰1/2跺跺脚1/2

点点头1/2坐坐好1/2

师：短短课中操结束了，接下来继续跟随老师走进拼音乐园。

四、教学jqx与i的拼读

师：有个老朋友来看我们了，我们一起看看它是谁。

（出示I）

师：小朋友还认识它吗？

师：大声叫出它的名字？

师：小I宝宝也想和jqx宝宝交朋友，我们来帮助它好吗？

师：小朋友把jqxi卡片拿出来，把jqx分别和i组合在一起，拼拼看你会哪个？

1、游戏演练，拼读音节

师：现在小I宝宝要和我们做一个游戏，小朋友想不想玩？

（找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，我是J，我是I，我们在一起就读jī）

2、拼读四声

师：这会儿，小I宝宝上了四顶漂亮的帽子，看看谁能认出它？

（出示声调图片）

师：现在老师来考考小朋友，小朋友有没有信心接受老师的考验？

师：老师叫到哪个声调小朋友就把卡片举起来。

3、返回图片，拼读音节词

师：我们回到西瓜地，小朋友会拼上面的音节词吗？

一年级语文拼音教案(篇3)

第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，同时配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，晾衣杆上晒的衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只小鸟正站在池塘边的大树上，鸟窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形，池塘中有一只乌龟，“乌龟”的“乌”提示u、w和wu的音。小弟弟正在池塘边看鱼，“鱼”提示ü和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则。

第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。

学生已初步具备了拼读能力，但水平参差不齐。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü的的口形不能变。利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形，可让学生仔细观察图画和i、u、ü，说说发现了什么。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。

【知识与技能】

1、学会i、u、ü三个单韵母，能读准字音，认清字形，正确书写。

2、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，读准字音，记清形，会照样子抄写。

3、掌握三个单韵母和yi、wu、yu的四声，能正确拼读。

【过程与方法】

学生能通过自我探索、发现，利用插图，借助字音学习字母的发音和字母的形，在活动中读准字母的音。

【情感、态度与价值观】

培养学生主动学习的兴趣。

重点

1、学会i、u、ü的音、形，能正确书写。

2、掌握i、u、ü的四声。

难点

掌握i在标调时头上的一点要省略不写；y和ü相拼时，ü上两点要省略的规则。

教师：教学挂图、拼音卡片。

学生：预习新课。

2课时

第一课时

1、学会i、u、ü三个单韵母，能认清形，读准音。

2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。

3、会在四线格内正确抄写三个单韵母。

教师谈话：同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母i、u、ü。(教师在黑板上板书i、u、ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音)

一、学习字母i。

1、出示图1学习字母的音。

问：图上画的是什么？(借“衣”的音学习i)

讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。(教师范读i)

学生学读i。

2、观察挂图学习字母的形。

问：字母i与图上的什么地方很相像？

(学生应答出：衣服中间的一条花边和花边顶上的一枚纽扣，形状与i相似。)

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

3、指导书写。

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

(书写时要注意，圆点不要点得又大又黑，否则作业会显得又脏又乱。)

二、学习字母u。

1、出示图2学习字母的音。

问：图上画的是什么？(借乌鸦的“乌”，学习u)

讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同。发音时，把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。(教师范读u)

学生学读u。

2、观察挂图学习字母的形。

问：字母u与图上的什么地方很相像？

(学生应答出：图上乌鸦的窝的形状与u相似。)

教儿歌：u像一个茶杯子。

3、指导书写。

讲：u的笔顺是先写“ ”，再写“I”，要写在中格。

三、学习字母ü

1、出示图3学习字母的音。

问：图上画的是什么？(借“鱼”的音学习ü)

讲：鱼儿的“鱼”的发音与字母ü同。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。(教师范读ü)

学生学读ü。

2、观察挂图学习字母的形。

问：字母ü与图上的什么地方很像？

(学生应答出：鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。)

教儿歌：ü像小鱼吹泡泡。

3、指导书写。

讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。(写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母才好看)

四、巩固练习。

1、看黑板读字母。

2、看拼音卡片读字母。

3、练习写字母。

iuüyw

iuü

第二课时

1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。

2、正确抄写两个声母。

教师谈话：今天，我们学会了i、u、ü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a、o、e的四声。

一、复习a、o、e三个单韵母的四声。

1、有序地读四声。

2、无序地读四声，特别注意第二声的读法。

二、学习i、u、ü的四声

板书：īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ

讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样了。

三、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。

1、看图，学习y和yi。

(1)教师示范发音，学生仿读。

(2)读yi的四声。

2、看图学习w和wu。(方法同上)

3、学习整体认读音节yu。

4、结合日常生活中的一些音和字认读yi、wu、yu的四声。

衣服的“衣”(yī)阿姨的“姨”(yí)

椅子的“椅”(yǐ)容易的“易”(yì)

乌鸦的“乌”(wū)姓吴的“吴”(wú)

五个的“五”(wǔ)耽误的“误”(wù)

迂回的“迂”(yū)小鱼的“鱼”(yú)

下雨的“雨”(yǔ)参与的“与”(yù)

四、指导i、u、ü四声的写法

注意：当字母的书写需占一、二格时，不要占上格的顶上的线。

一年级语文拼音教案(篇4)

【教学目的】

1.学习声母y,w和整体认读音节yi,wu,yu会写

2.学习声母y,w和单韵母相拼

【教具准备】教学图片和拼音字母卡片

【教学过程】

一,复习导入

1.抽读两个声母卡片.(平翘舌各一个

2.抽读整体认读音节

3.说说声母和音节发音有什么不同

二,学习声母y,w和整体认读音节

(一)学习声母y和整体认读音节

1.出示教学图片第一幅问:树杈上挂着什么

2.出示卡片y,告诉学生衣服的衣读得轻些短些就是y的音

3.老师示范发音,学生仿读

4.区别y和i的读音.(y是声母,要读得又轻又短,i是韵母,可以读长一些.)区别后让学生反复读几遍

5.出示卡片yi,问:一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎么读吗(明确这个音节yi,读时声音长些

6.老师领读,学生跟读.声母y,韵母i,合在一起就是音节

(二)学习声母w和整体认读音节

1.出示教学图片问,图上画的是什么(是一间屋子

2.出示卡片w,告诉学生屋子的屋读得轻声短些就是w的音

3.学生试读,老师正音

4.区别w和u的读音,(注意声韵母在读音上的区别

5.出示卡片wu,问:声母w和韵母u合在一起该怎么读(注意声母和音节在读音上的区别

6.领读.声母w,韵母u,合在一起就是整体认读音节wu.(反复读几遍

(三)学习整体认读音节

1.出示卡片问:这个字母念什么()碰到j,q,x时怎么样(把两点去掉还念

2.讲解:碰到j,q,x去掉两点还念,碰到声母y时也要把两点去掉

3.出示卡片yu问:这是什么yu(音节

4.领读.声母y,韵母U,合起来就是整体认读音节

三,比较声母,韵母,整体认读音节

1.出示小黑板

2.比较异同点.(相同点:读音相同;不同点:声母y,w读得轻,短,韵母i\u和整体认读音节读得稍长,响些;它们的字形也不同:整体认读音节可以加上四个不同的声调,给汉字注音,而声母y,w和单韵母i,u,就不行

四.巩固练习

i.抽读y,w,i,u,yi,wu,yu.(每读一张卡片都让学生说一说是声母,ii.还是音节

iii.拿出自制的小卡片,iv.按课文的顺序在书桌上排排队

同v.桌互相检查

五,指导书写

指导观察图,编顺口溜记忆字形.(一根树杈yyy,翘角屋顶

【教学回顾】

能掌握yw得读法和谐法

一年级语文拼音教案(篇5)

第一课时

【教学要求】

l.学会g,k,h三个声母,认清字形,读准字音,能正确书写

2.学习声母,介母,韵母相拼的方法,练习三拼音

【重难点,关键】

1.学习g,k,h的音形;关键找准它们的发音部位和发音方法

2.学习和掌握三拼音连读的拼音方法

【教具准备】教学挂图,汉语拼音字母卡片

【教学过程】

一,检查复习

1.用卡片检查学过的声母的音

二,学习声母

(一)学习声母

1.出示教学图片第一幅问:图上画了什么

2.出示声母卡片g,告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g的音

3.老师示范发音,学生仿读

4.学生练习发音.(多练习发音,少讲发音的方法

5.启发记忆字形.g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形:9字加弯

6.指导书写.(步骤同前

(二)学习声母

1.出示教学图片第二幅问:图上画的是什么

2.出示声母卡片k,告诉学生蝌蚪的蝌读得轻些短些就是k的音

3.老师示范发音,学生仿读

4.学生练习发音

5.启发记忆字形.帮助记住字音的顺口溜:蝌蚪咬草

6.指导书写.(方法同前

(三)学习生母

1.出示教学图片第三幅问:图上画着谁她在干什么

2.出示声母卡片h告诉学喝水的喝读得轻些短些就是h的音

3.老师示范发音,学生仿读

4.启发记忆字形.字母h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形:一把靠背椅子

5指导书写

三,巩固练习

1.认读g,k,h声母卡片.(个别,集体

2.猜字游戏

一把靠背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母

四.指导读书

【教学回顾】

能掌握gkh读法,正确书写

第二课时

【教学目的】

1.复习声母

2.巩固两拼法,学习三拼法

【教具准备】

一,检查复习

1.听音收取小卡片,同桌互相检查

二,巩固声,韵两拼;学习三拼音

1.出示小黑板.(巩固两拼法

①让学生自由拼读

②让个别同学拼读

③全班同学拼读

2.出示g-u-ā7-guā7三拼读示意图,(g用黑笔写:u用红笔写,ā7用蓝笔写)问

i.这个音节有几个字母(三个)以前学的音节有几个字母(二个)包括什么和什么(声母和韵母)这个音节多了什么出来(多了一个单韵母

ii.认识介音.在guaguā7这个音节中,iii.g是声母,iv.ā7是韵母,而v.u叫介母.像这样的音节,vi.就要采用三拼连读的拼音方法来拼读,vii.简称三拼音

③老师示范发音并讲解方法

拼读的方法编成顺口溜:声轻,介短,韵母亮,三音连读才顺当

④老师领读,学生跟读.(拼读与顺口溜同步

3.出示下列音节,练习三拼音

三,指导看图读儿歌

1.图上画的是什么天气你是怎么知道的

2.图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么

3.想一想,他们的心情一样吗为什么

4,指导读儿歌

5.找出本课的字母,读一读

【教学回顾】

拼读准确.个别学生拼读较慢

一年级语文拼音教案(篇6)

教学目标：

1、学会3个复韵母ɑoouiu，读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读简单的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。

教学重、难点：

1、能正确认读ɑoouiu，在四线格中正确书写ɑoouiu。

2、会拼读简单的声母和ɑoouiu组成的音节，会拼读三拼音节。

教学思路：

1、复习学过的单韵母和三个复韵母。

2、看情境图，编小故事，引出新授内容（故事中藏着带有ɑoouiu）。

3、逐一学习ɑoouiu三个复韵母，要读准音，认清形，正确书写；会拼读简单的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。

4、在日常生活中运用ɑoouiu（你想用ɑoouiu或由它们组成的音节说什么。）

5、通过小游戏巩固所学的知识。

教学准备：

韵母和音节卡片；篮子，遮布，几样蔬菜。

教学过程：

一、复习检查：

1、（出示单韵母：ɑoeiuü）开火车读，指名读。

2、指名读复韵母：ɑieiui，再齐读。

二、看情境图，编小故事，引出新授内容。

1、（打开课本41页）师：小朋友们，看，这是一幅北方的冬景图，图上都画了些什么？你又想到了什么？和你的同桌说说。

自由观察情境图，和同桌交流感受。

（冬天好冷，小朋友们都穿上了棉袄，但是两个哥哥不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳，连海鸥都来给他们加油呢。）

2、师：这幅图的后面还有一个故事呢，你们想听吗？

（师讲故事）：星期六（iu）的早（ɑo）晨，毛毛（ɑo）起床后（ou）就觉得特别冷。她和姐姐推开门一看，呵，好大的雪呀!这时牛牛（iu）急匆匆地跑（ɑo）过来，说：“你们快点穿上大棉袄（ɑo），跟我来。”毛毛（ɑo）说：“干嘛去啊？”“你们就跟着来吧，一定会让你们大开眼界的。”牛牛（iu）带着毛毛（ɑo）和姐姐来到海边浴场，看到两个哥哥在冰冷的海水里游（iu）泳。哇，他们好勇敢呀！一点儿也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（ɑo）和姐姐赶紧给他们加油（iu）。这时海鸥（ou）也来为他们加油（iu）了。小朋友们听到了吗，他们说些了什么？

（让学生自由说出他们的想法和感受。）

3、师：图上的这3个就是我们今天要学习的复韵母：ɑoouiu。

三、教学复韵母ɑoouiu。

（一）学习复韵母ɑo。

1、小朋友们还记得吗，刚才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？

（大棉袄）

2、小朋友们记性真好。看，这就是我们今天要学的第一个复韵母：ɑo。老师再读两次，小朋友们注意听音，还要注意看老师的口型。

（师范读，指导发音，生跟着读，同桌互相检查口型。）

（生个别读，正音，再齐读。）

3、（师出示：āoáoǎoào）谁来读ɑo的四声？

（生个别读，正音，再齐读。）

4、你们想用ɑo来说什么呢？

（棉袄、毛毛穿棉袄、奥运会……）

5、请小朋友们观察ɑo在四线格中的位置，跟同桌说一说。

（师范写，生描红。）

6、（师出示:m-ɑo→mɑo）谁会读这个音节？

（生个别读，正音，齐读；再读mɑo的四声。）

7、（师出示:x-i-ɑo→xiɑo）哪个能干的小朋友会读这个带有小i的三拼音呢？

（生个别读，正音，齐读；再读xiɑo的四声。）

（二）学习复韵母ou。

1、师：小朋友们真能干，给自己加加油吧。刚才海鸥给哥哥们加油了，我们也请海鸥来给我们加加油怎么样？

2、请看，这就是海鸥的ou。老师再读两次，小朋友们注意听音，还要注意看老师的口型有什么变化。

（师范读，指导发音，生跟着读，说说口型的变化，同桌互相检查口型。）

（生个别读，正音，再齐读。）

3、（师出示：ōuóuǒuu）谁来读ou的四声？

（生个别读，正音，再齐读。）

4、你有什么办法记住ou呢？

（海鸥，海鸥ououou……）

5、请小朋友们观察ou在四线格中的位置，跟同桌说一说。

（师范写，生描红。）

6、（师出示:z-ou→zou）谁会读这个音节？

（生个别读，正音，齐读；再读zou的四声。）

7、（师出示:zh-ou→zhou）谁又会读这个音节？

（生个别读，指导区别平舌音和翘舌音，齐读,小组比赛读；再读zhou的四声。）

8、你们想用zou或者zhou说些什么？

（走路、柳州……）

（三）学习复韵母iu。

1、海鸥为什么来给哥哥们加油呢？

（哥哥们不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳。）

2、请看，这就是iu。老师再读两次，小朋友们注意听音，还要注意看老师的口型有什么变化。

（师范读，指导发音，生跟着读，说说口型的变化，同桌互相检查口型。）

（生个别读，正音，再齐读。）

3、（师出示：iūiúiǔiù）谁来读iu的四声？

（生个别读，正音，再齐读。）

4、你有什么办法记住iu呢？

（哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……）

5、请小朋友们观察iu在四线格中的位置，跟同桌说一说。

（师范写，生描红。）

6、（师出示:l-iu→liu和n-iu→niu）谁会读这两个音节？

（生个别读，正音，指导区别声母l和n,齐读；再读liu和niu的四声。）

7、你们想用liu或者niu说些什么？

（柳树、柳州、牛牛、小牛……）

四、拼音游戏。

师：今天中午老师要给家人做一顿丰盛的午餐。小朋友们猜猜看，老师的篮子里都买了什么？如果你们猜猜对了，老师可以请你们到家里来做客的哟！老师这里有一些小提示，你们可以拼一拼，读一读。（师出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo）

生自由拼读词语，拼对了就说一说你见过它们吗？再说说它们分别是什么样子的？说对了老师就拿出相应的物品。然后再反过来，老师拿出什么物品生就拼读对应的词语。

这些蔬菜中你最喜欢吃什么？或是不喜欢吃什么？它的味道怎么样？

五、：这节课我们学习了三个新的复韵母：ɑoouiu，大家一起来读一读。

本文来源：http://www.fr134.com/f/17013.html

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