《贝壳》课件教案合集。
每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。 老师们要准备好教案和课件，创造有趣的课堂氛围。芙蓉134小编为您搜罗的“《贝壳》课件教案”，以下的建议供大家借鉴但要结合自己的实际情况进行调整！
《贝壳》课件教案【篇1】
作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的光影添画——贝壳畅想大班教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、设计思路：
这节课是一个延伸课程，我们园在进行玩教具制作时进行了皮影的制作，我有幸参与了制作活动，在制作时幼儿也对我做的“鸡妈妈”产生了很大兴趣，并问东问西让我把做的过程讲给他们听，在制作完成后我为孩子们表演了这个皮影戏《蛇偷吃了我的蛋》，幼儿看过皮影后，对布上反射出的图像很感兴趣，并尝试着和老师一起表演。在表演的过程中，幼儿对光和影子的变化深深的吸引了。借此机会我们生成了光影添画——《贝壳艺术》。
我们地处海南，贝壳便是随处可见，形形色色的贝壳种类繁多，形态各异，这正是我们海南的独有特色，所以我选择贝壳为我这节课的主角。光影绘画表现事物的基础是光，如果没有光，我们就无法看到五彩斑斓的世界，更别提作画了。光使物体呈现在幕布上的轮廓，让幼儿有自我想象的空间，敞开艺术的翅膀在想象的空间里任意翱翔。在教学实施前我们给幼儿欣赏了大量的'图片，让幼儿有实际操作延着物体的轮廓绘画的基础，并了解在物体轮廓的基础上添加一些线条变成精美的画面，引导幼儿讲述自己创作作品的意图。
幼儿有了以上的欣赏和铺垫，然后通过学习的方法，让幼儿探讨用不同种类的贝壳产生多种光影反射出的影子，幼儿通过影子描绘在纸上并加以造型能力和情感表现能力。加强了幼儿创新能力，又调动了幼儿的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。
二、活动流程
（一）、活动目标：
1、 引导幼儿观察并描出贝壳在灯光照射下的影子轮廓，让幼儿根据轮廓大胆尝试创意添画。
2、 体验光影添画的乐趣。
（二）、活动准备：
材料准备：海星、螃蟹、海马、章鱼、投影仪、灯、白幕布、手电筒、纸、各种贝壳、油画棒、贴了透明胶的白纸。
经验准备：幼儿在画画之前有描实物轮廓的经验。
（三）、活动过程：
1、游戏导入，激发幼儿兴趣。
游戏活动《猜猜它是谁》
教师：今天我们班来的一位小客人，我们来看看它是谁呢？（在白幕布后面投射出螃蟹的影子）
幼儿：螃蟹
教师：你怎么知道的呢？（引导幼儿尝试说出螃蟹的影子）
教师：真聪明，我们来看看是不是螃蟹（师幼儿一起验证）。
教师：我们再来看看这个小动物是谁呢？（在白幕布后面投射出贝壳的影子）
教师：我们一起请小客人自己出来我们看看它是谁好吗？——出示贝壳。
2、探索交流，引导幼儿用描线的方法描出贝壳的影子轮廓，并进行创意添画。
教师：那么谁有什么好方法让贝壳的影子留下呢？
《贝壳》课件教案【篇2】
各种各样的贝壳科学中班教案3篇
每个科学老师都要准备好每节课必要的实验教具，做到先备课，后上课的习惯。每一个中班科学老师都要知道如何写一篇中班科学教案，在教学中你有写过中班科学教案？你是否在找正准备撰写“各种各样的贝壳科学中班教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！
各种各样的贝壳科学中班教案篇1
设计意图
炎炎夏日，幼儿园的餐后水果以及下午餐点里常常会有西瓜，每次吃西瓜，孩子们都表现得格外惊喜和愉快。于是我做了个小调查，拿出近十样瓜果，请幼儿选择自己最喜欢的瓜果，结果喜欢西瓜的幼儿最多，理由是：“西瓜好看又好吃。”“西瓜很甜，红红的我喜欢。”“西瓜的水分很多，吃起来很爽。”“西瓜很凉快，吃了心情愉快。”……既然幼儿对西瓜如此喜欢，那么能否帮助幼儿进一步丰富、加深对西瓜的认识呢?海门有很多西瓜种植基地，我们可以组织幼儿去参观、采摘等，并通过这些活动，让幼儿感受发现的乐趣。幼儿阶段的科学活动是启发、引导幼儿主动探究周围事物，让其在操作中获得直接经验和运用经验解决问题的能力的过程，重在培养幼儿的好奇心和初步的科学态度。我预设了“参观西瓜地”和“试取西瓜汁”两个活动，让幼儿在与周围事物的交互作用中，不断观察、充分操作、反复感知，经历科学探求和发现的过程。
活动一：参观西瓜地
活动目标
1.交流有关西瓜的经验和疑惑，对西瓜产生探索的欲望。
2.通过实地观察和询问，了解西瓜的一些生长习性，丰富有关西瓜的经验。
3.感受发现的乐趣，养成积极思考、主动探索的科学态度。
活动准备
记录表人手一张(分为疑问、答案、新发现三部分)，笔，与西瓜种植基地进行参观前的联系。
活动过程
1.互相交流，唤起已有经验。
师：西瓜是我们小朋友最喜欢的瓜果，那我想问问，你有没有仔细观察过西瓜?你知道哪些西瓜的秘密呢?
幼儿发言，教师适当总结。
2.提出问题，激发探索欲望。
师：原来我们知道西瓜的这么多事啊!那么，有关西瓜，你们还想知道些什么呢?
(幼儿的回答多种多样，如：西瓜有没有根?西瓜为什么长在泥土里，不是树上?为什么西瓜里面有的子是白的，有的子是黑的?西瓜是怎么长出来的?……)
教师出示记录表，请幼儿用简单的图像、符号把自己的问题记录在“疑问”一栏中。
3.参观西瓜地，观察询问，丰富有关西瓜的经验。
教师事先与西瓜种植基地的工作人员沟通好，到达之后，对方有专人带领幼儿参观，并进行集体介绍，然后请幼儿自由观察瓜农的.劳动，边观察边提问。
幼儿人手一张记录表，一边参观，一边完成记录表的另外两栏：“答案”和“新发现”。
(大棚里面的自由观察环节是幼儿最投入、最喜欢的，他们目睹了瓜农剪枝、摘瓜、授粉的过程，提出了很多问题，也在瓜农伯伯、阿姨们和蔼、耐心的示范和讲解下，获得很多新知识。在采摘、装箱的地方，幼儿又学会了辨别西瓜成熟的方法。最后，他们亲自弹瓜听声，每人采摘了一个西瓜，高兴、圆满地结束了这次参观活动。)
4.互动交流，分享各自探索发现的结果。
展示参观时拍摄的照片，和幼儿一起回忆经历，帮助幼儿梳理获得的经验。
利用记录表进行分组讨论交流。
说明
问题是科学活动的起点。活动一开始，在唤起幼儿已有经验的基础上，我请幼儿自己提出问题，就是为了激发他们参与活动的动机和积极性。把幼儿带到西瓜种植基地去观察、发现、询问，有利于拓展幼儿的学习空间，提高他们探索的兴趣。同时，带着问题、带着记录纸去参观，使活动更具有目的性。这是一种主动的、探索性的学习，远比简单的“教师讲、幼儿听”“集体看视频”等方式更有效。
各种各样的贝壳科学中班教案篇2
【活动目标】
1.乐于探索相似图形的异同，体验其中的乐趣。
2.了解圆形和椭圆形的异同，并能正确区分圆形和椭圆形，善于发现生活中像圆形和椭圆形的物品。
3.知道圆形和椭圆形的相同点和不同点。
【活动准备】
教师：PPT、圆形和椭圆形图片各1张。
幼儿：每人1根毛根、圆形模板纸1张、圆形和椭圆形卡片人手1套、操作纸1份、彩笔。
【活动过程】
一、谜语激趣，引出活动主题
谜语：形状有点怪，像圆不是圆，肚圆两头尖，样子像鸡蛋。
打一图形：椭圆形。
二、认识椭圆形，观察圆形和椭圆形的异同
1.出示PPT，请幼儿观察椭圆形西瓜和圆形西瓜的不同。
2.教师出示与西瓜相对应的椭圆形和圆形的图片，观察椭圆形和圆形的异同。
提问：圆形和椭圆形有什么相同与不同呢?
小结：相同点：圆形和椭圆形的边缘都没有棱角。
不同点：椭圆形比圆形长一些、扁一些。
三、幼儿操作，由圆形变椭圆形，体验两种图形的不同
请小朋友们每人拿一张圆形模板纸，选一根毛根，把毛根两端交叉拧一下，然后把毛根撑开，调整成圆形，和模板纸上的圆形的边缘重叠。
现在请小朋友想想办法，把圆形变成椭圆形。
提问：用什么方法可以将圆形变成椭圆形呢?(拉一拉、压一压)
小结：通过这个方法，我们知道了椭圆形比圆形扁一些、长一些。
3.讨论：那椭圆形可以做轮子吗?为什么?
引导幼儿比一比、滚一滚的方法，感受圆形和椭圆形的异同。
小结：虽然说圆的物品能滚，比如圆形图形、圆的球、椭圆的橄榄球都能滚，但它们是立体物品，而作为平面图形的椭圆形则不能滚动了。
四、找找生活中的椭圆形
提问：我们周围有哪些东西像椭圆形?
小结：生活中有很多物品都很像椭圆形，如操场跑道、鼠标、橄榄球、哈蜜瓜、柠檬、鸡蛋、土豆等。
五、幼儿通过操作纸，再次区分圆形和椭圆形的异同
请小朋友看看操作纸上都有什么图形?请将里面的圆形(打对号)和椭圆形(划横线)进行分类。
【活动延伸】
教师将生活中像椭圆形、圆形的东西投放入益智区，让孩子再次区分，并在记录纸上记录下来。
各种各样的贝壳科学中班教案篇3
设计背景
西瓜是幼儿经常吃、喜欢吃的瓜果之一，果市场上随处可见各种品种的西瓜的身影。在合山市河里乡有一种西瓜品种，无籽，水分非常多，且色泽鲜嫩，人称“河里瓜”，深受人们的喜爱。因此，为了让幼儿感知西瓜的特征以及了解本土西瓜的文化，我选择了西瓜作为教学内容，设计了这节课，引导幼儿在观察和品尝西瓜的过程中，发现“河里瓜”的优点，了解怎样吃西瓜、为什么吃西瓜、怎么画西瓜等内容。
活动目标
1、感知、探索西瓜的特征。
2、通过品尝、比较，体验河里西瓜的优点。
活动重点:
了解各种西瓜品种的特征，体验本土西瓜的优点。
活动难点
引导幼儿如何画西瓜。
活动准备
1、外形各异的普通西瓜及河里西瓜若干。
2、餐巾、点心盘人手一份;刀、抹布各一。
3、绘画纸、水彩笔。
活动过程
一、认识西瓜
1、教师出示外形各异的普通西瓜及河里西瓜若干，让幼儿观察。
(1)请各组幼儿观察桌上的西瓜，教师观察幼儿的表现并进行适当引导。
(2)请幼儿表述各自的探索过程和结果。
教师小结:西瓜是圆圆的，瓜皮是有的是深绿色的，有的是浅绿色的。河里瓜还带花纹，滑滑的、凉凉的、硬硬的;敲一敲会“砰砰”地响，推一推还会滚动。
二、西瓜里面是什么样子的?
(可让幼儿猜测，以引起他们对观察、探索西瓜内部特征的兴趣。)
(1)教师:你们喜欢吃西瓜吗?为什么?
(2)教师选一个普通的西瓜，一个河里瓜，分别切开，让幼儿认识。
(3)让幼儿分别品尝普通西瓜和河里瓜，说说它们的不同之处。
(4)根据幼儿的表述教师小结:西瓜水分很多，甜甜的，特别河里西瓜，它是无籽的，吃起来又方便又好吃，能解渴、祛暑，深受人们的喜爱，是合山著名的本土水果之一。
三、画西瓜
1、教师先示范如何画西瓜，幼儿欣赏。
2、幼儿操作画西瓜，教师适当指导。
3、幼儿相互交流作品。
教学反思
《西瓜》这节中班科学活动看似简单，可在备课的过程中我发现要想上好这节课不是那么容易的。首先幼儿对西瓜并不陌生，在炎炎夏日经常可以吃到，但是那只是幼儿对西瓜的表象理解，并没有深入了解西瓜的特征及家乡“河里瓜”的优点。因此，在课前准备上我在教具上也花费一番功夫，特意到市场上去买了许多西瓜及“河里瓜”。在上课的过程中，我通过让幼儿观察、品尝、比较等方式，让幼儿明白西瓜的总体特征及“河里瓜”的优点。在给他们品尝西瓜后，鼓励他们用语言表述出西瓜的特征及味道，体验本土西瓜的优点。在说说普通西瓜和河里瓜的不同之处这个环节时，大部分幼儿都能说出不同点来。在画西瓜这个环节，我要求幼儿看着西瓜实物来画，多数幼儿绘画水平达到了我的教学要求。这节课感到不足之处就是老师与孩子们之间的互动少了些，气氛不够活跃。如果给我重新上这节课，我会加入一些小互动、小游戏进去，让幼儿学习起来没有那么枯燥。
《贝壳》课件教案【篇3】
一、课型设计说明
我们此次开展的主题活动“我们身边的贝壳”主要属于综合实践活动课程中的研究性学习这一领域。研究性学习强调培养学生合作的意识和能力，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。在之前的活动中，学生们分组调查研究了贝壳的种类、营养价值和用途。
为此，本节课是一节总结交流课，让学生以小组为单位，在调查、收集、整理材料的基础上，采用实物展示、经验交流等方式展示自己的成果，为学生创造相互学习的机会，实现活动成果共享。
二、学习目标
1通过报告和交流，我们可以了解贝壳的种类、形状特征、营养价值和用途。
2、了解目前生活中存在的乱扔贝壳的现象，唤醒学生的环保意识，并养成不随意乱扔贝壳的习惯，激发学生热爱自然、热爱家乡的感情。
3、激发学生的探索兴趣，培养学生在活动中与人学会合作、交流的意识，与人分享劳动成果，感受相互交流的乐趣。
三、学情分析
因为我们选择的研究课题是学生喜欢看的外壳，所以学生的参与兴趣很高。每个小组都能够根据研究任务及活动方案采取深入社区访问、查阅书籍、网络搜所等多种方式来获取资料。但由于学生生活经验和知识的局限，对贝壳的某些方面的研究还停留在表面，无法进行深入的交流。
例如，在贝壳种类调查中，学生只能分辨贝壳的名称，而不能科学分类。鉴于此，我们在总结和交流课上，在充分考虑学习情况的基础上，进行汇报和交流。它旨在激发学生的兴趣，学会分析和整理活动的结果，培养与他人交流与合作的意识，并学会分享结果。
四、教学重难点
教学重点：通过报告和交流，了解贝壳的种类、形状特征、营养价值和用途。
教学策略：各小组汇报交流成果是本节课的重点，要引导学生通过调查报告、实物展示、课件等方式将自己搜集到的成果展示给大家。同时，引导学生积极听取其他小组的汇报和交流，畅谈自己的收获和建议。
教学难点：激发学生的探索兴趣，培养学生在活动中与人学会合作、交流的意识，与人分享劳动成果，感受相互交流的乐趣。
《贝壳》课件教案【篇4】
一、课型设计说明
我们此次开展的主题活动“我们身边的贝壳”主要属于综合实践活动课程中的研究性学习这一领域。研究性学习强调培养学生合作的意识和能力，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。在前面的活动当中，学生以小组为单位分别对贝壳的种类、营养价值、用途等方面的内容进行了调查与研究。为此，本节课是一节总结交流课，让学生以小组为单位，在调查、收集、整理材料的基础上，采用实物展示、经验交流等方式展示自己的成果，为学生创造相互学习的机会，实现活动成果共享。
二、学习目标
1、通过汇报交流，了解贝壳的种类、外形特征、营养价值及用途。
2、了解目前生活中存在的乱扔贝壳的现象，唤醒学生的环保意识，并养成不随意乱扔贝壳的习惯，激发学生热爱自然、热爱家乡的感情。
3、激发学生的探索兴趣，培养学生在活动中与人学会合作、交流的意识，与人分享劳动成果，感受相互交流的乐趣。
三、学情分析
由于，我们选取的研究主题是学生喜闻乐见的贝壳，所以学生参与兴趣很高。每个小组都能够根据研究任务及活动方案采取深入社区访问、查阅书籍、网络搜所等多种方式来获取资料。但由于学生生活经验以及知识的局限性，对于贝壳一些方面的研究还停留在表面，无法进行深层次的交流。比如，在调查贝壳种类时，学生只能做到区分贝壳的名称，而无法进行科学的分类。鉴于此,我们此次的总结交流课,在充分考虑学情的基础上，进行汇报、交流。旨在激发学生探究的兴趣，学会分析、整理活动成果，培养与人交流合作的意识，学会共享成果。
四、教学重难点
教学重点：通过汇报交流，了解贝壳的种类、外形特征、营养价值及用途。
教学策略：各小组汇报交流成果是本节课的重点，要引导学生通过调查报告、实物展示、课件等方式将自己搜集到的成果展示给大家。同时，引导学生能够积极认真听取其他小组的汇报交流，能谈出自己的收获与建议。
教学难点：激发学生的探索兴趣，培养学生在活动中与人学会合作、交流的意识，与人分享劳动成果，感受相互交流的乐趣。
突破方法：以小组为单位，对于研究的成果，汇报时要进行合理的分工，力争确保每名学生都能够积极参与。教师通过适时地插播相应的视频及图片资料，不断激发学生的探究兴趣。通过师生、生生互动交流，共享研究成果。
五、教学准备
教师方面：查阅贝壳的相关知识；制作相应的辅助课件，准备不同种类的贝壳标本。
学生方面：整理好贝壳的资料卡、贝壳标本等。
六、评价设计
通过汇报交流环节，达成目标1；
通过“拓展延伸，学以致用”这一环节，达成目标2；
通过小组交流和集体汇报，达成目标3。
七、教学过程
（一）创设情境，引入主题
同学们，伴随着欢快动听的《小螺号》，我们又走进了“我们身边的贝壳”。在前一阶段，我们各小组分别从贝壳的种类、营养价值、用途等方面进行了积极的调查与研究。通过课前与小组长的交流，得知每个小组都收集了大量的资料。今天就让我们一起来展示、交流我们的活动成果。
[设计意图：兴趣是最好的老师。通过播放《小螺号》，引入主题，激发学生的参与兴趣。板书：种类、营养、用途，使学生明确本节课的主要内容。]
（二）小组交流，明确分工
下面请大家先在小组内交流，交流时要注意以下几点（出示课件）：
小组内交流自己收集到的资料，确定展示采用的形式及人员。
交流时语言要流畅，内容要简洁明了。
其他同学认真倾听，及时进行补充发言。
[设计意图：引导学生小组交流时，先出示组内交流需要注意的三点要求，旨在培养学生合作、交流的意识，引导学生观察、分析、归纳、整理相关资料，并确定好集体交流时的形式与人员分工，为集体展示交流作好铺垫。]
（三）展示交流，汇报成果
1、贝壳的种类调查汇报
（1）我们身边贝类主要有哪些；
（2）分别介绍贝壳的外形特征；
（3）贝壳实物展示。
（以上资料由“贝壳种类1组”成员汇报，并辅以展示调查表，实物展示的方式呈现）
师小结：这一小组能够通过采访他人来搜集资料，这是非常好的方法。老师这儿也有一种贝壳，你认识它吗？它的学名叫蚌，在我国历史上还有一个与蚌有关的小故事呢—鹬蚌相争。（播放视频）
同学们这个有趣的小故事后来演化为成语“鹬蚌相争，渔翁得利”。
好，哪个小组再来接着交流。
（4）全世界贝类约12万种之多，它是自然界生物中仅次于昆虫的第二大族类。有些贝壳很小，不用显微镜看不见；最大的贝壳——巨蚌——有120厘米宽，重达230公斤；
（5）出示各式各样海螺的图片及资料；
（以上资料由“贝壳种类2组”成员汇报，并辅以课件的形式展示）
师小结：你们小组精美的图片配上精彩的解说，把大家带入了多彩的贝壳世界，让我们大饱眼福。老师也搜集了一些其他贝壳的图片我们一起来欣赏一下吧。（出示图片）
听了贝壳种类小组的精彩介绍，你有什么想说的？
学生谈体会。
（6）做“摸贝壳”游戏
[设计意图：学生通过采访、上网查找资料的方式来介绍贝壳的种类及外形特征。播放“鹬蚌相争，渔翁得利”的视频，在于进一步提升学生的交流兴趣，明白故事所包含的道理。做“摸贝壳”的游戏，一方面在于调动学生的兴趣，另一方面加深学生对于身边贝壳的外部特征的了解。]
2、贝壳营养价值汇报
其实贝壳不仅种类多，它的营养价值也很丰富，下面请营养小组来交流。
小组学生分别介绍不同贝壳的营养价值。
那么，听了营养小组的介绍，你有什么想说的？
学生交流
师小结：是啊，正是因为贝壳味道鲜美，又含有多种营养元素，所以人们都爱吃！不过吃贝壳也是有讲究的，请看有关贝壳知识的“小贴士”。（出示课件）
[设计意图：营养小组的介绍可能更多的资料来源于查找书籍和上网搜所。这个过程可以让学生能够对搜集的资料进行合理的分析、整理，既学会了查找资料的方法，又了解了有关贝壳营养的较抽象的知识。]
3、贝壳的用途
贝壳肉有这么高的营养价值，那么贝壳还有其它的用途吗？谁能说说？
（1）贝壳经过加工可以成为漂亮的工艺品；
（2）扇贝的贝壳色彩多样，花纹整齐美观，是制做贝雕工艺品的良好材料；
播放课件：贝雕工艺品
你们觉得这些贝雕怎么样？
学生谈体会。
（3）贝壳在艺术上的用法；
师小结：是啊，贝壳能养珍珠，而且能养出各种形状的象形珍珠，我们通过一段视频来了解。
（4）贝壳可以被用来铺路；
（5）贝壳也可以被焚烧，然后做成石灰来给植物施肥，还可以被捣碎成粉末来喂养动物。
师：同学们知道吗，贝壳粉现在又有了新用途——消除核污染。（出示课件）
师小结：前面我们各小组分别从贝壳的种类、营养价值、用途等方面进行了汇报，相信你一定会有新的收获，谁来谈一谈？
学生谈收获。
[设计意图：通过播放有关贝壳用途的视频及图片，开阔了学生的眼界，知道了有关贝壳的妙用。让学生可以更加形象、直观地了解贝壳可以制定美丽的工艺品，可以用来养珍珠等用途，培养学生良好的审美情趣。]
（四）拓展延伸，学以致用
同学们，既然贝壳有这么多的妙用，我们又是怎样利用的呢？在我们身边你都在哪里见到贝壳？
1、感受贝壳垃圾带来的危害
（1）我们门前的小路中间，人们倒了许多，让过路车压，好给鸡吃，但是产生的污水也污染了路面，气味难闻；
（2）有些人把贝壳直接倒在垃圾箱的外面，招来许多苍蝇；
（3）海鲜市场的一些小贩，在取海鲜肉时，把贝壳直接扔到地上，污水横流，人们都躲着过去，非常脏；
……
师小结：同学们说的非常的好，看来我们生活中的贝壳垃圾确实非常的多，那么有什么好办法来处理身边的垃圾呢？小组交流一下。
先小组交流，再集体汇报。
2、集思广益，探讨贝壳的处理
（1）我们要行动起来，可以给村民写信，号召大家把贝壳集中倒在一起，这样可以减少污染。
（2）我们可以把贝壳送到饲料厂。
（3）我们可以把新奇的贝壳制成标本和工艺品，摆放在家里。
……
[设计意图：引导学生自我发现生活中人们对贝壳的不当处理，唤醒学生的环保意识。让学生通过前面获得的有关贝壳用途的知识，学会处理生活中的所产生的贝壳垃圾。从而培养学生分析、思考、解决问题的能力，激发学生热爱自然、热爱家乡的感情。]
师总结：同学们的想法都非常好，如果我们每个人都能自觉将贝壳垃圾倒到指定的地点，那么我们的身边的污染就会减少；如果我们每个人都能从贝壳垃圾中找到宝贝，那么我们的生活就会更加丰富多彩。让我们立刻行动起来，关注我们身边的贝壳，共同保护我们美好的家园。下节课，我们将继续走进“我们身边的贝壳”，利用贝壳来制作简单的贝雕作品。好，下课！
《贝壳》课件教案【篇5】
《大班美术详案教案《光影添画―贝壳畅想》含反思》这是优秀的大班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
设计思路：
这节课是一个延伸课程，我们园在进行玩教具制作时进行了皮影的制作，我有幸参与了制作活动，在制作时幼儿也对我做的“鸡妈妈”产生了很大兴趣，并问东问西让我把做的过程讲给他们听，在制作完成后我为孩子们表演了这个皮影戏《蛇偷吃了我的蛋》，幼儿看过皮影后，对布上反射出的图像很感兴趣，并尝试着和老师一起表演。在表演的过程中，幼儿对光和影子的变化深深的吸引了。借此机会我们生成了光影添画——《贝壳艺术》。
我们地处海南，贝壳便是随处可见，形形色色的贝壳种类繁多，形态各异，这正是我们海南的独有特色，所以我选择贝壳为我这节课的主角。光影绘画表现事物的基础是光，如果没有光，我们就无法看到五彩斑斓的世界，更别提作画了。光使物体呈现在幕布上的轮廓，让幼儿有自我想象的空间，敞开艺术的翅膀在想象的空间里任意翱翔。在教学实施前我们给幼儿欣赏了大量的图片，让幼儿有实际操作延着物体的轮廓绘画的基础，并了解在物体轮廓的基础上添加一些线条变成精美的画面，引导幼儿讲述自己创作作品的意图。
幼儿有了以上的欣赏和铺垫，然后通过学习的方法，让幼儿探讨用不同种类的贝壳产生多种光影反射出的影子，幼儿通过影子描绘在纸上并加以造型能力和情感表现能力。加强了幼儿创新能力，又调动了幼儿的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。
活动目标：
1、引导幼儿观察并描出贝壳在灯光照射下的影子轮廓，让幼儿根据轮廓大胆尝试创意添画。
2、体验光影添画的乐趣。
3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备：
材料准备：海星、螃蟹、海马、章鱼、投影仪、灯、白幕布、手电筒、纸、各种贝壳、油画棒、贴了透明胶的白纸。
经验准备：幼儿在画画之前有描实物轮廓的经验。
活动过程：
1、游戏导入，激发幼儿兴趣。
游戏活动《猜猜它是谁》
教师：今天我们班来的一位小客人，我们来看看它是谁呢?(在白幕布后面投射出螃蟹的影子)
幼儿：螃蟹
教师：你怎么知道的呢?(引导幼儿尝试说出螃蟹的影子)
教师：真聪明，我们来看看是不是螃蟹(师幼儿一起验证)。
教师：我们再来看看这个小动物是谁呢?(在白幕布后面投射出贝壳的影子)
教师：我们一起请小客人自己出来我们看看它是谁好吗?——出示贝壳。
2、探索交流，引导幼儿用描线的方法描出贝壳的影子轮廓，并进行创意添画。
教师：那么谁有什么好方法让贝壳的影子留下呢?(幼儿交流讨论)
教师：我有一个好方法!
老师示范把纸放到白幕布上投射出影子并一边画一边出说：我们要把轮廓描下来哟。;来源;快思老师教案网;(描出贝壳的影子)看这就是贝壳的影子了，你觉得添上几笔会变成什么呢?幼儿发挥自己奇特的想象力尝试诉说，老师现场添画。如：扇形的贝壳可以变成芭蕾小姑娘的裙子、一把小扇子或是孔雀的尾巴。
教师：你们想不想也试试这个留下贝壳影子的好方法呢? 老师操作投影仪并讲解具体的做法。
幼儿两人合作操作，教师巡回指导 教师指导幼儿，可适时引导幼儿如何进行创意。
3、欣赏评析
教师：刚才你都描得很好，很多小朋友添上几笔后变成了另外有趣的造型。现在请小朋友们来说说，你是怎么进行创意的。
幼儿介绍自己的作品。
活动延伸：
海底的世界非常丰富，除了贝壳可以用来玩光影添画的游戏外，还有什么东西也可以用来添画，请你们回家找一找并带到幼儿园，下次上课的时候，我们再一起玩噢。
教学反思：
这节课是我们幼儿在接省级幼儿教育专项课题“本土资源在幼儿园美术活动中的开发与利用”中我上的一节美术课。我们班的孩子喜欢画画，喜欢用五彩的画笔来表达对周围世界自己的认识，在此同时也充分发挥幼儿学习的自主性培养、想象力、观察力和创造力。《指南》指出：“鼓励幼儿在生活中细心观察，体验，为艺术活动积累经验与素材，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作”。
贝壳在海南到处可见，如果让幼儿纯粹地利用贝壳画画，整节课对大班孩子来说就显得单调了些。因此，在开始我用我们演皮影的白色幕布投射出不同的海洋生物，让幼儿猜出是谁?幼儿可以根据海洋生物的轮廓猜出物体本身，充分的激发幼儿对本节课的兴趣点。《指南》中“关注孩子在美术活动中发展幼儿的想象能力”，爱因斯坦也曾说过“想象力比知识更重要，因知识是有限的，而孩子的想象力变化万千是知识进化的源泉。”
直奔主题通过贝壳的影子，让孩子们展开想象，充分发挥自己想象力和创造力。随之老师将幼儿的想象出来的物体，随手画在拓好贝壳的影子上，让幼儿一下子明白老师的意图。激起幼儿自我创作的兴趣。在请幼儿们操作投影仪绘画时幼儿很激动，孩子们自己动手操作创意光影贝壳添画，更加让幼儿体验到了创作的乐趣。
在此同时，麻烦也出现了，幼儿听了老师讲述投影仪的操作。当幼儿自行操作时，对手电筒上下移动和光影在纸上大小变化的体现，使幼儿在调整物体大小时手忙脚乱。这是第一节课幼儿对材料和贝壳都很好奇地，左摸摸右看看，显得这时候很乱。所以这是我这节课的不足之处，也是下一节课调整和改进之处。幼儿艺术学习的关键在于充分创造条件和机会，在让幼儿萌发对美的感受和体验的同时丰富其幼儿的创意，引导幼儿学会用心灵去感受美和发现美，展现幼儿对艺术的向往。
评价环节，我请创意独特的孩子，来述说自己的想法和创作意图，了解并倾听幼儿艺术表现的想法，领会并尊重幼儿的创作，鼓励孩子们大胆述说，尊重每位孩子的想法，在美术活动中让孩子尝试制作具有创造性的作品。欣赏孩子在美术活动中的创意和闪过点，我们对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿作品。培养幼儿对绘画的兴趣，发展幼儿的个性，并更好地促进幼儿思维、想象、动手操作等综合能力的提高。
大班美术详案教案《光影添画―贝壳畅想》含反思这篇文章共6904字。
《贝壳》课件教案【篇6】
教学目标
知识与技能：
1.品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2.了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
3.体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
过程与方法：
1.学生学习细致入微地描写事物，对于细小的东西要仔细的观察和细致的描写。
2.引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及课文表达的思想情感。
情感、态度与价值观：
1.教育学生珍视自己的生命。
2.引导和培养学生积极、认真地对待生命的态度。
3.感悟人生，理解有关生命哲理。
教学重点
1.感知课文内容，准确理解课文内容。
2.学习先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
教学难点
了解本文由一个具体细小的事物引出抽象深刻哲理的写作技巧。
教学时间
2课时
教学基本过程
第一课时
教学内容与步骤
一、导入新课，激趣入题
对于人生，不同的人会有不同的感悟，宗璞面对紫藤萝花的由衰到盛，感悟到人生的美好和生存的永恒。今天我们来看看作家小思和席慕蓉对人生有哪些感悟呢?她们又想告诉我们什么呢?我们来学习短文两篇。一篇是小思的《蝉》，一篇是席慕蓉的《贝壳》。
首先我们来认识一下小思和席慕蓉。
(作者简介见“课前导学”中的“作家作品”)
二、初读课文，整体感知课文
1、自由诵读，积累生字词。
(1)字音
蝉(chán )收敛( liǎn )颤(chàn )动
聒(guō)宽恕(shù)卑(bēi)微
(2)词义
卑微：卑贱微小，地位低下。
一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎。
2、自由有感情地朗读课文，解决字词。
在朗读中，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
3、概括两篇散文的内容。
学生默读课文，四人一组讨论并归纳。
三、跳读课文,体验情感
1《蝉》一文中有一句话，是全文的文眼，找出来并说说对它的理解。
“哪管是九十年，九十天，都不过要好好地活过。”它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有了这句话，才显得有意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人精神振奋的感觉。
2、蝉生命的意义是什么?
本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。
3、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?通过一抑一扬想表达怎样的思想感情?
首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱到显示生命意义的高度。
由抑到扬，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，都必须要好好地活着。
四、布置作业
从这篇小短文中，你感悟到了什么?
第二课时
教学内容与步骤
一、检查作业：学生展示，师生点评
二、创设情境,，研读课文
1、《贝壳》一文中，作者为什么说贝壳“实在是一件艺术品”，是“宝贝”?
贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。在每一个小点周围又有着自我一圈的复杂图样。(板书：外形：坚硬、精致)
2、作者看到这美丽的贝壳，作者联想到什么呢?
为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍却是那样用心地制造了它的居所——精致的贝壳。由此进一步想到自己的生命，虽然也是有限，但总比贝壳里的生命要长一些，空间要多一些，是不是也应该用我的能力了把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?
(板书：生命：短暂细小、脆弱卑微;感悟：做事更精致、更仔细、更加地一丝不苟)
3、《贝壳》中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?”体现了作者怎样的思想情感?(课后练习二)
此句承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以一颗感恩的心表达珍惜、回馈生命的感情：要力所能及地把事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟，使自己有限的生命像贝壳一样美丽，令人珍惜、惊叹。
4、《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”? (课后练习二)
作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那枚小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟的态度来塑造执著而又美丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。
三、拓展延伸,创意表达
1、对比阅读两篇短文，说说它们的异同点。
同：两篇都是借物抒情的文章，从身边的小事物，感悟到人生的哲理，引起我们对生命意义的追问和思索。
异：(1)两篇文章主题不同。《蝉》启示我们不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。《贝壳》启示我们应该好好地面对生命，使自己有限的生命像贝壳一样美丽，令人珍惜、惊叹。
(2)写作手法不同。《蝉》运用了欲扬先抑、首尾照应的手法。《贝壳》运用了类比的手法，把人的生命与贝壳的生命进行比较，表达了作者的思想感情：珍惜生命，让有限的生命发出光彩。
(3)描写手法不同。《蝉》运用了语言描写，通过朋友的话，揭示了蝉的生活历程和生活意义。《贝壳》则直接对贝壳进行了细致的描写。
2、谈谈我们应该怎样对待自己的生命。
作者从夏天聒噪的蝉、海边贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在?生命是短暂、脆弱的，该怎样做才能让生命变得更有意义?通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。愿每位同学都珍惜生命，珍惜时间，让生命更有意义。
四、布置作业
观察身边细小的事物，你是否有所感悟呢?说一说你的想法，并写一篇三百字左右的短文。
《贝壳》课件教案【篇7】
作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的幼儿园小班下学期美术教案《会跳舞的贝壳小人》含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【活动目标】1、学习用单线表现四肢的变化，会仔细有目的地观察。2、幼儿在活动中，通过已有经验和大胆的想象力，大胆进行跳舞小人的构造。3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。【活动准备】1、小贝壳若干；2、有边框的纸人手一张；3、课件。【活动过程】一、导入活动幼儿（叮咚）跳着愉快的舞蹈进场，并讨论都有什么好看的动作，引出主题。1、小朋友，你们喜欢跳舞吗？（喜欢）那就让我们随着音乐舞动起来吧！2、请几位幼儿展示舞蹈动作：小朋友们跳得真好看，那我们跳舞时身体的那些部位在动？是怎么动的？跳给大家看看好吗！小结：原来我们在跳舞时手、手臂、腰、腿……动起来可以做出各种好看在动作。刚才小朋友们跳得真好看，现在让我们看看专业的舞蹈演员是怎么跳的！二、出示课件让幼儿通过讨论、观察，开阔幼儿的思维和想象力。1、请幼儿欣赏各种舞蹈的图片。（1）舞蹈演员的.手臂动作是什么样子的？（2）舞蹈演员的腿步动作是什么样子的？（3）舞蹈演员的表情是什么样子的？2、请幼儿欣赏舞蹈简笔画小人：专业舞蹈演员跳得动作太难做了，我们没法做到，不过老师已经把这些动作用最少的线条记记录了下来，我们一起来看看吧！3、幼儿观察贝壳的形状，讨论可以做舞蹈小人的哪个部位。这些舞姿实在是太美了，连小贝壳也想来学跳舞。我们来看一看小贝壳像什么形状可以做跳舞小人的什么部位？三、教师制作。1、将小贝壳粘在纸上；2、添画手臂和腿；3、添画面部表情。四、幼儿制作，教师巡回指导启发。提醒幼儿：1、可以是一个人跳也可以是几个人排成好看的队形跳。2、画出各种好看的动作。五、开一个舞蹈小人展览会，请幼儿看看自己的作品。把你制作的会跳舞的贝壳小人介绍给大家，让我们看看哪个贝壳小人跳得最好看！教学反思：这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。
《贝壳》课件教案【篇8】
品读《贝壳》全文，思考下列问题
1、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?
在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢?
2、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?”体现了作者怎样的思想情感?
此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动
因为爱美，所以她加倍珍惜生命;或者因为热爱生命，她加倍喜欢美在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感激是紧密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟
3、课文最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!’”此处的“固执”“简单”是什么意思?
作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思
4、这篇文章揭示了怎样的人生意义?
贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽作者感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”
在描述了贝壳的精美之后，作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的`贝壳并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢?
因为爱美，所以她加倍珍惜生命;或者因为热爱生命，她加倍喜欢美在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感激是紧密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟
《贝壳》课件教案【篇9】
标题：小班美术美丽的贝壳教案反思
前言：
小班的孩子们天真无邪，对于美的感知和表达特别敏锐。为了提升他们的审美能力和创造力，我们设计了一堂关于美丽的贝壳的美术课。通过观察、涂色和创作，我们帮助孩子们了解贝壳的美丽并尝试用自己的方式表达出来。这篇文章将对这堂课进行详细的反思，总结出教案的优点和可改进之处。
一、教案优点：
1.鼓励学生观察与感知：我们在课前给予孩子们一定数量的贝壳，并鼓励他们观察、触摸、倾听贝壳。这样的活动帮助孩子们通过多感官参与提升他们对贝壳外观和纹理的准确观察，并培养他们的审美意识。
2.提供选择与创造自由：在涂色环节，我们准备了丰富多样的颜色和材料供孩子们选择和创造。他们可以根据自己的想象力和直觉来涂色，这样鼓励了他们的艺术创造力和独立思考能力。
3.鼓励互动与分享：在创作环节，我们鼓励孩子们与同伴分享并展示自己的作品。这样可以提升孩子们的自信心、表达能力，同时也可以从他人的作品中获取启发和灵感。
二、教案可改进之处：
1.加强知识导入：在课前，我们可以通过课堂上的简单绘画或聆听有关贝壳的故事为孩子们提供相关的知识导入，这样有助于激发他们对美的理解和创作动力。
2.增加多元创作方式：尽管我们提供了多种颜色和材料供孩子们选择，但对于一些年龄较小的孩子来说，可能他们更适合使用拼贴、贴纸等方式进行创作。因此，我们可以在教案中增加一些多元的创作方式供孩子们选择。
3.加强回顾与总结：在课堂结束时，我们可以通过问题的提出或画面的展示等方式，让孩子们回顾整个课堂的学习内容，并总结他们通过这堂课所学到的美的感知和表达方式。
结语：
美丽的贝壳教案在培养小班 学生的美的感知和创造能力方面取得了一定的成果。通过观察、涂色和创作，孩子们不仅对贝壳的美感充满了好奇和热爱，而且通过自己的方式成功地表达出来。然而，我们也意识到了教案的一些不足之处，如知识导入的不充分、创作方式的局限性以及总结与回顾环节的欠缺。通过这次反思，我们将更加认真地改进教案，努力提升教学效果，让孩子们在美丽的贝壳世界里展开更加丰富多彩的创造。