节日的大街教案汇总(6篇)。
如果您想要拓展自己的知识面可以读一本“节日的大街教案”,本文会给您带来不少收获。老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课,每个老师都需要细心筹备教案课件。教案是教师授课的重要助手。
节日的大街教案(篇1)
1、学会8个生字,理解新词语的意思,能用格外、仿佛造句;
2、进一步学会借助课题归纳课文主要内容的方法;
3、能有感情地朗读课文,背诵第9自然段;
4、体会音乐家贝多芬同情劳动人民的美好思想感情。
你知道哪些描写月光的词语或句子?
今天我们要学习的这篇文章也和月光有关!
《月光曲》是一首著名的钢琴曲,它的作曲者贝多芬是100多年前德国著名的音乐家,谱写出许多著名的乐曲。贝多芬曾经这样说――我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福!
我们今天要学习的这篇文章写的就是他与一对穷兄妺之间的故事,描述了贝多芬创作《月光曲》的经过。通过这篇课文的学习,你最想要知道什么?
快读读课文吧,相信你一定会有很多收获!
任何伟大作品的诞生,都有它不平凡的经历,贝多芬的《月光曲》也不例外,下面就让我们一起来走进这首钢琴曲的创作历程。请同学们边默读课文边思考:我想,假如贝多芬就不会创作出《月光曲》。默读课文,提出假设,并在书上圈圈点点来印证你的假设。
是呀,这首曲子很难弹奏,能听一听贝多芬是怎样弹的,这是盲姑娘一个美好的愿望。能读出她对音乐的这种向往吗?
她的愿望能够实现吗?
是这样的吗?联系上下文,他们家真的那么穷吗?
是呀,对于这样的家庭来说,音乐会的入场券――太贵了!于是,她只能对她的哥哥说
真的是随便说说的吗?
贝多芬说我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福!姑娘善良的品质和她对音乐的热爱,让贝多芬为之激动,他推开门,轻轻地走了进去,为这位穷苦的盲姑娘弹起了刚才的那首曲子!
盲姑娘听得入了神她激动地说:弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?
读读这段话,从哪些字词中,你读出了她对音乐的热爱?
这是她对音乐诚挚的热爱啊!谁能读出这份激动?
贝多芬没有回答,而是即兴创作了一首曲子,借着清幽的月光,按起琴键来。这是为什么?
是呀,贝多芬是著名的音乐家,他的演奏不只是凭技巧,更是倾注了自己的深情。盲姑娘深深地感受到了他赋予乐曲的感情。在这么一个小镇上,在一所茅屋里,贝多芬遇到了一个能够凭借音乐与他进行感情交流的'人,遇到了一位知音,激发出了他的创作灵感,谱写出了这一首著名的《月光曲》。
2、环境幽静:
一天夜晚,他在幽静的小路上散步弹的正是他的曲子。
读这句话,你看到的是怎样的景象?
是呀,这样的环境就叫做幽静!课文哪里也让你有这种幽静的感觉?
一阵风把蜡烛吹灭了显得格外清幽。
读出幽静的感觉来!
的确,假如没有特定的情景和境界,贝多芬同样可能创作不出《月光曲》。
在一个幽静的夜晚,小镇上的一对兄妹激起了音乐家贝多芬的灵感,创作出了著名的钢琴曲《月光曲》。下节课,我们再来好好地、仔细地欣赏这一名曲!
节日的大街教案(篇2)
第1教时
教学目标:
1、通过看图解题,初读课文,初步感受节日大街的绚丽色彩和欢乐气氛。通顺、流畅地朗读课文。
2、学会本课14个生字,能读准字音,熟记字形,理解其在初词语中的意思,能正确\规范地书写。
3、初步学会给多义字据词定义的方法。
教学重点、难点:
1、重点:初步学会给多义字据词定义的方法。
教学准备:课文朗读录音、课件
教学过程:
一、谈话揭题。
1、新年刚过,节日的欢乐一定还在学们心中荡漾,节日的情景一定还深深地印在同学的脑海之中。那么,如果让你用节日的为题,写一篇短文,你会写些什么?(学生谈)今天要学的课文《节日的大街》又是怎么来写的?
二、初读课文,初知大意。(播放全文朗读录音)
1、完成填空:全文共__________段。第1段总写节日的大街是一条________________的河,________________的河;第2段写节日的大街时的景象,第3段写节日的大街时的景象。
2、插图上画的是课文哪一部分的内容?
三、学生自学。
1、要求:拼读生字,读准字音;读通课文;有重点地分析,记忆生字字型。
2、检查:指名按自然段接读课文,正音。分析难写易错字。(厦、橱、置、增、幻、勃、厅)
四、学习单元学习提示。
1、学生自学提示后讨论:
我们过去学过哪一种理解词语的方法?新的理解词语的方法是怎样的?
小结方法。(查字典,找全解释。据词确定词义。连接词语中几个字的意思,理解词义。)
2、运用学到的方法,理解词义。
集体讨论张灯结彩、喜气洋洋、随风飘动的理解过程及答案。自解其他词语后讨论。
五、讨论并完成课堂作业。
1、勾出下列生字中的后鼻音:
镇品增氛厅
2、完成课堂作业本1、2、3题。
2、辩字组词:
橱()氛()幻()脖()
厨()份()幼()勃()
六、回家作业。
1、划出课文中不理解的词语,用学过的方法解释。
3、辩字组词:
橱()氛()幻()脖()
厨()份()幼()勃()
2、朗读课文。
教学后记:
通过预习,发现学生错的比较多的生字是:饰、幻、,托、勃、的组词
第2教时
教学目标:
1、能有感情地朗读课文,能结合对课文词句的理解,想象节日大街的繁荣景象,体验节日里人们欢乐的心情.
2、理解课文内容,读懂三个自然段,明白课文是从哪几方面来写节日大街的情景。能回答课后问题,知道课文怎样写节日大街商品很多。
2、背诵最后一节。用查字典据词定义的方法理解兴致勃勃,并造句。
教学重点、难点:
1、重点:理解节日大街的特点是通过哪些词句表现出来的。
2、难点:理解节日大街的景象为什么会如此繁荣,气氛会如此欢乐。
教学过程:
一.看插图,懂意思,揭题目。
A.用一句话说说插图所包含的意思。
B.你从哪些地方看出这是节日的景象?(看图谈)
二.读课文,谈体会,提问题。
A.填空:走在节日的大街最明显感觉到的是_________________________________________
感受:
a节日气氛浓厚,张灯结彩。
b大街热闹非凡、商品丰富。
c人们心情愉快,购物忙碌。
d夜晚文艺节目,丰富多彩。
(学生谈体验)
B提问:为什么把节日的大街比作是一条彩色的河?欢乐的河?
三.抓重点,求验证,入情境
1.朗读课文首段:节日的大街是一条彩色的河,欢乐的河。
A大街河流,彼此间怎样建立起联想的。(人多,川流不息)
B彩色:店家橱窗的布置;人们的衣着打扮;手中的各种提物;汽车的流动广告
C欢乐:环境带来的喜庆;购物带来的喜悦;团聚带来的喜气
2.自由选读有关课文,进入情境,感受节日大街的热闹和人们的开心。
3、背诵课文最后一节。(理解变幻、兴致勃勃
四.学句式,换内容,求创新
A自选以下句式一组。(可以先读后写,可以先读后说)
▲大街上,_________________________________________。
▲商店里,各种商品应有尽有。有叔叔用的______________,阿姨穿的______________;有爷爷用的______________,奶奶戴的_____________;还有小朋友最_____________。
▲傍晚,_________________________________________________________________。
五.寻根源,明道理,品幸福(发散学生思维)
1.节日的大街为什么景象如此繁荣,气氛如此欢乐?
▲因为__________________________,所以__________________________。
▲没有__________________________,哪来__________________________?
▲今天的__________________________,得感谢__________________________。
▲谁都会记得____________________________________________________
作业指导:(见作业本)
造句:兴致勃勃
节日的大街教案(篇3)
一、教学目标
1、初步学会给多义词据词定义的方法,知道把词语中几个字的意思连起来想一想,就能明白整个词语的意思,是理解词语的一种方法。
2、自读课文,初步感受节日大街的绚丽和欢乐。
3、教学第一自然段。
二、教学重点
1、初步学会查字典据词定义,查出多音字在词语中的意思。
2、有感情地地朗读课文,背诵课文最后一段。
三、课前准备
1、查出多音字在词语中的意思;
2、想象节日大街的繁华景象,体验节日里人们的欢乐心情。朗读课文。
四、教学过程
1、谈话导入。
谈话:新年刚过,节日的欢乐一定还在同学们心中荡漾,节日的情景一定还深深地印在同学们的脑海之中。谁能说说你的节日是怎样的呢?(节日是——)该怎样把这种热闹欢乐的气氛写出来呢?
今天我们要学的课文是《节日的大街》,题目告诉我们什么?(写景的——写大街的景象——写节日的大街景象)
2、学习多义字的据词定义。
1)自读课文,读准生字和新词。
2)读后说说课文中哪些句子写得好,就像春节时自己在大街上看到的景象一样。一边说一边矫正学生的发音。
重点是“摩托车、气氛、糖葫芦”的读音,喜气洋洋、高楼大厦、精心布置等词语要连读。
3)刚才同学们在读的时候,如果碰到不理解的词和字,该怎么办?(查字典)但一个字往往有好几种意思,该怎样选择呢?读单元提示,根据学生不懂的词语,一部分一起查,一部分单独查。
(张灯结彩、喜气洋洋、老花镜、随风飘动、变幻、人来人往、娱乐、应有尽有)
学生查字典——交流——把几个字的意思连起来说出词语的意思——完成课堂练习3、4。
3、再读课文,学习第一段。
1)在理解字词的基础上再读课文,读后说一说节日的大街是怎样的?为什么?
课文中是怎样写的?为什么说节日的大街是彩色的河,欢乐的河?
2)齐读第一段,说说你对这段话的理解。
这是全文的总起,二、三两段围绕它写的。
它是一个比喻句,揭示了“节日大街”的特点——彩色的、欢乐的。用欢乐的语气读读这段话。
4、课堂练习
1、抄写新词。
2、完成课堂作业本1、2两题。
节日的大街教案(篇4)
教学目标:
1、通过看图解题,初读课文,初步感受节日大街的绚丽色彩和欢乐气氛。通顺、流畅地朗读课文。
2、学会本课14个生字,能读准字音,熟记字形,理解其在初词语中的意思,能正确规范地书写。
3、初步学会给多义字据词定义的方法。
1、新年刚过,节日的欢乐一定还在学们心中荡漾,节日的情景一定还深深地印在同学的脑海之中。那么,如果让你用“节日的”为题,写一篇短文,你会写些什么?(学生谈)今天要学的课文《节日的大街》又是怎么来写的?
1、完成填空:全文共__________段。第1段总写节日的大街是一条________________的河,________________的河;第2段写节日的大街时的景象,第3段写节日的大街时的景象。
2、插图上画的是课文哪一部分的内容?
三、学生自学。
1、要求:拼读生字,读准字音;读通课文;有重点地分析,记忆生字字型。
2、检查:指名按自然段接读课文,正音。分析难写易错字。(厦、橱、置、增、幻、勃、厅)
四、学习“单元学习提示”。
1、学生自学“提示”后讨论:
我们过去学过哪一种理解词语的方法?新的理解词语的方法是怎样的?
小结方法。(查字典,找全解释。据词确定词义。连接词语中几个字的意思,理解词义。)
2、运用学到的方法,理解词义。
集体讨论“张灯结彩、喜气洋洋、随风飘动”的理解过程及答案。自解其他词语后讨论。
五、讨论并完成课堂作业。
2、完成课堂作业本1、2、3题。
六、回家作业。
1、划出课文中不理解的词语,用学过的方法解释。
1、能有感情地朗读课文,能结合对课文词句的理解,想象节日大街的繁荣景象,体验节日里人们欢乐的心情、
2、理解课文内容,读懂三个自然段,明白课文是从哪几方面来写节日大街的情景。能回答课后问题,知道课文怎样写节日大街商品很多。
2、背诵最后一节。用“查字典据词定义的方法”理解“兴致勃勃”,并造句。
教学重点、难点:
1、重点:理解节日大街的特点是通过哪些词句表现出来的。
2、难点:理解节日大街的景象为什么会如此繁荣,气氛会如此欢乐。
教学过程:
一、看插图,懂意思,揭题目。
A、用一句话说说插图所包含的意思。
二、读课文,谈体会,提问题。
A、填空:走在节日的'大街最明显感觉到的是_________________________________________
b大街热闹非凡、商品丰富。
c人们心情愉快,购物忙碌。
B提问:为什么把节日的大街比作是一条彩色的河?欢乐的河?
B彩色:店家橱窗的布置;人们的衣着打扮;手中的各种提物;汽车的流动广告……
2.自由选读有关课文,进入情境,感受节日大街的热闹和人们的开心。
3、背诵课文最后一节。(理解“变幻、兴致勃勃”
▲大街上,_________________________________________。
▲商店里,各种商品应有尽有。有叔叔用的______________,阿姨穿的______________;有爷爷用的______________,奶奶戴的_____________;还有小朋友最_____________。
▲傍晚,_________________________________________________________________。
1.节日的大街为什么景象如此繁荣,气氛如此欢乐?
▲因为__________________________,所以__________________________。
▲没有__________________________,哪来__________________________?
▲今天的__________________________,得感谢__________________________。
▲谁都会记得____________________________________________________
节日的大街教案(篇5)
教学目标:
1、认识10个生字,会写“创造”。
2、能正确流利地朗读课文。
3、初步学习概括文章主要内容的方法——找中心句。
4、引导学生感受神话故事奇特的想象,激发阅读神话故事的兴趣。
教学重难点:
引导学生感受神话故事奇特的想象,激发阅读神话故事的兴趣。
课前交流:
播放孩子们熟悉的动画:《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》,初步感受神话的神奇。
1、揭示课题。
在中国古代神话中,有一位巨人被称为人类的老祖宗,他就是——盘古。这节课我们就来学习盘古开天地的故事。
2、板书课题。
1.自由读文。要求:借助拼音,读准字音,读通句子,难读的句子反复读一读。
1.指名读文,评价。
2.默读课文,找中心句。
3.指名读、齐读中心句。
这句话概括了这个神话故事的主要内容,它就像这篇文章的眼睛,看到它我们就大概知道了故事的主要内容,像这样的能概括文章中心的句子就叫做——中心句。
请同学们默读课文第一、二、三自然段,边读边画出让你感到神奇的句子,并想一想,它神奇在什么地方?
很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。
1、神奇在哪儿?
有个叫盘古的巨人,在这混沌之中,一直睡了十万八千年。
1、神奇在哪儿?
2、抓住“十万八千年”,感受神奇。
3、指导朗读。
他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。
1、神奇在哪儿?
2、比较句子。
他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。
他见周围一片漆黑,就拿起大斧头,朝眼前的黑暗砍过去。
(1)自由读,发现句子的不同。
(2)哪一句描写的比较好?为什么?
(3)指名说,相机演一演并指导朗读。
(4)盘古一把斧头就分开了天和地,你想到了那个成语呢?——开天辟地。(板书)
片断四、引导发现,感悟语言对仗美。
课件出示:
轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;
重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
(1)神奇在哪儿?
(2)读读这个句子,你发现了什么?
(3)指导朗读。
片段五:
天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。
1、神奇在哪儿?
2、自由读,你想到了哪个成语?
4、引读:
就这样不知过了多少年,天和地终于成形了,盘古却──累得倒了下去,倒下后,盘古的身体发生了──巨大的变化!我们下节课继续学习。
1、课文读三遍,试着把这个故事讲给家人朋友听,
2、暗、降、丈、创、造各写两遍。
节日的大街教案(篇6)
目标:
1.学会本课14个生字,掌握33个词语。
2..初步学会据词定义,知道把词语中几个字的意思连起来想想,就能理解整个词语的意思了。能查出指定词语中带点的字,并据此确定其恰当的意思,再说出整个词的意思。
3.能用“兴致勃勃”写一句话。
4.能有感情的'朗读课文,能结合对课文词句的理解,想象出节日的大街的繁华景象,体验节日里人们的欢乐心情。
课时:
二课时
第1课时
教学目标:
1.学会本课14个生字,能读准字音,熟记字形,理解其在词语中的意思,能正确,规范的书写。
2.能通顺,流畅的朗读课文,能根据自己的理解说出课文主要写了什么。
3.了解单元阅读训练重点是“学会据此定义”并在尝试中初步学会这一学习方法。
教学过程:
1.谈话导入,引入学习关注。
(1)谈话:新年刚过,大家从充满节日的气氛的社会,家庭回到学校来了,节日的欢乐一定还在同学们心目中荡漾,节日的情景一定还深深的印在同学们的脑海之中。今天要学的课文是《节日的大街》,课文写了节日大街的什么,同学们已经预习过课文了。
(2)请同学谈谈自己预习了什么。归纳学生的回答,确定预习的基本
操作方法。
(3)自学课文,重温预习内容。
2.学情交流,反馈自学成果。
(1)朗读课文,检验自己的朗读水平,按是否“正确,通顺,流畅”互为肯定或指正。
(2)根据自己的感觉说说课文主要写了什么?
(3)讨论“学习提示”也教给大家一个什么读书方法,充分发表自己对“学习提示”内容的理解。教师归纳这种方法叫:据词定义。
(4)交流识字,学词情况,运用“据词定义”法理解词语。
读词语,说意思。处是“张灯结彩,喜气洋洋,老花镜,随风飘动”,
训练据词定义,并把几个字的意思连起来说出词语的意思。
练习书写:
课堂作业:完成作业本第1.2.两题
第2课时
教学目标:
1.有感情地朗读课文,能结合对课文词句的理解,想象节日大街的繁荣景象,体验节日里人们欢乐的心情。
2.理解课文内容,指导课文有3个自然段,能说出每个自然段的主要意思和3个自然段的互相关系,从而明白课文是从哪几方面写节日大街的情景的;能回答课后问题,知道课文是怎样写节日大街商品很多的。
3.用“据词定义”的方法理解“兴致勃勃”,并能用来写一句话。
教学过程:
1.回顾谈话,诱发学习动机。
(1)回顾上节课讨论的“课文主要讲什么”的内容。
(2)提示:课文主要讲什么,细读课文后来辨析。
2.积极阅读,找出学习疑难。
独立阅读全文,思考课后和自己的问题。
反馈交流:
(1)课文为什么分成3个自然段,每段各写了什么?3段之间相互有什么关系?品味课文语言文字或写法上的特色。
(2)第1自然段:课文为什么把节日的大街比喻成“河”?第二自
然段:课文是否紧紧抓住一个“街”字写的?根据“街”字找一找这段课文写了那几个方位?并用“/”把这段课文分成3段。
朗读每一部分,体会哪些情景描写使你觉得充满节日的欢乐,学会有感情的
回答课后问题2:从“百货大楼”——“街头小摊”,从“大件商品”——“小商品”。注意:句子有……有……还有……”每挡含两个内容,
与以前学的不同,与“应有尽有”是什么关系?
第3自然段:读本段课文后说说节日大街的夜晚是怎样的,把自己认为写“彩色”和写“欢乐”的句子分别读出来,读得有感情。
联系上段,把写大街“彩色”的句子都归并起来,然后统统丢掉,读剩下的课文,说出自己有什么感受?
朗读
(4)小结:今天是同学们靠自己的能力读懂了全文,老师只帮了一点小忙,这样读书,同学们的本领会一天一天大。
3.作业