小稻秧脱险记教案(系列7篇)。
上课前准备好课堂用到教案课件很重要,撰写教案课件是每位老师都要做的事。教案是促进教育教学整体提高的重要机制。我们特别推荐的“小稻秧脱险记教案”一定能够让您得到最佳体验,希望这对你有所帮助欢迎享受此内容!
小稻秧脱险记教案 篇1
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个童话故事。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂,喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
重点难点:
理解课文内容,在充分朗读的基础上,让学生自编自演,鼓励学生凭借语言文字进行自由创造想象。
教学准备:
小黑板,录音,挂图
教学过程:
第一课时
课时目标:
初读课文,学会生字词。
一、导入新课。
1、同学们,今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来,跟老师一起写课题。注意“稻”的笔顺,“秧”的右边起笔位置。
2、学这篇课文,我们有四项任务。(出示投影片,教师读)
(1)读课文,读出生字字音,画出不理解的词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会词语的意思。
(3)小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?
(4)写生字,要求写得正确、规范。
二、我的十分钟,学习生字
1、现在,先来看第一个任务。(出示生字)
小朋友注意看,这些生字哪些不要老师教,也不要看书上的拼音,你就认识?
A、我认识“拼”这个“拼”字你是什么时候认识的?
(我是一年级时认识的。那时有一个词是“拼音”。)
B、我还认识“剂”、“吵”、“雾”。我还认识“杂”、“器”。
2、(老师指“纷”)这个字有认识的吗?(认识,这个字读fēn。)
你是怎么认识的?(我是在{清明>这首诗里学的:里面有一句是“清明时节雨纷纷”。}
3、我还认识“搬”。你是在哪儿认识的?(在我们家门口墙壁上的“搬家公司”的广告上认识的。)
4、那是一些“野广告”。看来,“野广告”也有好处,可以帮助你认字。作为你,还要“感谢”“野广告”。
读书,遇到不认识的字看一看课后的生字表。那上面有注音。
(学生读书,教师巡视指导)
5、请同学们默读课文,把不认识的生字的拼音写在上面。
(学生默读,边读边写拼音)
6、读完写完后,请同学们读一读生字的拼音,并记住它。
7、哪些字记住了?哪些没记住,要老师帮忙的?
三、学习课文
1、请大家一边读课文,一边把不懂的词语画下来。
2、 这些词,有的需要老师帮助,有的自己读课文就可以理解;请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我相信,同学们能通过读课文理解这些词语。
3、读的时候不仅要考虑词语的意思,还要做到正确、流利,如果能做到有感情就更好了。请大家再读。
4、“蜡黄”是什么意思?就是指脸色像蜡一样黄。
5、哪个小朋友有把握把课文读得正确、流利?老师很喜欢勇敢的孩子。请你试着读一读。
四、学习生字,指导书写。
1、出示生字
吵杂拥拼欺负喘纷
2、指导
注意字的结构,以及部件之间的比例。
3、学生练习,教师适当指导。
第二课时
课时目标:
精读课文,理解课文内容,知道杂草对稻秧生长的危害,以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。
一、复习导入
上一堂课,同学们提出了许多有价值的问题,真会学习。你们真正做到了善于提问题,不知道你们有没有信心去攻克这些难关?(有)恩,看到同学们炯炯有神的眼睛,感受着着美妙的课堂气氛,相信这些问题我们能解决的!
A、 小稻秧遇到了什么危险?
B、 它又是怎样脱险的呢?
二、品读课文
学习一、二自然段。
1、出示要求:请同学们认真读一读1、2两个自然段,相信你会找到这个问题的答案,然后和你的同桌或者小组成员商量一下。(时间:三分钟)
2、交流。(板书:杂草抢营养)
3、杂草是怎样抢营养的,杂草有哪些行为呢?
(出示“气势汹汹”“蛮不讲理”“一拥而上”)
小组表演。
评议,再请一组。
4、我的十分钟
(1)师:“警觉”什么意思?要老师帮忙吗?
老师表演“不对呀,大晴天怎么会下雨呢?”
生:“这时,一个洪亮的声音响起来——”
生:(表演喷雾器大夫)“这不是毛毛雨,而是化学除草剂——”
师:“你是谁?”
生:“我是喷雾器大夫。平时,你们欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了。”
师:什么是“警觉”,你们看到了吗?我们再表演一下“警觉”,请大家看清楚。
(师生又表演了一次)
读出警觉的感觉。
[评:课文中的一些词语,只要“意会”一下就行,不一定要“言传”。]
(2)“收拾”什么意思?
(3)大家再听我说一句话:“早晨,妈妈对我说:‘把你的房间收拾一下,下午有客人来。”这里的“收拾”是什么意思?一样吗?
(4)表演杂草
(5)“纷纷”读懂了吗?请懂的同学站起来。我读课文,你们做动作。
(学生纷纷站起来)
通过刚才的表演,这些词语都懂了。现在再读,就会读得更好。下面我们找一个读书最好的同学来读。
“小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?”请大家简单地说一说。
三、写字
正确、规范地写生字。注意,一要正确,二要规范。每一个字描红、仿影、临写各一遍。自己检查一下写字姿势,“三个一”做到了没有?(放古筝曲)好,先描红一遍。
四、作业
1、选词填空
激烈 强烈 剧烈
⑴ 我们要注意用眼卫生,不要在( )的光线下看书。
⑵ 一天,水稻田里发出的( )争吵。
⑶ 饭后不能( )运动。
欺负 欺骗
⑴ 平时你( )小稻秧,现在轮到你们倒霉了。
⑵ 由于他的( ),我们损失了50万元。
2、造句
纷纷——
激烈——
3、照样子,改写句子。
例:一群杂草把小稻秧团团围住。
小稻秧被一群杂草团团围住。
同学们把教室打扫得干干净净。
太阳升起来了,放出光芒,把大地照得一片金黄。
4、填空
课文按照从小稻秧 到 的顺序,告诉我们 对稻秧生长的危害,以及对保护稻秧所起的重要作用。
板书设计:
小稻秧脱险记
遇险 蛮不讲理 当场病倒
喷洒除草剂
脱险 纷纷倒下 吸足营养
小稻秧脱险记教案 篇2
一、教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个童话故事。
2、学会本课的10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用纷纷、激烈造句。
3、在对语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
二、教学重点:
1、联系上下文理解词语,从而理解文意。
2、在读好课文的基础上表演。
三、教学难点:
抓住关键词句读、演课文。
四、教学准备:
1、课前布置学生查找并了解有关除草剂、喷雾器的知识。
2、制作CAI课件。
五、教学时间:两课时
六、教学准备:CAI、图片、头饰
七、教学过程:
第一课时初读感知,学习课文一、二、自然段,书写生字(略)
第二课时
一、复习导入、引入新课
1、(老师很关心地、好奇地问)同学们,老师听说水稻田里发生了一场激烈的争吵。有这回事吗?(学生七嘴八舌回答)这不,我被他们找来评理,你们能把具体情况说一说吗?这样我就更清楚了。
2、指名学生生动复述课文一、二自然段内容。(师:看来,不止是争吵,杂草们还在抢小稻秧的营养呢!)
3、师指名生评价,那真是是一群什么样的杂草?(出示图片并板书:杂草气势汹汹、蛮不讲理)
是呀,正是因为杂草的气势汹汹、蛮不讲理。看!正需要营养的小稻秧?(出示图片并板书:小稻秧脸色蜡黄)咱们的小稻秧遇险了。
4、过渡语:看到同学们皱起了眉头,我想你们一定非常担心小稻秧的生命危险吧!我和大家一样,也非常关心小稻秧的命运。这节课,我们继续读课文,看看后来怎么啦。
二、精读感悟、演中求知
1、生自由读课文三、四、五自然段。师过渡语:小稻秧能否顺利脱险?它们又是怎样脱险的?带着这两个问题,生自由轻声读课文的三~五自然段。
2、读后,学生自由谈谈脱险部分的大意。
3、看CAI课件。快看(突然,一阵毛毛雨从天上飘下来。播放CAI。)
4、这是怎么回事呢?(学生同位互相练读,教师巡视指导,相机评:**同学读得真好,边读还边做动作,把我都吸引过来了你们也这样试试!)
5、指导有感情地朗读课文的三、四自然段。
①杂草。(给学生戴上相应的头饰,把他当成文中的角色)抓住警觉来体会它的害怕,抓住有气无力,纷纷倒下去来体会杂草在化学除草剂的强大攻势下一败涂地。有气无力纷纷等词可以指名生边读边演,读中体会。(板书:有气无力)重点词语:
A、警觉(感觉到不对劲/有点害怕/有所察觉)
B、你是谁?(声音颤抖、害怕/故作镇定/紧张)
C、有气无力、纷纷、喘不过气(演中理解)
拓展:杂草会喊什么?来体会杂草的绝望,加强读的效果。
②喷雾器。抓住洪亮、化学除草剂、收拾、大声,一边一边等词语来体会它的正义形象,英雄气概。
6、分角色读课文三、四自然段。
(1)小组内练习分角色朗读。
(2)小组展示,集体评议。
7、在喷雾器大夫的帮助下,小稻秧脱险啦!再到稻田里去看看它们吧!学生默读最后一个自然段,指名生说。(师板书:吸足营养)能读出来吗?齐读,可以加上动作、语言呢。师:多么快乐的小稻秧啊!发散思维:小稻秧们,此时此刻,你最想说点什么呢?(生畅谈)
8、师:看来,很多同学喜欢喷雾器,因为他喷出的除草剂救了小稻秧,他可是个英雄。现那如果在小稻秧遇险时,你在旁边,你能想出什么办法来救小稻秧吗?
9、我们学完了课文《18小稻秧脱险记》,要是咱们把他连起来演一演,可有意思啦,想试试吗?
10、学生在小组里练习读、演。教师巡视指导。
11、指小组展示表演,集体评议。
三、写字指导
1、教师指导生写好欺负一词。
2、学生自己练习书写《习字册》上的其他词语。
四、板书设计
18(图)脱险记
(杂草图)气势汹汹有气无力
(喷雾器图)
(稻秧图)脸色蜡黄吸足营养
小稻秧脱险记教案 篇3
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课16个生字,其中田字格上面6个字只识不写。理解有生字组成的词语。
3.凭借对课文语言文字的朗读感情,知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养从小学科学,长大用科学的志趣。
教学关键:
1.有感情的朗读课文,默读课文。
2.复述课文大意,知道小稻秧遇到了什么危险,后来又是如何脱险的。
教具:
录音机(磁带)、卡片、头饰(小稻秧、杂草)
课时:2课时
教学过程:
一.创设问题情境,激发兴趣
1.唤醒生活经验:你们是农民的孩子,那你们的爸爸妈妈插秧,你愿意做那一棵小秧苗吗?你们刚到水田里会遇到什么?(险)那你们是谁帮助你?(喷雾器)(出示实物)图片1
2.出示课题:小稻秧脱险记(指读课题)
二.读通课文
1.放录音:你们做好见故事的准备了吗?
要求:请大家听清楚生字的读音。
2.学生分组学习生字。
1)自读课文,读后把生字划出来,选择你喜欢的方式来记住这些生字,读准本课的生字。
2)请小组长领着大家读读。(生读,教师巡视)
3.检查交流:刚才我看到有的学生是用熟字带生字,有的是拆部件。
出示生字卡片:险、吵、杂、拥、拼、跟、谁、欺、负、纷(分别让学生识记)
4.读通课文:1)请同学读自己最拿手的一段。
2)和同学、老师赛一赛,看谁读的好。
5.读了这个故事,你能用几句话说一说吗?(让学生畅所欲言)
三.探究课文,入境领悟。
围绕:“小稻秧与杂草抢营养,小稻秧遇险了”组织教学。
一)杂草的“气势汹汹”,体会杂草和小稻秧的激烈争吵。
1.请同学们自读课文的第一、二自然段,找出自己不理解的词语,并且把它写到黑板上。
(激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上……)
2.哦,大家在读书过程中碰到困难了,怎么办?我们一起想办法来解决它们,好吗?
(1)下面,能给老师一个机会来读这两个自然段吗?读完以后,请同学们来评一评。(老师尽量做到有感情的朗读。)
(2)老师,你读的有感情。
老师,我有个意见,我觉得读杂草的话还要大声一点,再凶一点,因为文中是“气势汹汹地嚷道”。
……
谢谢你!老师发现你很会读书,很会动脑子,那你来读一读,好吗?
(3)下面,请大家都有感情的读一读这两个自然段吧,一边读一边想想黑板上的这些词语。
(学生自由有感情的朗读,教师巡视,不时表扬)
(4)读到这里,我想,这些词语肯定有同学已经懂了,知道的请举手。
(老师指名几位举手的同学到台上,并与他们耳语一番)
(5)师:这几位同学读懂了,下面的同学可能还不懂。没关系,我们一起来表演一下,老师当小稻秧,你们几个当杂草。课文中说,一群杂草把小稻秧团团围住,你们应该怎么站?
(台上的学生恍然大悟,迅速散开,从四面把老师围住)
师:杂草真密呀!是团团围住呀!(学生靠拢,从四方把老师紧紧围住。)
师:(害怕地)你们干什么?
生:(大声地)“快把营养交出来。”
师:声音挺大,挺凶,可模样不怎么吓人。把腰*起来再来一遍。
生:(*腰,大声,恶狠狠)“快把营养交出来”。
师:我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你们呢?
(学生不知所措)
师:(问全体学生)他们应该怎么办?
生:他们应该继续嚷,小稻秧坚持不肯,你不让我,我不让你。
师:哦,稻田里发生了激烈的争吵,只是吵吗?
生:它们应该一边嚷,一边上前抢营养。
师:对,要抢!快。营养在地里呢。
(“杂草们”一拥而上,你争我夺,“小稻秧”没精打采的低下了头。
师:瞧,杂草们一拥而上,凶不凶?(凶)这就是”气势汹汹“;杂草们讲不讲道理?(不讲)这就是“蛮不讲理“;杂草们愿意同小稻秧的解释吗?(不愿意)这就叫“不由分说”。
各位杂草,请回座位吧!
齐读词语:激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上。
二)喷雾器喷洒除草剂,体会帮助小稻秧。
1.杂草们会成功吗?谁来了?它来干什么?
(出示:这不是雨,而是除草剂,是专门来收拾你们的。平时你们欺负小稻秧,现在你们倒霉了。)
2.你们喜欢秧田地里的杂草吗?(不喜欢)愿意做喷雾器大夫吗?
你说给我听听!(鼓励有感情的说)
三)以“杂草纷纷倒地,小稻秧向上挺了挺身子”体会小稻秧最终的脱险。
1.谁能把杂草的话读一读,让人感觉它有气无力了?
2.指名读:生(声音大,速度快)“完了,我们都喘不过气来啦”。
师:你没有完!要么你的抗毒能力强,要么我的除草剂是假冒伪劣产品,我再喷洒一点?
生:(速度放慢,喘着气读)“完了……我们……都……喘不过气啦。”
师:我听到你喘气了,但声音仍然很大,说话的声音这么大,能算完了吗?
生:(小声地、断断续续地)“完了……我们……都……喘不过气啦”
师:真好,把书读出味儿来了!这就是“有气无力”啊!
(学生齐读)
3.杂草们完了,那小秧苗呢?
(他们吸足了营养,又向上挺了挺身子。)
师:那你们看到了什么?(小稻秧开始长高长大了。)
还能看到什么?(越长越大,都长稻穗了,快要成熟了……农民伯伯丰收了。
那农民叔叔想丰收,就需要用什么?(科学)
四.总结升华。
读了这个故事,你明白了什么?你有什么想说的?
(我们从小学科学,长大就能成为一个好农民,一个用科学种田的好农民。)
小稻秧脱险记教案 篇4
设计思想:
1、这是一篇科普性的童话,通过有趣的故事,写出了杂草对于小稻秧生长的危害,以及喷洒除草剂对于保护稻秧所起的重要作用。故事生动有趣,适合三年级学生分角色朗读和表演。
2、通过演一演便于学生对“气势汹汹”、“一拥而上”、“蛮不讲理”等词语的理解。
3、课文的“遇险”和“脱险”都适合学生表演,所以我重点指导学生对第一部分“遇险”的学习,第二部分“脱险”则放手让学生自学。
教学目标:
1、有感情地朗读课文,边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“团团围住”、“不由分说”、“警觉”等词语的意思,会用“纷纷”、造句。
2、精读课文,知道小稻秧遇到了什么危险,后来是怎样脱险的。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
教学过程:第二课时
一、复习导入
1、同学们,今天我们继续来学习第18课,齐读课题
2、通过上节课的学习,同学们想一想,课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险?哪几自然段写脱险?(板书遇险脱险)
3、课件出示,看这些小稻秧长得怎么样?
二、学习第1、2自然段
1、打开书本,默读1、2节,找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险?
2、交流,课件出示句子
一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!”
这群杂草不由分说,一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。
3、自读这两句话,找出说明小稻秧遇险的词语。
交流,加点(团团围住气势汹汹嚷不由分说一拥而上拼命)
4、指导朗读句子,通过表演理解词语。
师:瞧,杂草们一拥而上,凶不凶?(生:凶)
师:这就是“气势汹汹”。
师:杂草们讲道理吗?(生:不讲)
师:这就是“蛮不讲理”。
师:杂草们愿意听小稻秧解释吗?(生:不愿意)
师:这就叫“不由分说”。
5、是啊,小稻秧垂下了头,脸色蜡黄,病倒了。课件出示发黄的稻秧。
6、填空:这真是一群()的杂草。
突然,小稻秧的救星来了,是谁?课件演示喷雾器。
7、了解喷雾器和除草剂。
三、学习3、4自然段
1、读3、4自然段,一边读一边用横线画出杂草说的话,用曲线画出喷雾器大夫的话。
2、交流:杂草说了哪些话?喷雾器说了哪些话?课件出示。
3、请看前面,谁把第一句读一遍。
理解“警觉”,可表演。(点出)
4、喷雾器大夫是怎样回答的?声音是怎样的?(点出)
5、指导朗读。
6、自己练习下面的对话。
7、指名、练习、指导对话,表演。
8、理解“纷纷”,全班站起来做动作。
填空:
⑴秋天到了,树叶纷纷()。
⑵上课了,()纷纷()。
⑶(),()纷纷()。
9、同桌互相练习对话,可配上动作。
10、练习朗读3、4自然段。
四、学习第5自然段
1、杂草被喷雾器大夫收拾光了,没人再跟小稻秧抢营养了,小稻秧脱险了,看!(课件演示),多神气,多高兴!
2、小稻秧脱险了,你们高兴吗?齐读第五自然段。
五、总结课文,课外延伸
1、分角色朗读课文(发头饰)
2、总结课文,(板书:抢洒→)
六、作业
1、把《小稻秧脱险记》这个故事有感情的讲给你们的爸爸妈妈听。
2、看图仿造课文也编一个童话故事,题目为《小老鼠脱险记》。
板书18小稻秧脱险记
遇险→脱险
抢洒
小稻秧脱险记教案 篇5
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。
2、精读课文,了解小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱险的?
3、凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。
4、能仿照课文的写法,自编一个童话故事。
教学重点、难点
能根据小稻秧脱险的过程,了解除草剂、喷雾器的作用,继而培养学生对科学的热爱。
教具准备:
投影小黑板。
教学过程:
一、复习导入
1、通过上节课的学习,你知道了什么?
2、你还想通过这节课的学习,知道什么?
二、精读课文
1、自读课文1——2自然段。要求:用“——”线画出你认为重要的句子。
(1)检查自读(出示课文1——2自然段):
a、指名读课文。
b、说说你画了那些句子。
c、你觉得这些杂草讲理吗?从哪儿看出来的?
(结合回答理解词语“不由分说”和“蛮不讲理”)
e、杂草既多又凶,你是从哪儿看出来的?(理解“气势汹汹”的意思并指导学生朗读)
f、有感情地朗读第一自然段。
(2)面对这群蛮不讲理的杂草,小稻秧怎么样了?
看到小稻秧病了?杂草们又会有什么表现呢?(学生分别回答)
(3)自由练读第二自然段。
(指名读——指名评议——指名读——再评议——齐读)
(4)有感情地朗读第1——2自然段。
2、过渡:如果没有人来帮助小稻秧,小稻秧会怎么样?杂草们会怎样?
3、学习第3——5自然段。
(1)自读课文思考:小稻秧是怎么脱险的?画出文中有关语句。
(2)指名读第三自然段。
(3)讨论:“毛毛雨”是指什么?(学生自由发表意见)
(4)你见过除草刹吗?你知道化学除草剂有什么作用?通过查资料,你对除草剂了解多少?说给大家听听。(指名分别说)
(5)投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片:(学生自由答)
体会一下:喷雾器大夫是怎样对杂草说的?
想象一下,杂草此时会不会气势汹汹?
引读:一个洪大的声音——
(6)比较这两个句子中的“收拾”分别是什么意思?
a、你把房间收拾一下。
b、这是专门用来收拾你们的。
(7)听了喷雾器大夫的话,杂草们当时又会想些什么呢?(学生自由发表意见)
指名分角色朗读课文第三自然段。
(8)想象一下,“纷纷倒下”是怎样一副画面?它需要具备哪些条件?能不能集体做一个“纷纷倒下”的动作?(学生做)
(9)杂草们纷纷倒下后,小稻秧的心情可能会是怎样的呢?你从哪些词中可以看出来?(自由回答)
杂草们倒下了,小稻秧们该是多么高兴呀!它们会在田里怎样表示呢?(学生自由发表意见并想象出一定的动作)
(10)齐读课文第3—4自然段。
三、总结全文:
1、读到这儿,你已经学到了哪些知识?能说给大家听听吗?
2、请你再结合生活中的实际情况想一想,小稻秧在以后的生长过程中还会遇到怎样的困难和危险?
你愿意怎样地帮助它们?
3、你觉得课文的题目合适吗?能不能再给课文起个题目,并请你说明理由。
四、作业:
根据课文的内容和同学们上课时讨论的话题,想象一下小稻秧在以后的生长过程中发生怎样的变化或遇到了什么样情况?
请仿照课文的写法,自编一个童话故事。
板书设计:
30 小稻秧脱险记
遇险
喷 洒 除草剂
脱险
小稻秧脱险记教案 篇6
第一课时
师:同学们,今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来,跟老师一起写课题。注意“稻”和“秧”的写法。齐读课题。
师:看了课题,你想课文会告诉我们什么呢?(生:小稻秧遇到什么危险?又是怎么脱险的?)
师:想知道答案吗?答案就在课文中。下面我们就来学习课文。
师:学这篇课文,我们有四项任务。(出示投影片,教师读)
教学目标
①读课文,读准生字字音。
②正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会词语的意思。
③写生字,要求写得正确、规范。
④小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?
我们这堂课要解决的是前三项任务
师:现在,先来看第一个任务。(出示投影片)这一课的生字一共有10个 。
险 吵 杂 拥 拼 跟 谁 欺 负 纷
小朋友注意看,这些生字哪些不要老师教,也不要看书上的拼音,你就认识?你是什么时候认识的?(生答,老师相机评价)
师:这些字有没有一个都不认识的?请大家拿好书,认真地读书,遇到不认识的字看一看课后的生字表。那上面有注音。如果课文中还有不认识的字可以举手问老师或请同桌帮助你。
(学生读书,教师巡视指导)
师:我发现有同学已经读第二遍课文了。有的同学在读书时,把自己不认识的生字的拼音写在生字的上面。这样很好。请同学们默读课文,把不认识的生字的拼音写在上面。
(学生默读,边读边写拼音)
师:读完写完后,请同学们读一读生字的拼音,并记住它。
(学生读,教师巡视指导)
师:书上生字能记住的请举手。(学生纷纷举手。出示投影片)请同学们看,哪些字记住了。
(请一同学读,其余同学跟着读)
师:注意“欺负”的“负”,单读时,读第四声。和“欺”连在一起时读轻声。请接着读。
(学生读完,老师出示投影片)
脱险 争吵 杂草 一拥而上 拼命 跟着 欺负 纷纷 是谁
师:看一看,这些字组成的词你会不会读?(指一学生读完)
师:还有问题吗?(学生摇头)看来需要老师帮助的很少很少,有些字平时就会的。敢不敢当堂默写?(默写词语,老师选取一份投影集体批阅,下面同桌互相批阅,统计正确率)
第一个任务完成了。下面我们还有一个任务。请大家一边读课文,一边把不懂的词语写下来。
(学生读课文,,教师巡视。学生把不懂的词语写在纸上)
师:老师选取比较典型的两份投影,这些词浯是:气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、警觉、收拾、有气无力、纷纷)请大家把这些词语读一读。
(大家读词语)
师:这些词,有的需要老师帮助,有的自己读课文就可以理解;请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我相信,同学们能通过读课文理解这些词语。
(学生读课文,教师巡视,发现有很多学生已经把读懂的词语划去了)
师:读完两遍的请举手。(学生举手)好,读的时候不仅要考虑词语的意思,还要做到正确、流利,如果能做到有感情就更好了。请大家再读。
(学生继续读课文)
师:有的同学已经读到第四遍了。第二个任务基本上完成了。
师:哪个小朋友有把握把课文读得正确、流利?(学生举手)三分之二的同学举手。哪些同学虽然没把握读正确,但愿意试一试?(一个同学举手)好,请你站起来。老师很喜欢这个小朋友,因为她勇敢、敢试。请你试着读一读。
师:哪一位同学能不让老师教,就能读得正确、流利,还能有感情?
(指一学生读。学生读得很好,老师相机表扬)
师:读得多好呀!不要老师教,你就能读好了,真不简单!
师:这节课的两个任务我们完成得很好,还有最后一个任务,就是写生字。小朋友看写这些字有困难吗?好,请小朋友照着书上的描红。
师:下节课我们继续学习小稻秧遇到了什么危险?它又是怎么脱险的?
小稻秧脱险记教案 篇7
课文分析:
通过学习,要让学生知道一些相关的农业知识,培养学生爱科学、用科学的意识。
教学要求:
1.学会本课中出现的生字,理解词语意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文情感。
教学重点:
通过学生对课文的朗读和内容的表演,理解关键词语的意思,知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、复习旧课
1.今天我们继续来学习《小稻秧脱险记》。首先来检查生字,看同学们记住了没有。(出示课件)
二、初读课文
过渡:看来生词难不倒大家,那我们解决课文是没有问题的。有信心吗?
1、自由朗读课文。要求:是谁让小稻秧遇到了危险?又是谁让小稻秧脱离了危险?
读后回答:
(1)是谁让小稻秧遇到了危险?
(板书:杂草)
(2)又是谁让小稻秧脱离了危险?
出示:喷雾器的图片(介绍:喷雾器、除草剂)
(板书:除草剂)
2、这样看来,文章可以分为两部分:一部分写小稻秧遇险,一部分写小稻秧脱险。大家说说课文该怎么分?
三、学习课文第1、2自然段
1.自由朗读1、2自然段,把不理解的词语作上记号。
2、学生说。
3、这些词语是什么意思呢?别着急,老师呀,也很想读一读,请同学们评一评我读得怎么样,好吗?(老师范读1、2自然段)
4、学生评价。
5、如果学生提出建议,教师夸奖很会读书,很会动脑子,有请他读一读。
6.表演理解。
师:读到这里,我想,“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”肯定懂了。(老师喊几位举手的同学到前面来)
师:这几位同学都懂了,没有懂的同学请看我们表演:我当小稻秧,你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住,你们应该怎么站?
师:“你们要干什么?”
生:“快把营养交出来:”(声音低)
师:你们没有读懂。要凶,声音要大,把腰卡起来。生:(卡腰,大声,凶恶地)“快把营养交出来!”
师:“我们刚搬到大田不久,正需要营养,怎么能交给你们呢?”
(学生不知所措)
师:(问全体同学)他们应干什么?
生:他们应上前抢营养。
师:对,要抢。营养在地里,快!
(“杂草们”一拥而上,抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头,下面的学生哈哈大笑)
师:杂草厉害不厉害?凶不凶?(生:厉害,凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?(生:野蛮)讲理不讲理?(生:不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(生:不让)这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。(笑声)
5.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草,怎样了?(板书:当场病倒)
他们得了什么病?(营养不良症)
6.理解了这些词语,我相信你们更能读好1、2自然段。想读的站起来读吧!
四、学习课文第3——5自然段
过渡:正当小稻秧身处险境之时,突然,一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢?(课件)请同学们自由读3、4、5自然段。
1、出示课件:喷雾器与杂草的对话(老师读“杂草的话”,学生读“喷雾器的话”)
2、分角色朗读,小组进行。老师下位指导。
3、检查:两小组上台朗读,学生评价。
4、在他们读的过程中,你有没有词语本来不懂意思的,经他们这么一读,现在就懂了的?
(学生说)
5、还有哪些词你还不明白的?
如果学生说到
“警觉”,可以用表演的形式帮助理解。
“收拾”,就是把杂草毒死。大家再听我说一句话:“早晨,妈妈对我说:“把你的房间收拾一下,下午有客人来。”这里的“收拾”是什么意思?
师:对了,这就告诉我们,词语一定要联系课文来理解。
“纷纷”读懂了?请懂的同学站起来。我读课文,你们做动作。
(学生纷纷站起来)
师:“杂草有气无力地说:‘完了,我们都喘不过气来了。’不一会,杂草就纷纷倒下。”
(在老师的读书声中,站起来的同学纷纷倒下。课堂气氛十分热烈)
师:请大家坐好,看哪个同学腰挺得直。“纷纷”懂了吗?课文中的“纷纷”是“一个接一个”。记住,理解词语一定要联系上下文。
6、同学们理解的这么好,相信你们读得会更好!(学生读3、4自然段)
7、至此,小稻秧脱离了危险,他们怎么样?(板书:跳起舞来)(出示课件)8、齐读第5自然段。
五、总结全文
上课的一开始,你们就提了这两个问题,现在能解答了吗?(学生回答)
六、写字指导
1.出示生字,齐读。
2.重点指导:杂、欺、喘
师:下面,请大家把课堂习字簿拿出来,我们来完成最后一项任务——正确、规范地写生字。注意,一要正确,二要规范。每一个字描红、仿影、临写各一遍。自己检查一下写字姿势,“三个一”做到了没有?(放古筝曲)好,先描红一遍。
(学生描红,教师巡视指导,并提示保持适当的速度)
师:哪些字的笔顺需要老师帮助?
生:“杂”、“欺”这两个生字的笔顺我拿不准。
(教师范写“杂”、“欺”)
师:还有哪些字?
生:器。
师:(范写后)一起把“器”字书写一遍。
师:写字课再把仿影、临写两项任务完成。
七、作业
有感情的朗读课文。