学习优秀教案精选(8篇)。
芙蓉134小编为您收录了许多优质的“学习优秀教案”资料，祝你能够应用这些知识到学习和工作中。教案课件是老师需要精心准备的东西，因此教案课件可能就需要每天都去写。教案编写是促进教育教学教学质量提升的重要手段。
学习优秀教案 篇1
第一单元综合性学习 雨的诉说 1、完成“雨的诉说”这次综合性学习，你一定留下了深刻的印象，请结合这次综合性学习所开展的活动，完成下列各题。 （1） 活动一：猜一猜 猜下列谜语。 ①千条线万条线，落入水中皆不见。（打一自然现象） ②久雨不晴。（打一省会城市名） ③杜甫《白帝》中有诗云“白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆”。（打一成语） （2） 活动二：赏一赏 “我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。” 我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心，所以我的身影一再出现在各类文学作品中。请你展示两句写雨景、抒雨情的古诗名句（要注明作者和题目），并选一句作简要赏析。 名句： 赏析： （3） 活动三：听一听 你听到的雨声其实就是我用生命敲击世界的声音，我 滴落在屋檐瓦椤之间，花草树木之中，江河湖海之上。不同的敲击声混合在一起，便组成了一首最有情味的诗。请你静下心来，闭上眼睛，在夏日的午后，在凉凉的秋夜，在茂密幽静的竹林，在悠长寂寥的小巷，听我纤细的足音，听我深深地呼吸……然后，把你听到的获记忆中的最动人的雨声描绘给别人听，告诉他们你是在怎样的一种环境和心境下听到的我。（100字以上） 我的描述： 2、亲爱的同学们，在“雨的诉说”的综合性学习中，你们一定熟悉了那灵动的声音，奇异的形体和清透的心灵，那么，请完成下列题目，让大家都能读懂雨的心曲。 【活动一：导入雨的诉说】假如你是“雨的诉说”这次综合性学习的主持人，请你写一段生动的话语，用拟人的手法，以“雨”的身份，导入“雨的诉说”这一话题。 【活动二：收集雨的词汇】自古以来，雨因为它常见，所以在文字中均能见到它的身影。请摘录含“雨”的成语两个，俗语一个，写在下面： 成语： 俗语： 【活动三：寻找雨的踪迹】对于我们中国人来说，雨也许是比较常见的，但是就整个地球而言，情况就大不相同了，有的地方雨多的可怕，有的地方则一连几年可能不下雨，你知道这些趣闻吗？不妨查一下相关的资料，写出来与大家共同享受。 【活动五：倾听雨的声音】我们听到的雨声是雨用生命敲击世界的声音，那可是一首最有情味的诗，假如你是“听听我的声音”活动小组的负责人，你准备和你的组员一起，怎样开展这次活动，写出你的活动计划。 【活动六：说说雨的功过】任何事情都有其两面性，利与弊总是密切关联。自然界的雨也是如此，它有时温柔多情，有时狂暴肆虐；有时文静如女孩，有时剽悍如野马。有了雨我们的世界才变得瑰丽多彩，有了雨我们的生活才变得滋润甘甜。某班同学针对雨的利与弊展开辩论，你赞成哪一方观点？请写出理由。 正方观点：雨的利大于弊。 理由： 反方观点：雨的害大于利。 理由： 【活动七：解读雨的精神】平凡的雨却蕴含着一种伟大，无生命的雨却蕴含着深邃的内质与精神，请你谈谈你从雨的身上读出了哪些可贵的品质？ 第二单元综合性学习 微笑着面对生活 1、亲爱的同学们，在“演讲：微笑着面对生活”的综合性学习中，你们 一定微笑过。要知道，微笑着去唱生活的歌谣，一个豁然开朗的世界就会在你的眼前打开：蓝天，白云，小桥，流水。请你们再次微笑着完成下列题目。 【活动一：拟写提纲】在本次活动中，你应该参与了以“笑对失败”为话题的演讲活动，请写出你的演讲提纲。 【活动二：相关积累】历史上许多人能够微笑着面对失败，最终走向了成功，请你举一例。 【活动三：拟开场白】如果你作为本次活动的主持人，请你拟写恰当的开场白。（80字左右） 2、走进“微笑着面对生活”综合性学习，完成下列各题。 【活动一：汇集名言警句】微笑着面对失败，是一种很好的人生心态，许多古人先哲为我们留下了宝贵的至理名言，不妨写出来一两句，与大家共享。 【活动二：学写演讲句式】根据下面句式特点，在横线上面仿写合适的句子。 真诚的微笑是心灵对外界的一种自然映照。它比开怀大笑多了一份柔和，比哑然失笑多了一份温暖。微笑不是奉承，不是勉强，不是掩饰。它包含着温情， ；它包含着理解，这是微笑的效果；它包含着赞许， 。 【活动三：模拟口语训练】你的班主任对工作十分负责，对同学们也十分关心，只是脾气急躁了一点，这使部分同学对班主任有情绪。作为班长的你，该怎样委婉的请求班主任改正自己的不足？该怎样做同学们的安抚工作？ A、你对班主任说： B、你对同学们说： 3、在“如何微笑着面对生活”的变厉害上，一位同学引用了巴尔扎克的一句名言：“苦难对于天才是块垫脚石，对能干的人是财富，对弱者是万丈深渊。”假如有的同学不理解这句话的含义，你该如何理解？ 4、“微笑着面对生活”是我们曾经经历的一次语文综合性学习，也许这次活动，已成为难以磨灭的生活印记，成为我们享受生活的一种体验，请根据本次综合性学习活动回答下列问题.。 （1）如果本次活动语文老师让你设计活动步骤，你打算怎么设计，请把你的设计简要的写下来。 （2）你的一位同学在多次考试中，虽然经过不断地努力，但成绩还是不够理想，也感到前途渺茫，打算放弃，通过本次学习后，你打算怎样劝说他？ 第三单元综合性学习青春随想 青春是一个永不老去的话题它永远都会让人浮想联翩；少年闰土青春的憧憬，杜小康青春的苦涩，李京京在公开课上的'青春壮举……青春是人生最美好的一段时光，值得大书特书，让我们一起畅想青春吧! 1、青春是美好的，我们正在走进五彩缤纷、朝气蓬勃的青春花季， 请你仿照例子仿写句子。 拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流；拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。拥有 ；拥有 。 2、青春是美好的，然而有又是苦涩的。《孤独之旅》中的杜小康因家庭变故而失学，不得不随父亲去放鸭。在你们学校有没有由于家庭困难打算辍学的学生，除了物质上的帮助，你打算如何劝说他们重新树立起生活的信心，安心在校园读书呢？ 3、放鸭的经历，让杜小康觉得自己“突然地长大了，坚强了”，在人生旅途中我们每个人都要长大。目前，九年级一班准备召开“十四岁，我们迈开青春第一步”的主题班会，请你以主持人的身份设计一段开场白。 4、步入青春，我们会品尝到人生的酸甜苦辣。青春，也会遭遇挫折。假如你的一位朋友给你发来短信说，最近生活中遇到了一些挫折，对前途感到迷茫，对生活失去了希望，对人生失去了方向，很是苦恼。请你给他回复一条短信，鼓励他战胜自我，勇敢面对生活中的困难，走出人生的低谷。 5、展望青春，我们满怀理想，渴望实现人生的价值。假如你们班准备开展有关“理想”的主题班会，请你完成下面的任务。 （1）请你推荐一则名人名言来渲染活动气氛。 （2）九年级是初中学习冲刺的一年，有的同学奋起直追，准备考入理想的高中，而有的同学悲观失望，自暴自弃，请你写几句话鼓励悲观失望的同学。 6、青春需要挥洒汗水，青春需要奋起拼搏，锐意进取。在已经结束的北京奥运会上，中国的奥运健儿们用他们的汗水和泪水奏响了青春之歌，他们的奥运精神将激励我们大家勤奋学习，为了发扬奥运精神，班级开展了“话说中国奥运人物”综合性学习活动，要求你在活动中介绍一位奥运金牌获得者，为了完成任务，你将采访有关人士。 备选人物：张娟娟 林丹 杜丽 （1） 你打算采访的人物是谁？采访的理由是什么？ （2） 你准备给采访对象打电话，应该怎么说？要求说明目的，语言得体。 （3） 请你根据采访需要，拟定三个在采访中提出的问题。 第四单元综合性学习 好读书 读好书 1、综合性学习。 （1）在讨论“中学生是否需要课外阅读”这一话题时，有的老师认为“需要”，有的家长认为“不需要”.作为一名学生，你是如何看待的？根据你的认识写一段话，阐述自己的观点和理由来说服他们。 （2）请你写一句“以书为喻”的格言。 （4） 请收集一个“名人读书故事”在下面，并简要讲述故事情节。 2、班级开展“我读经典名著”的读书交流活动，请你扮演不同的角色参加下面的活动。 【活动一：拟写开场白】 语文课代表，才女张乐同学首先说了几句文采飞扬的开场白： 【活动二：拟写推荐词】 班上开展“读百部好书”活动。下面是李丽同学为赵丽宏《读书是永远的》写的推荐词，请选择你喜欢的任一作品，仿写一段推荐词。 推荐词：在《读书是永远的》这本随笔中，你看不见张狂和媚俗，却能感受到流淌于作者心中的许许多多的向往和忧伤，高贵的、典雅的、精致的、独树一帜的感觉，被亲切而忧伤的传达出来。 作品 推荐词 3、阅读下列材料，做一些思考。 材料一：北京师范大学心理系儿童研究专家舒华教授公布：很多孩子的学习问题是由阅读问题引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的阅读困难，严重的已经发展成为阅读障碍，阅读困难不仅会使孩子的语文学习产生困难，也会影响到其他学科的学习。 材料二：随着音响制品的迅速普及，“读图”已逐渐成为未成人获取知识的重要形式。有关媒体调查表明，相当一部分中学生用影视、漫画来代替名著。不少孩子对图像产生依赖心理，逐渐降低乃至失去了对文字阅读的兴趣，对图像的过分摄入，导致了语言表达能力的大幅下降，不少青少年反映说：“很多时候，心理明明知道怎么说，但就是说不出来。” （1） 以上两则材料反映了一
学习优秀教案 篇2
首先，培养良好的阅读背诵习惯。
叶圣陶先生多次重申“要养成阅读的习惯，非多读不可”。正如诗圣杜甫所云“读书破万卷，下笔如有神”。读背无疑是积累语文素养的好方法。因此，我规定学生在读背课文的基础上，每周再背诵几首古诗词及其他优秀文章，并在课堂上适时检验；每周要写两篇读书笔记，检验阅读能力。
其次，培养良好的上课习惯。
上课提醒学生专心致志，努力听讲，还要求他们勤于思考，并做好语文笔记。有些学生上课爱走神，睡觉，久而久之，成绩就下滑了。所以，教师有责任去纠正他们的不良上课习惯，督促他们完成学习任务。对这些人，可以课下找他们谈谈心，上课时多提问，慢慢就能够帮助他们培养好的习惯了。
再次，培养良好的书写习惯。
书写在语文这一科显得尤其重要。一个学生书写不好，会严重影响他的语文考试成绩，还会抵消他学习语文的兴趣。因此，督促他们练字，加强书写练习，显得很有必要。除了作文周记要求他们书写要工整大方外，每周还要检查字帖练习情况。并告诫他们，“提笔就是练字时”。只要拿起笔，就要想到书写要美观，不能马虎。
还注意培养学生积累的良好习惯。
语文的信息量大，需要掌握很多的字、词、义、理，因此必须让学生有一个良好的积累习惯。我督促学生每人准备一个笔记本，时刻记下重要的生字、成语，甚至是好的句子，段落，文章。这样长久的积累，提高了学生对语言的领悟能力。
学习优秀教案 篇3
《莫高窟》一文结构清晰，叙述具体。课前调查发现，课文中所介绍的敦煌艺术与学生现有的知识基础差距比较大，因此教学过程中大量运用网络，让学生对莫高窟有直观的了解，为指导学生读书做准备，从而引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。这种对话不仅是解读文本，而且是要实现学生知识的自我构建，让学生逐渐学会学习。
《莫高窟》是苏教国标版小学五年级上册第18课的内容。课文生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的
创造力。本课教学内容为第二课时，主要学习壁画和藏经洞两个方面。
以学生自学发现为主，教师从旁引导为辅。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2—4自然段。
2、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
一、激发自豪，导入新授。
1、昨天我们已经初步学习了课文《莫高窟》，看这些词语，能读正确吗?
2、词语读得很好。你能从中选用一两个词语说说你脑海中的莫高窟吗？
二、走近“壁画”，领略魅力。
1、莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有宏伟瑰丽的壁画。
（出示）莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
⑴指名读。
⑵请同学们打开课文，联系全文看一看，这句话在全文中起什么作用？是个什么句子？
可见，课文前面部分写的就是彩塑。彩塑的特点是——（生）精妙绝伦。
由此我们可以想到，接下来课文要写的一定是壁画，壁画的特点是——（生）宏伟瑰丽。
2、上节课，我们已经欣赏了精妙绝伦的彩塑。这节课，我们重点来感受壁画的'宏伟瑰丽。
⑴再读过渡句。
⑵这句话中哪个词写出了壁画的“宏伟”？“四万五千多平方米”到底有多大，让我们来算一算。
请同学们看一看我们上课的教室北面的墙壁，这个墙壁大概是20多平方米，算一下“四万五千多平方米”相当于多少个这样的墙壁？2300
⑶想象一下，宏伟瑰丽的壁画，相当于2300多个这样的墙壁一字排开，多么宏伟啊！
3、壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方？请同学们默读第三节，然后利用网络资源去自学。（遇到不懂的问题，利用百度搜索去查找答案。）
你看到了什么？谁来说给大家听？
4、敦煌壁画的绘画时间前后长达一千多年，它历史悠久，技艺精湛，内容非常丰富，西方学者把敦煌壁画称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样写到——指名读“壁画的内容丰富多彩??”一句。
这是一个什么句式？让我们一起读读这个排比句。
5、敦煌壁画宏伟瑰丽。其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。、请同学们上网搜索一下，什么是“飞天”？并找找莫高窟里的飞天的图片。
请同学们自由读一读写飞天的句子，要把你刚才看到的飞天用朗读表达出来，读出美感，读得让我们身临其境。
⑴学生自由读。
⑵指名读。教师指导。
⑶请同学们学着他的样子读一读。如果你觉得自己读得更好，也可以按自己的方式读。要努力读出形象，读出美感。自己练。
⑷准备好了吗？我们班谁读书最好？老师给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边用心去想象画面，用心去欣赏画面。、⑸在全部敦煌壁画中，有四千多姿态万千、妩媚动人的飞天。壁画上的飞天，有的——有的——有的——有的——有的——
⑹真是妩媚动人，姿态万千。难怪人们把飞天说成是莫高窟的名片，让我们一起再美美地读一读。（出示写飞天的句子。）、⑺同学们，发现这个句式有什么特点了吗？
⑻能记住写飞天的句子吗？自己先试试。会背了就举手告诉我。
6、同学们，飞天是不是只有这五种形象？你是怎么知道的？、⑴请同学们大胆想象，也仿照文中的排比句式和四字词语写一写飞天，写一种正常，写两种超常，如果你一不小心写出三种，那就太有才了。如果有困难，可以再一次看看网上的飞天的图片。
师提示：一切的想象都来源于生活，艺术家们也是依据现实生活中人们的形象创作出飞天形象的。同学们要联系生活，大胆想象。、⑵指名交流。
7、每一位中外游客，置身于宏伟瑰丽的敦煌壁画前，都会流连忘返、举步不前。让我们再来领略一番这个被誉为“世界最大画廊”的敦煌壁画的神奇魅力。
8、所以我们说——（出示，引读）莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
三、走进藏经洞，激荡情感。
1、每一个到莫高窟的人，参观了精妙绝伦的彩塑，欣赏了宏伟瑰丽的壁画，一定还要去看一个面积不大的洞窟——藏经洞。（板书：藏经洞）
其实，现在的藏经洞，只是一个普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都没有，人们为什么还一定要到藏经洞去看一看呢？看什么呢？请同学们默读课文第四节，你能从中找到答案吗？
2、指名交流。
教师对话：
A、请同学们再读读这个句子，（“洞里曾藏有??”一句）你能从中读出什么？（板书：藏品丰富）
请大家注意一下“曾”字，你从“曾”字读出了什么？
学习优秀教案 篇4
1 诚实是金 教学目标： ⒈ 懂得诚实是中华民族的传统美德，激发学生的向往之情。 ⒉ 知道诚实是做人之本，是每个人都应具备的品质。知道诚实有多种表现，如拾金不昧、信守承诺、不说谎话、实事求是等。 ⒊ 能勇于承认错误，并努力改正，做一个诚实守信的人。 教学重点： 1.诚实是做人之本，诚实就是不自欺，不欺人。 2．敢于承认错误并勇于改正错误，同样是个诚实的孩子。 教学难点：把“诚实”的信念变成自觉的行为习惯，做到言行一致，表里如一。 教学时间：2课时 第1课时 课时目标： ⒈ 懂得诚实是金的道理，知道这是每个人都应具备的品质。 ⒉ 通过收集资料、故事汇报，知道诚实有多种表现，如拾金不昧、信守承诺、不说谎话、实事求是等。 课前准备： ⒈ 学生搜集古今中外有关诚实的故事。 ⒉ 学生收集身边诚实的事例。 教学过程： 一、导入： ⒈ 歌曲激情。 太阳给我们七彩的阳光，月亮给我们美好幻想，祖国给我们快乐时光，我们是幸福的少年。让我们一起来欣赏歌曲“我们是幸福的少年”。 是啊，我们都是幸福的少年，我们一天天地成长，个子会更高，朋友会更多，学习会更好，本领会更大！（呈现文字） ⒉ 游戏揭题。 你们的本领究竟有多大呢？老师考考你们。闭上眼睛，我们来做个涂色游戏。游戏规则：闭上眼睛，用彩笔将图中两个圆圈涂满颜色，看谁涂得又快又好。 ⑴ 请学生汇报涂色情况。 你涂得怎么样？为什么会涂成这样？ ⑵ 小结揭题。 你们真是诚实的孩子。今天我们就来学习第一课《诚实是金》。齐读课题。 二、学习： ⒈ 故事明理。 ⑴ 下面我们来听一个许衡小时候的故事。边听边想：这个故事讲了什么，给了你什么启示？（师讲述《许衡不吃无主之梨》书3页） ⑵ 学生自由发言。 ⑶ 简介许衡。 当年被小伙伴称为傻小子的许衡，后来竟成为了杰出的学者和政治家。正因为他诚实地做人、诚实地做学问，才赢得了大家的尊重和信任。 ⒉ 寻找“诚实”。 ⑴ 寻找历史上名人伟人的事例。 在历史上还有许多像许衡那样诚实的人。你还知道哪些？ A 四人小组交流课前收集到的古今中外有关诚实的事例。 B 学生上台演讲小故事。 听了这些故事，你得到了什么启示？ ⑵ 寻找身边的事例。 在我们身边，也有这样诚实的人吗？请你说说。 A 同桌交流。 B 学生汇报。 ⒊ 结“诚实果”。 在我们的生活中，有许多事看似小事，但实际并非小事。有时还会给我们带来意想不到的后果。我们来看一个动画。边看边想：小刚是一个怎样的人？为什么？（书第4页“小洞不补,大洞难补”） 个别学生汇报。 听了同学们的话，小刚最后怎么样了呢？请听小刚的“真情告白”。（师说） 教师小结：诚实是中华民族的传统美德。能勇敢地面对，承认错误，同样是诚实的表现，更能赢得别人的信任和尊重，受到大家的欢迎。让我们再一次为小刚的诚实表现热烈鼓掌。（点击课件出示小结内容，学生齐读） 三、拓展： ⒈ 请学生课后收集有关诚实的名人名言。 ⒉ 课外阅读有关诚实的故事。 第2课时 课时目标： ⒈ 懂得诚实是中华民族的传统美德，激发学生的向往之情。 ⒉ 使学生认识到诚实是做人之本，犯了错误能够勇于承认错误，并勇于改正的同样是诚实的表现。 ⒊ 能勇于承认错误，并努力改正，做一个诚实守信的人。 课前准备： ⒈ 教师准备沙包2个。 ⒉ 每个学生准备心语卡片和诚实卡各一张。 教学过程： 一、导入： ⒈ 故事导入。 师：听，什么声音？是怎么回事呢？（点击动画“玻璃碎了”） 二、学习： ⒈ 述说心语。 玻璃窗破成了碎片，伙伴们一哄而散，只剩下小明，这时他会怎么办？ ⑴ 请学生在心语卡片上写下来。 ⑵ 展示交流。 ⑶ 观看动画。 让我们看看故事里的小明是怎么做的吧。（点击动画“小明战胜自我”） ⑷ 自由交流：你现在最想对小明说什么？ ⑸ 教师小结：小明有过犹豫，有过退缩，但最终他勇敢地承认了自己的错误。诚实的人是会得到大家原谅的，更会得到大家的尊重、赞扬。 ⒉ 摘“诚实果”。 这样的'事例有很多，文中就有一个，请同学们看书说一说小红做得对吗？为什么？ 生活中，你有过类似的情况吗？“讲实话，人人夸”，能勇敢战胜自己的同学就是诚实的人，奖励一个“诚实果”。 ⑴ 学生自由发言。 ⑵ 教师小结：虽然生活中我们可能会遇到各种原因，但只要我们努力，还是可以做一个诚实的人。这样就会交到更多的朋友，拥有更多的快乐。 3 “诚信”沙包。 ⑴ 宣布游戏规则。 “传沙包”游戏规则如下：全班分成两组，音乐停，沙包传到谁手中，就要回答大屏幕提的问题，答对可前进三步，最快一组获胜。 ⑵ 遇到下面情况，应该怎样做？ ⑶ 教师小结：无论什么时候，我们都不能说谎，知道自己做错了，就应及时改正承认错误。只要我们播下诚实的种子，必将收获诚实的果实，无价的友谊。 三、拓展： ⒈ 名言励志。 师：同学们,你课外搜集到了哪些有关诚实的名人名言呢？ ⑴ 指名学生大声读。 ⑵ 展示教师收集的名人名言，齐读。（点击图文“诚实名言”） ⒉ 做诚实书签。 师：同学们，让我们也来当一回“小名人”，写一句有关诚实的“小名言”，做成书签，送给自己的朋友，勉励大家。 ⑴ 学生自由制作。 ⑵ 展示交流，赠送书签。 ⒊ 教师总结：诚实的春雨已经滋润了我们的心田，诚实的种子已播入我们的心中。我们都来做一个诚实守信的人，让诚实之花盛开，让花香飘进每一个角落。 2 我该不该这样做 教学目标： ⒈ 知道在生活、学习中有些事情是不能做的，激发学生乐于和品德高尚的人交朋友的情感。 ⒉ 懂得“近朱者赤，近墨者黑”， “勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，学会拒绝。 ⒊ 增强自我保护意识， 能分清是非，做一个自尊自爱的人。 教学时间：2课时 第1课时 课时目标： ⒈ 感受到在生活、学习中有些事情是不能做的，具有一定的辨别是非的能力。 ⒉ 懂得“近朱者赤，近墨者黑”的道理，激发学生乐于和品德高尚的人交朋友的情感。 课前准备： ⒈ 学生搜集古今中外有关诚实的故事。 ⒉ 学生收集身边诚实的事例。 教学过程： 一、导入： ⒈ 猜一猜。 ⑴ 猜谜语。 同学们喜欢猜谜语吗？（点击动画“他说了什么”） ⑵ 猜情境。 小强说“我不能这样做”，请你猜一猜小丁会对小强说些什么？（继续点击动画“他说了什么”） 学生思考后，自由发言。 ⒉ 小结揭题。 生活中有很多的事情，我们是不该做的，但是每每遇到时，我们却会犹豫，到底该不该这样做？今天 我们一起来学习第二课 《我该不该这样做 》 。齐读课题。 二、学习： ⒈ 辨析明理。 ⑴ 看录像，思考。 生活中有很多事情是不该做的，可是真的遇到的时候，就未必像你们说的，请看短剧“小丁该怎么办”，相信看了以后你一定有话对他们说吧！（点击录像“小丁该怎么办”） A 谈谈去网吧的坏处。 B 四人小组讨论并汇报小丁明知道网吧不好，还是跟着去的原因。 ⑵ 看动画，明理。 和什么样的人交朋友对我们来说很重要。早在 2300 多年前的战国时期，人们就意识到了交朋友的重要性。 （点击动画“ 孟母三迁” ） A 讨论：孟子的妈妈为什么要这样做呢？ B 学生谈谈“近朱者赤，近墨者黑”的道理。 C 同桌交流并汇报可以选择哪些人交往。 ⒉ 互动体验。 ⑴ 交流感悟。 相信每个同学都有好朋友，但有时朋友也会让你左右为难。这不，晚上 7 点钟，小强在做作业，有同学来约他去看新买的卡通片呢！（点击动画“小强会不会去”） A 比较三种做法，写出你的想法。 B 学生回答。 C 教师小结：第二幅图，小强坚守原则，遵守了行为规范是好的，我们已经注意到了有礼貌的拒绝，这样不伤和气，真好啊！ ⑵ 讨论明确 我们究竟什么时候该说“不”呢？ 小组讨论并汇报。 ⑶ 实践体验。 学生交流在成长过程中遇到的困惑。 ⑷ 教师小结：面对诱惑 , 我们也要学会做出正确的选择，学会拒绝。当然，我们还得注意做事、回话的方式，以免辜负别人的一片好意，造成不必要的误解。 三、拓展： 当你遇到一件不该做的事时，你是如何拒绝的？ 第2课时 课时目标： ⒈ 懂得“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，掌握拒绝的方式。 ⒉ 增强自我保护意识，自尊自爱，面对不该做的事敢于说“不”。 课前准备： 让学生把生活中遇到说“不”的事例罗列下来。 教学过程： 一、导入 ⒈ 歌曲引入。 我们的生活是多么充实，我们的活动是多么丰富，我们是幸福的少年。（点击歌曲“我们是幸福的少年”） ⒉ 揭示课题。 可是，生活中也有很多活动我们是不能参加的，有很多事我们是不能做的。这时候，我们该怎么做呢？今天，我们就继续来学习第二课 《我该不该这样做 》 。 二、学习⒈ 掌握拒绝的方式。 ⑴ 张警官讲 拒绝的方法 。 遇到不该做的事情的时候，你知道该怎么拒绝吗？下面就请张警官来给我们讲讲吧！（点击动画“拒绝的方法”） ⑵ 学生齐读拒绝的方法。 ⒉ 辨析明理。 ⑴ 同学们向张警官讨教了很多拒绝的方法，你会用吗？跳绳比赛临近，可是小张还没有学会，总是磕磕碰碰。他想恳请同学帮助，可同学们有的忙着完成作业，有的在做课前准备，有的去上厕所……如果小张恳请你帮助，你会怎么办？ ⑵ 学生自由发言。 ⑶ 教师小结：我们可以运用这些
学习优秀教案 篇5
通过学校组织的优秀教案学习活动，我有幸**了我校三位老师的优秀教案，认真阅读了各位老师书写的教学设计、教学过程，对于今后自己教案的书写有很大的指导意义，对自身备课能力的提高也具有不可忽视的重要作用。
首先，这些优秀的教学计划给我的最大印象是认真的，能够始终如一地对待教学计划。封面设计风格独特，有的笔触简洁细腻。作为一名教师，我们不仅要有深厚的专业知识，还要有其他的基本技能，如写作和简单的笔触。
教师只有在扎实的基本功和认真的态度基础上，才能更有效地完成教学准备工作。
第二，优秀教案的教学设计贴近学生、贴近生活，体现了理论与现实的密切关联，让学生在生活中更好地学习，在学习中更好地生活，把生活跟学习有机地结合在一起，全面提高学生的各方面能力。教师在备课过程中要体现出这一点，在教案中更应该体现出这一点。首先，要注意学生活动的设计，让学生尽可能多地参与到学习过程中来；其次，课堂教学的重要内容必须突出和详细说明。三是强调讲课方法的多样性，引导学生多看、多听、多说、多议、多练、多读，充分发挥学生主体、教师主导的作用，把整个教学过程都能在教案上有所体现，把课堂能够新生成的东西都能在课前预设到，做到心中有数，心中有学生。
第三，老师的教案课后反思很认真，也很真实，有的甚至在整个单元复习授课后还进行了单元整体反思，结合一个单元的教学内容指出教学中出现的亮点和不足，同时提出了如何改进的设想。这样不仅可以让自己的授课有个自我反省和提高，而且对整个单元的总体有所回顾，对今后教学做了更有效的延伸与拓展。如果我们的每一位教师都能这样做一个整体的反思，将会更好地促进课堂教学效果的提高。
能够写好教案，往往是教师工作中难以化解的难题，充分显示了教师的工作态度，态度决定一切，好的态度更决定了一切。今后，我还需要从这些优秀的教案中学习，这样才能在编写教案的过程中不断完善和成长。
学习优秀教案 篇6
1.抓住“浸”、“摇”等关键字词，想象画面，体会作者借助具体事物和童年回忆表达感情的方法。
2.联系上下文和阅读链接，理解句子含义，体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情。
1.抓住“浸”、“摇”等关键字词，想象画面.
2.体会借助具体事物和童年回忆表达感情的方法。
1.体会作者借助具体事物和童年回忆表达感情的方法。
2.体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情。
1.同学们，童年是一幅五彩缤纷的画卷，老师相信你们的童年一定发生过许多有趣的事情，我们一起来交流一下吧！
生交流自己的童年趣事。
2.通过上节课的预习，我们知道琦君家乡的桂花也给她带来了许多欢乐，这节课就让我们一起走进她的家乡，一起去感受那桂花雨带给她的欢乐！（板书课题）
1.感受“桂花香”。
《桂花雨》的原文中有这样一句话特别感人：“桂花，真叫我魂牵梦萦。”这普普通通的桂花，为什么这般让作者魂牵梦萦呢？细读课文，把自己的感受用简单的批注写下来。
（1）独爱桂花。
引导学生抓住桂树与梅树的对比体会作者内心对桂花的亲切和喜爱之情。
（2）沉浸桂花香。迅速浏览课文，文中哪些地方提到了桂花的香气？划出相关语句。
①对比理解。
“桂花盛开的时候，……没有不浸在桂花香里的。”为什么用“浸”不用“飘”？
在《美丽的小兴安岭》中也曾用到过这个字，还记得那句话吗？（出示“……整个森林浸在乳白色的浓雾里。”）这里的“浸”字好在哪里？
“浸在桂花香里”“浸在浓雾里”中的两个“浸”字在表达上有什么相同和不同之处？
师小结：“浸在浓雾里”就是浸泡、渗入，说明雾大。文中的“浸”指的是桂花的香气是无处不在的，这种香气浸入了村庄的每户人家，也浸入了每个人的心里。
②“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
生交流。师小结：一个“浸”字用得巧妙，它不仅巧妙地写出了桂花的香，而且这种香气早已不受季节的控制，它一直存在村庄之中，存在人们的生活里，存在人们的心里，作者对童年的怀念之情溢于言表。
③有感情地朗读句子。
2.尽享“摇花乐”。
（1）桂花的可爱和持久的香气弥漫，让作者对它魂牵梦萦。其实，让作者最难以忘怀的还是--摇桂花。快速浏览课文，找出具体描写“摇花乐”的句子，边读边想象画面，并谈谈自己的理解体会。
（2）想象画面。
摇啊摇，纷纷扬扬的桂花落下来，落在了你的--落在了你的--还落在了你的--你会有什么感觉？请同学们闭上眼睛。师读，生想象画面。
（3）交流想象，感情朗读，体会作者的思想感情。
师小结：摇花对于母亲来说是件不得不做的事，而对于作者而言，却是一件大事，更是一个好玩的游戏，是故乡童年生活的一种甜美记忆。作者借用桂花表达了自己对童年快乐生活的回味以及对故乡的怀念之情，这就是我们前两节课学到的借助具体事物抒发情感的方法--借物抒情。
3.体会“桂花情”。
①这桂花雨，让我们沉浸在桂花的香气之中，更让我们沉浸在浓浓的乡情和无尽的欢乐中。来到杭州，小山上的桂花香飘十里，可母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这是为什么呢？
联系“阅读链接”，结合课文内容，谈一谈对母亲的话的理解。
②桂花的香，摇花的乐，对童年的怀念……这一切都源于作者对故乡的--思念。孩子们，桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜。这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种心灵的滋润，一种长长的相思，一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。
1.默读课文，想想作者写了儿时在故乡的哪些生活片段？为每个片段拟个小标题，说说春酒给“我”带来的美好回忆。
2.文中哪几处写出了“我”对春酒的喜爱之情？划出相关句子。
3.作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？文章表达了作者怎样的思想感情？
学习优秀教案 篇7
鄂教版八年级语文上册第一单元综合性学习《成语探究》 教案教学设计
1、成语是在语言应用中长期使用、锤炼而形成的固定短语，学生喜闻乐见，但其特点学生一知半解，所以第一步是让学生充分认识成语的来源、结构、意义及使用规则。
2、任何语言不经使用就是死的符号，尽管成语是约定俗成的谮撵彤式j：但它一经使用，就能使语言生动形象，又能画龙点
睛，提升表达效果。所以第二步就是成语的实际运用。
1、充分认识成语这一特殊语言形式的规律和特点，探寻其来源0并髓根据其规律做到准确使用，达到锤炼语言的效果。
2、在综合性学习中，让学生体会合作、交流学习的愉快，锻炼自主探究学习能力，体验学习的喜悦，在此过程中，提高自己发现向题、分析问题、解决问题的能力。
3．认识成语的优点，进一步加深对祖国语言的热爱，对祖国灿烂文化的热爱。
同学们，成语是在语言应用中长期使用、锤炼而形成的固定短语，它以高度凝练的语言形式，浓缩了十分丰富的文化内容，堪称汉语宝库中的精华。而且，成语言简意赅，大多数成语背后都有一段轶事、典故。掌握好成语，既可使语言生动形象，又可起到画龙点睛的效果。如果能在文章中恰当地运用成语，会使你的文章增色不少。
下面请同学们各自就成语的某一问题设计一道问题，要求：
①问题明确，答案确切；②可从成语特点及使用两大方面来命题。
(导入语能启发学生关注“成语”这一特殊语言形式。、布置给学生的问题具有一定难度，也有很大自由空间，学生会积极投入。)
学情预测：
1．由于教师只给了“特点”及“使用”两个很不具体的问题范围，学生一定会询问成语的具体特点和使用规则，这正好激发他们探求问题的欲望，并通过讨论交流解决问题，教师此时只能作适当点拨，切不可直接告诉学生“特点”有哪些，“使用”又指哪些。
2．学生初尝“做老师”的'滋味，往往会以难倒别人为目的，教师巡视时要加以引导，以设计有意义的问题为目的，力求做到知识性、能力性和趣味性相结合，从而保证学生的自主学习具有实效性。
3．要求出题者准备答案。
(这一环节主要是学生活动，教师尽量不直接解决学生中的问题，让学生在充分合作中解决问题，使其体验分析问题、解决问题的过程，获得成就感。另外，在互答问题中，学生的命题往往有疏漏和错误，甚至有不是问题的问题，教师可以引导他们修改、纠正，使命题更规范，也便于下一步的学习。)
1．指定两个组长，一个负责收集“成语特点”问题，一个负责收集“使用规则?问题。
2．组长和语文科代表共同归纳、分类试题，列出“成语特点”若干条，“成语使用规则”若干条。
学情预测：这个环节本来可以由教师直接出示“成语特点”和“成语使用，两方面的活动，但让学生先由问题人手，再归纳，更具体可感，也可避免知识概念化。
3．教师和学习小组的同学共同归纳成语探究话题。
(此环节是在以上问题的基础上归纳出来的，问题内容就是学生感兴趣的话题，由此得出几个带共性的话题，更符合不同班级各自学生特点，教师不可越俎代庖。)
学情预测：学生的问题一定有很多雷同(比如成语纠错等)，教师要从中找出共同感兴趣的问题，同时，也要作事先准备，例如“成浯特点类”可分为“成语溯源”、“成语纠错”、“成语结构”、“趣味成语”等，成语的使用可分为“成语完形填空”、“成语谜语”、“成语滥用”、“成语妙用”等，以备课堂点
活动程序：
1．按探究“成语特点”和“成语作用”分若干小组。
①成语溯源组；②成语纠错组；③成语结构组；④成语完形组；一⑤成语妙用组等。
2.确定探究内容及要求。
内容包括本探究话题的“知识卡”(如“成语溯源”组的知识卡必须是成语的“源头”有哪些及相应举例)和一组例子或问题，以供学习之用。
学情预测：本环节对学生的要求很高，必须借助相关资料，时间不限制在课堂短短的几分钟。“知识卡”的建立对学生来说更是一个难题，务必要求学生查找、询问，避免想当然。要求准备好的学习材料具有概括性、指导性和训练价值。所以本环节可延长一天，作为家庭作业完成，两天后上交。
(由于没有限定格式，“知识卡”难免五花八门，知识卡上的内容也有很大一部分相同，所以要进行整理，最后形成该话题的系统知识。例如“成语溯源”知识卡：成语来源有：①历史故事；②神话传说；③寓言；④经典名作；⑤俗语俚语；⑥其他等。专题训练一般不会有雷同，可编辑为一本训练集，丰富内容。)
1．分专题组推荐本组主讲(或叫中心发言)。
2．设学生课堂。
由主讲人上课，给全班同学讲解他们在小组的话题知识，并辅以相应训练题。
学情预测：本环节以学生为主，学生做老师会存在一些问题，如讲解不到位，训练安排不合理等，教师一定要做好帮手，当好课堂的“协调员”，帮助临时“老师”知识传播有效，训练有序；另外，引导课堂的“双边活动”，形成探讨交流氛围，既要保证主讲人的“中心”地位，也要让他们互动，如果一节课无法进行完毕，可另行安排时间，完成没有完成的内容。
黑板报的中心内容是“成语学习”，每期主题按专题小组的内容安排，可一个专题一期，也可几个专题一期，展示本次综合性学习的成果，做到图文并茂。
1． 成立成语趣味活动小组。
由全班提名推荐成员。再由小组确定活动内容，准备活动程序方案。
(本环节意在让学生再次感受成语的魅力，感受祖国语言的丰富多彩，也在活动中锻炼部分学生的策划、组织能力，让全体学生再次感受探究合作性学习的好处，感受自己做学习主人的乐趣。)
2．学习小组策射，组织活动。fR134.coM
(尽管优秀学生有很强的创造能力和组织能力，教师的指导作用仍然是不可少的，教师事先要做到心中有数，比如可安排“成语接龙”、“成语猜谜”、“成语金字塔”、“成语填数字”，“动作猜成语”，“成语名句上下对”等活动，既要安排全班活动，也可安排小组活动。)
1．设置几个具体场景，让学生组织一段话，并适当地使用几个成语，看谁使用成语既多又准确精妙。参考情况如下：
(以上参考话题仅供参考提示，成语实际运用数量是第二位的，使用准确恰当才是第一位的，遵照要求使用是第二位的，自觉使用是第．．位的。实际运用训练是有限的，日常习惯性使用才是最有益的，所以此项训练目的在于借此告诉学生，经常自觉地使用成语，就是在锤炼自己的语言，提高自己的语言表现力。)
2．进行成语使用调查。
调查结论：
学情预测：本活动比较自由，教师可设计一份调查问卷，供学生参考使用，卷面上的问题可参考如下：
①你掌握的成语数量怎样? A．很多 B．一般 C．很少
②你说话时经常使用成语吗? A．经常 B．很少 C．不使用
③你写作时经常使用成语吗? A．经常 B．很少 C．不使用
④你对成语感兴趣吗? A．很感兴趣 B．一般 C．不感兴趣
⑤见到不懂的成语你怎么办? A．查阅 B．想想而已 C．不理
⑥你认为运用成语和写作有关系吗? A．有很大关系 B．有一点关系 C．没有关系
调查结论可以分单项小结，也可最后总结。
3．运用成语的注意事项。
提几条运用成语的注意事项，在全班交流，学习小组收集起来，并选择几条建议写在黑板报上，作为警语提醒大家。
(本环节在于引导学生进行学习后的总结，提高自己学习后的认识，也丰富了学生的学习方法。)
学习优秀教案 篇8
幼儿健康活动优秀教案
孩子们想吃很多他们喜欢的东西，这样合适吗？什么东西该多吃少吃？以下是针对儿童健康活动的幼秀教学计划。 希望对您有所帮助！
第一章：儿童健康活动优秀教学计划1。能够用多种感官感知黄色水果的特性。
2要知道水果有营养，有每天吃水果的习惯。
1黄色水果，水果架，盘子，罐子。
2儿童活动材料第二卷，第7-8页。
3、将水果洗净，切成片状。
1、猜猜是什么。
师：“有个谜语想请大家来猜一猜。”
“扁扁的，圆圆的，桔黄色，一瓣一瓣的。”
“弯弯的像月亮，青青的不好吃，黄黄的甜蜜蜜。”
师：“这些水果都穿着什么颜色的外衣？”
幼：“黄色的。”
2、品尝黄色水果的味道。
师：“不知道这些黄色水果能不能吃，吃起来会是什么味道呢？”
师：“说说你吃的是什么水果？它的味道怎么样？”
幼1：“香蕉，甜甜的。”
幼2：“梨，脆脆的。”
3、扩展水果的经验。
介绍水果。
师：“除了这些水果，小朋友自己也带来了水果，你能来说说你带来的水果是什么吗？什么颜色的，形状怎么样？”
幼1：“我拿的是哈密瓜，黄色的，是椭圆形的。”
幼2：“我拿的是香蕉，也是黄色的，弯弯的像月亮。”
感知水果的特征。
师：“这边有个水果的小展台，小朋友可以过来看一看，摸一摸，闻一闻，感觉一下这些水果有什么特征。”
幼1：“滑滑的皮，香香的。”
幼2：“都是黄色的。”
小结：秋天的水果大多数十黄色的，有的是桔黄，有的是浅黄色，它们闻起来香香的，吃起来甜甜的，多吃水果能使身体更健康，我们每天都要吃水果。
第二部分：儿童健康活动优秀教学计划1。了解合理的营养结构，知道哪些食物应该多吃，哪些应该少吃。
2在家长的帮助下设计营养食谱。
活动准备：
营养结构图、营养配方纸、各种食品**活动流程：
孩子们说话自由，可以适当引导，比如你喜欢吃冰淇淋吗？你能吃下多少？你喜欢巧克力，炸鸡腿，糖醋排骨吗？
1.孩子们想吃很多他们喜欢的东西，这样合适吗？什么东西该多吃少吃？
2.教师出示大图。你每天应该吃的东西就像一座宝塔。你应该多吃下面的，少吃上面的。
3.吃的最多的应该是什么？4.可以吃的第二个多的是什么？5有什么比蔬菜和水果吃的少？6.吃的最少的应该是什么？
四、我的营养食谱1.看了营养宝塔，我们知道哪些应该多吃，哪些应该少吃，不能一个劲的吃喜欢吃的东西，不吃其他东西。
我们能为自己设计一个健康的饮食吗？把纸折成三份，使它看起来像菜单。
在第一面画早餐食谱，在第二面和第三面依次画出午餐和晚餐食谱。这是我们今天的作业。回家和爸爸妈妈一起完成。明天把它带来，告诉老师你是怎么做的，好吗？
3、玩游戏“蹲一蹲”教师请3位幼儿上来分别扮演3个食品，并站成一排。
4、师幼共同表演《如果感到幸福你就拍拍手》，在**声中结束本课。