假如给我三天光明教案(精选5篇)。
这份“假如给我三天光明教案”是编辑独创制作的希望您能够喜爱它，期待我们的建议能够帮助您更好地了解您所面临的挑战和机遇。老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。教学目标的明确是教案设计的第一步。
假如给我三天光明教案 篇1
同学们，你们看了《钢铁是怎样炼成的》以后，对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而感佩不已，读了美文《我与地坛》之后，为史铁生身残志坚直面人生并成了有一定名气的作家而拍案赞叹。你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家？她就是海伦凯勒（投影显示作者事迹简介）。
眼睛是心灵的门窗。它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们发送信息的重要工具之一。秋波一送，表达千般风情；眼神一瞥，会有万种暗示。可是具有正常视力的人你能想像得到一个永远处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗？读了海伦凯勒感人肺腑的《假如给我三天光明》以后，你肯定会有所体味。你将会为自己拥有视力而庆幸，将会懂得热爱生活，将会知道珍惜生命、关爱人生。
1、理清文章思路，整体把握全文结构，全面理解课文内容。
2、品味重点语句，体会作者对光明的渴望之情和对待生命的积极态度。
3、深刻领悟文章蕴涵的人生哲理，从中获得有益启迪。
学习的侧重点是体味作者质朴的语言、洋溢的诚挚美好的感情，体悟其中深刻的哲理。
要求学生运用速读方法，浏览课文，抓住文章线索，理清文章思路，领略课文大意。课文虽然较长，但线索分明，条理井然。开篇设问总领全文，接下来依次写三天看的内容，最后述说感受。自读时，抓住文章结构特点，理清文脉，就能快速从整体上把握课文内容。
整体感知领略课文内容仅仅是自读的初始，应当在此基础上运用精读的方法细读课文，方能控其精妙。这一阶段要抓住课文的关键语句和典型材料揣摩玩味，从而深入理解课文内容。例如，假如看到东西的第一天，作者第一眼要看的是那些“好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们”。而这其中首先“长时间凝视”的是她的启蒙老师——安妮莎莉文麦西夫人。作者为什么这样写？这些材料中暗示了怎样的人生哲理呢？
声情并茂的朗读是体味文章思想感情、感受文章语言之美的最有效方法。这篇文章语言质朴、亲切动人，洋溢着作者对生活、对人生、对人类的真诚而崇高的情感。惟有认真地朗读，才能体味这语言的优美、情感的炽热和境界的崇高。
品读是阅读深入的一种重要方法。它要求聚神凝思对作品认真阅读，细心品味，咀嚼赏鉴，吸收营养。就课文而言，应重在感悟其朴实语言中所释放出的对生活、对人生的极大热情和凝聚其中的关于生命的深邃思考。文章作者从其盲人的.独特角度，表达对生活和人生的深切关爱，同时对某些生理功能健全的人漠视人生、消极生活的态度提出了善意规劝。言出肺腑，深含哲理，启人思考，发人猛醒。
（解说：阅读的过程也是追寻作者思维轨迹的过程，是一个对文本认识不断深化的过程。据此，我们对自读程序作了如上设计。这样既遵循了人们认知的一般规律，也符合学生解读文本的特殊规律。在自读过程中辅之以一定读书方法的指导，对学生养成独立阅读能力，进而自奋其智读书求知是大有裨益的）
为帮助学生把自读引向深入，教师应当进行必要的指导和点拨。点拨中除了进行一些读书方法的指导之外，重点应放在引导学生体悟课文的结构美、语言美、感情美和哲理美上。
文章思路清晰，板块分明。课文以设问开篇总领全文，接下来按时间先后写了假如能有三天视力该看的东西和看后的感受，层次井然。即使是其中的一天，也以时间为序排得有条不紊。正是这选材精当井然有序的描述，才使丰富多彩的内容，叫人读来非但不感驳杂，反而觉得意犹未尽。文章结构之妙的另一方面是作者真挚的情感洋溢于全篇字里行间，如同粘合剂把文章各板块牢固地整合为统一的有机体，全文浑然天成。
文章篇幅较长，读来却令人兴味盎然，除了其结构的特色之外，语言的朴实美也是其重要因素。文章语言字字出自肺腑，句句娓娓动听，如行云流水，亲切自然，感人至深。其最成功之处表现在对世人无端地浪费生命、无意间虚掷天赋的规劝上。语重情长的热忱谏言中，没有一丝教导的口吻，没有一点训诫的语气。作者从一个独特的盲人角度，怀着满腔热情，运用委婉的妙语，做出真诚的规劝，做到了药良而不苦口，言忠而不逆耳。
（一）认真阅读课文完成下列问题。
1、从课文中归纳出假如有三天视力作者所要看的东西并思考由此我们可以看出作者是以怎样的态度和感情来对待生活的？
2、认真阅读作者真诚规劝世人的语句，谈谈其语言艺术的效果和其中蕴涵的哲理。
（二）阅读下面的文字，解答下列问题。
①爱因斯坦不仅是一个有造诣的小提琴家，而且还能弹一手好钢琴。最意味深长的动人情景是，他常常同普朗克在一起演奏贝多芬的作品。弹钢琴者，是量子论和相对论共同构成了20世纪物理科学两大支柱。在科学上，他们共同描绘了物理学的一幅优美和壮丽的图景，在音乐艺术中，他们同样能奏出扣人心弦的乐曲。
②除音乐外，爱因斯坦还推崇文学。他热爱莎士比亚、歌德、海涅、陀斯妥耶夫斯基和萧伯纳的作品。在他青年时代，他常常同友人在一起朗诵海涅的《哈尔茨山游记》。大家知道，高斯是18、19世纪的德国伟大的数学家，可是在爱因斯坦心目中，陀斯妥耶夫斯基比高斯更重要。听听他的自白吧：“陀斯妥耶夫斯基给予我的东西比任何科学给予我的都要多，比高斯还多！”爱因斯坦如此重视艺术的作用，对于我们从事教育和自然科学的人来说，不是可以引起一番深思吗？
③在他的心目中，艺术和科学之所以具有永久的魅力，并不是因为它们是两个闪闪发光、可以放在口袋里永远占有的金币，而是两个无限的、永远也没有终点的世界。从事艺术和科学的最大乐趣不是占有，而是不断地追求。
1、为什么说爱因斯坦同普朗克一起演奏贝多芬的作品，是最意味深长的动人情景？
A、爱因斯坦之所以推崇艺术，是因为他认为科学和艺术都是值得永远追求的世界。
B、艺术与科学有着共同的目标，所以追求科学美的人同时钟情于艺术美。
C、爱因斯坦和普朗克共同描绘了物理学的壮美图景，在音乐艺术中也配合默契。
D、认为文学艺术在提高人们的精神境界上远远胜过科学，是爱因斯坦认为陀斯妥耶夫斯基比高斯更重要的原因。
参考答案：
（一）1、解答时要抓有代表性的材料，体会作者对光明的渴望之情和对待生活、对待人生的积极态度。2、见自读点拨的有关内容。
（二）1、两位科学家的心目中，科学和艺术是互通的、互补的，他们共同描绘了物理学的优美图景，又一起奏出扣人心弦的乐曲，使人们看到了科学与艺术的互补和统一。2、B
假如给我三天光明教案 篇2
“人生天地间，忽如远行客。”生命，对每个人来说只有一次。渴求生存，热爱生活，善待生灵，珍爱自己的生命，也珍爱他人的生命，乃至珍爱一切生灵。将人性之爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命融入人类历史发展的长河，使我们之外的生存涌入我们的生存，人生才更有价值，生活才更加精彩，生命才能永恒。
本专题围绕“珍爱生命”这一话题，选取了六篇文章，组成三个板块：“强者之歌”、“精神支点”、“敬畏生命”。有残疾人对美好生活的向往，也有自然灾害中遇难者对生存的渴求；有对他人生命的关爱，也有对他人关爱的感受和对生命价值的思考；还有对小生灵的赞美。所有这些都缘于对生命价值的深层思考，启示我们学会珍爱生命。
1、学生通过学习激发热爱生活的感情，培养珍爱生命的意识。
2、学生学会多角度地观察生活，丰富情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
3、学习通过心理描写表现人物思想情感的手法。
4、学生品味作品语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力。
5、学生学会在交谈中捕捉信息，找出重点，理清关系，了解对方。
《假如给我三天光明》是海伦凯勒的一篇著名散文。作为一位盲人，海伦凯勒并没有向我们展示多少“命运”的多舛，而是让我们更多地感受到作者的热切、坦诚和真挚。在与残疾的斗争中，她表现出了坚强不屈和积极乐观的精神，在朴素甚至接近于家常的话语中，她表露出对世人强烈的爱和热切的希望。可以这样说，尽管作者受尽了“命运”的折磨，但她献给人们的仍然是一颗火热的心，一颗关爱世界的心。海伦凯勒的经历如果说给了我们巨大的心理震撼和敬畏，那么本文所袒露的心迹，能给我们巨大的人生感染，鼓舞我们去珍惜生命、热爱生活。
全文分为引言、正文和结语三个部分。
在引言部分，作者首先提出了一种可以尖锐地强调生命价值的人生态度：“如果我们像明天就会死去那样去生活，才是最好的规则。”接着通过一位很要好的朋友从树林里远足而来没有看到什么值得注意的东西，与“我这个不能用眼睛看的人，仅仅凭借触觉，就能发现好几百种使我感兴趣的东西”作对比，指出“那些有眼睛的人显然看得很少。……在光明的世界中，视觉这一天赋才能，竟只被作为一种便利，而不是一种丰富生活的手段，这是多么可惜啊！”
正文部分，是作者对得到假想的三天光明的安排。第一天。白天：看望亲爱的老师，约朋友来家，树林散步，看落日。夜晚：回忆这一天。第二天。白天：参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆。夜晚：看戏。第三天。白天：游览纽约城，看日常人的生活和世界。夜晚：看喜剧。三天的活动，虽是想象的，却真实地表现了作者的精神追求。第一天的活动表现作者对亲情的重视；第二天的活动是对世界的物质方面和人类的精神生活的关注；第三天活动表现出对世人生活的关心。三天的活动，其内容涉及人的生活的各个方面，是对人类生活的全面考察。既表现了作者对生活中美的追求，也表达了作者对人类生活的高度赞美，而且，作者还以自己的痛苦经历和美好渴望，劝诫世人要珍惜光明，珍惜光阴。
在结语部分，作者对那些能够充分利用天赋视觉的人们提出忠告：“善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难”，并指出“同样的方法也可以应用于其它感官”。
如果不是一个盲人的“假如”，对于常人来说作者在这三天里所做的事情可以说都是再平常不过的了。但我们可以设身处地去体会一下，一个盲人，一旦见到光明，周围平常的世界是多么的新鲜和神奇。海伦凯勒利用这假想的三天时间，要看自己的老师、朋友，要看历史和艺术博物馆，要看看纽约城，看看日常世界，甚至要去看喜剧。正是这些一般人习以为常的去处，却让作者感到无比的神奇，才让所有视力正常的人能够重新审视周围的世界，感到我们的生活应该是多么的美好，多么的诱人。从这个意义上讲，《假如给我三天光明》给我们的不仅是感动，也不仅是感染，更主要的是让我们在心理上产生一种感激，因为海伦凯勒给了我们一个生存、生活和生命的提醒!她告诉我们，也许最应该珍惜的就是我们视而不见的平凡的世界和平常的生活。
海伦凯勒生活在黑暗与寂静中，对声音、色彩无记忆，无感觉，全凭触觉来感知世界。她安排的三天活动，全凭想象，借助想象她描写了实际上不能看到或听到的那些场景和事情。透过这丰富的想象，我们可以看到作者那颗火热的心：一生都急欲打开视听感觉的窗口；不断地用现身说法劝勉世人。
与热切、坦诚、真挚的内心活动相适应的是，作者采用了白描的手法，无论是对自己内心的表白，还是对世人的规劝，都是极平常的话语。我们从直白道出的平常的话语之中，结识了以微笑面对厄运、以顽强毅力克服困难、以杰出成就显示生命价值的海伦凯勒；我们也从中感受到身处黑暗中的作者渴望与人类交流并得到世人的关爱，同时也想借此文表达对世人的博爱襟怀的美好心灵、善良天性。
假如给我三天光明教案 篇3
我是一健全的人，我拥有一双明亮的眼睛，灵活的四肢。我的世界有温暖的阳光有灿烂的鲜花。还有世界许多美妙的事物，我从没想过假如自己双目失明会怎么样。看完《假如给我三天光明》一书。掩卷沉思，我不禁感慨万千........
19世纪一个奇人诞生了，她就是海伦?凯勒，她和所有人一样刚生下来的时候都是四肢健全的，但不幸的是19个月时一场疾病却夺走了她的视力，听力和嗓子使她成了又聋又哑又盲的人，有有，当他再一次睁开眼睛的时候，她不禁感叹：“命运真是无法预知啊！”但她并没有因为眼前的困难而退缩而是耐心地跟着沙莉文老师学习手语最后尽可以有盲文跟人交流了，如果是我可能会被这厄运般的困难吓倒，海伦?凯勒-------一个不朽的人生，一个精彩的生命！她从乐观向上到自强不息是我佩服的五体投地。
著名美国作家马克?吐温曾说过“19世纪出现了两个奇人，一个是拿破仑，一个便是海伦?凯勒。”可想而知海伦?凯勒在纵人的心目中地位是多么高啊！
虽然花谢了，单明年还能重新开放；虽然天阳落山了但明年还是一样灿烂；海伦?凯勒虽然失去了听力，视力和嗓子，但她还有一双小巧玲珑的手有手语与人交谈。她在小说里写道：我的身体虽然不自由但我的心是自由的。海伦?凯勒给我们这些没有那么多困难需要克服的人上了永远不会遗忘的一课，这一课会使你深深地感到又盲又聋又哑的痛苦，有一句话说得好：“假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的你日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。”只有你乐观向上就能克服一切困难。
苦难是人生最后的试金石，往往希望就躲藏在绝望的背后，让我们鼓满信心的风帆驶向成功彼岸，拥有不朽的人生和精彩的生命！让我们用乐观向上积极生活的精神面对人生，是生活跟光彩！！！
假如给我三天光明教案 篇4
一、【教材分析】：
《假如给我三天光明（节选）》市海伦〃凯勒散文名篇的节选，课文篇幅虽长，但写得生动、流畅、寓意明显。课文虽是原文的节选，但具有相对独立性，作者按照时间叙述之际如果获得三天光明厚的所见、所思、所感。在这三天中，作者的所见集中表现了自己对人类生活的高度赞美、对人类社会美好精神的赞美、对自然与人工创造的赞美，同事让我们看到一个热爱生活、坚强乐观、敢于面对生活中的快乐与悲哀、具有大众情怀与关怀的女性形象。
二、【学情分析】：90后学生普遍对于身边的人、事、物不注意，不关心，不在乎，不懂得珍惜作为一个健康人所有用的一切，在教学过程中要注意引导学生设身处地的感受、想象海伦〃凯勒对与光明的向往。针对不少学生心里素质普遍偏低，心里承受能力较弱的问题，通过品味精警句段，领会作者在与残疾做斗争中表现出来的坚强不屈和积极乐观的精神，领会字里行间流露出对世人的强烈的爱和殷切的希望。
三、【教学目标】：
知识与能力：1、掌握基础字、词，了解海伦凯勒生平及作品。
过程和方法：1、学生通过自主阅读全文、筛选信息，品味重点段落和语句，揣摩作者饱含感情的语言 ，能够领悟散文的深刻意义，学会分析体会散文表达的主要方式。
情感与价值：1、体味作者质朴的语言、洋溢的诚挚美好的感情，体悟其中蕴含的人生哲理。
1、认识作者纯洁高尚的世界观、人生观。
在凄凉、哀怨的二胡声中，老师导入。
生活在光明世界里的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人难以想象的，我们从盲人阿炳的《二泉映月》中听出的是……（坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的心境），今天，我们一起走进一位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦〃凯勒的精神世界，去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感。
海伦〃凯勒——19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
她以自强不息的顽强毅力，在安妮。莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的散文代表作，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切.本书中收录的《我的人生故事》，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”。 海伦.凯勒，可惜自幼因病成为盲聋人，但她自强不息，克服巨大的困难读完大学。一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。1964年获总统自由勋章。她的事迹曾两次被拍成电影。
1、从文题来看，这是作者设想的三天光明生活；快速跳读课文，这三天光明带给海伦一种怎样的感受？
2、眼睛是心灵的门窗。它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们传送信息的重要工具之一。秋波一送，表达千般风情；眼神一瞥，会有万种暗示。可是具有正常视力的人你能想象得到一个永远处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗？
思考：
让我们一起来感受这三天美妙的时光，（自读课文，理清作者想象中三天的活动内容，将自己感受较深的句子勾画出来。）
小结：三天的活动，是对人类生活的全面考察。既表现内心对生活中美的追求，也表达对人类生活的高度赞美，并以自己痛苦经历和美好渴望，劝诫世人要珍惜光明，珍惜光阴。
① 如何理解作者在能见到光明的第三天，最后一眼要看的是喜剧，欣赏人类精神世界的喜剧。（提示：海伦·凯勒的奇迹可以说是在逆境中创造的，“绝处逢生”取决于什么？）
海伦〃凯勒的奇迹是在逆境中甚至可以说是在绝境中创造的。“绝处逢生”取决于什么因素?从人的本体角度来看，取决于一个人对待生活和生命的态度。坚强不屈是海伦非凡生命的一个基点，而乐观向上的品质，更是她创造奇迹的源泉和亮点。
作者虽写了“假如”中的三天时间，但却展示了自己最突出的精神品质。联系到第一天她最想看到自己教师的愿望，可以认为，海伦〃凯勒的内心世界里充满着真挚友爱和乐观的情怀。
② 作者在文中多次提到了“有视力的人”（共7处）对诸多“奇观”的忽略，如何理解其中所要表达的感情？
（提示：请同学们先找出这7处“有视力的人”，回答这个问题要联系我们习以为
在节选部分中，有7个地方提到了“有视力的人”，这中间有善意的批评，也有真诚的规劝。提醒有健全的五官和四肢的人，要意识到这种天赋的可贵。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充实地活着。这种情感是真挚的，是关爱的。
海伦〃凯勒说，“由黑夜变成白天”是“奇观”，这对正常视力的人来说，如果不会感到“激动人心”，似乎还可以理解。但对于历史和艺术的“奇迹”和巧夺天工的纽约塔，人们的眼睛也“看不见这壮美的奇观”，这确实是我们每个身体正常的人要进行反省的。我们是不是对生活缺少了必要的欣赏，必要的热情和美感。
③ 如何理解“对于欢乐与悲哀，我总是睁大眼睛去关心”一句中作者所要表达的感情，体现了海伦·凯勒怎样的精神实质？（提示：请从作者是位残疾人的角度考虑问题。）
作者在游览整个城市时，要到花园大街去，到贫民区去，到工厂去，到孩子们玩耍的公园去。“对于欢乐和悲哀，我总是睁大眼睛去关心。”一个残疾人，本应该让世人同情、关怀，但她却同情、关怀别人，表达了海伦〃凯勒对世人的博爱襟怀。从她的身上，我们可以看到人类最美好的心灵和最善良的天性。
海伦〃凯勒让人们不要对“悲哀和忧郁”闭上眼睛，就是要直面现实、直面人生。尽管她善良，但她并不回避世间的阴暗和痛苦；她客观、冷静，具有坚韧不拔的性格和直面抗争的勇气，这也是她另外一个突出的精神品质。
④朗读最后一节考虑，作者重新面对黑暗有没有恐惧，失落，懊悔？
我们从海伦的三天光明中，丝毫没有看到恐惧、凄凉、悲哀，看到的是光明的内心世界，坚强的意志，对生活充满的爱。
透过这些“美妙的回忆”我信能感到她是用“心”在感受生活的真谛，也正如《盲人看》里的盲人说：“别人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起来一点不比别人少啊。”纵观全文，我们看海伦是用一颗怎样的心去“看”外部世界，去安排这想象中的三天光明旅行的。
学生能联系课文内容、阅读资料的简介，讨论、交流。
提示：同学们，会联想，想象海伦丰富多彩的内心世界：
一颗炽热、求索的心。
一颗坦诚、趋势的心。
一颗朴素、博爱的心。
一颗对生活热恋的心。
一颗对知识渴望的心。
一颗对人类友爱的心。
一颗坚忍不拔的执着心。
一颗积极乐观的上进心。
一颗追寻人类美和崇高精神的心。
……
而这恰恰又是一颗平凡的心。
总结：
同学们，我们从海伦的三天光明中，丝毫没有看到恐惧、凄凉、悲哀，看到的是光明的内心世界，坚强的意志，对生活充满的爱。因此，海伦的人生之路是一曲《二泉映月》吗？不是！应该是：
透过这些，我们看到了一种伟大的精神——她坚韧不拔，自我超脱而又追求美和崇高，也正是她引导人类迈向光明的未来。而只要这种精神存在，海伦〃凯勒的名字就不会被遗忘，《假如给我三天光明》就将为人们所珍视。正如罗斯福夫人为海伦的《我生活的故事》写的前记所说：“这个故事是永远不会完结的。人类精神的美一旦被人认识，我们就不会忘记！”
六、【板书设计】：
心态—— 明天死去—→强调生命的价值（友善、朝气、渴望）—→ 生活 失明灾难
七、【分层练习】：
A、1.作者为什么设想“假如给我三天光明”？“假如给我三天光明”表达了怎样的思想感情 ？你从中受到什么启发。
对世人拥有光明却不珍惜,表示遗憾;以自己的“设想” 证明拥有光明的幸福,并劝告人们珍惜这种幸福。
以此表达自己对身残苦难的坚强忍耐,对生命的热爱,对知识的渴望和对人类的友爱。
作者身怀残疾,却比健康人 更坚强,更善良,生活得更充实,更珍惜自己的生命,更珍视人类的友爱和大自然的美好事物;而大多数人虽然五官,肢体健全,却把身体的天赋当作一种方便,而不是当作“充实生活的手段”,在懒惰散漫,浑浑噩噩中度过.海伦·凯勒的故事警示我们,要珍惜光阴,珍惜人世间一切美好的事物,追求知识,追求道德完善,并且不被任何困难吓倒。
B、体会下边句子的意味.
1.第一天,我要看到那些好心的,温和的,友好的,使我的生活变得有价值的人们.首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉梅西夫人的脸。(为什么将“看人”作为第一天要做的事 为什么要首先打量老师?)
因为这些人给了作者生命,智慧及友爱,作者把这些看成世间最宝贵的东西;也因为这些人既熟悉又“陌生”,作者对他们的各个侧面有所了解,得到一点不完全的印象 ,现在要“将体现他们内在美的外貌深深地印在我的心上”.
安妮·莎莉文·梅西夫人不仅沟通了作者与外部世界的联系而且教给了她“坚定地面对困难的坚强毅力”，“ 温柔和耐心”，“对于人类的同情心”。作者对麦西夫人充满了感激之情.
2.到午夜,我从盲人痛苦中得到的暂时解脱就要终结了,永久的黑夜将重新笼罩我周围。(黑暗当前,作者感到了恐惧和失落吗？为什么？)
作者没有感到恐惧或失落.从后文看，作者心里充满了美好的回忆，没有时间作其他感想。从更深一层的意义上说,作者内心世界是光明的，意志是坚强的，对生活充满了爱，也从社会得到了友爱与尊重，因此不可能产生低落情绪。
C、根据课文内容填写表格。
第一天 凝视教师的脸；端详朋友的面孔；看狗的眼睛；观察家里的小东西；陶醉 在自然界的美色里；看马匹犁田的情景和人们宁静满足的生活；为落日祈祷；看人造光明
第二天 看白天到来时的奇观；参观纽约自然历史博物馆；参观大都会艺术博物馆；在戏院、电影院度过第二天夜晚
第三天 ；从乡间小屋出发看东河的风光；眺望纽约塔；登上帝国大厦；看城市中来来往往的人群；漫游第五大街；游览花园大街、贫民区、工厂和花园；访问外国居民。
假如给我三天光明教案 篇5
[第一种假想——假如“我们明天就会死去”;第二种假想——“每个人在他的初识阶段患过几天盲聋症”]
[第一种 这种态度可以尖锐的强调生命的价值可以激发人们去珍爱生命，珍惜生活
第二种 黑暗会使他更珍惜视觉，哑默会教导他更喜鹊声音]
3.假候毕竟是假想，不等于现实，那么现实又是怎样的呢作者把假想和现实作了一个对比
[第一种假想——假如“我们明天就会死去”—— 可以尖锐的强调生命的价值
时间在我们面前日复一日、年复一年地不断延伸开去，我们大多数人都对眼前已有的一切熟视无睹，视若当然
第二种假想——“每个人在他的初识阶段患过几天盲聋症”——黑暗会使他更珍惜视觉，哑默会教导他更喜鹊声音
从森林里回来的朋友说“没有什么特别的”
作者总结出一句比较经典的话就是——“有视觉的人看得很少”并且说“我这个不能用眼睛看的人，仅仅凭借触觉，就能发现好几百种使我感兴趣的东西”接着想象自己走进森林，通过触觉去感受林中许多可爱的东西(并用“四季的盛景是一场极动人而且演不完的戏剧”来赞美)
4.请找出相关的句子加以体会作者是怎样走进森林，用自己的双手，通过触觉去感受林中许多可受的东西的呢
教师讲评：作者一个三残合一的人，一个没有视觉的人，盲聋哑三残合一的人，仅仅凭借想象的触觉，就能把森林中那些可爱一花一鸟，一草一木写得如此形象、逼真、动人，确实不简单这是出于对光明的强烈追求，也是超越光明的非凡想象
5.第五段作者发出一怎样的感慨呢?
[A.仅凭借触觉就能……凭视觉将会有多少美展现出来啊!(触觉与视觉的对比)
C.视觉……只被作为一种便利，而不是一种丰富生活的手段]
教师讲评：引言部分，强烈的突出盲聋哑人和视觉正常的人一对比，表现两种人对生活的不同感受，从而突现了两种不同的人生价值观
第一天：
1.在她假想能得到的光明的三天当中，她是怎样安排这三天的所看的内容的?
(这三天的内容分别能表现作者的什么思想感情?(提示：第21段，21页末)
[7、看沙莉文老师 8、朋友、婴儿 9、小狗 10、书 11、自然、马、落 12、电灯]
她要看沙莉文老师的什么?
[看她面庞的轮廓，研究她的容貌，要看出她的美的品格]
看得出她对沙莉文老师充满哪几种感情?
[赞美，感恩]
3.对其它的一切事物，作者都尽力展示它们的美，充满赞美之情请圈出这样的词语，加以体会(略)
[关心有生命和无生命的朋友，充满真挚的友爱，表现对亲情(友情)的重视]
A.(13)纽约自然博物馆——人类曲折艰难的道路，兴衰沧桑;
B.(14-17)首都艺术博物馆——窥视人类精神的侧面，搜寻人类的灵魂;
C.(18-20)剧院——欣赏戏剧——享受有节奏的动作美(19段)
2.这一切，表现了作者什么样的思想感情?
[窥探人类和自然的历史，关注人类的精神生活表现求知的渴望，对美的追求]
C.第五大街，欣赏斑斓的色彩，欣赏时装与各种精美的商品;(23段)
D.周游整个城市，“注视幸福和悲惨的全部景象”(24-25)]
[关心普通人的喜怒哀乐，充满仁慈和博爱的情怀]
1.理清主要内容：
A.给“看得见的人们一个提示”——“善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难”
B.推而广之，聆听……犹如……
抚摸……犹如……
嗅闻……品尝……犹如……
C.总之，“充分利用每一个器官……为世界向你显示的所有愉快而美好的细节而自豪吧”
2.这样写，表现了作者怎样的情怀?
[告诫人们珍惜视觉，珍惜每一种感觉，充分利用每一个器官，享受上天赋予给你的美好的一切，从而更好地珍惜生活，热爱生命]
四.总结全文：
1.三天的活动，其内容涉及人的生活的各个方面，是对人类生活的全面考察既表现了作者对生活中美的追求，也表达了作者对人类生活的高度赞美，而且，作者还以自己的痛苦经历和美好渴望，劝诫世人要珍惜光明，珍惜生活，热爱生命
2.这篇文章表现了海伦·凯勒哪些愿望和情感呢?又能反映她哪些品质呢?
首先，她对自己周围的人怀着极其真挚的友爱，希望能看到俊美的外表和美丽的心灵，这说明她是何等的善良;
其次，对天下大众的博爱的精神以及跟外部世界交流的强烈愿望;
五.补充材料：扩展阅读《再塑生命的人》之“杯子与水”片断：
一天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“DOLL”这个词我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过她在我的另一只手上拼写“WATER”—“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些我静静地站着，注意她手指的动作突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。