讲故事课件教案1000字。
讲故事课件教案 篇1
教材分析
本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领;再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。
教学目标
1、认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2、掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事反复的点，培养学生倾听与表达的习惯。
教学重点：培养听力，借助图画记住故事的'内容。
教学难点：运用讲故事的要领，根据图意展开想象复述故事。
课前准备
1、相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)
2、了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)
教学过程
一、游戏激趣：“我说你做”
同学们，我们来做游戏。“站如一颗松，双手贴裤缝，坐如一口钟，背直肩放松__”刚才同学们都能根据老师发出的指令完成相应的动作，说明同学们都做到了认真倾听。
二、听故事，了解故事内容
1、今天老师要讲的故事叫《老鼠嫁女》，这是一个家喻户晓的民间故事。对于这个故事，你最想知道什么?
2、出示听故事要求：一边看图一边听故事，再讲讲这个故事。
这个要求中一共让我们做几件事?一边看图一边听故事是让我们同事做几件事?我们上课还可以同时做那两件事?
3、怎样看图?一共几幅图?相机讲讲什么是连环画，及连环画下面小黑点的作用。
4、怎样听故事?安静听，不影响别人，因为是集体一起听，所以有问题要最后问，这样既不打扰别人讲故事，也不影响同学听故事，这是在集体听故事的礼仪。出示听故事口诀，学生弃读两遍。
5、一边听故事一边看图，用手指出相对应的画面。
听完故事，你能说说老鼠夫妇先后找到了谁做女儿的新郎?最后谁成了最神奇的新郎?根据学生回答贴板画，并齐读两遍。
听故事就应该听仔细，才能记得牢。瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗?小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令可是他们之所以没有成为新郎，因为他们又都有自己的弱点。我佩服!
用上——但是——这样的句式说一说。看来再强大的事物也有他的弱点，所以我们要正确看待自己和他人身上的优缺点。相机拓展词语“人无完人”
6、我们如何记住故事中这些形象的先后顺序呢?前一个怕后一个的顺序，只要记住太阳，就记住了一连串的角色。
7、了解故事反复的特点。
三、学讲故事，把握内容
(一)、听一听，学讲故事开头。
教师示范讲故事开头，学生发现要领。
下面请你们再听老师故事开头，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。
板书：讲故事时的说话一定要清楚;表情很丰富，有的地方还加上了动作;语速要适中;声音要大一些，让别人听清楚。
2、学生试讲第一节，师生评议。
3、学生结合图画自主讲故事，学生评价，讲故事的也可以评价听故事的。小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。
(二)演一演，讲讲故事经过
想要当个好演员可不容易，要好好想想这个角色的表情、动作、语言，这样才能演好。
1、指名表演，其他学生评出最佳演员。
2、回顾讲故事的要领，讲讲故事的经过。
(三)想一想，续编故事结尾
这幅连环画没有结尾，你能发挥想象，说说老鼠嫁给猫，最后的结局会怎样吗?
1、被吃掉。悲剧结果的原因是什么?
2、生活幸福。喜剧结尾。只要学生想想合理，答案就不拘于形式。
四、完整讲故事，自信表达
1、同桌互讲，讲的时候要做到内容完整，音量适中，只要同桌能听见就行，不要影响其他同学。听的同学要认真听，可以边听边看图，讲完后可以互相评价。
2、全班交流讲故事。注意讲故事的对象不同，讲故事的音量也不同。
3、评价：故事小王故事大王超级故事大王
五、作业
把《老鼠嫁女》这个故事讲给爸爸、妈妈或邻居的孩子们听。
六、教师总结
通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人;另外还学会了讲故事的要领是说话要清楚、语速要适中、声音要大一些，让别人听清楚，还可以加入自己的想象把故事讲得更精彩。做故事测传播者，讲故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
听故事，讲故事
听——借助图画记住故事内容
讲——说话要清楚，语速要适中，声音要大一些
讲故事课件教案 篇2
教学目标：
1、认真观察每一幅画，能够说出每一幅图表达的意思。
2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。
3、可以把整个故事连贯起来讲，并可以想象故事的发展。
教学重点：
1、认真观察每一幅画，能够说出每一幅图表达的意思。
2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。
教学难点：
敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
大家喜欢讲故事吗？今天我们讲的故事很有趣，是在图画上讲出来的。一起来看哦！
学生自由畅谈。
导入新课：一起来认识漫画，先认识一下漫画作者：（德）埃·奥·卜劳恩。他最著名的作品就是这个《父与子》。
二、走进漫画
1、看：仔细观察漫画每一幅图的内容。
2、看：漫画里有几个人，分别是谁，有什么关系？他们在干什么？会说些什么呢？
学生自由表述。
3、想：发生了什么事情？接下来会发生什么事情？
学生自由表述。
三、小组交流
1、漫画故事大家齐分享。
出示合作要求：
（1）小组成员轮流讲，先想好内容再讲。
（2）讲的时候要清楚，说清楚事情的发生、发展。
2、小组自由交流。评选优秀选手。
四、班级交流
1、每组推荐一个代表上台展示，各组代表竞争故事大王奖。
获奖标准：
（1）声音洪亮，富有趣味。
（2）吐字清楚，讲普通话。
（3）故事清楚有条理，想象故事很合理。
（4）表演形象，表现大方。
2、做文明听众。
（1）不懂可以提问，但必须等同学说完。
（2）如自己也知道，可以进行补充，但必须要等同学说完。
（3）提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌。
3、请评委准备好。邀请老师或者其他同学做评委。
4、宣布开始。各小组代表依次上台发言。
5、颁奖。请评委宣布故事大王的获得者，奖励小红花或者其他奖励。
6、展示最优秀的故事续写。（出示原著图片）
五、课堂总结
父与子的故事千千万万，书籍有神奇的吸引力，我们平时要多读书，读好书，和家人一起多读书，让书香弥漫在我们的童年里。
讲故事课件教案 篇3
一、复习巩固。
1.听写生字.词。
2.点学生朗读课文。
二、整体入手，感知内容。
1.读课题，这“故事大王”指的是谁?(课文第句话)
2.再读课题，后面这个“故事”指的是什么?
3.自读课文，说说帅帅讲了一个什么样的故事。
三、学生质疑，师生交流探究。
1.学生甲：帅帅讲故事为什么忽然停住了?
在文中画出解答这个疑难的句子：原来，为了不刺痛这残疾孩子，帅帅巧妙地改动了故事里的词儿。
2.学生乙：“流利的声音忽然停住了。”这时候，帅帅看到了什么?他心里会想些什么?帅帅讲着讲着，
发现了驼背的小宁宁坐在一旁。他心里会想：我如果说驼背的虾将军抡起大刀，肯定会伤害小宁宁的自尊心，我该用一个怎样合适的词语来代替它呢?
四、课文拓展延伸。
如果帅帅讲故事没有改动词儿，结果会怎么样呢?驼背残疾的小宁宁听到“驼背”这个词，一定会想到自己，会很伤心很难受，弄不好，别的小朋友还会嘲笑他。
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沟通课件教案1000字
沟通课件教案(篇1)
【魔力话题】
在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如对老师说，为了我们的成长，你操碎了心；对妈妈说，我已经长大，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。写完以后可以读给对方听。再根据别人的意见改一改。
【魔力漫话】
魔法师：你买只大公鸡干什么？
嘻羊羊：我要每天早晨“闻鸡起舞”！
魔法师：你要练武术呀，不错嘛！
嘻羊羊：哪呀，我爸爸下了死命令，一定要考第一，所以我要“闻鸡起舞”。
嘟嘟猪：哈哈，我看最好再买一把锥子和一根绳子回去才好！
魔法师：
嘻羊羊：
嘟嘟猪：除了“闻鸡起舞”，还要“刺股悬梁”！可惜你的头发太短了，把绳子挂在脖子上也很不错……
飞太郎：哈，烧红了的火钳更不错……
魔法师：别听他们瞎扯，还是找你爸爸好好谈一谈，把你的心里话跟他说一说吧。
【魔力磁场】
心里话，就是憋在心里很想说的话，应把心里想的如实地说出来。没有任何删减，更改。说白了就是掏心窝子的大实话，不带有任何欺骗和伪装性。写作之前，应该考虑好准备向哪些人说心里话，说哪些心里话，说的心里话要真实。
注意使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。写完后，记得和同学交换习作，互相修改，这样，你一定能写出优美的习作来。
【魔力导写】
魔力秘笈一：选择好倾诉对象及内容
要想写好此次习作，首先要想好你准备跟谁说心里话，说哪方面的心里话。如有一次，老师批评你批评错了，又不好直接说，就把它写出来。如果要说的心里话内容比较多，最好选择三两个最想说的话题，并确定好先说什么，再说什么，最后说什么，这样才会有条理，如有必要，还可以列一个提纲。比如想对妈妈说心里话，可以列提纲如下：
开场白—感谢的话—具体事例—提意见—具体事例—提出希望—结尾
没什么话说是吗？做过的、看到的、听到的、想到的，都可以呀；感谢的、后悔的、误会的、提意见的，也行！
魔力秘笈二：敞开心扉，态度真诚
既然是心里话，必须要真实，同时态度要诚恳，这样才能达到交流的目的，才能打动对方，引起对方的共鸣。心里想说什么就说什么，想说哪些就说哪些，最好把要紧的事和要紧的话说出来，把要表达的话说出来。例如跟妈妈说心里话，除了说感谢的话（好的方面），还可以说说你心中的委屈或者不满，向妈妈提出自己的愿望。如：
可是，妈妈啊，您身上的缺点也真不少！为了让我有充足的时间看书，您很少让我帮您做事情，弄得我真正做事时经常手忙脚乱，这时您就会批评我笨手笨脚。
魔力秘笈三：注意说话的语气和用词，要有礼貌，有分寸
跟人交往是一门艺术，跟人说话更要注意说话的语气和用词，还要有礼貌，有分寸。常言道，好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。可见说话是多么重要。
魔力秘笈四：要有具体事例
说心里话的时候，最好能举出一些具体事例。如：
记得有一次，我得了感冒，高烧不退，这下可把您急坏了，您一会儿找退烧药给我吃，一会儿帮我量一量体温，可还是没有什么效果。深更半夜，您只好和爸爸把我送进医院。医生检查后，说先要做个过敏皮试，我平时最怕打针啦！一听打针，就浑身难受。您安慰我、鼓励我后，我才平静心情，咬紧牙关，挺了过来……
魔力秘笈五：入情入理，讲清楚道理
提意见的时候，应入情入理地讲清楚道理，同时对对方也应给予理解，互相体谅对方。
如：奶奶，我知道您上了年纪，喜欢安静，您也怕同学来我家吵闹影响我的学习，是为我好，可您对我的同学也不必那么凶呀。我们同学聚在一起讨论学习上的难题，交流学习方法，有时难免会吵一点，但这不是坏事呀！我们有时也偷着玩，打打闹闹，按我们毕竟是孩子，还请您多多谅解。
魔力秘笈六：形式多样，认真修改
可以按平时作文的形式来写，也可以是日记、书信等形式。写完后，把习作读给对方听，再根据别人的意见认真修改。
沟通课件教案(篇2)
一、教学目标
通过分析学生身边的事例，或设置的一些情境，让学生体会人与人的交往需要理解和沟通，认识、理解交往与沟通的积极作用。通过分析典型事例，懂得交往与沟通要有诚实和积极的态度。通过活动提供的实践机会，不断学习交往与沟通的.基本技能。
在教学过程中，发展学生观察、感受、体验、与不同人沟通的能力，并锻炼学生口头、书面的表述能力。
二、教材分析
1、逻辑分析
交际已成为我们社会生活中一个不可缺少的方面。从国家到国家，从地区到地区，从城镇到乡村，从个人到集体……人际关系已经成为维系社会与个人正常生活与发展的纽带。
本课书对于人际交往、沟通主要遵循“为什么（Wh）”——“怎么（Hw）”的逻辑顺序来认识、理解，即为什么人与人之间需要沟通，如何学会沟通与交往。
2、内容分析
本课书共分为两站：
第一站，我们需要沟通。
本站主要目标在于让学生体会沟通的重要性，也就是要让学生明确为什么人与人之间需要沟通。
人的本质在于社会性，人是社会的人，人不能离开社会而存在，也不能离开社会而发展。在社会中生活，每个人都会在不同时候，在不同场合活动，从而不可避免地与人接触，而不管在什么时候、什么场合，人都需要与人沟通。在与不同人相处的过程中，沟通都对自己与这种人的交往发挥着积极的作用。在此基础上，进一步从一般意义上，明确沟通对自身成长的积极作用。
第二站，学会沟通与交往。
本站主要目标在于让学生学会如何与人沟通和交往。
首先，总说如何交往与沟通；然后就重点讲授了与几种人的交往与沟通：即学会与父母沟通、学会与老师沟通、学会与同学和伙伴沟通。
沟通课件教案(篇3)
【班会主题】“学会沟通，阳光生活”
【班会目的】理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。
【班会形式】讲授、游戏活动、故事、真情告白、情境体验。
【班会时间】20xx-xx-xx
【班会地点】初二（xx）班教室
【参与人员】初二（xx）班班主任及全体学生
【会前准备】
1．学生分组：按座位分成4个大组
2．演示课件：多媒体课件PPT。
3．音乐布置：温馨柔和的背景音乐。
4．热身准备：每人准备一张A4白纸。
（主题班会现场，通过音乐活跃课堂气氛，放松学生心情，拉近师生距离，为后面的学习提供良好的情绪铺垫。）
【教师导语】
世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15％靠专业知识，85％靠人际关系和处世技巧。”心理学家研究发现，如果一个人长期缺乏与别人的积极交往，缺乏稳定而良好的人际关系，这个人往往就有明显的性格缺陷。对于刚进班的学生，学会处理人际沟通显得非常必要，所以，要迈好中学第一步首先就要懂得如何与人交往与沟通。
人际沟通是需要学习的，没有人天生就是沟通大师，每个人在与人沟通中都会遇到这样或那样题、困惑，这是非常正常的事情。重要的是，通过不断的实践和学习，来提高自己的沟通素养和水平。
【班会流程】
一、【提出问题】
在家庭中，父母与子女之间需要沟通、交流
在学校里，师生、同学之间需要沟通、交流
在社会上，更需要与所接触的人沟通、交流
沟通与交流，是现代人必须具备的一种技能
我们再来思考几个具体的问题：
分班了，我应该怎么做才能尽快融入集体？
今天受到了批评，我该如何与老师沟通呢？
这次期中考试没有考好，怎么向父母交代？
我们需要与人沟通，与人交流，因为我们需要理解别人，也渴望被人理解，我们都想生活在一个轻松、愉悦的环境中??那么，在生活中，我们如何做才能与人沟通，有效交流呢？
二、【活动：真情告白】
回忆自己和他人曾经有过的矛盾、误会以及化解的方法，与小组同学交流沟通的金点子，并写在纸上。然后请同学们各抒己见、畅所欲言！
三、【支招：方法归纳】
学会沟通，学会交流，我们不妨这样做??
（一）做一个好听众。
在人际沟通中，要成为一个受欢迎的人前提就是要学会倾听。不仅要表达自己的意见、想法，更重要的是要用心听对方所传达的信息，才能真正达到沟通的目的。这种倾听的能力，既是一种尊重人的态度，也是一种可以训练的、十分有效的人际沟通的方法和技巧，在人际交往中灵活运用倾听的技巧，将会拥有更多的朋友，赢得更好的人缘。
（二）要学会换位思考。
换位思考是最好的方法，不能以自我为中心，想想如果事情发生在自己身上自己怎么解决，同时要考虑到对方的性格和心态，是不是和你有相似的地方。什么都只考虑自己，那些心理自我封闭者，有过分的防卫心理者，经常会做出与他人不合作的行为来，这类人一般不会沟通他人。
（三）要有豁达的胸怀。
“世上最宽阔的东西是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的则是人的胸怀。”沟通需要人的一种境界，一种情怀。所以真正的做到沟通很重要的一点就是要有豁达和宽广的胸怀，不要和别人去计较那么多，自己要有一个良好的心态去和别人沟通，人与人的沟通是建立在相互信任的基础上的。
（四）克服自己的偏见。
例如，同学A：“我就是看他（她）不顺眼！”（冷静思考，为什么？）
偏见使人囿于自己的一孔之见，偏见使人带着有色眼镜去看问题，偏见使人固步自封懒于思索问题，拒绝接受新事物，使人难于得出正确的判断和结论，越来越愚昧无知，使人“以小人之心度君子之腹”??总之，为偏见缠身的人是很不容易沟通他人的。
（五）敞开心扉、积极主动。
沟通与交流是双向的，几乎所有人都只要求别人理解自己，理解自己的委屈与无奈，却很少有人说：“我要主动说出我的想法，让人们了解我！”只要你善解人意，敞开心扉，积极主动地与人交流，自然也能得到别人的理解。
【教师小结】
多一些交流，少一些隔阂；
多一些沟通，少一些误会；
多一些快乐，少一些烦恼。
文明语言是法宝，与人沟通少不了。
换位思考很重要，学会倾听面带笑。
态度诚恳善宽容，平等尊重多友情。
四、【结束寄语】
看了刚才同学们精彩的表演，我们更加深切地感受到：人与人之间，正因为有了交流，才会有心灵的相通，才会有深厚的友谊，才会有家庭的温馨，才会有生活的美好和社会的和谐。
沟通他人，可以化冲突为祥和，化干戈为玉帛，化仇恨为谅解。沟通如一泓清泉，可以浇灭任何误会所摩擦出的火花。
因此，正像有的人所说的那样：“与人交流是幸福的，与人沟通是快乐的。”让我们彼此多一些信任，少一些戒备，从现在开始，就试着开始心与心的沟通，去主动与人交流吧！
主持人：全体起立！
多媒体播放主题音乐《相亲相爱的一家人》，引导大家两两相对，面带微笑，与组里的每一位同学问好，并争取与老师、与更多其他小组的同学握握手，打个招呼，交往人数越多越好。在温馨的歌声、愉快的欢笑声中结束班会！
沟通课件教案(篇4)
在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家收集的《学会与父母沟通》说课稿，欢迎阅读与收藏。
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。不论是在教师招聘考试中，还是在以后的教师职业生涯中，大家都要经历说课这个环节。因此，中公教师特意为大家准备了《学会与父母沟通》这一节课的说课稿，希望能够帮助大家更好地备考。
一、说教材
首先对教材的理解是上好一堂课的前提条件，下面先说一下我对这节课的理解，《学会与父母沟通》是山东人民出版社八年级思想品德上册第一单元《让爱驻我家》第一课《相亲相爱的一家人》的第二节内容。主要在引导学生认识影响自己与父母沟通的原因的基础上，克服自己的逆反心理，学会与父母沟通等。
二、说学情
进入初中的学生，受青春期生理和心理因素的影响，大多表现出逆反心理，在和父母的交流沟通中普遍存在问题，常让父母和老师感到头疼，但处于这种状态中的他们也渴望被人理解，渴望与父母有心灵的沟通。
通过上节课的学习，学生已经对家的温暖，对父母的养育之恩有了一定认识，这也为顺利解决好本节课的教学目标奠定了情感基础。
三、说教学目标
根据新课改理念和教材分析以及学情分析，我设计了如下的教学目标：
【情感态度价值观目标】
理解父母为自己成长付出的辛劳，主动与父母沟通，能以实际行动孝敬父母和长辈。
【能力目标】
学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。
【知识目标】
正确认识自己的“逆反”心理，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。
四、说教学重难点
在教学目标的实现过程中，教学重点是学会与父母沟通，掌握与父母沟通的方法和技巧。其中让学生认识造成与父母沟通障碍的原因是教学难点。
【重点】
学会与父母沟通，掌握与父母沟通的方法和技巧。
【难点】
认识造成与父母沟通障碍的原因。
五、说教学方法
根据本课的教学目标，重点难点以及学生情况，我设计了如下的教学方法。
教法：情境教学法、活动教学法，充分调动学生的学习积极性和主动性，拉近学生与课堂之间的距离，
学法：本课在学法指导上力求体现“让学生主动参与，合作探究”的理念，让学生在自主合作探究中体会学习的乐趣。
六、说教学过程
钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一步，为了使学生学有所获，我将从以下三个方面来具体展开我的教学过程。
环节一：新课导入
上课伊始，我会运用多媒体播放歌曲《让爱住我家》，让学生观看中学生兰兰在小学毕业之前的四幅照片，通过这种方式设置情景一进行导入，激发同学们的情感共鸣，在情感体验中进入本课《学会与父母沟通》。
图片分别是：
第一幅：兰兰周岁时生日party上的喜庆场面;
第二幅：兰兰依偎在妈妈怀抱里撒娇;
第三幅：兰兰愉快地同父母一起郊游;
第四幅：兰兰认真倾听父母的教诲。
这样的导入方式不仅能迅速牢牢抓住学生的吸引力、生动有趣，而且能很好地与本课的内容衔接起来。
环节二：新课讲授
新授环节我会设置两次情景在线，通过师生共同探究的方式进行教学。
第一次：设置一个苦恼的中学生兰兰做客情感会客厅的情景，引导学生关注对情境中兰兰苦恼的情感问题，通过实话实说的环节引发学生反省和思考自己在生活中与父母交流和沟通存在的问题，师生共同探究，并通过专家在线的情景设置总结影响学生与父母沟通的因素，主要包括两方面：一是我们自身的年龄特点和心理特点。二是我们与父母之间的心理差异。
第二次：设置兰兰妈妈做客情感会客厅的情景，引导学生理解父母对自己用心良苦的爱，并组织学生讲述身边的亲情小故事，通过开展亲情故事会让学生在讲述和倾听的过程中，学会从小事中去体会父母对自己深切的关爱，明白要理解父母，尊敬父母，热爱父母，学会与父母进行有效的沟通，与此同时我会适时地进行总结学会与父母沟通：
首先要学会理解父母，正确认识父母对自己的关爱和教育，能够换位思考。
其次，要懂得尊重父母，不伤害父母的自尊心，尊重父母的个性，欣赏父母的优点。
最后，要掌握与父母沟通的"一些技巧和方法。
这一环节采用情景设置和活动教学的方式，能充分调动学生的学习情趣，激发学生的学习热情，在轻松的情感体验和愉快的合作探究中掌握本课的学习重点和难点。
环节三：拓展提高
在总结到第三条做法时，会顺势引导学生围绕与父母沟通的技巧和方法展开小组合作探究，讨论结束请个小组代表发言分享讨论结果，他们会给出各种方法技巧，比如：经常与父母聊天，讲讲学校发生的事;给父母写亲情信;父母不高兴的时候，勤做家务或向父母了解发生了什么事;主动把自己的困苦、烦恼向家长倾诉，寻求解决方法……最后我进行总结归纳：主动交流、创造机会、认真倾听、主动道歉、善于体谅、控制情绪、分担责任、讨论问题。
这一环节主要通过小组合作探究的方式，发散学生思维，让学生真正的学以致用。
环节四：小结作业
小结作业部分，我会请同学们各抒己见，分享本节课的学习感受和收获，并组织一次“爱的表达”活动，让学生学会爱的第一步，尝试给父母洗一次脚，洗脚的时候给他们讲一讲这一节课的收获,为自己的爸爸妈妈准备一份爱的礼物!这样的作业能够让学生真正将本节课学到的知识运用到实践中，真正实现本节课的情感态度价值观目标。
七、板书设计
最后来说一下我的板书设计，我的板书设计条理清晰，注重直观、简洁、重难点突出，以下就是我的板书设计。
学会与父母沟通
一、影响与父母沟通的原因
1.青春期的逆反心理
2.子女与父母之间的矛盾、误解
3.子女与父母之间的代沟
二、搭建心灵沟通的桥梁
1.理解自己的父母
2.尊重自己的父母
3.掌握一定的技巧、方法
以上是《学会与父母沟通》说课稿，希望对各位考生有所帮助。
沟通课件教案(篇5)
学期伊始，我选择了课件制作的网络培训课程，是抱着汲取技术的初心来的。在平时的课件制作中，比起同学科的同事，我的课件整洁度和表现力欠佳。因为所教的生物学科对PPT的利用很频繁，很多生物现象都要通过它来展现，我很希望通过网络课学有所获，在课堂上向我的学生们呈现制作精炼的课件。在10月学校领导听评我的生物课堂后，提出了加强课件制作的连贯性，尤其是视频插入和动画制作技术要跟进，我对这门培训课程的重视不亚于大学时生物专业课的学习。和办公室的同事一起开始了学习，我利用在线学习和传统记笔记的方法，一边看课程，一遍动笔记，一边在电脑上操作。不舍得漏掉一个小细节，很多内容对实际的课堂教学很有帮助，除了画面色彩搭配（专业我没有领会到技巧）、动画中汉字描红制作（课堂上几乎用不到），我给每一个知识点的讲解都留下了记录，并用另外颜色的笔在一旁备注我尝试操作时候遇到的问题和解决方法。
在学习的过程中，我有所收获，也会像学生一样期待每一次作业的评分，第一次85、第二次90、第三次很遗憾又变成了85，拿到95的梦想破灭了。
在课程学习中，我学会了自定义曲线，学习了其他学员的奇思妙想，用内容相关的图片来填充不规则图形。下图是我的图形制作，其中的河流是我绘出的不规则图形，里面采用了渐变填充，我还把云朵的图片裁剪出来，边缘柔化放在了河流中，作为倒影，不知道批改作业的老师有没有发现我的用意。太阳做的很普通，就是用渐变色来表现辐射的光泽感。对于文本框，我真的学到了好法宝，以前在背景色很花时，文字混迹其中，很不清晰。这里我学会了使用半透明的文本框，虽然看起来很简单，我也调试了好久，渐变，透明度，柔化边缘，我尝试了多次，最后的效果是不是自然成一体呢？(开心，虽然分数只有85。
下面的图片节选自第二次提交的作业，这一次我学会了排版，就像学生要注意卷面整洁一样，排版的整洁也很重要。字体设置也有讲究，字体加粗和放大能够强调重点。不同的字体，尤其是手写体的温馨提示能够让孩子们枯燥的视觉眼前一亮。 还有表格中文字，我之前一直是正中居中的，这次经过课程点拨发现，尤其在内容字数不统一时候，左对齐很整洁，美丽呀~
最后的作业很遗憾，因为字体文件的原因，没有炫成功还倒扣分了，拿了85分，真的好难过，用心奋斗了5个小时才完成的作业。评语：很认真，效果很好，可是文件有问题。啊啊啊啊，心都碎了，为了弥补分数的遗憾，我自己又啃吃啃吃地修改了，我把特殊的字体改成图片格式了，再也不会乱码了。这里不能看动图，我简单介绍下效果，这幅图片是触发器，最近上课就用上了，让学生点击器官的部分（我利用了图片片段重叠来设置热区，很细的工作量，还有消化系统模式图也在网上找到了唯一一幅没有标注的，本来PS的果断弃用，因为画质太差拿不出手），就会将器官的缩略图移动到左边的名称旁边。
最后的动画我以樱花树开花为线索，第一批开放的花朵引出第一组标题与图片与文本框的自动播放。第二批绽放的花朵引出第二组，最后再次出现樱花，只是樱花飘零了，相聚总是别离，但是逝如秋叶之静美，感谢一路大家各位学员的陪伴，感谢观看，致敬认真学习的小伙伴们。
感谢苏州教师培训、网培班的各位学神、学霸、学弱们的交流互助，感谢学校提供的报名机会，感谢自己这么开心学下去，哈哈哈，感谢大家，祝看到此文的您笑口常开，工作顺心，健康幸福哦~
]沟通课件教案(篇6)
一、主题内容设计背景：
本次教学我根据三年级学生的年龄特点，为人处事方面的特点，特设计《沟通的奥秘》这一主题，旨在让学生从自己生活中发现在沟通方面遇到的麻烦而寻找想了解，**的问题。依靠团队合作，多渠道解决问题。使自己学会沟通，学会生活，增进与他人的友谊，帮助学生拥有健康的心理和幸福的生活。
二、教学目标：
根据主题，我的教学目标如下：
知识目标：了解与人沟通的相关知识，初步掌握与人沟通的技巧。
能力目标：培养学生的访谈和调查能力。
情感目标：在合作学习中感受与他人交流的乐趣，培养良好的学习习惯和集体精神。
发展目标：培养学生的逻辑思维和合作学习能力。
三、重点，难点：
根据活动内容，我设定本次活动的重点是小组合作来进行调查采访，难点是在合作调查采访中，小组成员各尽其职，各展其长，用最优秀的活动方案完成任务。
四、教法，学法：
教学方法：在本次活动中，我采用情境创设、对话、启发与启发、拓展与延伸四步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦，自由，平等的教学氛围，孩子们在快乐中体验和探索，很好的促进学生充分全面和自由的发展。
学法：为了达到让学生学会学习，在本次活动中，学生从好奇感知到提出问题到调查**，最后体验成功的快乐，都是通过自我的观察、体验、探索而合作完成。在整个活动中，孩子们始终保持积极独立的态度，与同伴讨论，合作、轻松、愉快地完成学习任务。
五、活动过程：
活动分为3个阶段
第一阶段提出问题，设计方案。首先以多****生活中同学们常出现缺乏沟通而产生的不愉快的事件，激发学生的好奇心理，从而引出活动的主题。当你看到这个话题时，你会想到什么？
你想解决什么样的问题。当学生提出了许多问题后，带领同学们给问题进行归类，并选择出自己感兴趣的问题，选择相同问题的同学，自由组合选出组长，组员进行明确分工。分工中要依据每个人的特长来分，以便发挥所长，使每个人都能在活动中积极参与、有所收获、这时，教师要求每个小组针对自己组研究的问题提出一个假设，小组成员讨论确定活动的方案。
在课堂报告中，大家对其他小组的方案提出了自己的合理化建议后，各小组对方案进行了修改，完成了准备阶段的工作。
在这个阶段中，教师的情境创设，为学生提出**问题做好准备，本阶段的主要部分是学生能归纳出研究的具体问题，并制定出切实可行的行动方案，是为第二阶段做好铺垫工作。
第二阶段：实践**阶段，本阶段学生们将以小组为单位，按各自的活动方案开始行动，展开调查，采访，并把资料进行记录整理。在全班进行汇报，各小组为他人提出自己的不同见解，各小组进一步讨论研究，修改活动方案，继续进行调查，补救，最后完成问题的**。
第三阶段：成果汇报，评价阶段，这一阶段，各小组把调查，采访的资料进行分析整理，根据本组的特点把活动的成果以不同的形式展示给大家，或表演或讲述还可以制作成板报宣传单，手抄报，卡片等多种形式。让我们一起分享胜利的喜悦。
整个活动中充分体现学生的合作**，强调了课程的开放性、民主性，参与性，强调合作与交流，让学生学会学习，自我体验，体现了综合实践活动的特色。
沟通课件教案(篇7)
教学目标：
理解、体谅老师;认同新型师生关系的民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
2. 能力目标：能够运用角色互换的方法解释师生交往中的矛盾与冲突，能够与老师进行有效的沟通;能够遵循师生交往的基本原则与老师交往。
3. 知识目标：知道新型师生关系的基本内涵;懂得新型师生关系的基础;能够说出与老师交往与沟通的基本准则。
教材分析：
1. 重点：共筑师生情感桥梁
2. 难点：探讨师生关系
教学方法：
案例探究 情景体验 经验分享
学法指导：
通过分析案例、探究情境、交流经验等习得知识、获得技能
教学过程：
导课：你最喜欢哪位老师?说出喜欢她的理由。
(设计意图：以学生喜欢的老师入手，走进学生，使学生能迅速融入课堂，也为教学做好铺垫。)
师：从大家的发言中不难看出，大家喜欢一位老师，不仅因为他书教得好，更因为他能和你们平等相待，使师生关系和谐。
(引出课题：主动沟通健康成长)
新课：
教师是一项古老的职业。韩愈曾说过：“师者，传道、授业、解惑也。”古时的`师生关系怎样呢?让我们穿越到古代一起来看看。
活动一：穿越古代
(设计意图：反思传统的师生关系，认识到不平等的师生关系不利于师生间的交往。)
师：你知道古时人们对老师是怎样称呼的?
(学生回答：先生、师傅、夫子等)
师：说起这些称呼的时候，你脑海中的老师是什么样子?
(学生猜测：古板、严肃、威严、手拿戒尺训斥学生等。)
师：古时的师生关系你能否用几个词来表述?
(学生回答：不平等、不和谐等)
师：大家所描述的这种不平等的师生关系会影响到师生间的交往，造成隔阂。今天我们的师生关系又是怎样的呢?
活动二：走进老师
故事课件教案12篇
故事课件教案 篇1
第一板块：复习导入
1．通过昨天的学习，谁来说一说盛老师的故事讲了什么？
2．今天我们继续来学习这篇课文。齐读课题。
第二板块：精读第一段
1．教师声情并茂地讲《争论的故事》。
2．过渡：这个故事可真有趣！你们想不想把这个故事讲给别人听呢？要想讲好这个故事，你觉得应该抓住哪个场面？
3．要想把兄弟俩争论的场面表现出来，可先要完成下列任务。
【学习单1】
（动作、语气等。
（2）和同桌分角色练读人物的对话，读出人物的语气。
（3）自学时间：6分钟。
4．观察学生的自主学习，思考导学策略。
5．导学
（1）指名读哥哥和弟弟的第一次对话。
▲分角色读。
▲把弟弟说的话换一种说法，句意不变。
再好的东西，一煮还有什么味道呢？
（2）指名读哥哥和弟弟的第二次对话。
▲分角色读。
▲指导朗读：读出“不以为然”、“大声争辩”、“很不服气”的语气。
▲把下列句子换一种说法，句意不变。
你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？
鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味
道多美呀！为什么大雁就不行呢？
（3）从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气，让我们小组分角色再来读一读。
（4）过渡：
兄弟俩谁也说服不了谁，课文中用了哪个词语说明他们的争论没有停止？
（5）对呀，兄弟俩总这样争来争去的，也不是个办法呀！那该怎么办呢？这时，有个老人经过这里，为兄弟俩出了个什么主意呢？
这主意真好啊！既考虑哥哥的'想法，又满足弟弟的心愿，这就叫——
结果怎么样呢？
（6）过渡：多精彩的故事啊！你想不想当一回“故事大王”，把这个有趣的故事完整地讲给同学们听呢？再读读这个完整的故事，学着老师刚才讲的样子，稍作准备，相信你一定会比老师讲得更出色。
第三板块：精读第二段
1.过渡：听了这个故事，讲了这个故事，现在，你有何感想呢？
2.那么，盛老师的学生听了这个故事，又有何感想呢？
3．这儿的省略号表示什么呢？
4．再读同学们的话，品味品味。想想这个故事所蕴含的道理是什么？
5.引读：最后一个自然段。
盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光？
6．续编故事。
当兄弟俩看到碧蓝的天空早已没有了大雁的踪影，回忆起刚才无休止的争论，兄弟俩又会说些什么呢？
出示：兄弟俩望着碧蓝的天空上早已没有了大雁的踪影，
哥哥﹙﹚地说：“ 。”弟弟﹙﹚地说：“ 。”
哥哥﹙ ﹚地说：“ 。”弟弟﹙﹚地说：“ 。”
7．最后，老师想送你们两句名言，希望你们牢牢记住。
出示名言：
机会来的时候像闪电，完全靠你不假思索地去利用它。
机不可失，时不再来。（齐读。）
8．总结升华。
是啊，如果我们不能正确把握时机，就会与成功擦肩而过。孩子们，人生的道路还很长，以后将会面临无数的机会。让我们牢记《争论的故事》，把握瞬间，成就梦想；把握机会，创造辉煌！
第四板块：布置作业
完成《练习与测试》、《补充习题》剩余题目。
故事课件教案 篇2
活动目标：
1、 知道邮票有各种形状，欣赏异形邮票带来的美感。
2、 尝试用多种材料制作自己喜欢的异形邮票，体验创作的愉悦。
活动准备：
油泥、泥工板、牙签、皱纹纸、卡纸、剪刀、浆糊、抹布、彩纸、油画棒、绘画纸、水彩笔等
活动过程：
一、教师提问引起幼儿兴趣
教师：邮票最近和我们做了很长时间的朋友了，这段时间你们看到的邮票是什么形状的？
教师：今天，鑫鑫老师又带来了一些新的邮票朋友，它们的.形状和我们以前见过的不一样了，你们想看看吗？
二、幼儿自由欣赏异形邮票
1、 教师出示展板
教师：请你们等会自己上来看看，你喜欢那种形状的邮票，就把你的小贴纸贴在它的旁边
2、 幼儿自由欣赏异形邮票，并选出自己喜欢邮票
三、幼儿再次欣赏异形邮票的幻灯片，体验异形邮票的美
1、教师根据幼儿的投票放映相应的幻灯片
教师：你为什么喜欢这种形状的邮票？
这种形状给你什么样的感觉？
2、教师：以前我们看到的邮票都是四四方方的，但是，也有很多的叔叔阿姨们为了让我们的生活更加丰富多彩，设计了这些邮票。今天，我们
知道了，原来，邮票出了方形的还有圆形的、椭圆形的、菱形的、三角形的、八角形的、心形的这些各种各样的形状呢。
四、幼儿自由选择不同的材料制作自己喜欢的异形邮票
1、 教师：看到这么多不同形状的邮票，你们想不想自己动手做做呢？
2、 教师介绍制作异形邮票的各种材料
3、 幼儿自由选择自己喜欢的材料制作异形邮票
故事课件教案 篇3
教学内容：
学习课文第二、三部份
教学目标：
流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，通过品读，感悟范仲淹刻苦读书的故事。
3、了解作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的，感悟人物的精神品质。
价值观，领会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：
领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点。
教学方法：
引导点拨法朗读指导法质疑法
学习方法：
小组合作学习法、交流法、朗读感悟法
教学用具：
课件
教学过程：
一、回顾旧知，导入新课
1、指名谈这篇课文主要讲了一件什么事？
2、通过上节课的学习你们对范仲淹又了解了多少呢？
二、学习第三部份
1、学习第七自然段
（1）指名读第7自然段。思考：有范仲淹实现他的抱负吗？
（2）引导学生领悟文章前后照应的写作特点。
（3）再读感悟“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
2、学习第六自然段
（1）齐读第6自然段。
（2）提问范仲淹还有怎样的志向和抱负呢？
（感悟：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。
三、学习第二部份
过渡：文章举了哪些事例讲范仲淹要实现他的理想和抱负而刻苦学习的？
只身苦学、 划粥割齑、 谢绝佳肴、 闭门不出
（一）品读、感悟
学习第二自然段“只身苦学”
1、指名朗读第二自然段，其他同学找出能感动你的句子并在旁边写出体会。
2、指名反馈。
3、出示重点句
(1)累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。
(
画、写、说
（二）利用上面的学习方法小组合作学习5自然段
1、出示自读要求
（4、5自然段
（写：找出你感动的.句子并在旁边写出体会。
（3）说：同桌或小组内讨论你的答案并说出理由。
2、检查自学情况
（1）理解成语“划粥割齑”。
（2）出示句子①每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到半夜才和衣而眠，五年未解衣就寝。②送银子他委婉谢绝了，送美味佳肴，却食品发霉也不吃一口。③我不是不想吃，而是不敢吃，我已经习惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。④别的师生都丢下书本跑出去，他闭门不出，仍像往常一样埋头苦读，随便说了句：“将来再见也不晚”，连头也没抬又继续读书。
（3）再读这些句子。
（4）师小结：范仲淹为了实现他着远大理想和抱负而刻苦读书，实在令人敬佩，那后人又是怎样赞颂他的呢？
（5）引导学生理解并品读感悟“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”
（三）总结写作方法
1、懂得文章是按照总分总的结构方式和采用前后照应的写作方法去叙述;
2、回顾板书，明白写人首先必须抓住人物的典型事例。
行动等来反映人物的特点和崇高精神的。
四、课堂总结，拓展
范仲淹为着理想苦读诗书,成就了他的一生，实现了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”远大的理想和抱负。今天，你学了这篇文章，有什么收获呢？
五、作业
1、借初中语文课本范仲淹的名著《岳阳阳楼记》读一读，再次感受人物的高尚品“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
2、学习作者的写作方法，写一个你身边熟悉的人。
六、板书设计：
范仲淹的故事
只身苦学
划粥割齑实现
刻苦读书谢绝佳肴理想和抱负
闭门不出
故事课件教案 篇4
一、组织教学
师生问好
二、导入新课
卡通片或者卡通人物是什么？
３、学生回答问题：《米老鼠和唐老鸭》有哪些特点最吸引我们？
教师点评：我们喜欢它是因为米老鼠和唐老鸭造型夸张、可爱、幽默，故事情节充满了智慧。
４、今天我们就来了解卡通画的造型方法，请同学们欣赏第六页的范画。
三、新课教学
板书课题：有趣的卡通
结合作品欣赏讲解卡通的主要特点：造型夸张幽默、色彩鲜艳、表现语言简洁、生动幽默。教师展示并简要点评补充范画。
①造型夸张幽默、表现语言简洁生动
②色彩鲜艳
４、课堂活动一
讨论：以课本中卡通图片为例，说一说卡通画从哪些方面表现紧张、静止、等情景的。
（启发学生在这些范画当中找出表现声音、运动、速度、音乐的画面。）
活动小结：除了本身形象的夸张外，多用辅助线条或文字配合表现。
５、课堂活动二
讨论：观察课本中卡通图片并相互之间扮演喜、怒、哀、乐的表情，说一说卡通画是怎样表现丰富的面部表情的
（教师出示喜、怒、哀、乐各种不同的面部表情图片以供参考分析）
活动小结：喜、怒、哀、乐表情变化集中表现在眉毛、眼睛、嘴角的变化上，卡通画主要通过对眉毛、眼睛、嘴角进行夸张，来表现丰富的表情的。
课堂活动三
趣味填图练习：先请同学分别表演举重、射弹弓的动作及表情，再将第 8 页第二行的范画填入适当的面部表情。
（注意要点：动作与表情要协调。）
四、学生作业
选一幅自已喜爱的卡通画临摹。（以简笔画的形式表现）
五、评价（分优、良、中、还需努力四个等级）
先对自已的作品进行评价定等，然后同座之间进行互评。
六、小结。
本节讲述了卡通画的特点和卡通画在形象、表情、装扮和情节诸方面都运用了夸张手法。使同学们进一步的认识了卡通画，希望同学们课后多欣赏并收集一些有趣的卡通画不断丰富自已的学习和生活乐趣。
故事课件教案 篇5
教材分析
《争论的故事》是苏教版三年级下册的一篇说理性的文章，它把“做事应抓住时机”的道理巧妙地蕴含其中，发人深省，寓教于乐。课文分两部分：第一部分，主要写盛老师讲了一个故事：兄弟俩为怎么吃大雁而争论不休，还找路过的老人评理，最后大雁飞走了。这一部分在叙事中寓理——兄弟俩因“争论”而错失射雁的时机。第二部分，主要写盛老师启发同学们谈听了故事的感想。这部分借文中的学生之口说理，帮助学生感悟理解并产生共鸣，从而深入领会故事中蕴含的深刻道理。
教学目标
1、有感情地朗读课文，能读出人物争论时的不同语气。
2、理解课文内容，领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
教学重点
读出人物争论时的不同语气。
教学难点
能自主读出对话中的争论味。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、复习导入
1、检测生字词：
同学们，今天咱们在学习课文之前先来默写课文中的词。
（
（
（
（
（5）还投去了赞许的目光，最后默写——赞许，注意上面两个先字的不同写法。
一学生在小黑板上默写并出示：（争辩烤皮香肉嫩聚精会神赞许）另一学生批改。其余学生自己批改。全对的，给自己画一个☆；如果有错字，请圈出来，在旁边订正一遍。
设计意图：有效地复习了第一课时比较难写的生字，为进入第二课时的学习奠定基础。
品读感悟
（一）走进故事，感受“争论”
兄弟俩争论得怎样呢？翻开书本大声读读第三自然段。（激烈谁也不让谁）
那哪些地方让你感受到激烈了呢？不要急，大家再静下心来默读这段话，同学们可以去关注一个词，一句话或一个标点符号，拿出笔来圈圈画画。
提示任务：默读第三自然段，你从哪里感受到它们兄弟俩争论得很激烈。
2、自主学习
3、交流共享
预设一：抓反问句读出争论的激烈
哦，你关注到了标点符号。同学们，我们来看这句话，这是一个————反问句，知道弟弟说的是什么意思吗？（出示句子：再好的东西，一煮还有什么味道呢？）
出示：再好的东西，一煮就没有味道了。
那如果把课文里的句子改成这一句，意思有没有变？好不好？（反问句争论的味道浓。）
是啊，反问句表达的感情更强烈，争论的味道更浓。真是小标点，大学问，谁来读？（指名读，点评，齐读）
在接下来的争论中，这样的反问句还有很多，赶快找一找。出示：烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？
鸭子不是可以烤了吃吗？为什么大雁就不行呢？齐读，读出争论的味道。
小结：用了这些反问句，让我们感受到了兄弟俩的互不相让。在我们平时习作时，也可以用反问句表示强烈的感情。还有哪儿也能看出兄弟俩争得很激烈呢？
预设二，抓提示语读出争论的激烈
（我从“不以为然、大声争辩、很不服气”感受到了争论的激烈。）你关注到了文中的提示语，真了不起。“不以为然”，文中是指？
哥哥认为弟弟不对，一定有他的理由，知道哥哥心里怎么想吗？我们先来看看第一回合的争论。
出示第一回合的争论：齐读
你从哪里感受到哥哥心里很想要煮着吃？吃过哪些煮的东西？味儿怎么样？学生交流。
怪不得哥哥一心想把大雁煮着吃呢。指名读，点评。评点：煮的大雁汤鲜味美，哥哥多么向往啊！齐读。
而弟弟呢，非要烤着吃。
自己读读弟弟的话，从哪儿体会到弟弟非得用火烤呢？交流：a：只有才点击分别出示
只有，那就表示——认为烤是让大雁好吃唯一的办法。很坚定。指名读，点评，齐读。
③在第一回合的争论中，兄弟俩摆出了截然不同的观点，你们看，第一回合没有提示语，大家还算是心平气和的，可第二回合啊，争论升级了，哥哥听了弟弟的话不以为然，所以他大声争辩，反对得强烈，谁来读一读？点评。
弟弟听了哥哥的话，也很不服气，指名读，我们一起来读一读。
小结：有了提示语，让我们感受到了争论变得更激烈了。同学们在写人物对话时，如果能添加合适的提示语，对话也就会更生动。
预设三：抓课文插图，再现争论的场面。
刚才，同学们抓住了反问句和人物的提示语，感受到了兄弟俩争论得很激烈。其实，我们在说话时，还会有丰富的表情和动作呢。仔细观察课文中的插图，你们知道谁是哥哥，谁是弟弟？看看他们争论的样子，你想到了哪些四字词语？指名交流。
教师引：瞧，兄弟俩争论得多激烈呀！他们——唾沫横飞，面红耳赤，指手画脚，怒目圆睁，真是——互不相让
小组内一个做哥哥，一个做弟弟，一个做旁白，一个做导演，可以站起来加上动作、表情来争一争，辩一辩。
哪一组愿意来争论一回？点评。
哪一组再来挑战？
太精彩了，老师也想加入了，不过我还缺少个搭档，谁愿意跟我合作？跟我合作是要增加难度的。请注意，我可能按照书中的句子读，也可能是自己的话，你们这颗机灵的小脑袋得跟着我来。我做哥哥，咱们开始——
师：大雁煮了好吃。
生：
师：煮了好吃。
生：
师：我就要煮着吃
生：
师：煮。
生：
师：煮、煮、煮
生：
师：停，再争下去可要下课了，看来我们谁也说服不了谁，真是“争论不休”。（板书）一起读好这个词语。（争论不休）
4、那有没有两全其美的办法？读读第4小节。指名说。
老人的建议，哥哥满意吗？弟弟满意吗？双方都满意，这就叫“两全其美”，第5小节中也有一句话解释了这个词。指名说。
5、当他俩都很满意了，再想射大雁时，可惜大雁已经飞得无影无踪了。这个结果是它们想要的吗？你想对他们说什么？
（预设：任何事情最关键的是要去做。光说不做是不会有好结果的。机会是不等人的，是一闪而过的。说还永远不如做啊。
当机会来临时，应该立刻抓住他。）
（随机追问：笨在哪里？抓住什么时机？浪费了什么时间等）
板书：抓住时机马上行动（二）感悟道理，拓展延伸
1、这个故事很有趣，盛老师的同学们听完这个故事，也纷纷谈了自己的感受。齐读？
2、同学们各抒己见，盛老师聚精会神地听着，不时地向同学们投去赞许的目光。能给“赞许”换个词吗？
（赞同、赞赏、赞成）
那盛老师赞许的仅仅是同学们的观点吗？（就这四个同学发言了吗？你可以从这个省略号中去寻找答案。）
还赞许了同学们都积极思考。勇于说出自己的观点。
4、学到这里，还有什么疑问吗？
预设：盛老师为什么不讲完故事直接讲道理？
（从文中找找有关盛老师的词语，笑了笑聚精会神赞许可以看出这是一个怎样的老师？循循善诱尊重学生和蔼可亲，印象深刻、易于接受）
第
5、总结：今天这堂课，我们学习了一个有关争论的故事，明白了一个道理：无论做什么事，都要抓住时机，先把事情做起来，永远不要作无谓的争论。让我们牢牢地记住这句话“机不可失，时不再来啊！”一起读
设计意图：让学生充分朗读，在读中学会思考和感悟。让学生积极说出自己的想法，既是加深理解，又增强了感受。让学生学会评价，在评价中得到自我提升，实现对文本的超越。
四、作业
1、绘声绘色地讲讲这个故事。
2、小练笔：假如同学们说的话一传十，十传百，传到了兄弟两的耳朵里，有一次，又有大雁飞过，他们会怎么说？怎么做呢？请大家发挥想像，写下来。
板书
25争论的故事
不以为然争论不休两全其美无影无踪
抓住时机
马上行动
故事课件教案 篇6
一、教材选用
苏教版小学《语文》第六册第八单元第二十五课《争论的故事》
二、教学目标
流利地朗读课文。
2学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3能有条理地口述课文中的故事。
4理解课文内容，领会故事中所蕴涵的道理。
三、教学内容：争论的故事
四、教学重点、难点：理解课文内容，领会故事中所蕴涵的道理。
五、文本、课件及教学对象的分析：
课文通过盛老师给同学们讲故事，并引导学生交流听后感想的形式，揭示了做事应把握好时机，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机而一事无成的道理。结合本课文本重在说理、感悟的特点，我用幻灯片制作了比较简单的课件，一来减少了小黑板操作的麻烦，二来重点引导学生把主要精力集中在读故事，感悟故事中的道理，交流自己的体会上来。避免了过于复杂、花哨的课件对学生注意力的分散。
六、教学媒体的选择和设计
幻灯片
七、教学过程
1、情境导入阶段
教学过程
教师活动
学生活动
设计目的
谈话导入
教师：同学们，你们喜欢听故事吗？许多孩子从小都是伴随着一个个故事长大的，有许多故事不仅情节生动，还能给我们以启示，让我们明白做人做事的道理。今天，盛老师给大家讲的争论的故事就蕴涵着一个深刻的道理，大家愿意和老师一起去读故事，去感悟其中的道理，去交流自己的体会吗？
激发学生读故事，感悟故事中蕴涵的道理的兴趣。
2、检查课前预习情况阶段
教学过程
教师活动
学生活动
设计目的
检查预习
同学们，学贵有疑，你们在预习的过程中，头脑里产生了哪些疑问，其中哪些已经解决了，还有哪些没有解决的，都请大家谈一谈
学生汇报，交流。
检查学生课前预习情况，对学生对课文的理解情况和目前存在的问题有所了解，以便及时调整教学思路。
多媒体出示生词
1请学生读生词
2请学生说说在预习的过程中，认为哪个字在书写时要提醒大家注意
3根据学生的汇报，指导写“赞”和“烤”
4检查学生读书情况
1读生词
2汇报要提醒大家注意的字
3写字
4读书
检查学生生词掌握情况以及是否能正确、流利地读课文。
3、理清课文脉络阶段
教学过程
教师活动
学生活动
设计目的
理清课文脉络
1自己默读课文中写故事的部分，想想主要写了什么事。
通过默读，了解故事主要内容，为下面选词说故事做准备。
多媒体出示一组词语：用上“充饥、争论不休、评理、可惜、两全其美、无影无踪”这些词说说这个故事。
1自己小声说
2全班汇报
让学生抓住故事主线，从整体上了解故事内容。
4、学习故事，领悟道理阶段
教学过程
教师活动
学生活动
设计目的
学习故事
为了如何吃大雁，兄弟俩争论了起来，请大家把兄弟俩的对话用“——”画出来，读一读，注意把人物争论时的不同语气读出来（有提示语的地方，注意读出提示语中的语气，没有提示语的地方，想象一下当时的情景，自己加上人物的表情或神态。）
1学生自己读书
2同座位分角色读
在诵读中感悟故事中蕴涵的深刻道理，以读促讲，为理解第二部分课文打下基础。
学习故事
多媒体出示兄弟俩的对话
1指导理解“不以为然”
2指导读出“不以为然”“大声争辩”“很不服气”
3学生分角色朗读
教师评价、交流
（哪个地方读得好，哪个地方读得不好，自己觉得应该怎么读。）
在诵读中感悟故事中蕴涵的深刻道理，以读促讲，为理解第二部分课文打下基础。
学习故事
兄弟俩很满意，再去射大雁时，大雁不见了踪影，想象一下，此时，兄弟俩又会说些什么呢？请写一写。
多媒体出示：
哥哥（ ）说：——————————————
弟弟（ ）说：——————————————
你如果就站在他们旁边，你会对他们说什么呢？
……
1学生结合课文内容展开想象，填写。
交流。
通过展开想象，借兄弟俩的对话，揭示故事蕴涵的道理。
5、课后延伸阶段
教学过程
教师活动
学生活动
设计目的
课后延伸
如果时间倒流，兄弟俩又会怎么做呢？这个问题留个同学们课后去思考，下节课我来听听大家的想法。
故事课件教案 篇7
篇一：《范仲淹的故事》教学设计
《范仲淹的故事》第二课时教学设计
教学目标
1．有感情地朗读课文，深入了解范仲淹刻苦读书的故事，通过相关语句的品读，2．学习作者是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物的品质的，启迪学生向范仲
重点难点
教具准备
教学过程
一、复习导入
1．回忆课文讲了一件什么事？
2.通过上节课的学习，我们知道范仲淹刻苦学习的原因是为了实现从小立下的远
3．课文围绕范仲淹刻苦学习写了哪几个故事？(板书:只身求学、划粥割齑、拒绝
佳肴、闭门不出)这几个小故事有什么共同的特点？
1.全班齐读第一个故事：想想范仲淹的那些求学行为让你深受感动？画出让你感
出示句子
“累了??饿了??”从这个句子你体会到了什么？课文的哪个词语可以概括这个
这个句子的意思？（板书：废寝忘食）
3.引导学生想象：范仲淹独自一人在外求学，还会有哪些情况发生，他又会怎样
解决呢？
4.师问：“同学们，只身求学是如此的艰难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知
道是什么力量在支撑着他？”（引导学生感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而
5.小结学习第一个故事的方法：
读文——画出范仲淹求学行为深受感动的句子，作批注——交流体会
〈二〉、引导学生小组合作探究第二、三、四个故事 1．明确学习要求
（1）用自己喜欢的方式朗读第二、三、四个故事
2、引导学生小组自主学习
（1）读故事（2）画句子
（3）组内交流感受 3．学生汇报
（1）划粥割齑
“那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚
起，攻读诗书，直到夜半才和衣而眠。
①教师：对于第一句话描述的情形，文中用了一个成语来概括，那就是——（学
生读：划粥割齑）这说明了什么呢？（范仲淹的生活极其艰苦、清贫）
②生活是如此的艰苦，但范仲淹毫不介意，他是怎样怎么样读书的？你从哪些词
语看出来？（板书：闻鸡起舞）
生读：发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起??）
教师再次追问：“同学们，生活如此的而艰苦，范仲淹攻读诗书始终不曾松懈，你可知
（2）谢绝佳肴
“我不是不想吃，而是不敢吃。
①理解“委婉”的意思（换词、比较、运用）
②引导学生想象：同学们，好友给范仲淹送来了银子，范仲淹会怎么想呢？会怎样委婉的拒绝？（让学生对话表演）
④范仲淹为什么不吃朋友送来的美味佳肴？
“我不是不想吃，而是不敢吃。
从范仲淹的回答中你体会到了什么？
教师小结：同学们，这就是范仲淹，一个肯吃苦、能吃苦又不清高的文人。
（3）闭门不出
①其他师生对见皇帝这件事是怎么表现，范仲淹又是怎么表现？（板书：埋头苦读）
②从这截然不同的表现你 体会到了什么？
（三）、学习第三部分（6、7自然段）
过渡：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向？后人对他的评价又如何呢？ 1.指名学生汇报：
我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。
[远大的志向，体现了范仲淹一心一意为国为民的人生目标。
（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？（爱国爱民，以天下为己任）板书（爱国爱民）
2．师小结：范仲淹从政以后，以天下为己任，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。赢得了后人的赞誉：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”这句话的意思是：青山挺拔，江水浩荡，范仲淹先生的精神品质，像山一样高大挺拔，像水一样源源流长，流芳百世。这句话不仅仅是本文的结尾，更突出了文章的中心。
2．师生交流，概括：（出示写法总结）
（1）通过人物的言行，来表现人物的崇高精神；
3．教师总结：通过学习本文，我们不仅从范仲淹刻苦读书的言行感受到了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高精神品质，而且文中通过典型的事例使一个发愤苦读的学子形象，跃然纸上。4．课后小练笔：
写自己熟悉的一个人，选取典型的事例，通过人物的言行举止来表现人物的特点。（设计意图：课程标准中指出，在阅读教学中要引导学生“初步领悟文章基本的表达方法”。本环节的设计中，我注重引导学生通过课文的重点句子的理解，领会作者运用的写作方法，使学生初步领悟文章的基本的表达方法。并且做到学以致用，选取典型的事例，去写自己熟悉的一个人。
板书设计：
篇二：范仲淹的故事 教学设计
《范仲淹的故事》教学设计之一 教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学准备：
演示文稿
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学过程：
一、导入
1．出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么？（作者对劳动人民的关心、同情）2．出示ppt：(作者画像，介绍范仲淹)（1）读读这段话，了解了什么？（2）对范仲淹你们还有哪些了解？ 第一课时
二、自主读书
（一）读课文，读正确流利（学生自由读）
（二）同组互读，检查读书情况
（三）读课文，想想文章写了范仲淹的几件事？
三、检查预习情况 1．听写词语
毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出
3．联系文章内容解词
出示ppt：
划 粥 割 齑
（1）读词
（2）文中告诉我们这个词是怎么来的？
（3）从中你能看出什么？
出示ppt：
大夫
（1）齐读
（2）大夫的“大”还可以怎么念？
出示ppt：
范仲淹
“淹”字的三点水还可以换一部分，能有什么字？
出示ppt：
只身 只得 只煮米粥 一只
四、再读课文，提出不懂问题
五、布置作业 1．读课文
2．找有关范仲淹的故事
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学过程：
第二课时
一、导入
出示ppt：
1．读懂了什么？
2．从这句话中看出作者什么？ 3．读了这句话有什么问题？ 生：（1）为什么这么说？
（2）他是怎样先天下之忧而忧的？
（3）他做了什么？
二、初读课文
（一）默读课文，全文写了范仲淹几件事？（生：读书）
1．只身苦学 2．划粥割齑 3．闭门不出 4．谢绝佳肴
三、深入读书
（一）自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行（边读边批注）
出示ppt：
（1）对比读,读懂了什么？
（2）读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗？
生：从“累了??”
生：从“划粥割齑?? 生：从五年未解衣??（3）课文读到这儿，你有什么疑问吗？
（4）再次深入读书寻找答案 2．出示ppt：
他（）说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。
（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？
四、总结全文
读了这篇文章，你有什么感受？
五、积累词语
板书设计：
16、范仲淹的故事
爱国爱民
闭门不出
谢绝佳肴
划粥割齑
只身苦学
《范仲淹的故事》教学设计
教学目标：
1、引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事；
教学重点：
教学难点：
教学准备: 多媒体课件
教学过程：
一、谈话导课：
1、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”出自范仲淹《岳阳楼记》，成为千古传诵的佳句。范仲淹不仅是北宋初年杰出的文学家，也是一位卓越的政治家。这节课我们继续学习16课：范仲淹的故事。
请同学们回顾上节课的学习，课文讲了范仲淹的几个故事？是那几个？（教
2、师依据学生回答板书）
二、精读品味，体验感悟：
2、教师出示学习提示：（课件1）
快速默读课文2——5自然段，画出文中写范仲淹刻苦读书的句子，想一想。
3、引导学生自主学习，同桌交流。
4、汇报交流：
（学生简单说后教 范仲淹是怎样刻苦读书的？他的哪些言行使你深受感动？
师出示课件2）
学习故事
（一）只身求学
1、他曾一人离家去附近山上的寺院里读书。
（1）引导：这句话是对范仲淹的什么描写？（行为），（一人离家学习，对比你自己）从他的行为中你感受到了什么？（范仲淹废寝忘食地刻苦读书，钻研学问的精神）
（2）谁能将这种感动读出来？
（引导理解“废寝忘食”：顾不得睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。文中指范仲淹刻苦读书，非常专心努力。
篇三：范仲淹的故事教学设计
《范仲淹的故事》教学设计
五年级下册s版第16课(第二课时)陆川县珊罗镇长纳小学 吴国坤 电话:*** 【教学目标 】 1．知识与能力目标
（2）理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。
2．情感态度与价值观
【教材分析】
《范仲淹的故事》是第四单元中的第一篇精读课文。这篇课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。课文共有7个自然段，分为三部分来理解。第一部分概括介绍范仲淹在我国文化史上的重要地位，和他的名著名句。第二部分介绍了范仲淹的四个小故事，分别是只身求学、划粥割齑、拒绝佳肴、闭门不出。第三部分讲范仲淹的远大志向和从政以后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。
【教学重难点】
【教学对象分析】
本班学生在阅读中对课文整体内容的概括较好，这在速读和默读训练中能体现出来，但大部分学生对重点词句的理解能力较差，这就影响到他们对记人记事的文章中作品所表现的人物的精神品质的理解，也使他们对自己阅读能力的提高缺乏信心。于是，缺少对课文深入学习的热情，每节课不能做到自始至终专心地学习。
【教学策略及教法设计】
１、创设情境法：利用谈话引起学生对故事人物学习的兴趣；利用ppt课件分步展示重要问题和语句，吸引学生专力于对课文故事和人物品质的学习。
３、表演法：让学生以小品的舞台形式表演文中的小故事，既激发学生参与理解课文的热情，也培养了学生的合作探究能力、自学能力、说话能力和改写故
【教学媒体设计】
1、多媒体课件：《江上渔者》视频配乐朗诵，课前导入运用，创设情景，激发
b、出示ppt：“范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分长短语句的比较朗诵，不
（2）读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句语言的句子，因此也要展
示学习一些有关行为的句吗？ 子，展示行动的句子也可
（4）再次深入读书寻找答案 c．出示ppt：他（）说：“我的志向，要么当个好大夫，此句和前面四个故事是因
要么当个好宰相。
国为民，以天下为已任的
（2）练习有感情地读这句话。
五、归纳总结：课文的几个小故事都是讲范仲淹怎样刻苦学 习的，他刻苦学习的目的是什么呢？出示ppt
六、拓展学习： 对课文故事进行表演是为1．才艺大比拼： 了增加语文课堂教学的趣说说，演演。
2．学会赞扬他人： 生的口语交际能力，最重
要的是能训练学生改编故（1）读了这篇文章，大家有什么感受？
（2）对于范仲淹的高风亮节，你想怎样赞扬他呢？谁能用事的能力。他说过的一句话来赞扬他呢？生答后出示ppt展示： ppt这时相当于舞台背景，云山苍苍，江水泱泱；先生之风，山高水长。
2．背诵课文一至三自然段。背诵课文一至三自然段是3．搜集有关范仲淹的诗词以及故事。本课的教学目标之一。
故事课件教案 篇8
《庄子故事两则》教学设计
【教学目标】
１、知识目标：
积累常用的文言词语，丰富文言知识。
了解《庄子》及庄子生平、思想。
２、能力目标：
欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。
感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。
３、德育目标：
拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。
【教学重点】
１、理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。
性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。
【教学难点】
１、理解两则故事的寓意。
２、引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
一、导语设计
设计一：
庄子和孔子一样，同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同，今天让我们走近庄子，感受他的机敏、幽默与诙谐。
设计二：
先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。《沦语》平实质朴，富含哲理；《孟子》文笔雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆。今天，我们一同欣赏《庄子》散文中的片断。
二、资料助读
庄子与《庄子》：
庄子（约公元的，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家（哲学家）、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。《庄子》共。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（《庄子与鲁迅》）因而他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。
《庄子》散文对后世的影响：
《庄子》在先秦诸子中，无论就他的思想或文风来说，都是属于南方一系，即楚国文化的代表，所谓“庄狂屈狷”，正道出了他们独具的浪漫主义精神。
李白纵浪恣放的诗篇，直承《庄子》且不说，后如柳宗元论文，主张“参之庄老以肆其端”，龚自珍《病梅馆记》那种追求个性解放的强烈感，显然汲取了庄周《秋水》篇的精神。
三、突破语言关
１、惠子相梁：
惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他。说：“南方有一种鸟，它的名字叫鸩鹑，你知道吗？鸩鹑从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鸩鹑鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鸩鹑，发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧？”
２、庄子与惠子游于濠梁：
庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”
３、解释下列句子中的加点词：
⑴惠子相梁
⑵于是惠子恐，搜于国中三日三夜
⑶非梧桐不止
⑷子非鱼，安知鱼之乐
⑸于是鸱得腐鼠
⑹鱼出游从容
⑺是鱼之乐也
学生明确：
⑴相：名词用作动词。做宰相。
⑵同：国都、京城。
⑶止：栖息。
⑷安：疑问代词，怎么。
⑸于是：在这时，与现代汉语中表意不同。
⑹从容：安闲自由；现在多指“在危险面前冷静不慌忙”。
⑺是：这。
四、引读提高
１、理解两则故事的寓意，过好寓言关。
提问：
⑴庄子讲鹌鸨故事的用意是什么？
⑵庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
学生思考，明确：
⑴鹌鸨的故事里，鹎鸨比喻志向高洁之士。鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹌鸨，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。
⑵庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。
教师引申：《庄子·秋水》中还有这样的故事：楚王打算让庄子做国相。派人去请他。庄子却借乌龟的故事表示。他宁愿在荒泽草野间过自由自在的生活。《庄子》从不干巴巴说教，而是通过一个个生动形象、幽默机智的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术地交融在一起。
性格、气质等方面的`差异，理解庄子的人生态度，突破思想关。
学生讨论明确：
《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。
《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。
教师总结：庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣。《秋水》一文所宣扬的是庄子一贯的思想，即人的生死、寿夭、祸福、穷通、贵贱、贫富、得失、成败等等都是完全相对的东西，并且是人力所不能左右的，应一切顺其自然。庄子鄙视功名富贵，追求快乐自由便是这种思想支配下的心灵选择。
引申：庄子思想虽有消极虚无的一面，但其根本目标却在于要使人的生活和精神达到一种不为外物所束缚、所统治的绝对自由独立的境界。多少年来，庄子思想曾给乱世中饱经沧桑的心灵以莫大的安慰，即使在物质文明高度发达的今天也有它独特的作用。
３、美点寻踪，欣赏《庄子》散文的艺术特色：
（学生涵泳品味文章的美点并交流。）
成果展示：
《惠子相梁》这则故事富有趣味。
情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。
人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。
比喻巧妙贴切。巧借鹩鹌故事尖锐地批评了惠子的卑劣。
描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。
《庄子与惠子游于濠梁》轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。
故事课件教案 篇9
教学目标：
岂、泱”岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。
流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。
3、引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：
领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学准备：
演示文稿
第一课时
教学目标：
岂、泱”岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。
流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。
教学重点：
指导学生认识废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语。
教学难点：
引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。
教学过程：
一、导入
（1）读读这段话，了解了什么？
（2）对范仲淹你们还有哪些了解？
二、自主读书
（一）读课文，读正确流利（学生自由读）
（二）同组互读，检查读书情况
（三）读课文，想想文章写了范仲淹的几件事？
三、检查预习情况
1、听写词语
毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出
2、用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。
3、联系文章内容解词
出示ppt：
划 粥 割 齑
（1）读词
（2）文中告诉我们这个词是怎么来的？
（3）从中你能看出什么？
出示ppt：
大夫
（1）齐读
（2）大夫的“大”还可以怎么念？
出示ppt：
范仲淹
“淹”字的三点水还可以换一部分，能有什么字？
出示ppt：
只身 只得 只煮米粥 一只
读准“只”字在不同词语种的音。
四、再读课文，提出不懂问题
五、布置作业
1、读课文
2、找有关范仲淹的故事
第二课时
教学目标：
1、背诵课文第一至三自然段。
2、引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：
领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学过程：
一、导入
出示ppt：
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
1、读懂了什么？
2、从这句话中看出作者什么？
3、读了这句话有什么问题？
生：（1）为什么这么说？
（2）他是怎样先天下之忧而忧的？
（3）他做了什么？
二、初读课文
（一）默读课文，全文写了范仲淹几件事？（生：读书）
（二）试着用简练的语言概括事件。
1、只身苦学
2、划粥割齑
3、闭门不出
4、谢绝佳肴
三、深入读书
（一）自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行（边读边批注）
（二）讨论交流，感悟理解。
出示ppt：
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。
（1）对比读，读懂了什么？
（2）读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗？
生：从“累了……”
生：从“划粥割齑……
生：从五年未解衣……
（3）课文读到这儿，你有什么疑问吗？
生：为什么他要这样刻苦学习。
（4）再次深入读书寻找答案
2、出示ppt：
他（）说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。
（1）读句子，想想他是怎样说的，在“说”前加入语气词。
（2）练习有感情地读这句话。
（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？
（4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。
四、总结全文
读了这篇文章，你有什么感受？
五、积累词语
1、用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。
2、听写练习。
板书设计：
范仲淹的故事
爱国爱民
闭门不出
谢绝佳肴
划粥割齑
只身苦学
故事课件教案 篇10
《范仲淹的故事》第二课时教学设计
教学目标
1．有感情地朗读课文，深入了解范仲淹刻苦读书的故事，通过相关语句的品读，领会人物的美德。
2．学习作者是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物的品质的，启迪学生向范仲淹学习，立下远大志向，刻苦读书。重点难点
重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。难点：领悟作者是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物的品质的。教具准备
摘录重点语句的小黑板。教学过程
一、复习导入
1．回忆课文讲了一件什么事？
2.通过上节课的学习，我们知道范仲淹刻苦学习的原因是为了实现从小立下的远大抱负，即先下之忧而忧，后天下之乐而乐。（板书：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐）
3．课文围绕范仲淹刻苦学习写了哪几个故事？(板书:只身求学、划粥割齑、拒绝佳肴、闭门不出)这几个小故事有什么共同的特点？
二、精读品味，学习交流，体验感悟。〈一〉师生共同学习第一个故事“只身求学”。
1.全班齐读第一个故事：想想范仲淹的那些求学行为让你深受感动？画出让你感受深的句子，适当做些批注。
2.交流汇报，教师相机点拨。（交流环节采用“以学定教、随机点拨、趁势朗读”的教学方式。）出示句子
“累了??饿了??”从这个句子你体会到了什么？课文的哪个词语可以概括这个这个句子的意思？（板书：废寝忘食）
3.引导学生想象：范仲淹独自一人在外求学，还会有哪些情况发生，他又会怎样解决呢？
引导学生用“ —— 了，就用——— ”的句式来说话。指导学生感情朗读体会 范仲淹只身求学的艰苦。
4.师问：“同学们，只身求学是如此的艰难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知道是什么力量在支撑着他？”（引导学生感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。）
5.小结学习第一个故事的方法：
读文——画出范仲淹求学行为深受感动的句子，作批注——交流体会 〈二〉、引导学生小组合作探究第二、三、四个故事 1．明确学习要求
（1）用自己喜欢的方式朗读第二、三、四个故事(2)画出文中具体描述范仲淹言行的语句，读一读。
(3)和本组同学交流自己读了具体描述范仲淹言行的语句后的感受。
2、引导学生小组自主学习（1）读故事（2）画句子（3）组内交流感受 3．学生汇报（1）划粥割齑
“那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。”
“然而，范仲淹对这种清苦生活毫不介意。他发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到夜半才和衣而眠。据说，他曾五年未解衣就寝。”
①教师：对于第一句话描述的情形，文中用了一个成语来概括，那就是——（学生读：划粥割齑）这说明了什么呢？（范仲淹的生活极其艰苦、清贫）
②生活是如此的艰苦，但范仲淹毫不介意，他是怎样怎么样读书的？你从哪些词语看出来？（板书：闻鸡起舞）
③教师小结，引读：范仲淹的生活极其艰苦、清贫，但他毫不介意。他——（学生读：发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起??）
④品读句子，再次体会范仲淹刻苦学习的精神。
教师再次追问：“同学们，生活如此的而艰苦，范仲淹攻读诗书始终不曾松懈，你可知道是什么力量在支撑着他？”（第二次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。（2）谢绝佳肴 “一位好友来看望他，发现他的饮食如此之差，心中不忍，就送银子给范仲淹改善生活，但范仲淹委婉地谢绝了。”
“我不是不想吃，而是不敢吃。我已经习惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。”
①理解“委婉”的意思（换词、比较、运用）
②引导学生想象：同学们，好友给范仲淹送来了银子，范仲淹会怎么想呢？会怎样委婉的拒绝？（让学生对话表演）
③教师：范仲淹不肯接受银两，朋友便送来了美味佳肴。结果怎样？ “可是，几天过去了，食品发霉变质了，也不见范仲淹吃一口。”
④指导学生读好这一句话。（惊讶、疑惑的语气）④范仲淹为什么不吃朋友送来的美味佳肴？
“我不是不想吃，而是不敢吃。我已经习惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。”
从范仲淹的回答中你体会到了什么？
教师小结：同学们，这就是范仲淹，一个肯吃苦、能吃苦又不清高的文人。第三次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。（3）闭门不出
“可是，范仲淹却闭门不出，仍像往常一样埋头苦读。”
“但范仲淹只随口说了句‘将来再见也不晚’，连头也没有抬又继续读书。” ①其他师生对见皇帝这件事是怎么表现，范仲淹又是怎么表现？（板书：埋头苦读）
②从这截然不同的表现你 体会到了什么？
③带着崇敬的心情朗读第四个故事，第四次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。
（三）、学习第三部分（6、7自然段）
过渡：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向？后人对他的评价又如何呢？
1.指名学生汇报：
我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。
[远大的志向，体现了范仲淹一心一意为国为民的人生目标。也道出了范仲淹十分刻苦读书，是为国为民，以天下为已任的。]（1）谈一谈对这句话的理解。
（2）练习有感情地读这句话。
（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？（爱国爱民，以天下为己任）板书（爱国爱民）
（4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。
2．师小结：范仲淹从政以后，以天下为己任，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。赢得了后人的赞誉：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”这句话的意思是：青山挺拔，江水浩荡，范仲淹先生的精神品质，像山一样高大挺拔，像水一样源源流长，流芳百世。这句话不仅仅是本文的结尾，更突出了文章的中心。让我们怀着对范仲淹的崇敬之情，再来读这句话。
三、总结全文，体会写法。
1．范仲淹刻苦读书的故事，使我们了解到其以天下为己任的崇高精神品质。让我们再一次聚集于本文的重点语句，请同学们再细细地读一读，想一想法除了从这些句子中我们能感受到范仲淹的刻苦读书之外，在写作方法.......发现了什么？
2．师生交流，概括：（出示写法总结）（1）通过人物的言行，来表现人物的崇高精神；（2）用典型的事例刻画人物的形象。
3．教师总结：通过学习本文，我们不仅从范仲淹刻苦读书的言行感受到了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高精神品质，而且文中通过典型的事例使一个发愤苦读的学子形象，跃然纸上。今天我们要将本课学到的写作方法运用到实践中去。
4．课后小练笔：
写自己熟悉的一个人，选取典型的事例，通过人物的言行举止来表现人物的特点。（设计意图：课程标准中指出，在阅读教学中要引导学生“初步领悟文章基本的表达方法”。本环节的设计中，我注重引导学生通过课文的重点句子的理解，领会作者运用的写作方法，使学生初步领悟文章的基本的表达方法。并且做到学以致用，选取典型的事例，去写自己熟悉的一个人。不仅总结了文章的写法，又将课堂所学知识得以拓展延伸。）
板书设计：
故事课件教案 篇11
湘教版《故事大王的故事》教学设计
教学目标：
1.认识16个生字，其中会写7个生字，会认9个生字。
2.朗读课文，复述故事。
3.明白帅帅讲故事改词儿的原因。
教学重、难点：
重点：掌握生字的音.形.义，理解课文内容。
难点：揣摩帅帅讲故事突然停住时的内心活动，体会帅帅美好的心灵。
教学准备：
生字卡片、教学挂图。
教学安排：三课时
教学过程：
第一课时
一、导语：
小朋友们喜欢听故事吗?今天我们一起来学习一篇《故事大王的故事》，内容可精彩啦!你们愿意学吗?板书课题：故事大王的故事
二、助拼音读文，要求读正确。
1.学生自由读课文，读准字音，不错字，不加字，不漏字。
2.老师范读课文，请同学们把生字标上记号。
三、学习生字，认读词语。
1.出示生字卡片自由读。
gù kè dòu wèi lì wàng cí
故事 客人 智斗 有味 流利 忘记 词语
2.指导读准字音，说说该怎么分辨?
学生甲：“忘”是后鼻音，“词”是平舌音。
学生乙：“利”读“lì”，不读“nì”。
学生丙：“斗”读“dòu”，不读“dù”。
3.去掉拼音读字，点学生进行扩词练习。
4.交流记住字形的方法。
“味”字右边的“未”上面一横短，不要写成“末”。
“利”字“禾”旁的一撇，应变形写成一点。
左右结构的字：故.味.利.词。
上下结构的字：客.忘。
独体字：斗。
第二课时
一、复习巩固。
1.听写生字.词。
2.点学生朗读课文。
二、整体入手，感知内容。
1.读课题，这“故事大王”指的.是谁?(课文第句话)
2.再读课题，后面这个“故事”指的是什么?
3.自读课文，说说帅帅讲了一个什么样的故事。
三、学生质疑，师生交流探究。
1.学生甲：帅帅讲故事为什么忽然停住了?
在文中画出解答这个疑难的句子：原来，为了不刺痛这残疾孩子，帅帅巧妙地改动了故事里的词儿。
2.学生乙：“流利的声音忽然停住了。”这时候，帅帅看到了什么?他心里会想些什么?帅帅讲着讲着，
发现了驼背的小宁宁坐在一旁。他心里会想：我如果说驼背的虾将军抡起大刀，肯定会伤害小宁宁的自尊心，我该用一个怎样合适的词语来代替它呢?
四、课文拓展延伸。
如果帅帅讲故事没有改动词儿，结果会怎么样呢?驼背残疾的小宁宁听到“驼背”这个词，一定会想到自己，会很伤心很难受，弄不好，别的小朋友还会嘲笑他。
第三课时
一、看拼音写汉字。
gù shi wàng jì liú lì
( ) ( ) ( )
cí yǔ kè rén yǒu wèi
( ) ( ) ( )
二、比一比，再组词。
故( ) 斗( ) 和( )
敌( ) 科( ) 利( )
司( ) 帅( ) 味( )
词( ) 师( ) 妹( )
三.、填空。
( )的声音 惊险的( )
( )的眼睛 威武的( )
故事课件教案 篇12
教学目标：
1.会认16个生字；会写9个字。
流利、有感情地朗读课文。
3.能够认读“甲骨文”“饰品”的`词语，会写“钱币”等词语。
4.进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。
5.了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
一、创设情境，导入新课
1.启发谈话，说说对贝的了解，引入课题。
2.出示贝的图片，指导学生观察其形状。
3.揭示课题,板书课文题目。
二、初读课文，识记生字词
1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检查自学情况，教学生新字。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。
三、整体感知，理清层次1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检查自学情况，教学生新字。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。
小班故事课件教案合集
每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。 教学过程中注重创造的教师可以更好地实现教育目标。讨论与“小班故事课件教案”有关的问题是本文的重点，相信您会在本文中获得一些珍贵的收获！
小班故事课件教案(篇1)
教学资料参考范本
撰写人部门
时间一、主题介绍：
动物一向是幼儿比较喜欢、容易亲近的一种角色，尤其是小班的幼儿。在亲近动物的过程中，儿童的情感、思维和能力往往得到发展。我们小班的孩子特别喜欢可爱的小动物，喜欢玩游戏，动物主题很适合小孩子。
根据幼儿的兴趣热点和教材内容，我们班近阶段进行主题活动——《熊的故事》，旨在通过主题活动，让孩子接触富有情趣的关于“熊的故事”作品，引导幼儿喜欢听故事，并愿意尝试用自己喜欢的方式表达感受和体验，初对物体的大小多少进行比较和匹配，使幼儿在主题活动中获得进一步发展。
二、主题目标：
1.尝试以各种方式表达故事。
2、能根据物体的大、中、小以及多少进行比较或匹配。
三。喜欢你的朋友，与老师和朋友一起体验活动的乐趣。
三、家园共育：
1、根据主题活动征集“三只熊”的故事书和vcd。邀请家长参加“三只熊搬家”的亲子游戏。
2让孩子带一个熊玩具。
3、家长可与孩子一起玩“爬熊山”的亲子游戏，孩子扮小熊，爸爸跪在地毯或床上装扮大熊山，让孩子从爸爸身体的一侧翻越到另一侧。
4、家长可以在日常生活中让孩子尝试进行碗、筷子、勺、碟的匹配。
小班故事课件教案(篇2)
活动设计背景
孩子们自我意识强烈，急于表达自己的想法，倾听别人诉说的习惯却较差。通过活动让孩子们了解倾听他人表达的重要性。
活动目标
1让孩子掌握倾听的方法，培养孩子良好的倾听习惯，学会在倾听中关注他人。
2通过语言和动作的结合，我们可以充分感受到孩子们的形趣。
3.引导儿童仔细观察**并积累他们的想象力。
4理解故事，讲一些简单的事情。
5引导孩子在故事和游戏中学习，感受生活。
教学重点、难点
培养孩子的听力习惯和方法
活动准备
1、录像：**磁带；奖励用的粘贴小星；场地布置（草地、河流、荷叶）。
2上课前，组织小朋友做蛙跳和跳到座位上。
3、《幼儿习得手册》，第1011页。
活动过程
一、组织孩子们看《习得手册》，讲诉故事，引出课题。.
孩子们学跳青蛙，跳，跳，跳的好。现在老师给孩子们讲一个关于小青蛙的故事。（故事略）
二、提问。
故事里有谁呀？；小鱼是怎么听故事的？；小青蛙怎么听故事的？你喜欢谁？为什么喜欢小鱼？
3，查看cd，对孩子们进行评论，并对个别孩子进行教育。
老师和孩子们喜欢听鱼的故事。那么孩子们听故事的时候长什么样？咱们看看
1、看录像，短评。
2、看后评议。
及时点评在**录像中认真的小朋友，并相应给幼儿身上贴上颗小星。
3、请被奖励的孩子说说得到小星心里觉得怎样？你问什么能戴上小红星呢？你是怎样好好听故事的？
4引导孩子们理解拿小星星的意义。只要你养成了倾听的好习惯，你一定会得到一颗小红星。
四、利用游戏《小青蛙会听啦》，对幼儿进行行为训练，对有进步的幼儿及时鼓励、表扬。
1、对个别幼儿进行行为训练。
2、全体幼儿玩游戏，强化幼儿的行为体验。
五、续讲故事，结束活动。
1老师继续讲故事，孩子们认真听老师讲。即使是不认真听的孩子也学会了。那故事里的小青蛙怎么样了？听老师接着把故事讲完。
2老师的总结：老师希望你在听别人说话的时候，能看着别人，认真听。
6、 听**高兴地跳出活动室，活动结束了。
教学一、教学过程：
1介绍显得零散，导致学生入座后长时间不能安静。
2在听故事的过程中，个别学生还是无法平静下来
三。在回答问题和简短评论中，发现学生回答问题的积极性、表达的渴望性和听力的缺乏。
4在运用游戏进行训练的过程中，对个别学生的指导和训练有一定的效果。由于幼儿年龄特点的关系，学会聆听的习惯还待持续训练。
二、自我教学：
1、在设计教学过程中，对于课堂的引入还待进一步思考，在能尽快创设情境的情况下，让幼儿亦要尽快融入学习氛围。
2、充分利用幼儿的乐于模仿，在幼儿中找出典范，极力表扬也是对别的孩子的一种**提示，要充分利用榜样作用激发幼儿效仿有益习惯。
三。习惯养成是一种养成教育，需要长期监督学习，把习惯养成放在活动内外。
4、进一步研究幼儿心理，对幼儿的经验水平以及学习特点、个性特征做进一步学习，让自我教学能更利于幼儿的成长。
5学生的评价让我耳目一新。孩子们有自己独特的眼光。他们能感受到别人的优秀和自己的优势。
三. 如果重新上这节课，我将把**光碟与讲故事的环节互换，让幼儿在**了别的孩子的听故事的方法的情况下对比自我，然后借听老师讲故事，练习自己听故事的方法是否掌握，那么在评价的过程中对比评价自我与别人的不同更清晰。
小班故事课件教案(篇3)
（一）位置跟作用。
这则小故事充斥了童趣。故事通过浅易易懂的语言及幼儿熟习的小动物的形象，把三个天真、可恨、善良的小动物遮风避雨的情况，酣畅淋漓的展现出来，为咱们讲述了一个友爱互助的故事。
故事以下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告知幼儿在遇到困难是要动脑筋想办法，在发明小鸡、小猫淋雨时，能自动帮助它们，与它们共伞，告诉幼儿当别人遇到困难时，要友好互助为线索，为我们展现了一种坦然、暖和、协调的气氛。
故事通过小兔子想办法避雨，和它看到小伙伴被雨淋湿时，把伞借给小伙伴和他们一起避雨的描述，展示了三个无邪、可恶、仁慈的小动物在帮助别人和被别人帮助后的快活心情。同时，此故事存在很强的实行意思，古代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而以来于别人的帮助。另外，孩子们的自我核心景象重大，它们天经地义的接收别人的付出，而自己关怀别人、为别人着想的思维意识缺少，而此故事，能让幼儿在懂得故事形象及人物对话中，受到良好的陶冶与鼓励。
（二）、运动目的
1、记住故事名称及角色，懂得故事内容，能踊跃动脑，参加老师的活动。学习词：顶、避雨。
2、在已有经验的基本上，能说出小兔是用什么避雨的，它是怎样帮助小动物的。
3、理解遇到困难要动脑筋，想办法解决，体验帮助别人和被别人帮助是快乐的。
活动重点：理解故事内容，能积极动脑，介入先生的活动。学习词：顶、避雨。（要害中止法理解故事中冲破）
活动难点：说出小兔是用什么避雨的，它是怎样帮助小动物的。（在理解故事中打破，在完全讲述故事中及提问中坚固）
小班故事课件教案(篇4)
一、活动目标
1理解毛毛虫变成蝴蝶的过程。
2、学习完整地表述“我今天吃了一个…”
三。愿意参与游戏，养成不挑食的好习惯。
二、活动准备
1、录音机、**《蝴蝶飞呀飞》磁带
2三棵小树，苹果，香蕉和树叶
三、活动过程
（一）以“毛毛虫们去郊游”引入。
老师们，今天天气真好。我们和我妈妈去郊游吧。
（二）幼儿游戏
1、观察小树林树上有些什么？它们是什么颜色？
2、游戏“毛毛虫的故事”
（1）教师示范游戏
老师看到这么多东西，妈妈有点饿了，妈妈先去挑一件东西吃，宝宝们在这里等妈妈，好吗？
师（指着自己肚子上的苹果）“妈妈刚才吃了一个红色的苹果”
（2）幼儿第一次游戏
师让幼儿自由选择自己喜欢吃的东西从树上采下，啊呜啊呜吃到肚子里，然后将摘下的食物贴在自己的肚子上，并爬回家。
我妈妈刚才刚吃了一个苹果。你吃了什么？”
（引导幼儿自由说说吃了什么东西，重点指导幼儿完整的表述“今天我吃了一根香蕉/一个苹果/一片树叶…）
请吃吧，先生，水果来到我妈妈身边，说我今天吃了。
天很黑。毛毛虫吃饱了。我们回家睡觉吧！（放**，幼儿做睡觉的样子）
（3）第二次游戏
师天亮了，毛毛虫们起床啦。我们出去玩吧，但我们又饿了。你饿吗？我们该怎么办？
师刚才你们吃了什么东西？它是什么颜色的呢？
（重点引导幼儿重点指导幼儿完整的表述“今天我吃了一根黄色的香蕉/一个红色的苹果/一片绿树叶…）
天很黑。孩子们吃饱了吗？我们又要睡觉了！（**背景**）
（4）第三次游戏
老师引导孩子选择没吃的东西，带回家一起吃
师刚才你们吃了什么东西？它是什么颜色的呢？
（三）教师讲述“毛毛虫的故事”
老师，今天睡觉前，我妈妈会给你讲一个故事。你想听吗？
提问毛毛虫为什么会变成蝴蝶？
情感教育教育孩子不要挑食，会很快长大的。
（4） 模仿毛毛虫变成蝴蝶增加兴趣。
现在我们来学习如何把毛毛虫变成美丽的蝴蝶。我们一起跳舞吧。
（孩子们模仿毛毛虫，把身体变成蛹，听蝴蝶飞舞）
小班故事课件教案(篇5)
（一）地位和作用。
这则小故事充满了童趣。故事通过浅显易懂的语言及幼儿熟悉的小动物的形象，把三个天真、可爱、善良的小动物遮风避雨的情形，淋漓尽致的展现出来，为我们讲述了一个友好互助的故事。
故事以下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告诉幼儿在遇到困难是要动脑筋想办法，在发现小鸡、小猫淋雨时，能主动帮助它们，与它们共伞，告诉幼儿当别人遇到困难时，要友好互助为线索，为我们展现了一种安然、温暖、和谐的氛围。
故事通过小兔子想办法避雨，和它看到小伙伴被雨淋湿时，把伞借给小伙伴和他们一起避雨的描写，展现了三个天真、可爱、善良的小动物在帮助别人和被别人帮助后的快乐心情。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想办法解决，而以来于别人的帮助。另外，孩子们的自我中心现象严重，它们理所当然的接受别人的付出，而自己关心别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。
（二）、活动目标
1、记住故事名称及角色，理解故事内容，能积极动脑，参与教师的活动。学习词：顶、避雨。
2、在已有经验的基础上，能说出小兔是用什么避雨的，它是怎样帮助小动物的。
3、懂得遇到困难要动脑筋，想办法解决，体验帮助别人和被别人帮助是快乐的。
活动重点：理解故事内容，能积极动脑，参与教师的活动。学习词：顶、避雨。（关键中断法理解故事中突破）
活动难点：说出小兔是用什么避雨的，它是怎样帮助小动物的。（在理解故事中突破，在完整讲述故事中及提问中巩固）
数学环保教案1000字
数学环保教案(篇1)
标题：数学环保教案
导言：
随着人口的增长和经济的发展，环境污染问题日益凸显。作为一门普遍认可的科学，数学在解决环保问题方面发挥着重要作用。本文将结合数学和环保的主题，设计一份数学环保教案，旨在引发学生对环境保护的意识和兴趣，并鼓励他们运用数学知识解决实际环保问题。
一、教案主题：能源消耗与环境影响量化分析
1. 目标：
（1）了解能源资源的消耗和环境影响；
（2）掌握能源消耗和环境影响的量化分析方法；
（3）了解并评估能源节约与环境保护的措施。
2. 教学内容和步骤：
（1）能源消耗和环境影响的基本概念介绍（10分钟）：
了解能源资源的常见类型和利用方式，以及能源消耗对环境产生的影响。
（2）研究实例：不同能源消耗和环境影响的数据分析（20分钟）：
让学生分组选择不同能源，收集数据并进行分析，计算出对应的环境影响指标，如碳排放量、使用水量等。
（3）评估能源节约措施的效果（20分钟）：
学生通过模拟不同节约措施，如使用节能灯泡、公共交通代替个人交通等，计算对应的能源消耗和环境影响的减少量，并对比不同措施的效果。
（4）课堂讨论与总结（10分钟）：
学生分享研究结果并进行讨论，总结能源消耗和环境影响的量化分析方法。
二、教学手段和资源准备：
1. PowerPoint课件介绍能源消耗和环境影响的基本概念。
2. 计算器和电脑用于数据分析和计算。
3. 学生手册和作业本。
三、教学评价方法：
1. 学生小组研究报告评价：
（1）准备工作（包括数据收集和整理）的完成情况；
（2）数据分析和计算准确性；
（3）能源节约措施评估的逻辑性和合理性；
（4）表达和演示的清晰度和连贯性。
2. 教师课堂讨论评价：
（1）学生对能源消耗和环境影响的理解程度；
（2）对量化分析方法的应用和掌握程度；
（3）对能源节约措施效果评估的深度思考和合理分析。
结语：
通过设计这份数学环保教案，学生将能够理解能源消耗和环境影响的基本概念，掌握量化分析方法，并能够评估能源节约措施的效果。同时，通过小组研究和课堂讨论，学生将培养出对环境保护问题的关注和思考能力，将数学知识应用到实际问题中，从而为建设可持续发展的社会贡献自己的力量。
数学环保教案(篇2)
主题：数学与环保
数学是环保事业中不可或缺的一环。数学为环保事业提供了可靠的数据分析和精准的科学计算，从而制定出更加有效的环保措施，最终达到保护环境，维护生态平衡的目的。
一、数学在环保中的应用
1.环境污染控制。数学可以应用于环境污染控制的计算中，如通过数学模型，计算出排放量、浓度、扩散和化学反应等一系列影响环境的因素，从而制定出相应的环保措施。
2.资源利用优化。数学可以应用于资源利用的优化计算中，如计算能源的利用效率，制定出更加合理的能源利用策略，减少能源的浪费。
3.生态系统建模与预测。数学可以应用于生态系统建模和预测中，如预测生态系统的变化趋势以及对生态系统产生影响的各种因素，在此基础上制定出更加科学的保护生态系统的措施。
二、数学在环保中的案例
1.黄河流域环境综合治理。黄河流域生态环境状况十分不容乐观，普遍存在着水质恶化、土地草地沙漠化、生物多样性降低等问题。黄河流域环境综合治理项目就应用了一系列的数学手段，如流域水系统模型，浅水方程数值模型，地表水质量动态模型等，通过对影响黄河流域环境的因素进行计算和分析，制订出更加有效的治理措施。
2.能源利用的优化。在能源利用方面，通过能源利用的计算可以找出最优的能源利用方案，如在能源的利用上优先选择清洁能源和节能型能源，减少化石燃料的使用，同时制定出相关节能措施，促进环保，达到可持续发展。
3.气候变化的预测。气候变化会对环境、生态系统等方面带来极大的影响，如升温，降雨量和风速的变化等。通过对气候变化和其影响因素的连锁反应进行计算和分析，可以制定出减缓和适应气候变化的措施。
三、结语
数学在环保中的应用能够提供更加科学、精准的计算和预测数据，为环保提供优秀的技术支持和决策参考。我们应该充分认识到数字科技的重要性，优化技术手段，以最好的状态全力保护环境，追求可持续发展。
数学环保教案(篇3)
教学目标：
1、能根据人口与环保的有关信息提出问题，体会小数计算在实际生活中的应用。
2、体会到整数的运算律在小数中仍然适用，并能运用这些运算律使计算简便。
3、能利用学过的小数乘法法和小数加减法，解决简单的实际问题。
教学过程：
一、探索整数乘法的运算律在小数中是否适用。
（8＋0.8）1.252.83.6+2.81.42.52.84
1、分两组计算：要求一组用正常的顺序计算，另一组按整数中的运算律计算。
2、汇报交流，得出结论，明确：乘法的分配律和交换律在小数中仍然适用。
3、P50的第2题，能简算的用简算的方法算。学生独立计算。集体订证。
二、在解决问题中体验小数在生活中的应用。
呈现环保类问题：
问题1、P49的插图信息。
1、师生一齐读题，了解环境保护方面的知识。
2、学生独立列式解答问题。
3、汇报交流。注意多余数据对解决问题的干扰。
问题2、P50的第1题。
1、生自由阅读题目并思考如何解决问题，尝试列式解决问题。
2、汇报：你在解决问题时有什么困难？
3、师生集休讨论如何列式，板书出算式。
4、学生独立计算上述的算式并解答。
问题3、第3题。师生一同读题，列出算式，学生独立计算。
问题4、第4题。明确：地球绕太阳转一圈就是一年。可以不用计算器计算。
课后总结：你还有哪些问题要问？
教学反思：这节课重点是小数计算以及简算，但教材偏重于解决问题，因此，基本技能不够扎实。
对于P50的第3题，还有部分学生在理解上感到困难。
数学环保教案(篇4)
主题：数学环保教案
在当今社会中，环保问题越来越受到人们的关注。环保不仅是个人的责任，也是社会的责任。为了让学生更好地了解环保，我们可以通过数学课程来传授相关的知识。
一、教学目的
1. 了解环境污染的现状和影响；
2. 学习如何通过数据分析来评估环境污染；
3. 掌握如何使用数学工具来解决环保问题；
4. 引导学生思考如何保护环境。
二、教学内容
1. 环境污染的现状和影响；
2. 数据的收集和分析；
3. 用数学模型来评估环境污染的严重程度；
4. 如何通过数学模型来解决环保问题。
三、教学方法
1. 课堂讲解：通过多媒体等方式了解环境污染的现状和影响；
2. 实践操作：让学生自行收集数据并分析，锻炼其数据分析能力；
3. 示范演练：通过数学模型演练如何评估和解决环保问题。
四、教学重点和难点
1. 数据的收集和分析，锻炼学生的数据分析能力；
2. 如何使用数学模型评估和解决环保问题，锻炼学生的数学建模能力。
五、教学评价
1. 学生的参与度；
2. 学生的数据分析和数学建模能力；
3. 学生对课程主题的理解和打算。
六、教学案例
以下为一个针对水污染问题的数学环保教学案例：
1. 根据学生家庭所在的城市/县来选择相应的水产地，并收集该水产地的水质安全数据；
2. 确定所收集的数据的范围、分类和指标；
3. 学习如何计算水质指标，并通过数据可视化来展示数据；
4. 使用数据分析工具（如Excel或Python）来分析数据，评估水质情况；
5. 学习各种水质指标之间的相关性，并用这些数据来创建数学模型，预测未来的水质指标；
6. 根据数据分析结果，提出环保建议和模型改进建议。
通过这样的教学案例，学生能够了解并掌握如何使用数学模型来解决环保问题，取得学习上的进步。
数学环保教案(篇5)
数学环保教案
【引言】
随着全球环境问题的日益突出，环境保护成为了全人类的重要任务。为了提高学生的环保意识和参与环保行动的能力，我们需要在教育中融入环保教育。而数学作为一门抽象、逻辑性强的科学学科，也能够在教学中培养学生的环保意识和环境保护技能。因此，本文将结合数学和环保理念，编写一份数学环保教案。
【一、教案背景】
学校名称：XXX中学
教案名称：数学环保教案
教案编写人：XXX
【二、教学目标】
1. 了解环保的重要性和紧迫性；
2. 了解数学与环境保护的关系；
3. 理解数学在环保中的应用；
4. 提高学生的环保意识和环保行为；
5. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
【三、教学内容】
1. 数学与环保的关系介绍（10分钟）
通过演示和讲解，向学生介绍数学与环保的关系，如数学在环境监测、清洁能源开发、资源利用等方面的应用。
2. 数学对环境问题的分析（20分钟）
通过引导学生进行小组讨论，让学生分析环境问题，并用数学方法进行量化和分析，如计算污染物排放量、能源消耗等。
3. 数学解决环保问题的案例分享（15分钟）
分享一些数学在环保问题中的具体应用案例，如使用统计方法进行环境调查分析、用数学模型预测环境变化等。
4. 数学游戏活动（20分钟）
设计一些有关环保的数学游戏，激发学生的兴趣和动手能力，如设计“环保算术挑战”、“环保奥数探险”等。
5. 环保行动计划制定（20分钟）
要求学生制定一个个人环保行动计划，用数学知识和方法解决具体的环保问题，并制定相应的目标和措施。
6. 教学总结和反思（10分钟）
对今天的教学内容进行总结和反思，鼓励学生在今后的学习和生活中积极参与环保行动。
【四、教学手段】
1. 演示仪器：投影仪、计算器等；
2. 教授方法：讲授、讨论、分享、游戏等；
3. 学生参与：小组讨论、设计、制定行动计划等。
【五、教学评价】
1. 学生的参与度：通过观察学生的参与情况和小组讨论的表现来评价；
2. 学生的表现：通过学生的实际行动和行动计划的质量来评价。
【六、教学资源】
1. 数学教材和习题册；
2. 环保相关的教学资源和案例；
3. 数学游戏资料和板书。
【七、教学延伸】
1. 学生的行动计划实施情况跟踪；
2. 组织环保科普讲座和实践活动。
【八、教学反思】
通过数学环保教案的设计和实施，学生可以在学习数学的过程中了解到数学与环保的紧密联系，培养出环保意识和解决问题的能力。同时，这也提供了一个创新教学的机会，让学生通过游戏和小组讨论来参与教学，提高了教学效果。然而，教学过程中也需要注重学生的实际行动和参与度的评价，以及进一步的延伸教学，使环保理念在学生的行动中得以贯彻。
数学环保教案(篇6)
主题：数学在环保工作中的应用
现如今，环保成为了现代社会发展的重要议题。为了保护我们的环境，社会上不仅需要政府、企业等各界力量的支持，还需要广大人民群众的参与。而在环保工作中，数学作为一门重要的工具学科，起着不可替代的作用。本文将探讨数学在环保工作中的应用，并给出具体的实例。
一、环境监测
环境监测是环保工作的重要组成部分，目的是为了获得环境污染状况的准确数据，从而制定出有效的环保措施。而在环境监测过程中，数据分析是必不可少的一环。在这里，数学的统计学原理可以帮助环保工作人员更好地分析和解读数据。
比如，在某一城市对空气质量进行监测时，需要对数据进行有意义的分析。这时，数学中的标准差、平均值等统计学指标就很有用了。通过计算空气监测中各种污染物的平均值和标准差，可以得到空气质量状况的整体变化情况，并作出有效的环保措施。
二、环境模型
环境模型是环境监测数据的可视化展示，可以使我们更直观地感知环境状况，帮助人们更好地理解科学数据。因此，在环保工作中，环境模型的制作是非常重要的一个环节。而数学中的数据分析技术可以帮助我们更准确地制作环境模型。
比如，在某一个区域内，要对雾霾的扩散情况做出预测并进行防治，可以采用数学中的扩散模型来进行模拟。通过在数学模型中加入气象资料和监测数据等信息，可以准确预测雾霾在某个地区内的扩散范围，从而给出相应的防治措施。
三、环保决策
为了保护环境，需要采取一系列的环保措施。而在采取这些环保措施之前，需要进行全面的评估和分析，才能够科学地制定出有针对性的环保决策。而在这里，数学还可以提供相关的分析方法和工具。
比如，为了减少全球变暖的现象，在工业生产过程中，需要采用低碳节能的生产方式。通过建立低碳节能和高碳耗能的经济模型，可以计算出各种生产方式下的经济成本、环境成本和社会成本等相关参数，从而帮助我们更好地进行环保决策。
总之，数学作为一门重要的工具学科，在环保工作中发挥着不可替代的作用。通过将数学与环保工作相结合，可以更加科学地分析和解决环境保护问题。因此，人们应该加强对数学的学习和运用，积极参与环保工作，共同保护我们的环境。
数学环保教案(篇7)
标题：“数学与环保的结合——变废为宝”
导言：
数学作为一门科学，在不断发展进步的同时，与其他科学领域形成了密切的联系和相互借鉴。而在当今世界，环境污染和资源浪费已经成为困扰人类社会重大问题之一。因此，我们有必要将数学与环保进行融合，以期能够找到解决环保问题的有效途径。
一、垃圾分类与数据分析
随着人类经济的快速发展，垃圾问题日益凸显。为了解决这一问题，垃圾分类成为当前的热点话题。而数学作为强大的工具，可以帮助我们从垃圾分类之后的数据中寻找规律，进一步完善垃圾分类。我们可以通过建立数学模型，对不同分类的垃圾的处理情况进行数据分析和统计，找出处理效率不高的问题所在，并提出相应的改进方案。通过数学的分析和计算，可以帮助人们更好地实施垃圾分类，减少垃圾的产生和对环境的影响。
二、能源使用与优化
能源是人类生活和工业生产的基础，但随着能源消耗的不断增加，我们也面临着能源资源的耗竭和环境污染的问题。数学在能源使用上也能发挥积极的作用。我们可以通过数学方法，对能源的使用进行优化。例如，在建筑物的设计和能源配备上，可以利用数学模型，计算出最佳的方案，以达到节能减排的目的。此外，数学可以帮助我们预测能源的需求和供应，从而提前进行调控，避免能源危机的发生。
三、环境监测与污染控制
环境监测是环保工作中不可或缺的一部分，而数学在环境监测中也有着广泛的应用。数学模型可以对环境中的污染物进行分析、预测和评估，帮助我们更好地了解环境的变化和污染的情况。通过数学的分析，我们可以找到污染物的来源和传输途径，采取相应的控制措施，减少环境污染对人类生活的影响。
四、资源回收与循环利用
资源的浪费和过度开采已经成为当前的热点问题之一。而数学可以帮助我们实现资源的回收和循环利用。通过数学模型，我们可以找到资源回收的最佳方案和途径，以及资源的循环利用的最佳路径。例如，通过数学的优化方法，我们可以计算出废弃物的最佳回收量和回收路径，从而降低资源的浪费和对自然环境的破坏。
结语：
数学与环保的结合不仅能够帮助我们更好地了解和解决环保问题，同时也能够为未来的环保工作提供更科学的依据和方法。我们应当充分认识到数学在环保中的重要意义，并积极探索数学与环保的深度结合，为创造一个更美好的环境做出我们的贡献。
数学环保教案(篇8)
数学环保教案
一、引言
如今，人类对环保问题越来越重视。环境污染、资源浪费等问题已经严重影响到人们的生活质量和健康。因此，教育界也应该积极引导学生关注环保问题，并培养他们的环保意识和行动能力。数学作为一门普遍的学科，可以用来探讨和解决环保问题。本文将介绍一个以数学为基础的环保教案，旨在激发学生的环保兴趣和提高数学素养。
二、目标与内容
1. 目标
通过本教案的学习，学生应能够：
(1) 了解环境污染和资源浪费对人类生活的影响；
(2) 掌握基本环保知识和技能，如节约用水、节约用电等；
(3) 能够运用数学知识解决一些与环保相关的问题；
(4) 培养环保意识，养成环保习惯。
2. 内容
(1) 环境污染和资源浪费的影响；
(2) 常见环保问题的数学解决方法；
(3) 数学模型在环保问题中的应用；
(4) 生活中的环保实践。
三、教学活动
1. 环境污染和资源浪费的影响
教师可以通过图片、视频等形式向学生展示环境污染和资源浪费的严重程度，引导学生思考这些问题对人类生活的影响，并促使他们产生环保意识。
2. 环保知识的学习
教师可以设计一些小组讨论题目，让学生就如何节约用水、节约用电、减少垃圾等方面进行讨论，然后向全班展示他们的讨论结果。教师还可以组织学生进行一些实践活动，如观察家中的用水量、用电量等，并通过数学的统计分析对比不同做法的效果。
3. 数学模型在环保问题中的应用
教师可以选取一些与环保相关的数学问题，如垃圾分类的优化问题、电力供应的最优化问题等，带领学生用数学知识对这些问题进行研究和解决。通过这些案例，学生可以理解数学在环保问题中的应用，并培养他们的问题解决能力和创新思维。
4. 环保实践
教师可以组织学生参与一些环保实践活动，如植树造林、清洁公园等，让学生亲自体验环保的力量。同时，教师可以要求学生记录实践过程中的数据，如植树数量、节约水电量等，并通过数学的统计分析来评估实践活动的效果。
四、评估
教师可以通过开展一些小测验、课堂讨论和实践评估等方式对学生的学习情况进行评估。同时，教师还可以要求学生撰写一份关于他们在环保实践中运用数学知识的心得体会，以及对环保问题的思考和行动计划。
五、总结
数学环保教案的设计旨在通过数学这一普遍的学科，引导学生关注和解决环保问题。通过教学活动的设计，学生不仅能够掌握数学知识，还能够形成环保习惯，并培养环保意识和环境责任感。教师在实施教案的过程中应根据学生的不同特点和兴趣，灵活调整教学方法和内容，以达到教育目标。只有通过教育的引导和实践的实践，我们才能培养出更多具有环保意识和能力的人才，为地球的未来贡献一己之力。
数学环保教案(篇9)
数学环保教案：如何算出垃圾分类的成效？
引言
随着城市化进程的加速，我们生活中产生的垃圾数量越来越多，垃圾处理成为一个越来越严峻的问题。垃圾分类是解决垃圾问题的重要措施之一，但是如何衡量垃圾分类的成效呢？本文将探讨如何运用数学知识计算垃圾分类的成效，以此为教材编写一份数学环保教案，旨在帮助学生更好地理解垃圾分类和环保问题。
一、 垃圾分类的计算方法
垃圾分类的计算方法取决于分类的方式。在国内常见的垃圾分类方式中，根据“餐厨垃圾”“可回收物”“有害垃圾”和“其他垃圾”的分类标准，可以分别计算每一类垃圾的重量和体积占比。在实践中，有时还需要做进一步的计算，比如计算垃圾分类的效益和支出比例等。
（一）计算垃圾分类的效益
垃圾分类的效益计算通常基于以下几个指标：减少垃圾处理量、减少地方政府垃圾处理成本、减少对环境的污染和提高资源利用率。其中最常用的指标是减少垃圾处理量，其计算公式如下：
减少量（ton）= 总量 （ton）- 可回收物 （ton）- 有害垃圾 （ton）- 厨余垃圾 （ton）。
（二）计算垃圾分类的支出比例
在垃圾分类的实践中，根据地方政府的财政预算和收入，需要计算垃圾分类的支出比例，以及各部门的收支情况。垃圾分类支出比例的计算方法如下：
支出比例 =（可回收物费用 + 有害垃圾费用 + 厨余垃圾费用）/（城市垃圾处理费用 + 垃圾清理费用）。
二、 探究实践案例
以广州市的垃圾分类为例，该市启动垃圾分类试点工作以来已经取得了明显的成效。截至2021年7月，广州市垃圾分类累计减量24万吨，共减少7296个转运车次，节省政府垃圾处理成本1.13亿元。广州市已经探索了很多垃圾分类实践案例，比如在售楼处设置回收箱、健康社区志愿者进行宣传教育等措施，这些方法均在市民中取得了良好的口碑。
三、 数学环保教案编写
教学目标：
1、了解垃圾分类的目的和作用；
2、掌握垃圾分类的分类方法和计算方法；
3、学习运用数学知识计算垃圾分类的成效；
4、加深对环保问题的认识和意识。
教学内容：
1、垃圾分类的概念和目的；
2、垃圾分类的分类方式和计算方法；
3、案例探究：以广州市垃圾分类为例；
4、练习：计算垃圾分类效益和支出比例。
教学方法：
1、课堂讲授法；
2、案例分析法；
3、计算演示法；
4、练习反馈法。
教学过程：
步骤一：导入课题，讲解垃圾分类的背景和目的。
步骤二：介绍垃圾分类的分类方式和计算方法。
步骤三：探究广州市垃圾分类的实践案例。
步骤四：利用数学方法计算垃圾分类的效益和支出比例。
步骤五：针对实际情况，通过练习巩固知识点和提高应用能力。
步骤六：进行课堂小结，强化学习效果。
结论
本文主要介绍了如何利用数学知识计算垃圾分类的成效，并编写了一份数学环保教案，旨在帮助学生更好地理解垃圾分类和环保问题。垃圾分类是生活中必须要面对的问题，进行垃圾分类不仅能够有效减少垃圾处理量和成本，还能够减少对环境的污染和提高资源利用率，是一项重要的环保行动。
登鹳雀楼课件教案1000字
登鹳雀楼课件教案 篇1
一、课文说明
这首诗写诗人登楼远望所见及其深刻的感受，激发人们积极进取。
第一、二句，描绘黄昏夕阳西下时，山河苍茫壮阔的美丽景色。用“依”和“尽”来表现一轮红日依傍着山巅逐渐下落的状态；后两句写所见的壮丽山河，抒写诗人的感受。道出了“登高才能望远”的深刻哲理，也赋予上两句景物描写更丰富的内容。全诗画面宽广，景色壮丽，具有阔大雄浑的气势。诗中的哲理，能给人以深刻的启示：如果想要看到更为广阔的风景，就必须努力再上一层楼。做其他事情也是如此，只有不断努力，不断追求进步，人生的境界才会不断扩展升华。
二、教学目标
1．会认11个生字。会写6个生字。
2．朗读课文。背诵课文。
3．通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。
三、教学准备
课文挂图、生字卡片、配乐朗读带
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）背诵古诗、激发兴趣。
1．学生背诵古诗，教师表扬鼓励，激发学生学习古诗的兴趣。
2．出示挂图，揭示课题。
（二）学习古诗，体会意境。
1．教师范读古诗。
2．教师领读，学生跟读。
3．学生从古诗中找出生字自由认读或与学习小组间的同学互读。
4．检查生字认读情况。
巩固生字的读音。
6．结合挂图，体会意境。
边指导学生看图边讲述：一轮红日傍着山巅逐渐落下去了，浩浩荡荡的黄河水奔腾不息流入大海，要想看到很远的地方，那就要再登上一层楼，只有站得高，才能望得远。
7．联系学生的学习生活实际，让学生初步了解“登高才能望远”的哲理。
（三）朗读古诗，读中悟韵。
1．指导学生断句，读出韵味。
白日/依山/尽，黄河/入海/流。
欲穷/千里目，更上/一层楼。
2．教师范读，播放配乐朗读带，引导学生反复按照朗读古诗的节奏，整体感知古诗语言轻重音，语速语调，节拍停顿的变化形式的节奏美。
调动学生读的积极性。
4．指导学生想象画面景象，背诵古诗。
（四）作业。
有韵味地背诵古诗。
第二课时
（一）复习巩固，导入新课。
背诵古诗。
2．检查生字认读情况。
3．揭示本节课的学习目标。
（二）学习生字，培养兴趣。
日、目、人、入、千。
2．读准字音：这些字中你认识哪些字，是怎么认识的？
3．记住字形，你会其中的哪些字？用什么方法记住的？用形象记忆法记“日”，先让学生认识“日”最早的写法“☉”；熟字记忆法；“日”字加撇就是白，“日”中加横就是“目”，“十”上加撇就是“千”。
4．指导书写：
①弄清笔顺：
白：
日：
目：
人：丿人
入：入
②教师在田字格中范写，学生观察教师运笔，重点区别“人”“入”的写法，强调第二笔捺的位置，可采用儿歌指导记忆：“人”“入”笔顺都相同，不同之处要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上边。
③学生书空生字，强化字的笔顺。
④学生在写字本上练习描红、书写。
板书设计：
登鹳雀楼课件教案 篇2
1指导质疑 。请小朋友自己再轻轻地读读诗，想想哪里你不懂？交流疑问。
古诗跟我们平常的课文比起来，理解上是有一定的难度。但小朋友别着急，我们还是有解决的方法的，知道有哪些方法吗？
2．交流总结读诗方法并出示
（1）借助课文里的插图理解诗句。
（2）反复读，读中理解。
（3）发挥想象，想象可是理解古诗的一大好帮手）
3．再读古诗，探究诗意。
4．交流探究学习的收获。
（1）理解第一行诗
我们先来看看文中的插图，图上画了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么样的景色？感觉怎样？）
（2）．我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。示“白日依山尽”，指名读。
问：a白日指什么？（必要时解释为何称“白日：可能是因为想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白日；可能是因为当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去成白乎乎的了）
b 太阳怎样呢？看图，读句，想。
c 依山是说太阳下沉时是怎样的？（紧挨着西山） 依山尽是说太阳—
d指名再说说这句诗描绘的情景。
e我们来把这个壮观的情景画下来吧？怎样画呢？
简笔画： 连绵起伏的山 让生添画“白日”，再次感受 “依山尽”。
多美的夕阳下山图呀！这句话谁能读好？
f指名读，评，（“你仿佛看到了什么？或她读出了什么样的情景？）再指名读，齐读。
（3）理解第二行诗
a、读“黄河入海流”
这句诗向我们描述了怎样的情景？指说。
从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？（入海流）
b、黄河水流是什么样的呀？可以用什么词语来形容？示图，交流。示词，认读。 谁再来说说这句话描绘的情景，争取用上我们说过的词语。
c、黄河入海的源头在鹳雀楼上是看不见的，因为离得很远很远，作者这样写是他在发挥——想象 我们也来发挥想象，把黄河奔腾入海的情景画出来。指名板画。（必要时师帮助）
真是黄河之水天上来，奔流到海不复回呀！
d、那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗？指名，评，男女比赛，读出气势。
诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着连绵起伏的群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人观察的视野是多么开阔呀！这气象是多么雄浑啊！我们把这句话连起来好好的`读读，美美的欣赏一下这种壮丽的景观。
f、真有气魄呀！此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，诗人不禁思潮起伏，引读。
5．出示三，四行诗句。
他在想什么？引：千里目指想怎样？ 要看到很远很远的地方，必须要。
哪个字表示还要登楼？示“更”。（只要再登一层就足够了吗？一层并不是真的一层，而是还要往上的意思。）
引导说：诗人想：要想……，就必须要……（如果站在原地的话，再好也只能看到那些景色）
这是因为——？让生试说。
6．诗人王之涣面对眼前如此壮美的景象，心胸特别舒畅，目光特别远大，他不由得感叹道：欲穷千里目，更上一层楼。是啊，只有站得高，才能看得远。这句诗不仅告诉我们一个道理，而且也激励自己和别人向更高的新的目标努力。小朋友，你曾经在哪些地方看到过或听到过这两句诗？
7．学生交流。
8．下面就让我们一起来吟诵，勉励自己更上一层楼吧！
9．学到这里，小朋友，你想不想也来做一回小诗人？（指名吟诵）
10．下面就让我们一起登上鹳雀楼，面对眼前如此壮美的景象，情不自禁地吟诵道（全班学生吟诵）
11．一首诗是一幅优美的画，一首诗也是一首动听的歌，你们听（生欣赏歌曲）现在让我们一起来吟唱吧！（师生吟唱）
登鹳雀楼课件教案 篇3
一、学习目标
1、学习8个生字，理解诗中生字的意思，学写生字“雀”。
2、落实本课生字词，借助图片理解“白日”、“依”、“鹳雀”等词语。了解即“入海流”是“流入海”，“千里目”是“目千里”。了解古诗对仗的特点。
3、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
4、背诵古诗。
二、教学重难点
1、借助诗句体会傍晚黄河的壮观景象。
2、借助古诗体会“站得高，看的远”的道理。
3、默写古诗。
三、教学过程
第一课时
一、导入
1、出示小鸟图和象形文字“隹”。同学们“隹”是一个象形字，单人旁就像鸟儿的翅膀，里面就像鸟儿的身体（借助“住”识记）隹指短尾巴的鸟，在隹的都上加上“小”（竖钩变成竖）读que，也是指短尾巴的鸟。能给“雀”组个词吗？
2、出示鹳雀图，这就是鹳雀，谁来读它的名字？
3、（课件示鹳雀楼图）由于很久以前，鹳雀这种鸟经常喜欢停在山西的一座楼阁上休息，人们就把这座楼称为“鹳雀楼”。示“楼”词，齐读。
4、鹳雀楼初建时不怎么有名气的。直到唐代，有位名叫王之涣的大诗人，他有一次登上这座楼，作了一首诗，从此以后，这座楼就名扬四海了，成为我国著名的四大楼之一。这节课就让我们一起来学这首诗吧！
3、诗的名字就叫登鹳雀楼，
齐读课题
二、初读古诗，理解诗意
（一）初读古诗正音
1、请同学打开书自读古诗，注意读准字音。（学生自读，指名读，正音）提醒“更”是后鼻音。
（二）识记生字
1、同学们，这些红色的生字你认识吗？你能记住哪个字？（指名说）
（三）理解词义、诗句的意思
1、请同学们再读古诗，将你的理解和疑问与同学们交流一下。（指名说）
2、出示第一句，“白日依山尽，黄河入海流。”这句诗中你理解哪个词语，或者你还有哪些疑问，我们一起交流交流。（指名说）
预设学生回答1）、白日指夕阳。
2）、依指挨着。
3）、尽指消失。
3、指名说第一行的意思。傍晚，太阳挨着连绵起伏的山渐渐消失了。
6、入指流入，这里是入海流，其实应该是流入海。古诗为了押韵和对仗的工整常常这样倒着表达。你能说说这行的意思吗？（指名说）
7、谁能连起来说说第一行的意思？（指名说）黄河流入了大海。
8、出示第二句“欲穷千里目，更上一层楼”你读懂了什么，有什么疑问？
预设：1）、欲：想要。穷：尽，完。
2）、目：看。字典中有两个意思（眼睛、看）学生选择。“千里目”和“入海流”一样倒过来理解，应理解为目千里。
9、谁能说说这行诗的意思。（指名说）想要看完远处的景色。
10、更指再，上指登上。
11、指名说第四行。（再登上一层楼）
12、谁能说说第二句诗的意思？（指名说）想要看完远处的景色，再登上一层楼。
13、现在谁能连起来说说这首诗的意思呢？请同学们先跟同桌说一说（指名说）
三、品读古诗，深化诗意
1、请同学们在读古诗，想象哪句是写诗人看到的景色？（学生自读，指名说）
2、诗人首先看到了什么？（夕阳沿着山落下了）你从哪里看出是夕阳呢？（依山尽）同学们你们看（出示图片）你看到了什么景色？（指名说）太阳沿着连绵起伏的群山渐渐的消失。
多么美丽的景色啊，你能读好吗？
4、接着诗人又看到了什么呢？
出示视频，同学们你看到了什么听到了什么？（指名说）你觉得这是怎样的黄河？（滔滔不绝的黄河，奔流不息的黄河，雄伟壮丽的黄河。）
5、你能读出黄河奔流不息的气势吗？
6、诗人看到如此美丽的落日不禁吟道（白日依山尽）诗人登上黄鹤楼向西望去，只见（引读：白日依山尽）。接着诗人又向东望去，只见黄河之水奔流不息不禁吟道（黄河入海流）
7、谁能读出诗人眼前壮观的景象？（指名读）
8、看着这样的景色，诗人又想到了什么？出示第二句（指名读）为什么想要看得远就得更上一层楼呢？（站得高才能看得远）
9、同学们，当诗人站在鹳雀楼的第一层时他看到这样壮观的景色，如果再上一层楼他会看到什么？（指名说，眼界更开阔，看得景色更多）
10、是啊，这正是王之涣想告诉我们的道理，要想懂得更多，看得更远，就要更上一层楼，有新的进步，因此“更上一层楼”也成了千古名句。当你有进步时，老师会说祝你更上一层楼，有更大的进步，你会把这句诗送给谁呢？
四、了解古诗写作特点，背诵并默写古诗
1、同学们，诗的语言是凝练的，古诗中有对仗的特点，就向对对子，你瞧白日对黄河，依山尽对入海流，千里目对一层楼。这就是对仗，相信你现在读得更好（指名读）能试着背一背吗？能试着默写吗？（学生默写）
五、拓展延伸
1、同学们鹳雀楼是我国四大名楼之一，其它三个分别是滕王阁，黄鹤楼，岳阳楼，古诗后很多诗人写过这四座楼，其中李白写过《黄鹤楼送孟浩然之广陵》指名背，齐背
2、今天老师给大家介绍王勃的《滕王阁序》他这样写道“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”（出示图片）这句是说，晚霞中野鸭在水面飞翔，天空和水面浑然一色。
3、岳阳楼的诗句请大家课后去搜集。
六、教学生字词
1、（出示“雀”）这节课，我们还要来写好这个“雀”字。
2、“雀”是上下结构，它的偏旁是下面的“隹”。
3、教师范写说注意点。（短竖，左点，右点略高；瞥连短竖要写长，一竖连瞥往下写，点下四横长短异，最后一横拉拉长）
4、学生书上描红，作业本上写一个，师生评价后再写一个。
登鹳雀楼课件教案 篇4
一、课文说明
这首诗写诗人登楼远望所见及其深刻的感受，激发人们积极进取。
第一、二句，描绘黄昏夕阳西下时，山河苍茫壮阔的美丽景色。用“依”和“尽”来表现一轮红日依傍着山巅逐渐下落的状态；后两句写所见的壮丽山河，抒写诗人的感受。道出了“登高才能望远”的深刻哲理，也赋予上两句景物描写更丰富的内容。全诗画面宽广，景色壮丽，具有阔大雄浑的气势。诗中的哲理，能给人以深刻的启示：如果想要看到更为广阔的风景，就必须努力再上一层楼。做其他事情也是如此，只有不断努力，不断追求进步，人生的境界才会不断扩展升华。
二、教学目标
1．会认11个生字。会写6个生字。
2．朗读课文。背诵课文。
3．通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。
三、教学准备
课文挂图、生字卡片、配乐朗读带
四、教学时数
2课时
五、教学过程
登鹳雀楼课件教案 篇5
一，创设情境，激趣导入
1，课前三分钟交流，看谁背的古诗多。
过渡：同学们背的古诗可真不少，今天我们再学习一首唐朝诗人王之涣写的《登鹳雀楼》
（板书课题）。
2，读课题（正音，读准"登"字，强调后鼻韵母）。
3，鹳雀楼是什么样的呢（播放课件鹳雀楼图景，配乐解说：鹳雀楼是我国古代四大名楼之一。它共有三层，位于山西省永济市，在这楼上能看到雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是游览胜地。因为常有一种鹳鸟停栖上面，所以得名鹳雀楼。）（板书：中条山和黄河的简笔画。）
4，在一千多年前的一天，诗人登上鹳雀楼，你们想不想知道诗人看到了什么请同学们翻开课本p44，一边看书一边听诗人吟诵。（播放录音朗诵）。
过渡：多美的诗句啊，请同学们也放声读读吧！
二，自读诗句，识字学词
1，同桌互读（要求：不会读的互相帮一帮，会读的互相夸一夸。）
2，游戏："闯关争星"。第一关：我会读。
（出示认读的生字：黄，海，流，千，更，层，楼，要求：读准生字字音，读通诗句）。
学生借助拼音，自由小声读诗句，并用自己喜欢的方法识记生字。
交流自学情况，（课件出示，制成卡通机器人的生字卡，会说话：小朋友，你们认识我吗请准确地叫出我的名字，我就成为你的好朋友。）
如：
a、请会读的同学当小老师带读生字，读后找一找哪些生字带有后鼻韵母。
b、说说自己用什么方法牢记生字朋友。
c、交换多种方式读生字（带拼音齐读→开火车读→加大难度，去掉拼音读。）
d、会读的小朋友拿出争星卡给自己画上一颗星。
过渡：我们和生字交朋友，不仅要会认读，还要会写。怎样才能把字写好呢
3，闯第二关：我会写
出示田字格生字：山，日，目，入，千（静态观察，找出关键笔画）。
师范写（提示容易误写的笔画笔顺，结构比例。）
学生书空笔画笔顺（认识""和"日"的笔顺规则）。
④学生仿写：山，日。
⑤展现学生书写情况。（对比观察，欣赏评议。）
⑥被评为写得好的小朋友，拿出争星卡给自己画上一颗星。
过渡：我们认识了生字朋友，它们回到课文中，你还认识吗
三，图文结合，读懂诗句
1，请一位同学读一读课文，其它同学边听边想，他读得好不好
2，评一评（他读得怎样好在哪里相机指导古诗朗读的停顿和重音处理。）
3，读了诗句，想一想诗人站在鹳雀楼上看到了什么请把诗人看到的景象画出来。
4，展示学生的画，并问你从哪几行诗句中知道的（白日依山尽，黄河入海流）。
5，诗人看到眼前的景象，想到了什么诗中哪两行写诗人的这种想法（欲穷千里目，更上一层楼。）
6，从诗人的想法，你明白了什么（联系日常生活，登高望远的活动谈感受。）
过渡：是啊！想看到更远的景象就再登上一层楼吧！这就是人们常说的登高望远的道理。（板书：登高望远）
四，朗读成诵，演一演，背一背
1，同学们，请看书上的插图（多媒体课件放映并配音：日落西山，晚霞满天，滔滔的黄河水东流而去，多么壮丽的景象！）
过渡：看到这么美丽的景象，此时，你们想不想像诗人一样吟诵这首诗。
2，学生扮演诗人诵读（先小组读，再个别打扮成小诗人表演读。）
过渡：真不错，多像一位小诗人呀！读到这里，会背这首诗吗谁来试一试。
3，学生背诵（个别背，男，女生打擂台，齐背等形式）
五，注重积累，扩展延伸
课件出示：王之涣写的《凉州词》，让学生读一读，回家背一背，并收集有关王之涣的其它诗。
登鹳雀楼
唐王之涣
山
日
（男，女生擂台赛，营造学习古诗的氛围，激发学生学习兴趣。）
（低年级语文教学力求做到入情入境。在课的伊始，用课件展示鹳雀楼和教师声情并茂的解说，把学生带入诗的意境中。）
（给学生充足的读书时间，让孩子们在合作中自读自悟，充分发挥学生学习的自主性。）
（把枯燥的生字学习化为有趣的闯关争星游戏，调动学生的积极性，有竞争，有奖励，才有学习的动力。）
（让学生当小老师带读，形成人人争当小老师的局面。这样即可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。）
（采用"引导观察—教师范写—体验临写—对比欣赏"，让学生在观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字过程，让学生从中领悟写字的要点，最后欣赏评议同学作业。使学生在自主，轻松，活泼的氛围中写好字，初步感受汉字的笔画美，结构美，形体美。）
（对于一年级的孩子，学习古诗，不必逐词，逐句地深刻理解诗句，只要求读懂大意即可。因此，让孩子自读诗句，以读代讲，在读中悟；以画代说，创设情境，在画中感受诗的意境。通过听，读，评，领会如何读出古诗的节奏和韵味。读画结合，既体现了学科的整合，又理解诗句。）
白日/依山尽，
黄河/入海流。
欲穷/千里目，
更上/一层楼。
（联系生活，引导学生体会千古名句蕴含的深刻道理：登高才能望远，要望远就得登高的的道理。
（再次欣赏夕阳西下，滔滔黄河水的景象，引出学生触景生情，然后扮演诗人身临其境地体验情感。）
（读读背背，注重积累，以达《新课程标准》提出的要求：小学阶段学生要背诵古今优秀诗文160篇。）
登高望远
登鹳雀楼课件教案 篇6
教学目标：
鹳、雀、依”4个字。
流利地朗读课文，背诵课文。
3.从朗读诗句中体会到“站得高，才能看得远”的道理。
教学重点：
学会本课生字，朗读、背诵课文。
教学步骤：
一、导入新课。
那么，诗人登上了鹳雀楼看到了什么？感到了什么呢？
看图，听录音，整体感知。
二、借助拼音自读古诗。
1．自由读，画出生字和不明白的地方。
2．出示生词卡片，检查生字读音。
3．指名读古诗，正音。
三、理解诗句意思。
1．自由读古诗，读后想想：
（
（
交流上述问题。
解疑，重点理解：
目：看。欲：想要。穷：尽。
4．说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。
结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。
四、指导朗读、背诵。
1．听课文录音，体会诗的节奏和重音。
2．指名读，集体评议。
3．同桌互背。
4．情境体验：把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。
五、分析字形，指导书写。
1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
2．重点指导：
入：与“人”的区别。
穷：部首是“穴”（穴宝盖）
3．指导学生在田字格里书写。
登鹳雀楼课件教案 篇7
(一)通过图画初步理解古诗内容。
1、出示第一幅图(1)提问：你们看到了什么?想到了什么?
(2)老师用概括性语言总结：
陈老师看见了什么呢?让我们一起来听一听：
站在高高的鹳雀楼上，你抬头看那天边，一轮落日，伴这群山渐渐落下去。
(3)小朋友也来用完整的话来说一说。
陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧!
2、出示第二幅图。
(1)提问：你们看到了什么?想到了什么?
(2)老师用概括性语言总结：
陈老师看见了什么呢?让我们一起来听一听：
那看那黄河奔腾、咆哮着向那大海一泻千里。
(3)朋友也来用完整的话来说一说。
陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧!
2、出示第三幅图。
(1)提问：你们看到了什么?想到了什么?
(2)老师用概括性语言总结：
陈老师看见了什么呢?让我们一起来听一听：
景色真美啊，你还想看到那更远的美景吗?
(3)现在请小朋友也来用完整的话来说一说。
陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧!
3、出示第四幅图。
(1)提问：你们看到了什么?想到了什么?
(2)老师用概括性语言总结：
陈老师看见了什么呢?让我们一起来听一听：
你再登上一层吧，那样会看到更远更美的景色的。
( 3 )现在请小朋友也来用完整的话来说一说。
陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧!
二、观看课件，学习吟诵古诗《登鹳雀楼》。
1、今天陈老师给小朋友们带来了一首古诗《登鹳雀楼》，我们一起来念一念。(3遍，和古诗解释)
2、教师出示古诗挂图，引导幼儿指字认读。(变换节奏念)
三、用肢体动作来吟诵古诗，并感知韵律美。
1、请小朋友想一想，然后用你最喜欢的方式来吟诵古诗《登鹳雀楼》。
那现在请小朋友们找到自己的朋友一起商量，用你们最喜欢的方式来吟诵古诗《登鹳雀楼》。