烽火三少年读书心得(篇一)。
岁月悠悠晓匆匆，半载光阴转瞬逝，岁月匆驶。这一阶段的工作即将结束。我们应该对这一阶段的工作做个总结了。总结是为今后的工作提供帮助和借鉴的一种书面材料。你是不是正在为工作总结发愁？为满足你的需求，小编特地编辑了“烽火三少年读书心得(篇一)”，相信你能从中找到需要的内容！
您读了作品后是否也从中受益许多呢？阅读作品，好像身临其境，体验着山河大海的辽阔，体验着气吞山河的气概。读后感就是将自己所获得的感想详细的记录下来并且进行吸收，希望这篇“烽火三少年读书心得(篇一)”能够完美地展现出您所想要的内容。
我看完了《烽火三少年》这本书，它讲述了三个机智勇敢的少年勇敢抗日的故事。故事剧情曲折动人，体现了革命时代的少年儿童不屈不挠的好精神，值得我们每个小学生去学习。
我最喜欢的是书中的冬梅。她才14岁，刚出生父母就被日本人抓去折磨死了，年幼的冬梅和刚出生的弟弟只能由双目失明的奶奶抚养。穷人的孩子早当家，在冬梅很小的时候，她就挑起了家庭的重担，还冒着生命危险为红军传达情报，我实在太佩服她了!
和冬梅相比，我感到很惭愧。第一：我看父母的疼爱。第二：我生活的条件很好。第三我生活的无忧无虑。就单看这三点，也能看出我生活的比冬梅好上百倍，我却从来都不珍惜，太不应该了1
我们现在的幸福生活是那些革命战士用生命，鲜血换来的，为了现在的我们，有多少人奉献出了他们宝贵的生命哪?恐怕数也数不清吧?当我们坐在教室里，也应给想想那些小英雄们，这会让你又上了一节宝贵的课!
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《目送》读书心得初中(篇一)
日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，新的工作阶段快要到来，你喜欢写工作总结吗，工作总结能够提升自己的才干，你也被工作总结而困扰吗？下面是小编帮大家整理的《目送》读书心得初中(篇一),相信你能从本文中找到需要的内容。
编辑为您搜集了一些与此话题相关的资料，在阅读了作者写的作品后，好像突然感悟了一些事情。 读书后写下读后感，能够提高个人的语文素养并加深印象，一篇属于自己的作品的读后感该怎么写呢?？希望这对你有所帮助！
《目送》读后感初中一：“我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。”读到这里时，我的心不经一颤。想起了爸爸送我上学。
那是一个雨天。雨就像一头怒吼的狮子，控制着一切。风狂烈地刮着。我站在学校门口四处张望，脖子伸得老长，这跟长颈鹿的脖子有的一拼。
可这黑乎乎的地方，哪儿看见爸爸那矮小的身体呢!真是大海里捞针呀!就在我心灰意冷、快要绝望时，爸爸一边蹬着自行车，一边朝我招手。
我明白了，是爸爸！他穿着一件黄色的雨衣，藏在雨衣里，好像他瘦了。我快步迎上去。
爸爸用手抚摸着我的头说：“欣悦，快把雨衣穿上，别让雨水滴在衣服上，难干，容易感冒。”我点了点头。
随即，老爸拿出他握在手里的雨衣，递给我说：“快，穿上。”我接过雨衣，哇!
还有点额外的温度！我的心就像这件雨衣，渐渐有了温度。
我觉得鼻子酸了，眼泪在眼眶里打转，但还是掉了下来。泪水从我的眼睛里涌出，流过我的脸颊，流过我的嘴，最后落到了地上。随着倾盆大雨，爸爸分不清哪是雨，哪是泪。
那一次我哭了，虽然不是嚎啕大哭，不是撕心裂肺，但是我是发自内心地。每一次爸爸叫我做事，我总是心不甘，情不愿的。我开始一点点长大了，爸爸也一点点变老了，我已不是3、4岁的小孩子了，我一定要帮爸爸妈妈做力所能及的事，做到每个儿女该尽到的责任!
《目送》读后感初中二：《目送》是一本记录作者龙应台生活点滴的散文，《目送》这本书籍共写了七十八篇散文，有父亲的逝、母亲的老、儿子的离、朋友的牵挂、兄弟的携手共行，写失败和脆弱、失落和放手……在七十八篇中，每一篇都让我感动到不已。
为什么会让我如此的感动，这是其实是源于作者在书中生动的描写，当她在机场送儿子去美国做交换生时，她写到他在长长的行列里，等候护照检查;她就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏忽不见。其实这一位母亲一直在等待她儿子回头的目光，让人感到悲伤的是她的儿子一次回头都没有。
《目送》这一本书，与朱自清的《背影》这篇文章很是相似，但不同的是父亲与儿子换成了母亲与儿子，但相同的是对一份血浓于水亲情的感慨和温暖,所谓父女母子一场，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐渐变远的。你用眼睛送别他，他用背默默地告诉你：别追，这意味着。
书名《目送》的含义也很让人感到悲伤，目送亲人的远去，目送时间的流逝、目送历史的苍茫。
《目送》读后感初中三：我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父母子女一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：
不必追。
——摘自《目送》
对父母来说，我总是认为这是我坚强的后盾和我自己的避护所。我从没想过有一天，我们会成为他们的依靠。因为初中开始住校，所以对家的依恋也逐渐减少。毕业后，我终于选择了在远离家乡的城市工作，过着一年两三回老家的生活。
我对这样的生活并不感到难过，甚至不觉得充满自由。与家人的联系更多的是**，可是就是**联系也是老妈打**居多。每次与老妈打**，总觉得老妈很罗嗦，大大小小的琐碎事都要一一报告，自己心情好的时候，或许能静下心听。
可是，对此，老妈却乐此不疲。有时候，老妈打**过来也会哭诉一番，大约是工作的不顺心或者其他一些不开心的事。又或者，老妈打**过来就一些事情慎重的问我的意见甚至有时希望我能做决定。
不知道从什么时候开始，原来我们的位置已经“互换”了。
小时候，每次放学回家吃饭，我总是吃桌上的最后一顿饭，因为我总是不停地在桌上谈论学校发生的时情，家里只有妈妈有耐心听我说话。遇到委屈也是一样边哭边倾诉。现在的老妈所扮演的角色多么像当年的自己。
原来父母也不是一直很强大的，他们也有老去的一天，也有需要向我们倾诉的时候，也有需要依赖我们的时候。我不知道我是否能做出这样的转变，成为一个好的倾听者。可是，我希望能朝着这个目标前进。
贝多芬自传读书心得(篇三)
栏目小编在“ 贝多芬自传读书心得(篇三) ”问题上做了深入研究并补充了相关资料，当我们通过作者写的作品，获得了一些心得感悟之后。此时不妨写一份读后感来记录一下心里对于剧情的感受，希望本文内容能为您提供有用的帮助！
《贝多芬》对于我来说是有重要意义的，不能用单纯的喜欢这个词。在几年前看《名人传》后，它就影响和改变了我的一些观点。曾一度喜欢在作文中运用贝多芬的例子，但怎么写都不及我初读时那种翻涌的激动。
罗曼罗兰笔下的贝多芬与其说是音乐家，勿宁说是精神的巨人！而其中最打动我的，也正是他内心的挣扎与搏斗。傅雷译得好，他是懂音乐，懂得贝多芬的。在后记中，他评价贝多芬是一个追求强力的人。
是的，他渴望争取一个强有力的灵魂，并以这样的灵魂控制着自已的肉体。然而，他却是一个多么热烈而情感丰富的人啊！艺术家的素质又赋予他异常敏感的心。当苦难一次次向他袭来，他痛苦万分，然而精神上的原则让他难以沉溺于悲伤。另一个他在没有光明的前方冷眼旁观，嘲笑着那个像笼中困兽般敏感、绝望、蜷缩成一团的自己。于是他一次又一次奋起，一次又一次试图扼住命运的咽喉，即使那个横亘于前必须打败的是自已！在他内心，就如尼采所说的，以自已情感泛滥宣泄而感到羞耻却愿做一个掌握了自已的人。这就塑造了他如此激烈而又冲突的个性。他曾这样深情地呐喊：噢，人啊！你当自助！
先前，你对我的所谓廉价的关爱有质疑，那我想说：我所看重的，正是贝多芬式的关爱。他的外表是粗犷而又坚毅的，似乎自身就是一场不可调和的战争，似乎强硬、冷酷在与厄运作斗争的同时也睥睨一切，似乎冷漠古怪而难以接近、显得不友好。然而他的内心却极柔软，以难以估计的博爱悲悯着世界的众生。否则他不会说：但愿不幸的人，看到一个与他同样不幸的遭遇者不顾自然地障碍，竭尽所能成为一个不愧为人的人，而能以此自慰。不会说：在全人类中，凡是坚强、正直、勇敢、仁慈的人，都是英雄！关爱的本质并非是一种友善者的姿态。我所歌颂的是这种不顾一切阻力长期怀抱着的深沉的热爱。
贝多芬有时又甚至是狂野的。他的内心永远包含着一种对于自然的感悟。这是我所共鸣的。就我个人来说，我深爱着这股源于自然难以抗拒的气势与张力。所以我不偏爱纤细、精致的东西，而喜欢阔大恢宏的作品。这种情感的增加让我讨厌起写仔细雕琢词藻华丽的作文，然而我的拙笔却只能勉强应付任务，对于自已的文章竟觉得令人作呕。在我看来，人所应该畏惧的有两样东西，一是心，另一个就是自然。因为人源于自然，所以贝多芬从自然中探求来的更接近于人原始的感情。这种原始的纯粹开阔而强大。我想，穿越于丛林、海洋，聆听暴雨、闪电所得到的，除了人的渺小，可能更是独自傲立于世的不屈与灵魂上的快乐。
念书的孩子读书心得之三
生活中如果有书籍相伴，那么日子一定不会是苦的，读作者写的作品能让我们变得有智慧。我们可以写一篇读后感，让我们的阅读更有意义，在要写作品的读后感时要做哪些准备呢？希望这份“念书的孩子读书心得之三 ”能够达到您的期望，建议您将此页收藏方便随时查看！
篇一：念书的孩子读后感这是原雅轩的一部电影。原雅轩并不着名，我也并不知道他。
但是，我知道他的《念书的孩子》，这个非常感人的电影。主人公名叫开开，是一个留守儿童。他与爷爷互相照顾，活得很快乐。
开开捡来的流浪狗“小胆儿”，是非常通人性的，也是我们这些人买不来的。开开家没有电脑，也没有游戏机，连电视都没法看。放学后唯一的快乐，就是告诉爸爸“复习了，预习了”后听到爸爸的夸奖。
开开的爸爸给开开和爷爷买了煤气，使要跺脚取暖的家庭暖意四溢。可是溢的太多，让爷爷煤气中毒。开开哭的死去活来，还是林医生把爷爷从阎王爷那里拽了回来。
开开感动的泪水四射，给林医生磕头表谢。但是，人免不了一死，爷爷最后还是走了……开开开始一个人在家生活，自己起床，自己做饭，自己上学……陪伴他的只有“小胆儿”。我一边看，一边擤鼻涕。
爸爸还是不忍心，想把他接到城里去。开开当然愿意，但还是有点舍不得大家。因为种种原因，“小胆儿”不能去。
开开可不愿意了，相处几年的朋友，再也无法见面。离开了开开，“小胆儿”怎么生活？怎么躲避大黑的追赶？
但他爸爸还是把他拽上了车。车走了，“小胆儿”在后面追。渐渐地，变得模糊起来……是啊，留守儿童都那么认真的学，咱再偷懒，可就说不过去了。
篇二：念书的孩子读后感《念书的孩子》中，九岁的开开从小和爷爷生活在乡下，脱离父母关爱的他是个典型的留守儿童。用生活化的情结勾勒了开开喜怒哀乐的点点滴滴，我能感受到开开内心的那种孤独和执着。
“父母在远方，身边无爹娘，读书无人管，心里闷得慌，安全无保障，生活没希望。”这则顺口溜，点出了小梦遭受伤害的直接原因，反映出许多留守儿童的生存现状。家庭情感、教育和安全都缺少这些关键环节。留守儿童的健康成长令人担忧。
家庭是社会的细胞，亲情是一切社会关系的基础。在经历了惨剧后，小梦的父亲痛定思痛：孩子好了后，一定要带在身边。
然而，正如一些人担心的那样：小梦进城后，能否在父母忙碌的生活中得到足够的照顾？面对高高的户籍壁垒，又如何从稀缺的社会公共服务中分享到自己应得的一份？
留守儿童问题不仅是一个家庭问题，也是一个社会问题。5800万留守儿童的背后，是超过两亿背井离乡的“流动大军”。一边是“流动”，一边是“留守”，许多时候，正是流动人群权利的缺失，造成了留守儿童的种种困境。
从这个意义上讲，留守儿童的安全不仅仅是他们能否与父母共同生活的问题；留守儿童的教育不仅仅是教科书和书桌的问题。对留守儿童的关注不仅要着眼于个人，而且要扩大到广大流动人口。篇三：
念书的孩子读后感3月3日，我在学校看了《念书的孩子》这本书，由于在校没有**完，我是在妈妈单位又补看的，看完后妈妈问我喜欢《念书的孩子》这本书？我说喜欢，妈妈问我：“那你看到了什么？
”我沉默了一会儿，告诉妈妈：“开开的爸爸、妈妈因为要到外地工作，所以只有他和爷爷在家，由爷爷接送他上学，他还养了一只非常可爱的小狗，叫小胆儿。我也非常喜欢小狗，妈妈，可不可以也让我养一只那么可爱的小狗？
”妈妈说我们不行，因为住楼房不能养。妈妈又问我：“那你看了这部电影学到了什么？
”我有些伤心的回答妈妈：“开开的爷爷后来死了，只剩下他自己在家了。可是他是一个很勇敢的孩子。
”妈妈说：“妈妈觉得你也很勇敢呀，你也能自己在家。”“我没有他勇敢，他自己在家能开灯、关灯，可是我自己在家不敢自己开灯、关灯，还有我不会做饭，可是路开却会，而且他还能帮爷爷做许多事情”。
“妈妈，我觉得路开比我棒，他是一个懂事的孩子。”是呀，我从从书中体会到了以往所没有接触过的一些感受，妈妈希望我能因此而成长，同时也能变得更勇敢与坚强。书中最后是开开离开农村要到城里上学，因为车上不能带小动物，于是爸爸只好将小胆儿留下，可是开开舍不得小狗，一边哭喊着下车一边让小胆儿快跑追赶车辆。
结束后，我对妈妈说，小胆一定能追上那辆车，和开开在一起了。也许妈妈不想让我太失望，只好说可能吧。无论如何，我很高兴地认为勇敢的孩子一定会有一个幸福的结局。