《城堡》教案1500字。
芙蓉134小编认真推荐“《城堡》教案”这篇文章希望您会喜欢。每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。教案是学生自主学习的有效组织方式。荣幸邀请您来对本文参考阅读！
《城堡》教案 篇1
快乐城堡教案是一种创新的教学方法，旨在为孩子们创造一个充满乐趣和探索的学习环境。这种教案结合了游戏和学习，使孩子们能够在快乐的氛围中积极参与并巩固学习内容。
快乐城堡教案的核心是建立一个以城堡为中心的学习区域。这个城堡由各种材料和装饰品构成，如纸板、颜料、纸张等。城堡应该是一个充满色彩和魔幻感的地方，能够激发孩子们的想象力和好奇心。
在快乐城堡教案中，教师将课程内容与城堡主题相结合。例如，在学习数学时，可以设置一个城堡中的数学游戏区域，让孩子们通过游戏的方式学习数学概念和运算。同样，在学习语言和阅读时，可以在城堡中创建一间故事屋，孩子们可以在里面阅读、讲故事和创作。
教师还可以根据孩子们的兴趣和学习需求设置不同的城堡任务和挑战。例如，在城堡中设置一个科学实验室，让孩子们进行各种实验和探索。他们可以亲手进行化学实验、物理实验等，从中学习和探索科学知识。
快乐城堡教案还可以激发孩子们的合作和创造力。在城堡中设立一个创造区域，孩子们可以利用各种材料和工具进行创作。他们可以一起设计和建造城堡的一部分，或者使用纸板和纸张制作各种手工艺品。这样的活动鼓励孩子们相互合作和分享创意，培养他们的团队合作和创造力。
在快乐城堡教案中，教师应扮演一个引导者和指导者的角色。他们应该提供适合孩子们年龄和学习水平的任务和挑战，并鼓励他们积极参与。同时，教师还应提供必要的指导和支持，确保孩子们在学习过程中获得正确的指导和反馈。
快乐城堡教案的优点在于它能够创造一个积极、互动和有趣的学习环境。通过游戏和探索，孩子们可以更好地理解和掌握知识。同时，这种教学方法还可以培养孩子们的合作能力、创造力和自主学习能力。
总之，快乐城堡教案是一种创新的教学方法，通过建立有趣和富有想象力的学习环境，激发孩子们的学习兴趣和能动性。它不仅能够帮助孩子们更好地掌握知识，还能够培养他们的合作能力、创造力和自主学习能力。希望更多的教师能够尝试这种教学方法，让孩子们在快乐中成长和学习。
《城堡》教案 篇2
各位评委老师大家好，我是22号选手，今天我说课的内容是冀教版一年级下册第三课《童话中的城堡》。
一、教材分析
《童话中的城堡》一课属于“造型·表现”学习领域，以故事导入的方式能让孩子们很快的进入幻想的世界。经过上节课《图形剪拼》的学习，他们对图形有了些许了解，本课中我让学生观察不同样子的城堡并且找一找城堡中都有哪些基本图形，从而让他们理解生活中有很多物象都可以用基本形概括。最终巧妙的运用各种各样的图形来创作一副城堡作品，进而让孩子感知不同的图形形成了不同风格，在加入多彩的颜色使得城堡更加美丽多姿。
二、学情分析
一年级的学生，他们对平面图形的理解相对容易。本节课主要让他们在观察的城堡的基础上找到城堡有哪些图形组成，在这一过程让学生体会到图形所带来的奥秘，培养他们观察和想象能力。
三、教学目标和教学重难点
基于以上分析，我确定了以下的教学目标：
1、知识与技能：认识圆形、方形与三角形等基本图形。
2、过程与方法；通过观察、联想，知道生活中的很多建筑都可以用基本形概括同时各种基本形也可以表现生活中的物象。
3、情感、态度、价值观：培养学生审美意识及表现美，创造美的能力。在欣赏的同时提高学生的造型表现能力。
以下是本节课的教学重点和教学难点：
1、教学重点：通过故事把学生引到城堡的殿堂，激发学生的创作欲望。
2、教学难点：运用好线条和图形，表现出自己心目中的城堡。
我在、和学生在课前进行了充分的准备
教具：课件、范画
学具：水彩笔或油画棒
四、教学过程设计
1、故事情景导入
基于以上思考，我对本课做了如下预设：
“同学们，上课前老师想先给你们讲一个阿拉丁神灯的故事。相传在古时候有个叫阿拉丁的少年……”神奇的故事总是能把孩子们引入到幻想的世界中，上课伊始，我就用故事开始，一下子抓住了学生的注意力。接下来我结合着展示的图片再次提出问题“神灯最终变出的城堡美不美？你们想不想也创作一座美丽的城堡呢？从而引出课题。
2、观察感知
课件中呈现了一幅又一幅或童话或现实中的城堡，让学生在观察欣赏中拥有了感知美和鉴赏美的能力。紧接着我引导学生观察并说一说城堡主要都是有哪些形状组成，通过细致的观察，他们发现城堡都是由常见的圆形、正方形、三角形组成，这一环节的设计即培养了学生自主探究的能力并得出城堡的主要构成的形状，同时又增强了学生在创作城堡时的信心。
3、欣赏作品进行创作
“那和你们同龄的孩子们，他们是怎样用这些图形来创作城堡的呢？”我向学生出示一些优秀的作品，让他们观察在作品中都用到了哪些图形？这些作品中有哪些地方是值得我们学习的？使学生在深入思考中整合了本节课的学习内容，很好的巩固了教学目标。之后我让学生大胆说出自己想要创作的城堡形象，为后面的创作打下基础。经过前面的学习，学生心里已经有了想法，明确绘画要求之后便开始绘画。
4、展示评价
学生绘画完进行评价时，我提出以学生自评、互评相结合的方式进行评价，让他们客观公正的看待绘画作品，达到课堂当中学生与学生之间的互动交流。
5、课后扩展
课程最后，我引导学生了解生活中还有很多东西可以变成城堡。比如纸筒、纸盒等等，并提议让学生们回家找找还有什么材料能变成城堡，从而解放大脑让他们大胆想象，再一次体验美术所带来的乐趣。
总之，本节课引导学生运用图形进行城堡创作，并大胆放手把课堂交给学生，在观察、交流、绘画过程中，鼓励学生积极思考、自主探究，满足一年级学生好奇、好动、好说的特点。
我的说课到此结束，不足之处谨请指正，谢谢大家。
《城堡》教案 篇3
游戏目的：通过此游戏反复练习扔球的动作，可以让孩子感受破坏与重组的趣味，同时宣泄紧张与焦虑的情绪。
准备道具：小球、积木若干个。
游戏说明：
1、爸爸和妈妈先邀请孩子一起拿积木盖一座城堡，等城堡盖好之后，告诉孩子要进行一个丢炸弹的游戏。
2、爸爸妈妈和小朋友轮流拿球攻击城堡，直到城堡倒塌为止。
3、大家一起再把城堡盖起来，或许也可以想想，盖成怎样的城堡比较不容易被打垮。
4、再轮流用球攻击。
注意事项：
1、鼓励孩子多多练习丢。孩子的力道或许不足，可以考虑让孩子站前面一点，并帮助他们学习如何瞄准目标物。
2、如果用的是纸积木，可以请孩子迭得高高的再享受倒塌的乐趣，但如果是实心的积木，则高度不宜高于90公分，避免掉落时碰伤孩子。
3、在丢球前一定要告知孩子，不可以将球丢到别人身上。
《城堡》教案 篇4
教学理念：
本课教学设计力图通过以创新为内涵，以“活动”为形式，以教材为基点，试图丰富和拓展富有创意、且具实际操作效益的课堂教学的形式。一堂容绘画、纸工、泥塑为一体的设计课和一堂以立体造型表现城堡的设计制作课，主要是出与以下几方面考虑：
1、 有利于发展学生的感知能力和形象思维能力。
美术课的优势就是可以更多地让学生接触实际事物和具体环境，并不只是提供抽象的符号。城堡的设计中，以大量的图片信息，为学生感知物体形象，拓展思维提供媒介，使其能在丰富的直观表象刺激中思维得以扩张。
2、 有利于培养学生的创新精神和对美的表现能力。
《新课程标准》明确提出，美术课程教育为培养学生创新精神和技术意思提供最适宜的环境，美术教育对培养创新精神和技术意识具有极强的支持性。学生在设计制作的过程中运用了卷、折、拼、贴、画、粘等方法，采取不同手段表现了自己心目中最美的城堡。
3、 有利于促进学生个性化的发展。
美术课应特别重视学生的个性，学生在美术课上不仅可以个性化地对学习内容与方式进行选择，更可以在创作过程中展现自己独特的个性。鼓励学生表现个性的设计，如：让学生自由选择表现方式：彩笔线描、彩纸粘贴还是彩泥黏制。
课型：设计?应用课
课时：各一课时
教学方案：
一、教学目标：
1、认识各种形，能巧妙运用纸盒及多种材料通过卷、折、拼、贴、画、粘等方法造房子、建城堡。
2、关注建筑物不同形式的美及其它与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，激发学生美化生活的愿望。
3、拓展学生的视野，培养动手操作能力和对美的表现能力
二、重点难点：
1、重点：
通过教学使学生懂得生活中处处都有美，物物皆能表现美的道理，进而培养学生表现美的能力。
2、难点：
探索运用各种材料、手法表现有创意的“城堡”。
三、教学准备：
1、教师课前准备：
1）收集一些各种各样的纸盒、易拉罐、麻布、卡纸等材料。
2）城堡的图片或录象资料。
3）准备若干摆放学生作品的场景。
2、学生课前准备：
剪刀、彩笔、双面胶、橡皮泥等各种创作媒材。
四、教学过程
一、动画导入
1、课件展示：（动画）
小飞龙为我们送来了三位朋友，他们是线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟。
听了他们的名字请你猜一猜他们都有哪些本领。（ 创设情境，激发兴趣。）
二、欣赏、体会线、形、色 （今天，这三位朋友将带我们去玩……）
1、 欣赏中国的土城堡。（配乐欣赏）
（1）线哥哥带我们来到了……瞧，这是什么？你觉得像什么？
（2）引出福建的土楼，让我们走近看一看。（边展示图片，边简介。）
（小朋友喜欢童话故事吗？想去看看王子和公主住的城堡吗？让我们和线哥哥一起去瞧瞧。）
2、欣赏欧洲城堡与童话中的城堡。（配乐欣赏）
（1）问：看了这么多的王子和公主住的城堡你觉得它们和我们住的的房子有什么不一样？（2）出示图片对比欣赏。
（3）问：你喜欢哪种类型的城堡，喜欢怎样的门、窗、怎样的色彩？ 感受祖国古建筑蕴涵的文化意蕴。
以学生熟悉的童话人物引导学生欣赏的愿望。
对比欣赏让学生从直观上进一步明确城堡的特征。
三、分析学生绘画作品 （线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟都挺会表现自己的，瞧他们欣赏了王子、公主的城堡羡慕极了，纷纷使出浑身的本领给自己设计起城堡来。）
1、 欣赏彩笔画、粘贴画、彩泥画作品。
2、 问：
（1）这些城堡中有哪些内你认识的线条形状和颜色？（线条有直线、曲线、波浪线、折线等；形状有三角形,半圆形,正方形,长方形、脸形、蘑菇形等形状各异；颜色有红,黄,蓝,白等五颜六色）
（2）你还能想出不同模样的城堡吗？（展示一些图片如：望远镜、乐器、蘑菇、蜗牛……） 师生互动式交流学习，全面了解不同材质、工具的不同表现方式。
四、自由选择组别，分组创作 1、说说你喜欢谁的表现方式，想学学谁的本领？请带好你的工具、材料自由选择组别（线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟组）。
2、 分组创作：
学生自由选择，自由点击，自由探讨创作方法。
教师参与学生开放式的探究活动，引导学生掌握正确的表现方法与制作步骤。（特别是形妹妹组与彩泥弟弟组）
保护和发展学生的个性，培养创新与合作精神。
五、评价交流，体验成功
1、展示、观赏作品。
2、自述（让学生介绍自己的作品并根据画面讲一个小故事。）
3、互评 彼此学习培养学生欣赏评述能力。
五、拓展版【Ⅱ】（教学过程）
教学环节 师生活动 设计意图
一、欣赏图片，交流信息
1、 悬念导入（出示动画）
据说一天，美国的间谍卫星发现中国福建的群山之中有许多“庞大”的怪物，像“大蘑菇”、又像“炮弹坑”，以为中国在搞核试验，派人查看才得知原来是福建土楼。
2、 简介“福建土楼”。
（你瞧它黄墙黑顶、长的胖墩墩的着实招人喜爱，难怪被联合国科文组织顾问汶斯?安德烈称之为“世界上独一无二的，神话般的.山区建筑模式”。福建土楼存在已有300多年了，它是当年客家人为了躲避战乱，举族迁入山里，却又碰到野兽和土匪的骚扰。于是，大家联合起来用当地取之不尽的生土，用厚达一米的土墙垒起了高达3-5层高的城堡式楼房，并建有许多防御设施，大的可以住一百来户人家，小的也可住十几户，况且整个土楼只有一个出口，外人难以进入。……）
小结：原来在很久以前不仅我们中国人，还有许多国家的人们都建造美观厚实的城堡，而且都有自己的造型与特色，从刚才的欣赏中就让我们领略到了他们不同的美感。
（设计意图：简介福建土楼让学生关注中国传统文化、关注人文内涵。）
3、想看更多的城堡吗？让我们一起去畅游城堡王国。（出示图片欣赏。）
1） 城堡有什么外形特征？
2） 城堡有那些地方吸引你，使你觉得好看？（从门、窗、色彩、造型等多方面谈一谈。）
（设计意图：以大量的图片给学生较大的视觉冲击，让其直观感受到城堡的特征。）
4、我们的家乡若是也有一幢美观而又神秘的城堡，相信会吸引很多的游客来观光旅游。那么，现在，就让我们也来学学我们的前辈，为我们的家乡设计一幢城堡怎样？
（设计意图： 以悬念激发学生的好奇心，探究欲。）
二、启发讨论，开拓思路
1、 大家都来建城堡，怎样才能把城堡表现的与众不同呢？
2、 课件展示各种材料做的作品，让学生欣赏、讨论。
1）他们都用了哪些材料来建城堡？
2）小组讨论分析一下他们用了些什么方法造的（剪、折、挖、刻、粘、贴、堆、卷……）？ 3）他们建的城堡什么地方最吸引你？（屋顶、门、窗……）
3、讨论用哪些技法和材料、工具表现。（如果你来设计建造城堡，你准备怎么构建？）
1）想想自己喜欢用哪些材料、工具来表现城堡。
2）分组讨论，你们打算建一个怎样的城堡，每人负责哪一部分，要用到哪些工具和材料。
3）想一想你想建造童话的城堡的外形、结构。如：①城堡各部分的身体是什么形状的：方的、圆的，三角形的？还是不规则的……②屋顶是什么样的：三角形、圆锥形、平顶、彩条状的？或者瓦楞形的……③门和窗的造型：方格窗、百叶窗还是大玻璃窗……单扇门、双扇门、或是旋转门、卷帘门……各是什么形状的？安装在什么的地方？门窗是不是需要打开？从哪里打开？
4）想想怎样把自己负责的那一部分设计的美观别致些，要用哪些技法？（剪、折、挖、刻、粘、贴、堆、卷……） 启发学生探讨材料的选择与使用，激发其个性化的表现。
从自己的角度出发以进行探索，不拘泥于同一模子。
三、温馨提示，创前引导
1、 自由选择自己最拿手的、最喜欢的表现手法来建造城堡。
2、 出示温馨提示：
1） 要注意建筑的大小搭配和谐、高低错落有秩、造型的别致。
2） 要注意色彩的搭配。
3） 尽情的想象，用你灵巧的双手把你心中最美的城堡表现出来！
增添情节，用简单的童话角色或景物来完成。（机动） 充分体现学生自主性，明确要求，自由创造。
四、鼓励创作，巡视指导
1、 鼓励学生奇思妙想，各显神通。
2、 启发有困难的学生。
3、 展示、表扬有创意的作品。
请完成的小组布置到展台上。（由小组长负责） 互相合作，大胆创新，大胆表现。
五、作品展评，体验成功
1、 展示和评价：
1） 介绍城堡的故事。（如：你的城堡里面有些什么……）
2） 评出外形最特别的……
选材最特殊的……
装饰最美观的……
造型最壮观的……（感受不同作品的特点）
学生作品:
2、课堂小结。
自由发表自己的见解，大胆评价他人的作品
教学反思：
通过这两堂拓展课的教学让学生关注建筑物不同形式的美及其它与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，真正懂得美来自生活，美来自创造。以期促发学生发现美、感受美、理解美、表现美和创造美的愿望与能力，从而解决美术教学中创作素材难找的问题。
本课例在内容、材料的选择上以每个学生身边都容易找到的材料为主，以简洁、明快、生动、大方的形式进行表现，采用了情境教学法、欣赏法、讨论法、探究法等多种形式展开，有效的激发了学生的创作欲望，拓展了学生的艺术视野，发展了学生的艺术修养与表现能力。使其真正懂得生活中处处都有美，物物皆能表现美的道理。
《城堡》教案 篇5
画城堡教案
第一部分：
对于孩子们来说，城堡是一种神秘而又令人着迷的建筑。通过画城堡，不仅可以培养孩子们的绘画技巧，还可以激发他们的想象力和创造力。本教案将引导学生绘制自己心目中的城堡，并通过绘画实践，提供对城堡的了解和欣赏。
第二部分：目标与学生背景
目标：
1. 学生能够通过观察和模仿，绘制一个简单而逼真的城堡。
2. 学生能够理解城堡的基本结构和特点。
3. 学生能够用各种颜色和纹理表现出城堡的不同部分。
学生背景：
本教案适用于小学三至四年级的学生。学生对于绘画有基本的了解，并且能够使用色彩、形状、线条等元素绘制简单的画作。
第三部分：教学材料和准备
教学材料：
1. 白纸和铅笔。
2. 彩色铅笔、蜡笔或水彩笔等绘画工具。
3. 清晰的城堡图片或图书。
准备：
1. 收集不同类型的城堡图片，为学生提供参考。
2. 准备一份城堡结构和特点的简明讲义，供学生在绘画过程中查阅。
第四部分：教学过程
引入：
1. 展示一些城堡的图片，让学生感受城堡的魅力和独特之处。
2. 引导学生讨论城堡的特点，如塔楼、城墙、壁垒等。
绘制城堡的基本形状：
1. 鼓励学生用铅笔在白纸上绘制城堡的基本形状，如长方形的城墙和圆柱形的塔楼。
2. 通过简单的线条和几何形状，表现城堡的基本结构。
增加细节：
1. 给学生展示一些城堡的细节，如窗户、门、鳞片状屋顶等。
2. 引导学生观察并用彩色绘画工具添加城堡的细节。
3. 鼓励学生用不同颜色和纹理表现出不同部分的材质特点。
发挥想象力：
1. 提醒学生城堡可以是不同样式的，可以设计属于他们自己的城堡。
2. 鼓励学生想象并绘制一些与城堡相关的元素，如旗帜、树木、人物等。
1. 回顾绘画过程，鼓励学生互相展示自己的作品，并分享他们对于城堡的理解和想象。
2. 提醒学生城堡是人类的杰作，同时也是历史的见证和文化的遗产。
第五部分：扩展学习
1. 带领学生参观真正的城堡，让他们亲身感受城堡的氛围和历史。
2. 组织学生参与城堡相关的手工制作活动，如制作纸板城堡模型或城堡骰子游戏。
3. 鼓励学生通过阅读城堡相关的图书或搜索网络资源，进一步了解不同类型的城堡。
第六部分：评估
1. 观察学生在绘画过程中的专注度和创造力。
2. 评估学生对于城堡基本结构和特点的理解程度。
3. 针对学生的绘画作品，给予具体而鼓励性的反馈，提供进一步改进的建议。
第七部分：延伸活动
1. 组织学生进行城堡绘画比赛，鼓励他们展示自己的创造力和技巧。
2. 建立一个学生互助小组，让他们合作设计并绘制一个大型城堡画作。
第八部分：教学反思
在教学过程中，学生们对城堡的热情和参与度都非常高。他们通过绘画实践，不仅提高了他们的绘画技巧，还培养了他们的观察力、想象力和创造力。通过参观城堡和了解城堡的历史，学生们对于城堡有了更深入的认识和欣赏。在下一次教学中，我可以进一步加强学生与城堡的联系，鼓励他们通过绘画表达自己的思想和情感。同时，我也希望能够提供更多城堡相关的资源和活动，让学生们的学习更加综合和有趣。