迷宫的教案反思精选9篇。
芙蓉134小编为您精心准备了“迷宫的教案反思”的内容。对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。仔细研读教材有助于教案的编写。我们会给您带来更多关于该领域的深入报道！
迷宫的教案反思 篇1
目标：
探索让报纸贴着身体走的各种方法。
在活动中感知空气的存在。
学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
准备：
大小不同的报纸。
纱巾、塑料袋、布片、保鲜袋、厚纸、小纸巾等材料。
过程：
报纸跟我走。
--出示一张报纸。我们要玩个游戏"报纸跟我走"，你们能不用手帮忙，让报纸贴着自己身上不掉下来吗?
--幼儿取报纸。自由探索各种玩法，相互交流。如：有的将报纸顶在有上走，有的夹在腋下去，有的夹在大腿间跳着走，有的两人夹着报纸走，等等。
贴着报纸走。
--你们能把报纸摊开贴在胸口行走，而不掉下来吗?
--鼓励幼儿不用手帮忙，也不用其他材料、大胆尝试。
--分别请跑的快和跑的慢的两名幼儿演示，让其余幼儿观察比较，说说哪种方法比较好。
--引导幼儿尝试胸口贴着报纸快步走或跑动。
--请幼儿说说贴着报纸快速跑动时，有什么感觉?(好象有一种力量，把报纸紧紧地贴在身上，像一直手贴在胸前的感觉)--是谁给了报纸这么大的力量?(空气)--如果我们先快速跑动，然后慢速跑，报纸会怎么样?
接受挑战。
--出示大小不同的报纸，让幼儿接受挑战，思考为什么小报纸容易掉下来。
--出示纱巾、塑料膜、布片、保鲜袋、厚纸、小纸巾等材料。请幼儿分别把这些东西贴在胸口快跑，看看哪些东西能跟着自己走。
--给幼儿留下问题，启发幼儿思考：为什么有的东西会掉下来，有的不会?
活动反思：
在成人眼中不起眼的废旧报纸却成了孩子们的宝贝。经过多次仔细观察，我发现孩子们虽然兴趣浓厚，可对报纸的利用性还是存在着局限性。因此，“怎样让报纸发出声音”的课程就生成了。孩子们对本活动有很浓厚的兴趣，说到报纸的用途时，孩子们想到了很多，当孩子们看到报纸工艺品图片时不禁拍起了手，普通的报纸竟有如此大的作用。动手实践时，孩子们探索出多种发声地方法，搓、弹、揉、撕....孩子们形象地表达出了报纸的发声方法，丝丝丝....咚咚咚....孩子们兴奋不已，最后报纸乐器演奏时，孩子们跟着节奏，脸上洋溢着欢乐! 只是报纸的认识部分有些过于长，导致整个活动有些拉的太长。
迷宫的教案反思 篇2
设计思路：
京剧是我国传统艺术宝库中的一颗明珠。京剧脸谱、京剧唱腔、京剧表演五彩纷呈，精彩奇特，是具有民族性、夸张性的艺术。让幼儿接触一点京剧，欣赏京剧的经典片段，制作京剧脸谱，过一把京剧表演的瘾，可以培养幼儿对京剧的兴趣，感受中国京剧艺术特殊的美，增强对祖国传统文化艺术的了解与热爱。
活动目的：
1、 萌发幼儿对京剧艺术的兴趣，激发幼儿热爱祖国传统文化的美好情感。
2、 鼓励幼儿参与京剧表演和制作京剧脸谱。
3、 培养幼儿的动手操作能力和艺术表现力。
活动准备：
1、 环境布置各种京剧脸谱。
2、 日常活动时播放京剧的录音带和录像带，供幼儿欣赏。
3、 彩纸、纸板、毛线等手工材料。
活动过程：
活动一：说说京剧。
1、 看京剧录像。
2、向幼儿简单介绍京剧：京剧是我国的一种戏曲，只有中国才有，所以叫国粹。唱京剧的人要在脸上涂上一些漂亮的花纹，就是京剧脸谱。因为京剧好听好看，不仅中国人喜欢，很多外国人也很喜欢。
3、介绍京剧脸谱的名称、性格和特点。
如：红脸代表忠诚勇敢;白脸代表狡猾;黑脸代表正直忠厚，如"包青天"。
活动二：学唱京剧。
1、 幼儿观看录像后回答，唱京剧的人脸上涂上各种漂亮的花纹，他们说话、动作、走路跟我们有什么不一样。
2、放京剧录像带，让幼儿感受京剧曲调的优美，并跟着哼唱。
3、幼儿戴上脸谱，自由地表演。
活动三：画脸谱。
1、 观察京剧脸谱的颜色和花纹，区分红脸、白脸和黑脸。
2、幼儿画京剧脸谱。引导幼儿发挥想象，设计漂亮的图案进行装饰，要求色彩鲜 亮。
3、把画好的脸谱剪贴在纸板上，用毛线头当胡须和头发。
4、幼儿戴上自制面具做游戏《黑脸敲锣》。
玩法：黑脸一个，红脸、白脸若干。黑脸慢敲锣，红脸和白脸就开始走圆场步;黑脸快敲锣，红脸捉白脸，白脸躲红脸，看谁捉得多，看谁躲得快。被捉到的白脸交给黑脸。
效果分析：
当孩子们头戴自制的脸谱，脚下迈着不太娴熟的圆场，认真地模仿着自己喜欢的一招一式时，他们都被这古老的艺术深深地感染了。有的孩子在"小剧场"中表演自己刚刚学会的京剧，还有的孩子回家教爸爸妈妈学唱京剧------俨然一个个小戏迷。
活动延伸区域活动中设立"小戏迷俱乐部"。
教学反思：
我讲授了《我们的国粹》一课，学生们学会了很多的知识，收到了较好的效果。
在课堂中，我运用了一些相关的资料，学生们了解了很多有趣的文化现象，收到了事半功倍的效果。
我采用了讨论的方法，学生们可以互相启发、共同提高。孩子们能从多角度去思考问题，思维特别活跃。我根据实际需要，灵活运用教材，通过师生共同收集与主题相关的信息资料，丰富了课程资源，拓展了学生的视野。这样有利于教育目标的达成，很有实效性，符合孩子的心理特征。我注重了学习方式的开放，学生的学习没有局限在课堂的40分钟，学生的学习更多地来自于课外，来自于自己的生活经验。课堂为学生提供展示信息、才能的平台，课堂气氛自由、开放。
不足：
1.有个别学生发言不积极。
2.学生们的知识不够丰富。
改进措施：
1.我们要激发学生们的学习兴趣，应多关注学困生，争取让孩子们在乐中学、玩中学。
2.教师应让学生多看书，多查阅资料，应开阔学生们的视野，使孩子们学会更多的知识。
在以后的教学中，我们要激发学生的学习兴趣，争取做到寓教于乐。
迷宫的教案反思 篇3
(一)设计意图：
平时，我看到孩子们特别喜欢玩迷宫游戏，走错了再重新开始，乐而不疲，书面上的迷宫游戏最多只能几个人一起玩，如果迷宫游戏能让所有的孩子在一起玩，是不是孩子也能玩得很开心呢!那利用什么样的材料来设计迷宫呢?我选择了可以灵活应变的纸杯，另外，再结合幼儿的游戏兴趣以及年龄特征，我设计了《迷宫乐》这一活动。
(二)活动目标：
1、幼儿会选择几种方法走迷宫，培养幼儿的观察和思维能力。
2、幼儿能根据音乐节奏合拍地做兔跳和熊走的动作，遵守游戏规则，体会游戏的快乐。
3、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。
4、喜欢参与游戏，体验。
(三)活动准备：
1、场地布置:纸杯迷宫2、《小白兔与大黑熊》音乐(四)活动过程:
1、幼儿观察迷宫，激发幼儿的兴趣。
教师：宝宝们，现在我们来到了哪里?怎么走呢，你们能走出迷宫吗?
2、第一次走迷宫，轻松体会到走迷宫的成功。
教师：今天，我们比一比，谁能很快走出迷宫。在走迷宫时不能碰倒纸杯或跨过纸杯。
教师小结：有几条路线可以走出迷宫呢?
3、幼儿会选择不同的路线走迷宫，体会迷宫路线的变化。
教师：我们的宝宝都已经顺利走出迷宫，刚才我们都是从一条路线上走出迷宫，现在老师要来考考我们宝宝(教师变化迷宫路线)看，迷宫的路线发生变化了，可以怎么走呢?
幼儿观察迷宫，互相讲述观察结果。
教师：宝宝们，你们能找出几条路线呢?(幼儿尝试走不同路线)教师：有几条路线可以走出迷宫，是不是这样呢?(如遇幼儿有异议，教师可带领幼儿走迷宫，验证结果。)教师：走迷宫时有的时候是一条路线，有的时候是几条路线，只要我们细心观察，就会找出正确的路线走出迷宫。
4、幼儿玩迷宫游戏，体会游戏的快乐。
(1)介绍规则：现在我们要玩迷宫游戏啦!我们都玩过《小白兔与大黑熊》的音乐游戏，听到小白兔的音乐，你们就可以放心地进入迷宫，如果是大黑熊的音乐，你们就要保持不动。大黑熊出场，必须要从反方向进入迷宫，在迷宫里大黑熊能不能吃到小白兔呢?小兔宝宝们可要当心啦!(选出大黑熊角色)先请部分幼儿玩游戏，教师根据情况给予相应的指导，让幼儿更加了解游戏规则。
(2)走出迷宫的小兔宝宝你们想怎么来救被大黑熊抓住的小兔呢?
教师根据幼儿意见提供合适的解救方法。
(3)幼儿游戏练习。
改变路线，轮换角色，让幼儿继续玩游戏，老师可参与幼儿的游戏。
5、小结。
教师：宝宝们，今天我们玩迷宫开心吗?我们平时也可以和老师、爸爸妈妈一起设计迷宫，让我们的迷宫更好玩，好吗!(场地整理)
(五)反思：
“纸杯”材料是幼儿生活中常见的物品，利用这一材料，不仅可以丰富幼儿的建构知识，而且还比较方便幼儿建构迷宫，利于幼儿合作与整理材料。因为中班幼儿建构能力相对弱一些，所以选择让孩子来走迷宫，体会迷宫的不同变化，培养幼儿的思考、合作意识。
《迷宫乐》这节活动，教师起着引导作用，第一环节幼儿走迷宫比较容易，能轻松获得成功。于是在第二环节，加大难度，变化迷宫的路线，让幼儿有一定的挑战性，知道迷宫不是单一不变的，它可以变化，让幼儿通过仔细观察，学会尝试选择不一样路线，在这个过程中，有的幼儿他还是原路走，有的幼儿喜欢尝试，他能选择不一样的路线，还能说出有几条路线可以走出迷宫。这一游戏活动，幼儿在真实的迷宫情境中充分体会到对不同路线进行挑战的快乐，从而增强幼儿的思维辨别能力。怎样增加迷宫的趣味性呢?结合平时孩子们喜欢玩“小白兔和大黑熊”游戏，于是在第三环节我增设迷宫障碍“大黑熊”，通过游戏情节，让幼儿遵守游戏规则，充分体会玩迷宫的快乐!
迷宫的教案反思 篇4
《雪花迷宫大班教案反思》
一、引言
《雪花迷宫大班教案反思》是对在大班教学中使用雪花迷宫教案的反思与总结。本文将详细、具体且生动地描绘了在使用雪花迷宫大班教案过程中所取得的教学效果、学生的反应以及教学方法的改进。
二、教案制定与设计
在教学过程中，我根据大班学生的年龄特点和发展需求，制定了一份针对雪花迷宫的教案，旨在通过游戏提高学生的空间认知和思维逻辑能力。教案分为五个阶段，通过引导、探索、实践和总结等环节，帮助学生全面发展。
三、教学过程
1. 引入环节：我通过简单的故事引入教学主题，让学生了解雪花迷宫的背景和目的。
2. 探索环节：学生们跟随教师的示范，观察雪花迷宫，通过一些问题引导学生思考，鼓励他们相互交流，并引导他们提出自己的猜想和解决方案。
3. 实践环节：在这一阶段，学生被分为小组，在教师的指导下，用纸板和纸杯制作自己的雪花迷宫。学生通过合作、分工和沟通，逐渐完善自己的迷宫。
4. 总结环节：教师组织学生汇报他们设计的雪花迷宫，并进行总结。教师引导学生检查和评价自己的设计，并给予积极的肯定和建议。
四、教学效果
在使用雪花迷宫大班教案的过程中，我们取得了以下教学效果：
1. 激发学生的兴趣：通过引导学生对雪花迷宫的猜想和解决方案的提出，激发了学生对游戏的兴趣。他们积极参与到迷宫设计和制作的过程中。
2. 提高空间认知和思维逻辑能力：在教学中，雪花迷宫要求学生基于具体空间，进行规划和解决问题。这使得学生在游戏中提升了空间认知和思维逻辑能力。
3. 培养合作与沟通能力：在小组合作的过程中，学生需要相互协作、沟通和分工合作，共同完成雪花迷宫的设计与制作。这培养了学生的合作和沟通能力。
五、教学改进
虽然教学过程取得了较好的效果，但也存在一些不足之处：
1. 缺乏个性化：由于教案的设计比较固定，无法充分考虑到每个学生的个性化需求。在以后的教学中，我将更加关注学生的兴趣和自主发展，以实现个性化的教学。
2. 缺乏分层次：由于大班中学生的差异较大，教学过程中缺乏分层次的设计。在今后的教学中，我将根据学生的不同能力，进行差异化的教学设计，以提高教学效果。
3. 缺乏评估环节：在雪花迷宫大班教案中，没有具体的评估环节，难以对学生的学习情况进行全面的了解。在今后的教学中，我将增加评估环节，及时了解学生的学习进展，并进行调整与指导。
六、结语
通过《雪花迷宫大班教案反思》，我们可以看到教案的使用在大班教学中取得了一定效果。然而，也有一些需要改进的地方。在今后的教学中，我们将从学生的兴趣和需求出发，不断完善教学方法，提高教学效果，为学生搭建更好的学习平台。
迷宫的教案反思 篇5
活动目标：
1、让幼儿在快乐的游戏中感受迷宫的乐趣。
2、发展幼儿钻、爬等基本技能，锻炼幼儿身体的协调性。
3、引导幼儿在迷宫中体验立体空间关系，激发幼儿的探索欲望。
活动准备：
20个挖有不同洞口的废旧纸箱，手绢叠的小老鼠30个，老鼠窝一个，蛋糕模型一个。
活动过程：
一、幼儿自由玩箱子，引出活动
1.活动场地上散放着许多箱子，引导幼儿自由玩箱子。
师：“孩子们，看!我们这有许多箱子，每个箱子上都有洞，咱们一起玩一玩吧?”
2.教师引导幼儿合作玩箱子。
师：“孩子们，你们除了可以一个人玩以外，还可以找小伙伴把你们的箱子拼在一起玩。”
教师小结：这些箱子可以用来钻，也可以用来爬。箱子越多，拼在一起就爬得越远，钻的洞越多。
二、迷宫乐――游戏：小猫找老鼠窝
幼儿第一次玩迷宫，初步激发幼儿探索迷宫的欲望，体验迷宫中蕴含的立体空间关系。
师：“孩子们，我们一起动手把所有的箱子拼起来，就变成一个大迷宫，会更好玩的。”
师：“老师听说在迷宫的出口处有一个特别大的老鼠窝。迷宫内有的通道能过去，有的通道过不去。如果你发王现通道堵住了，赶紧再回头寻找其他通道，到达老鼠窝。现在，我们都来做小猫，静俏俏地从入口进去，寻找出口处的老鼠窝，抓老鼠，好吗?”
三、迷宫乐――游戏：小猫找老鼠
幼儿第二次玩迷宫，再次引导幼儿探索迷宫的奥秘，体验迷宫的乐趣。
师：“哎呀，老鼠窝里的老鼠怎么这么少?哦，原来是小老鼠们听到了猫的脚步声，它们都逃到迷宫里了，怎么办?”
幼：“我们回去找。”
师：“好，抓到老鼠后送出来，放到这个老鼠窝里。比一比看谁抓的老鼠多。”
四、迷宫乐――游戏：小猫抓老鼠
教师通过对箱子摆放位置的调整，拉长了迷宫的距离，使洞口变得更多，为孩子的钻、爬提供更广阔的空间。
游戏规则：教师把幼儿分成猫和老鼠两组。游戏开始后老鼠从迷宫内的老鼠洞里钻出来寻找食物。猫躲在迷宫的外围，发现老鼠钻出洞后，就立刻进入迷宫，抓住老鼠，送到迷宫外的'老鼠窝里，直至把老鼠抓完。被抓到的老鼠不能再返回老鼠洞。如老鼠一直停留在老鼠洞里不出洞，则出示蛋糕引诱老鼠出洞。
教师将游戏角色互换，再次玩小猫捉老鼠的游戏。
此游戏使孩子们对迷宫的兴趣达到了高潮。游戏中孩子们的钻、爬、躲闪能力得到了发展，思维得到锻炼，情绪愉快。
五、与迷宫留影，结束游戏
师：“孩子们，今天迷宫给我们带来了快乐。我们到迷宫中找一个箱子，摆个造型合影留个纪念吧!
活动反思：
幼儿是游戏的主人。本次游戏活动利用孩子对组合迷宫的喜爱，将游戏的快乐性与发展性相结合，使孩子们在游戏中利用迷宫锻炼了钻、爬等技能，孩子的反应能力与思维的敏捷性得到了提高，真正实现了在玩中学。在快乐中发展。
迷宫的教案反思 篇6
中班数学走迷宫教案反思
引言：
数学教育是幼儿教育中重要的一环，通过数学活动能够促进幼儿的思维能力和逻辑思维能力的发展。而走迷宫是一项既有趣又具有挑战性的数学活动，可以激发幼儿的兴趣，培养他们的空间认知能力和方向感。本文将详细探讨中班数学走迷宫教案的设计与实践，并进行反思，希望能够为幼儿数学教育的实施提供一些思路和借鉴。
一、教案设计的背景和目的
1、背景：幼儿园是幼儿进行全面发展的重要场所，数学教育是幼儿园教育的重要内容之一。在幼儿园进行数学活动，可以促进幼儿的数理思维能力的发展，提高他们的观察力和逻辑思维能力。
2、目的：通过设计走迷宫的数学活动，旨在培养幼儿的空间认知能力和方向感，锻炼其观察力和解决问题的能力。
二、教案的具体内容和流程
1、教学目标：通过走迷宫的活动，使幼儿能够区分方向，提高观察力和解决问题的能力。
2、教学重点：培养幼儿的方向感和空间认知能力。
3、教学方法：以游戏的形式进行，让幼儿在快乐中学习和思考。
4、教学器材：迷宫地图、小球、方向牌等。
5、教学步骤：
(1)导入：通过观看迷宫地图的图片，向幼儿介绍走迷宫的游戏规则。
(2)学习：教师示范在迷宫地图上走出一条路线，并与幼儿一起研究规律。
(3)练习：让幼儿自己试着走迷宫，并通过观察、思考找到正确的路线。
(4)总结：让幼儿回顾整个走迷宫的过程，分享自己的经验和困惑。
(5)拓展：与幼儿一起制作迷宫地图，创造更多的走迷宫游戏。
(6)结束：对幼儿的表现进行肯定和鼓励，引导他们进行反思。
三、教案实施的效果和体会
1、效果：通过数学走迷宫的教学活动，幼儿的方向感和空间认知能力有了明显的提高。他们学会了观察地图，掌握方向，并能够自主选择正确的路线。同时，这样的活动也让幼儿感到快乐和充满成就感。
2、体会：
(1)针对幼儿的兴趣和认知水平，设计游戏规则和地图的难度，是教案实施成功的重要因素之一。
(2)通过让幼儿自己走迷宫，激发了他们的思考和解决问题的兴趣，培养了他们的观察力和独立思考的能力。
(3)在教学的过程中，及时对幼儿的表现进行肯定和鼓励，让他们感受到成就感和自信心的提升。
四、教案存在的问题和改进方向
1、问题：
(1)教案的时间安排过于紧凑，给幼儿留下了较少的思考和自主探索的时间。
(2)教案中的地图设计可能过于简单，缺乏挑战性。
(3)针对幼儿的不同需求和水平，个别化的指导可能不够充分。
2、改进方向：
(1)合理安排时间，留出充足的自主探索和思考的时间，让幼儿充分发挥自己的能动性。
(2)设计更加复杂的地图，增加一些挑战性的要素，提高幼儿的解题能力。
(3)注重个别化的指导，给予幼儿更多的帮助和支持。
结论：
中班数学走迷宫教案是一项富有趣味性和教育性的数学活动。通过这样的活动，幼儿能够培养自己的空间认知能力和方向感，提高观察力和解决问题的能力。然而，在实施教案的过程中，我们也要注意合理安排时间和改进教学方法，以提高教学效果和幼儿的学习体验。希望在今后的教学实践中，能够更加注重幼儿的个别化发展，不断优化教学内容和设计，让数学教育更好地为幼儿的全面发展服务。
迷宫的教案反思 篇7
活动目标
1、 尝试运用"目测数群，接着数"的方法进行数数，并比较两组物体的多少。
2、 积极参与数活动，愿意与同伴分享数数经验。
3、 培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
4、 积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
活动准备
PPT课件、幼儿操作材料、迷宫树林、五角星等。
活动过程
一、懒羊羊VS暖羊羊--探索发现新的数数方法
1、鼓励幼儿看清楚，数正确，并比较多少。
●重点关注：幼儿是否能尝试不同的数数方法。
2、观察并理解懒羊羊的数数方法，鼓励幼儿表述这种方法。
3、数一数暖羊羊种的树。
过渡语：发现了吗?这是一种新的数数方法，愿意试试用这种方法去数一数其它羊羊种的小树和小花吗?比一比谁种得多，谁种得少。
二、喜羊羊VS沸羊羊、美羊羊VS村长--借助圈一圈、点一点，用目测数群，接着数的方法进行比多少。
1、鼓励幼儿观察画面，尝试圈出一部分，接着数完全部。(个别幼儿操作)
2、幼儿操作，教师巡回观察，了解幼儿的数数方法。
3、分享并验证。
小结语：刚才我们用了先圈出一部分，再接着这个数字一棵一棵数完全部，你们真厉害，学会了一种新的数数方法，为自己鼓鼓掌。
三、为迷宫树林贴标记--积极参与活动，运用目测数群，接着数数的方法比较多少。
1、村长觉得我们都非常厉害，想让我们帮个忙，你们愿意吗?(交代任务)
2、幼儿自由操作，数一数、贴标签。
●重点关注：了解幼儿数数的方法，能否根据树的排列方式及不同特征进行目测一部分并接着数。
3、交流验证，明确树林迷宫的安全路线。
四、游戏--穿越迷宫树林
活动反思
一、活动前的预设--根据幼儿的已有经验来确定内容、制定目标。
《3-6岁幼儿学习与发展指南》中班幼儿数领域的目标之一：能通过数数比较两组物体的多少。通过了解中班幼儿书经验以后，我发现孩子们都能运用手口一致点数的方法数清10以内的物体，并比较两组物体的多少。但凡能数清出物体数量的，基本就能比出物体的多少。也就是说，其实比多少不是问题，关键如何是怎样数数大有学问。数数包括手口一致点数、封闭式数数(其实封闭式数数是特殊的手口一致数数)、目测数群、接着数等等方法。那么就目前中班孩子的数数经验，该如何提升和拓展呢?
徐苗郎的《幼儿园数学活动模式》中，详细介绍了中班幼儿应当习得的数数方法之一--目测数群，接着往下数。这一内容，往往是教师比较容易忽视的，也是幼儿较难自主发现和自主习得的经验。因此我决定就选择这一内容来预设本次活动。也很快制定了活动的主流目标：尝试运用"目测数群，接着数"的方法进行数数，并比较两组物体的多少。通过本次活动一方面能提高幼儿的目测能力，初步习得一种新的数数方法;另一方面是为幼儿初步形成按类数数、按群计数的意识，从而为大班学习数的组成、加法等做铺垫。
我的体会：不要为选材而疯狂，要基于幼儿的已有经验、基于《3-6岁儿童学习与发展指南》来预设活动，手上有指南、心中有孩子，选材其实并不是问题。要把握住的应是活动的价值，而不应一味追求选材的亮点。
二、活动中的组织--关注幼儿的学习方式去读懂孩子、反思教学。
1、在操作中学习
数活动中适宜的操作材料，是幼儿习得数经验的物质前提和必要条件。本次活动中第一次操作，是给幼儿人手一份材料，让幼儿圈一圈、数一数，这样的方式可以直观地支持幼儿先数一部分，再接着往下数。一方面支持了幼儿的学习，另一方面也让幼儿的思维看得见。我们可以看到，操作材料是相同的，但是孩子圈的方法是不同的，说明不同的幼儿目测数群的视角是不同的。另外，巡视的过程中，我发现能力强的幼儿是有目的地圈的，他的圈，是基于目测基础上的。而能力弱的孩子，在今天第一次集体教学中，他的圈也许还是没有目的的，他的数数也还是会由于习惯而从1开始数的。这就是孩子的能力差异，教师不但要接受这样的差异，更是应思考如何回应这样的差异。
有两种解决的途径：
(1)对于能力弱的幼儿，可以让他们先行一步，积累一些相关的经验，再来参与集体学习，确保他的集体学习更有效。
(2)对于能力弱的孩子，在接下去的个别化学习中，教师要加强关注。
2、在分享中学习
本次活动中，集中安排了两次幼儿的交流分享。是想让幼儿把自己的思维过程除了表征以外还能表达出来，也能让同伴得以分享。上来分享方法的孩子，其实我发现，有的孩子尽管前面操作的时候数过了，但是上来呢，还是会有些犹豫和等待的现象，说明孩子前面的数是没有意识去记忆的，所以上来以后呢，还得重新目测一次，能力强的孩子重新目测所用的时间少，而能力较弱的孩子，我们发现他还需要一次新的探索，所以交流会显得有些拖沓。但是不管怎么样，我还是想通过集体交流分享的环节，给予更多的孩子上来介绍自己数数方法的机会，一方面，孩子锻炼了胆量，另一方面是想让孩子们渐渐学会倾听并分享来自同伴的不同方法，这也是一种学习，这种学习是基于操作以后的间接学习。
迷宫的教案反思 篇8
目标：
1、在游戏中感知左、右，以自身为中心区分自己身体的左右。分清自己的左边和右边。
2、通过游戏，让幼儿充分感受到数学就在身边，并从中获得积极的情感。
3、在游戏中激发幼儿的活动兴趣，培养幼儿动手动脑的能力。
准备： 音乐磁带《健康歌》、小动物贴绒教具及活动器具贴绒教具若干、金牌，银牌，铜牌各一枚、游戏操作题每位幼儿各一份。
过程：
一、激情导入，感知左右。
1、(放录音健康歌)这首歌好听吗?喜欢这首歌的小朋友请举手。
2、请不要把手放下，看一看你举的是左手还是右手?(给举右手的粘上爱心)一起做右手游戏(如：举起你的右手摆一摆……)
3、认识左手并一起做游戏。(贴上苹果)
2、区别左右脚。
(1)交流身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的?
(摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚)
(2)竞赛游戏：点鼻子。(游戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等二、探索交流，熟悉左右。
师：说左、右。 其实，不管什么时候在我们的左、右两边，都有人或东西，比如现在：×××的左边是×××，×××的右边是×××……你们说说你的左边是谁右边是谁?
师：小朋友真聪明!你们知道吗?今天森林里要开运动会了。瞧!运动员进场了。谁是运动员?幼：小猫、小狗、小兔、小猴师：它们要比赛什么?
幼：羊角球、绳子、乒乓球、皮球。
师;今天，老师请小朋友当裁判员，把小动物的比赛器具摆好。
师：请把羊角球放在小猫的左边。(请一幼儿上来演示)师：把绳子放在小狗的右边。(请一幼儿上来演示)师：小兔的右边放乒乓球。(请一幼儿上来演示)师：小猴左边放皮球。(请一幼儿上来演示)师：比赛开始了，我们一起给它们喊“加油”。
师：比赛结束了，谁是第一名?(幼儿猜测)站在左边第二个的小动物是第一名。
幼：小狗是第一名。
师：请小朋友给小狗带上金牌。(请一幼儿上来演示)师：第二名的小动物站在右边第一个。
幼：第二名是小猴。(教师给小猴带上银牌)师：第三名小动物站在左边第三个，请小朋友给它带上铜牌。
(三)进一步区分左右。
师：现在小动物饿了，你们可以帮他们找吃的吗?
师：(出示操作题)现在每个人都有一个小楼子，篓子里小动物喜欢吃的东西，请小朋友把苹果放在左边的盘子里，把橘子放在右边的盘子里。
幼：全体幼儿操作。教师指导巡视，帮助个别幼儿。
师：讲评幼儿的作品。
(四)加深对左右的区别。
师：小朋友真聪明，下面我请你们再来玩一个游戏。请小朋友在地上随便找一个圆点站好。
师：请小朋友听老师喊口令，你们跟着口令做动作。(向左转、向右转)幼：听口令做左、右、不同方位的动作。
(五)教师带幼儿跳出活动室。
教学反思：
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
迷宫的教案反思 篇9
《大班科学磁铁走迷宫教案反思》
一、引言
教学科学是幼儿教育中的重要内容之一。而在科学教学中，进行实践性的教学活动，能够更好地启发幼儿的思维，激发他们对科学的兴趣。而本次教学活动中的“大班科学磁铁走迷宫”则是一次既有趣又富有实践性的科学教学活动。
二、教案设计
1. 教学目标：
本次教学活动的目标主要包括：培养幼儿对磁性的认知，激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的观察和动手实践能力。
2. 活动准备：
为了能够顺利进行教学活动，我们提前准备了以下物品：磁铁、玻璃纸、纸板、白纸、铁屑、迷宫模型等。
3. 活动过程：
我们首先通过图片、实物等方式向幼儿介绍了磁铁的基本性质和吸附现象。然后，我们介绍了迷宫的概念，并通过图示向幼儿讲解了迷宫的构成。接下来，幼儿们被分为小组，每个小组都拥有自己的磁铁和迷宫模型。
在实践环节中，我们让幼儿们自由地探索迷宫的性质。他们通过观察和实践，发现磁铁能通过迷宫，并把被吸附的铁屑留在了磁铁上。幼儿们在探索的过程中发现，磁铁会受到迷宫壁的阻碍，必须寻找可行的路径前进。
最后，我们组织了一个小比赛，看哪组幼儿能够最快地找到迷宫的出口。通过比赛，幼儿们在兴奋的氛围中巩固了科学知识，并培养了团队合作和竞争意识。
三、教学效果
通过本次教学活动，幼儿们对磁铁的性质有了更深入的理解，他们学会了观察、实践和探索，并在实践中提升了动手能力。幼儿们参与活动的热情高涨，积极参与讨论和探索，展现出了浓厚的科学兴趣。
四、反思与改进
虽然本次教学活动取得了较好的效果，但在实施过程中仍存在一些问题。首先，教师在活动开始前并没有对幼儿进行足够的预习，有关磁铁和迷宫的基本知识他们并不清楚。这导致了活动开始时有些幼儿理解有困难。因此，我们下一次教学中应该提前通过图片、视频等方式对磁铁和迷宫进行简单而直观的介绍。
其次，活动中的小组设置没有考虑到幼儿的差异性。有些小组中的幼儿能够快速地找到迷宫的出口，而有些小组的幼儿则表现出困惑。这样造成了有些幼儿的兴趣下降和参与度不高。因此，下一次教学活动中，我们将根据幼儿的差异性，设置不同难度的迷宫，让每个小组都能有机会取得成就感。
最后，我认为在后续的活动中，我们可以引入更多的科学实践活动，如观察其他物体是否具有磁性、探究磁铁的吸力等，以进一步拓展幼儿的科学思维。
五、结语
通过本次科学实践活动，我们培养了幼儿的科学兴趣与能力，并激发了他们的探索欲望。同时，我们也看到了一些需要改进的地方。我相信在今后的科学教学中，我们可以更好地设计活动，满足幼儿的需求，促进他们的全面发展。