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变脸课件教案

《变脸》课件教案

时间:2024-01-23 作者:芙蓉134

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《变脸》课件教案集锦。

教案课件是我们老师的部分工作,因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。教案是教师面对学生所要进行的有效沟通的重要方式之一,写好教案课件的重点在哪里?我们花费了很长时间来整理“《变脸》课件教案”的所有重要资料,充分享受每个有意义的瞬间分享很棒!

《变脸》课件教案 篇1

活动目标:

1、在与同伴玩变脸游戏的基础上,仔细观察并描述同伴的面部变化特点。

2、尝试用夸张、变心的手法,创造面部的五官及轮廓。

3、能根据要求与同伴玩变脸游戏,感受脸型、五官变化的乐趣。

4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动重点难点:

活动重点:在与同伴玩变脸游戏的基础上,仔细观察并描述同伴的面部变化特点。

活动难点:尝试用夸张、变心的手法,创造面部的五官及轮廓

活动准备:

1、将橡皮泥灌入气球制作成可变形的软质娃娃头

2、记号笔、油画棒等

3、幼儿用书《变脸》

活动过程:

一、欣赏视频川剧表演“变脸”,欣赏后讨论:这位演员在表演什么节目?他是怎么表演的?

二、今天我们也来做变脸娃娃,教师出示软质娃娃,引导幼儿观察、发现并体验其脸型的变化。

1、教师:这里有一个有趣的娃娃,他们什么地方有趣?我们一起来看一看。

2、教师以较慢的速度变化娃娃脸形,等待幼儿自己发现其中的变化。

3、教师:娃娃有趣的地方在哪里?你都看到那些变化?像什么?鼓励幼儿大胆探索,自由变现。

三、引导幼儿讨论,欣赏五官的各种的有趣变形。

1、教师:除了脸型可以变,我们的脸上还有很多地方可以变?

2、教师:试一试,怎样让你的脸变得更有趣、更好玩?

3、幼儿尝试变脸,进一步感受五官的变形。

4、引导幼儿说出耳朵、眉毛、头发等也可以变形,并鼓励幼儿想象变形的样子。

5、教师:看到各种各样变形的脸后,你有什么感觉?

四、教师交代活动要求,指导幼儿创作。

把你觉得有趣的脸画下来,提醒幼儿把脸画得大一点,看谁的脸变得最好玩。

五、幼儿互相交流并欣赏作品。

你最喜欢谁变得脸,为什么?幼儿自由欣赏作品。

活动反思:

活动刚开始,我出示了川剧变脸的视频,幼儿观察到了视频中人物面部的不同变化,为活动打下了基础。在与同伴玩变脸游戏的基础上,仔细观察并描述同伴的面部变化特点。尝试用夸张、变心的手法,创造面部的五官及轮廓。能根据要求与同伴玩变脸游戏,感受脸型、五官变化的乐趣。绘画效果较好。

《变脸》课件教案 篇2

教学目标:

1、帮助幼儿进一步理解“咪咪笑”、“哈哈大笑”、“哇哇大哭”、“不哭也不笑”、“愤怒等词语。

2、要求幼儿听信号快速地做相应的表情,并能看表情迅速说出相应的词语

3、培养幼儿仔细听的习惯及快速对答的能力。

教学准备:

1、事先请一名大班幼儿学会表演,要求脸部表情生动,且与词语相配。

2、各种表情脸谱。

教学过程:

1、创设情境

(1)老师用神秘的语气说:“今天老师请来了一位小演员,给我们表演一个节目,叫‘变脸’,你们想不想看?”大班一幼儿,双手蒙住脸说“变、变、变!”当第三个“变”字一出口,立刻放下双手,脸部做出一种表情。以次方法类推,可根据有关词语做出不同的表情,如咪咪笑、哈哈大笑、哇哇大哭、愤怒、不哭也不笑等。通过观看大班幼儿的表演,引起幼儿的注意及兴趣。

(2)师:“刚才小演员表演得好吗?我们请她再表演一次。老师拿一张脸谱,请小演员模仿,然后小朋友说出小演员是什么表情。”请大班幼儿一种一种地表演。每做一种表情,就让幼儿用相应的词语表达,帮助幼儿理解和丰富关于表情方面的词语。

2、幼儿。

(1)师:“刚才小演员给我们表演了精彩的节目,下面老师请小朋友也来当当小演员,来表演变脸的节目。”教师边出示脸谱边说出相应词语,幼儿变脸。

(2)交代新规则。

教师向幼儿介绍规则:

(a)是必须用“变变变,变什么?”“你来说,我来变。”的对话形式,听口令做相应的动作。

(b)如能听指令做出相应表情,就可进行角色对换,否则不能交换角色。

3、教师参与

(1)幼儿听老师口令,做相应的表情。幼儿双手蒙住脸说:“变变变,变什么?”老师说:“我来说,你来变,大家一起咪咪笑。”幼儿立刻放下手,做出相应的表情。

(2)幼儿发出指令,老师做出相应的动作。老师双手蒙住脸说:“变变变,变什么?”幼儿说:“我来说,你来变,吕老师咪咪笑。”老师立刻放下手,做出相应的表情。如此反复交换角色练习不同的表情词语。

4、幼儿自主。

(1)请个别幼儿上来发出口令,其余幼儿做相应的表情。

让幼儿两两结伴进行“变脸”表演活动。教师在幼儿过程中,可巡回观察了解幼儿情况,并给予必要的帮助,使每位幼儿都能愉快的。

《变脸》课件教案 篇3

大班活动:变脸

大班活动变脸

设计思路

川剧是我国的国粹艺术,有着远流长的历史,在上次活动京剧脸谱的基础上,我再次尝试脸谱艺术的活动设计,让幼儿欣赏川剧中的变脸,从而了解中国戏剧面具艺术的多姿多彩。

活动中脸谱的借形想象是一大挑战点,需要幼儿在观察欣赏的基础上,利用发散性思维为面具上的眼、鼻、口等部位进行想象添画,随后为面具涂上颜色,进行进一步装扮。活动的高潮在幼儿脸带面具进行游戏的环节,这个川剧中的变脸衍生为幼儿活动现场中的亲身体验,带给幼儿成功感的同时更领略到川剧变脸的独特魅力。

活动的重点是尝试用各种图案装饰五官

活动的难点是用图案和颜色来装饰和美化面具

活动目标

1、通过观赏“变脸”,感受游戏的有趣。

2大胆尝试用多种图案代替五官,激发创造性思维。

活动过程

一、欣赏川剧变脸的**(环节意图师幼共同欣赏**,在问题互动中感受变脸的神奇奥妙。)

1今天,有一位大师为孩子们表演。这位大师有一种非常神奇的能力。你看一下**里的魔法吗?

(幼儿他会变脸。)

2、重点提问这位大师一共变了几次?都有什么不同?

(儿童4次,不同颜色/不同图案。)

3、面具变变

有的小朋友看到了大师的本领也学着变变面具,瞧,他们变出了好几张新面具,看看他们是怎么变的?

(引导幼儿关注范例图上眼、鼻、口有什么变化,变成了哪些图形。)

4、老师变变

(拿出空白的面具)

刚才你在面具上发现了这么多秘密,所以我也想自己做一个面具。孩子们想象眼睛能变成什么样的图形,老师当场演示,其余的面部特征一一添加。

5、现在我们的面具图案都变好了,那该怎么变颜色呢?

(引导幼儿发现要先把主色先描好,然后再用辅色“发光”,否则很容易把自己辛辛苦苦变的图案,变没了。)

2,制定游戏规则(链节意图:孩子们自己制作口罩,为下一阶段为游戏配戴口罩打下基础。)

1现在我们学会了如何改变面具的秘密。让我们自己尝试一下,创造出自己独特的面具。

2面具制作完成后,我们将进行一场变脸游戏。

3、幼儿尝试自己制作面具。

1)进行面具五官的添画(要求画的图案要稍大些,让其他人开清楚你的眼睛、鼻子、嘴巴变成了什么特别的东西)

2)选择颜色进行装饰(先想好要制作一个什么颜色的面具,然后用主色调描好轮廓线,再用辅色加以涂色,突出变化的五官图案。)

3、 变脸游戏(该链接旨在通过现场游戏体验游戏的快乐,感受制作面具的成功与快乐。)

1明确规则,4人一组,孩子自由选择搭档组合,并排队。

2游戏开始时,第一个孩子听到老师的第一声鼓声,就迅速带着面具转过身来,把它还原。之后,第二个鼓声响起,第二个孩子听到后重复这个动作。四轮比赛进行一次。三。邀请最快、最好的小组再次表演,孩子们以一种高昂的心情结束活动。

《变脸》课件教案 篇4

一、导入

1、同学们,上节课我们步入了《变脸》曲折离奇的情节故事中,在这场充满喜怒哀乐的剧情里,你们最关注哪个人物呢?你能以这个人物的口吻来叙述本文的故事吗?

示例:如若以水上漂的身份来叙述,应注意这几个环节。

①从人贩子手中买来了狗娃。

②想传变脸绝技给狗娃,以帮助他实现传宗接代的愿望。

③无意发现狗娃是女孩,心痛不已。想要抛弃狗娃,让其自谋生路。

④最终被善良的本性唤醒,救起了并收留了狗娃。 如若以狗娃的身份来叙述,应注意这几个环节

①冒充男孩刚被买来,被爷爷当做宝贝来宠,心里既欢喜又担忧。

②上岸撒尿被蛇咬,身份暴露被抛弃。

③舍不得亲情追爷爷,落入水中被救起。 (设计意图:情节方面,一出戏就跟一部小说一样,也应该有开端、发展、高潮、结局。并能从剧中人物的角度把握故事情节。)

二,学生跳读课文,撷取文本精要,理解水上漂和狗娃的形象特点。

学生思考回答(1)水上漂老人与狗娃之间的矛盾根源是什么?你能从原文中找到相关的语句吗?

预设:水上漂重男轻女的思想和做法。 “呸,女人家,扫把星,滚她妈的三十三! 家传绝技,传儿不传女! 作用:为下文抛弃狗娃做铺垫。 ”“男娃子是个宝,女娃子是根草,格老子要宝不要草。”“养儿方能续后代,女生外向招灾祸。”“狗娃休把老汉怪。重男轻女自古来!” )

作用:狗娃被抛弃的直接原因 对这种重男轻女的思想,你是怎样看待的?请联系你的所见所闻,说说你的观点。

提示:教师可以从以下两个问题来引导,请从原文中找到你的证据。

1、现实需要的意义、传统习俗的影响。

2、水上漂重男轻女的思想有什么不良后果。(如,狗娃的担心和焦急。)

预设:今天看来,水上漂的重男轻女的思想是极其落后的。但水上漂所表现的重男轻女的思想,不仅仅是他个人的偏见,而是有其现实的基础,并作为一种世俗思想,有其深刻的民族、历史、社会、经济和文化的根源。 (设计意图:客观理解人物的思想局限。如果对水上漂重男轻女的思想,学生很难理解,可以调到师生共同理解了人物形象之后。)

(2)那文章中水上漂究竟是一个怎样的人呢?

预设: 水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖,身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。 心地善良——“看,青一块,紫一块,对畜生也不能这样下死手打呀!小苦瓜啊,你被那些黑心萝卜整得好惨啊!”“打在你的身上,痛在爷爷心上。爷爷是个糍粑心肠。你有缘遇上我,时来运转了。” 直率豪爽——“爷爷待你好,是对你有望啊。爷爷老了。越老越怕。一怕断了我家香烟。二怕断了祖传绝活儿,这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你,教你变脸本事,望你给我传宗接代。”“格老子一场空欢喜!你小小年纪就充当假货。串通人贩子,骗了我老江湖。” 重男轻女——“呸,女人家,扫把星,滚她妈的三十三!”“男娃子是个宝,女娃子是根草,格老子要宝不要草。”“养儿方能续后代,女生外向招灾祸。”“狗娃休把老汉怪。重男轻女自古来!” 有情有义——“我不会卖你,可也不会留你……这是盘缠,这是干粮,送给你,自谋生路去吧。”“老汉心并非铁石块,是留是丢几徘徊……”

(3)狗娃又是怎样的一个孩子? 狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。 苦命——“生在穷乡里,遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩,只见人人良心坏,鞭打牲口爬悬崖。” 勤劳能干——“比男娃子更勤快,能干粗活能挑抬,下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。” 乖巧可爱——给老人捶背、抠痒,“不贪嘴,不挑菜,学本事,听安排。” 知恩图报——“没想到世上还有好人在,爷爷出现笑颜开。把我当作人看待,亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排,扯烂衣裳不分开!”

14 变脸(节选)

课时设计 课堂实录

14 变脸(节选)

1第一学时 教学目标

1.积累词语,把握“糍粑、阴霾”等词的读音,理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。

2.了解魏明伦及《变脸》的剧情。

3.整体感知,体会戏剧依靠矛盾冲突构成情节的特点。

通过了解标题的两层含义来把握戏剧剧情和矛盾冲突:

其一,剧情的发展就和“变脸”绝技有关,围绕变脸绝技能不能传女的问题,故事一波三折;

其二,由于激烈的矛盾,剧中人物经历了由悲到喜到怒到哀的心理变化,本身就是一脸几变。

学时难点

教学难点: 正确认识水上漂重男轻女的世俗观念

教学活动 活动1【讲授】变脸

《变脸》课件教案 篇5

目的:

1、帮助幼儿进一步理解"咪咪笑"、"哈哈大笑"、"哇哇大哭"、"不哭也不笑"、"愤怒"等词语,并能看表情迅速说出相应的词语。

2、培养幼儿仔细听的习惯及快速对答的能力。

3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

准备:

1、事先请一名大班幼儿学会表演,要求脸部表情生动,且与词语相配。

2、各种表情脸谱。

规则:

1、游戏是必须用"变变变,变什么?""你来说,我来变。"的对话形式,听口令做相应的动作。如能听指令做出相应表情,就可进行角色对换,否则不能交换角色。

2、教师参与游戏。幼儿听老师口令,做相应的表情。幼儿双手蒙住脸说:"变变变,变什么?"老师说:"我来说,你来变,大家一起咪咪笑。"幼儿立刻放下手,做出相应的表情。反复交换角色练习不同的表情词语。

3、幼儿自主游戏。请个别幼儿上来发出口令,其余幼儿做相应的表情。让幼儿两两结伴进行"变脸"表演游戏活动。

活动反思:

活动刚开始,我出示了川剧变脸的视频,幼儿观察到了视频中人物面部的不同变化,为活动打下了基础。在与同伴玩变脸游戏的基础上,仔细观察并描述同伴的面部变化特点。尝试用夸张、变心的手法,创造面部的五官及轮廓。能根据要求与同伴玩变脸游戏,感受脸型、五官变化的乐趣。绘画效果较好。

《变脸》课件教案 篇6

1、情感朗读,感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊。

2、行动探究,体会南斯拉夫母亲的内心活动。

3、语言品味,感悟本文真挚感人的人性美。

朗读、探究、体味南斯拉夫母亲丰富的内心世界。

探究这篇通讯感人的艺术效果是如何产生的。

第二次世界大战期间,南斯拉夫首都贝尔格莱德,在炮火烧灼了的战场上,在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间,一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年的两支结婚花烛,点在一位苏联红军士兵的坟头。让我们穿越时空,去目睹那悲壮而崇高的一幕,感受反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。(板书课题及作者)

作者简介。

学生补充搜集到的资料:西蒙诺夫,苏联作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1939年任军事记者,以后一直从事战争题材的创作。作品《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获斯大林奖金,《生者与死者》获列宁奖金。 二、诵读积累,整体感知

1、学生快速自读课文,概述课文内容。

2、这是一篇战地通讯,它主要是记叙的成分,你能找出其中的六要素吗?

3、读了课文后,你又感受到了什么?

这是一首赞美诗,一曲颂歌,赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊,讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

明确:1944年9月19日,苏联红军在南斯拉夫保卫战中,与德国鬼子展开了激烈的争战,在红军偷袭萨伐河上的一座桥时,一位红军战士英勇牺牲了。一位南斯拉夫母亲不忍红军烈士暴尸战场,冒着德国人的炮火安葬红军战士。她用双手舀干弹坑里的积水,把烈士的.遗体拖进弹坑,摆正遗体,并吻了死者的嘴唇和前额,双手捧土,一捧一捧堆成坟堆,埋葬了烈士。为悼念烈士,她拿出珍藏45年的结婚蜡烛点在坟头上,并彻夜守在坟头陪伴烈士的英灵。 三、合作探究,微观体察

1、设置问题情景一:

课文以蜡烛为题,这里的烛光,你认为有什么特殊的象征意义呢?

2、设置问题情景二:

课文中的老妇人,是本文的主人公,你能概括一下她的形象吗?

3、设置问题情景三:

你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写?

(尽量让学生自己找一找,划一划,然后归类)。请学生进行赏析。

文章不断对炮火(11)、老妇人的黑色围巾(4)、老妇人的动作“跪”、“爬”(各3)、烧焦的树木、闪烁的蜡烛(6)等内容进行了反复交代和描写。

作者为什么要这样反复加以描写?

⑴ 对“蜡烛”的多次描写,说明蜡烛有着特殊的意义。烛光,象征着红军烈士的生命之光,寄托着南斯拉夫人民对红军的哀思, 是两国人民战斗情谊的见证。

⑵ 对“炮火”的多次描写,突出了当时环境的危险,更突出了老妇人不顾生死、临危不惧的高尚品格,同时也使我们为老妇人的行为而感动。

⑶ 对“黑围巾”的多次描写,表现了沉痛哀悼的庄重情感,渲染了肃穆气氛,突出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。

⑷ 三次“爬”写出了老妇人年老力衰,三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。 讨论明确:红军烈士生命之光;寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思;是两国人民战斗情谊的象征。

学生品读课文语段,畅谈感受。

感受:勾画了战后的环境、烛光的背景,控诉着法西斯强盗对人类文明的肆意践踏,再次点出烛光非同寻常的意义,足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。这种感情,不分国界,情胜母子,它建立在正义的反侵略战争的基础上,是人类最美好的感情。 五、内心体验,互动释疑

1、内心体验:

⑴ 老妇人始终没有说一句话,丰富的内心世界都是通过她的动作来表现,给我们留下了难忘的印象。请展开想像,揣摩一下老妇人的内心世界。

① 老妇人为什么不说话?她心里是怎样想的?

② 老妇人为什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的?

⑵ 你还能举出像老妇人这样的例子吗?

2、互动释疑:

将自己不懂的地方提出来,与小组、班级同学共同探究解疑。

讨论明确:

1、老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦,她对侵略者满怀深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,她对苏联红军满怀敬意。

2、年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上,他无比沉痛,她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。

3、他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧,她进入了一种忘我的境界,她不怕艰难,安葬烈士。

4、红军烈士献出了最宝贵的生命,她为红军烈士献出了最心爱的宝物,把结婚的喜烛点在烈士的坟头,并彻夜守在坟头,陪伴烈士的英灵,表现出深沉而强烈的母亲般的爱。 六、总结存储,课外延伸

1、总结存储:

请各小组学生针对本文的学习,以“我学到了……”进行小结。教师要根据学生的回答进行点拨,引导学生不仅从知识上考虑,还要从方法、思想情感上考虑。

⑵ 把你想像的老妇人的心理活动写下来,整理到练习本上,不少于二百字。 学生可能这样说:文中的南斯拉夫老妇人不顾生死,不顾年老体衰,满怀爱意地埋葬苏联红军烈士的遗体,这种感情,达到了跨越国界、母子情深的境界,使我们每一个人的思想都得到升华。

《变脸》课件教案 篇7

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时或课题为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。下面小编给大家带来关于初中九年级下册语文《变脸》课文及教案,希望会对大家的工作与学习有所帮助。

《变脸》课文

几天后,人贩子与人贩头在角落私议。

人贩子老大,恭喜发财。

人贩子老二,行情怎样?

人贩子这几天出手十几条“牲口”,总共卖了这个价钱。

(袖里交易)

人贩子小猫小狗,油水不多。我看干脆放开手脚,牵一牵大户人家的肥猪儿。

人贩子绑票?

人贩子说文雅点,“请”嘛。只要能“请”到一个土老肥的小宝贝,那价钱……

人贩子要当它一百个狗娃!

水上漂(内呼)狗娃!

狗娃(内应)爷爷!

水上漂(内呼)船拢码头,开饭,打牙祭喽!

人贩子、人贩头隐退。

音乐锣鼓欢快,水上漂带狗娃驾舟舞蹈上。

水上漂(唱)

啊!一江风——

渔夫唱晚,古寺敲钟,

鸟儿归巢,鸭子归棚,

一群群携儿带崽回家中。

我家住在小船上,

漂流停泊芦花丛。

靠岸,系缆,弄炊,摆饭。

狗娃穿着一新,吃得香甜,给老人斟酒添菜,做事勤脚快手。水上漂怡然自得,饮酒抒情。

水上漂(唱)

芦花丛,白头翁,

娃娃敬我酒三盅。

往日独叹黄昏冷,fr134.COM

今朝笑看夕阳红。

沾阳光,乘好风,

老少有缘巧相逢。

呼爷爷,唤公公,

甜蜜蜜,乐融融。

三十年重圆天伦梦,

陪孙子唱儿歌啊——

我返老还童,

返老还童!

老陪少,拍巴掌,手舞足蹈,合唱儿歌。

狗娃(唱)

张打铁,李打铁,

打把剪刀送姐姐。

狗娃没姐姐,

剪刀送爷爷。

爷爷留我船上宿,

小小船儿飘荷叶。

水上漂(与孩子同做摇船游戏)哈哈……

狗娃(唱)

荷叶船,摇啊摇,

摇到外婆桥。

外婆桥,水淹了,

不见外婆只见桥!

苦命的狗娃没人要,

好心的爷爷双手抱。

水上漂(搂抱孩子)小嘴巴好甜,哈哈……(回溯儿歌:“打剪刀送姐姐”又没姐姐!“摇到外婆桥”又没外婆!狗娃,你的家在哪里?

狗娃我的家就在这里,爷爷。

水上漂我是问你老家在哪里?

狗娃大水淹了,啥都没了。

水上漂(黯然)狗娃,你姓啥?

狗娃我爹说,我就姓“苟”。

水上漂你爹?前几天卖你那个人会是你爹?哼,哪有亲爹卖儿子不流泪的?他满口生意经,是个人贩子嘛。(挽起孩子衣袖)看,青一块,紫一块,对畜牲也不能这样下死手打呀!小苦瓜啊,你被那些黑心萝卜整得好惨啊!

狗娃(涕泣)爷爷……

水上漂(抚慰)狗娃,打在你的身上,痛在爷爷心上。爷爷是个糍粑①心肠,你有缘遇上我,时来运转了。从今向后,你就是我的孙子。哪个再敢欺负你,爷爷我给它拼命!(冲动,咳嗽)

狗娃(忙给老人捶背)爷爷、公公……

水上漂捶轻点,再轻点……

狗娃痛吗?

水上漂不痛,痒起来了。

狗娃我给你抠痒。

水上漂好,抠上去一点,下来一点,对了,舒服,好安逸……

音乐徐起,水上漂享受天伦乐,拉起家常话。

水上漂狗娃,爷爷也是一个苦命人啦。爷爷的爷爷没有留下田地房廊,只留下小船一只,闯江湖不宿客店,跑码头俭省号钱,我一辈子都在水上漂来漂去。年轻那时候,娶了—个婆娘,生了一个儿子……

狗娃你的婆娘、儿子到哪里去了?

水上漂唉,儿子出天花死了,独苗苗早就断了。婆娘哩,嫌我穷,跟野汉子跑了。哼,幸好,我没把变脸绝活儿传给她,从此赌咒再也不跟女人打堆了。呸,女人家,扫把星,滚她妈的三十三!

狗娃(一震,停止挠痒)……

水上漂哎,咋个不抠了?

狗娃(掩饰)我,我抠累了。

水上漂莫累坏了,来,过来歇息。(将孩子揽到怀里)

狗娃(依偎)爷爷,你真好。

水上漂爷爷待你好,是对你有望啊。爷爷老了,越老越怕。一怕断了我家香烟,二怕断了祖传绝活儿,这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你,教你变脸本事,望你给我传宗接代。

狗娃(喜悦)爷爷,我要学变脸,快教我嘛。

水上漂好,我先教你几句口诀,记住:家传绝技,独孤一枝。

狗娃家传绝技,独孤一枝。

水上漂传内不传外,传儿不传女!

狗娃传内不传外,传儿不传……女……

水上漂记清楚……传女背叛祖先……要遭天打雷劈哟……

水上漂连声哈欠,渐转呓语,打起盹来。狗娃轻轻松出老人怀抱,童心独语,对月抒情。

狗娃(唱)

月亮走,我也走,

我和月亮交朋友。

给你说句悄悄话——

我是黄毛小丫头!

又是喜,又是忧,

小丫头遇上好老头。

心事不敢说出口,

害怕爷爷把我丢!

月亮走,我不走,

我和月亮分分手。

月亮躲进乌云后,

我愿留在小船舟。

音乐行弦,水上漂睡眼惺忪嘀咕。

水上漂狗娃,你在干啥?

狗娃爷爷,我在看月亮。

水上漂早点睡,明天还要赶场卖艺,快进舱去睡吧……

哎,哎,你朝哪里走?

狗娃上岸去撒尿,尿了好睡觉。

水上漂用不着上岸,就站在船头,往河里一冲嘛。狗娃没法站着撒尿,趁老头蒙眬打鼾,蹑手蹑脚下船,拨开芦丛寻视方便之处。猛然发现草中一物,骇得步步后退。

狗娃(呼救)蛇!有蛇呀!

水上漂蛇!

水上漂一跃而起,猛省出事,飞步上岸救护孩子,奋不顾身与蛇搏斗,抓住蛇尾一抖,甩进草丛。返身抱起孩子。跳上船头,喘息未定,忙着关怀狗娃。

水上漂蛇咬着你没有?伤着哪里没有?

狗娃(惊魂未定)没有,没有,吓死我了!

水上漂(长吐一口气)阿弥陀佛,保佑我孙子逢凶化吉!(责备)我叫你不要上岸,你为啥偏不听话……(忽感手腕疼痛,发觉自己受伤)哎哟,老子被蛇咬一口,起先不痛过后痛!(急忙用嘴吮毒)

狗娃爷爷、爷爷,都怪我……

水上漂(吐出毒液)快,掌灯,拿酒来!狗娃掌灯火,捧酒碗。水上漂喝一大口,喷到手腕伤口消毒。再撕下衣裳一角,用灯火,点燃布条,装进碗内。

水上漂(命令)狗娃,撒尿!

狗娃(一怔)尿?

水上漂童子尿,拌布灰,祖传单方,消肿去毒!快撒尿!解开裤子,尿到碗头!

狗娃(猝不及防,失去对策,本能地捂住裤子后退)不,不……

水上漂(疑心顿起,似有所悟,厉声催逼)你、你咋个了?给我撒尿!

狗娃(被迫哭叫)我、我是女的!

水上漂啊!(恍然大悟,重新审视假小子,气得双手颤抖)格老子的眼睛瞎了!酒碗粉碎,灯火熄灭。暗中,远处吼起无词的川江号子……

复明,满天阴霾,满江愁浪。水上漂手腕伤口已草草包扎,闷坐岸边,狠抽旱烟。狗娃在一旁愧疚而紧张地等待老头取舍。

狗娃爷爷……

水上漂(苦笑)谁是你的爷爷?格老子一场空欢喜!(斥责)你小小年纪就充当假货,串通人贩子,骗了我老江湖。

狗娃(断续分辨)我不是骗子。我被卖过七次了,都嫌我是女的,都把我当牲口卖……我怕说出来,你也把我卖了。

水上漂我不会卖你,可也不会留你。男娃子是个宝,女娃子是根草,格老子要宝不要草。这是盘缠,这是干粮,送给你,自谋生路去吧。

水上漂送钱送粮,欲解缆登舟。狗娃呼叫下跪,抱住老头后腿哭诉。江水呜咽,为之帮腔。

帮腔人(幕内代言)

小小心灵受损害,

童言诉苦童声哀——

狗娃(唱)

千不该,万不该,

不该错投女儿胎!

不该生在穷乡里!

不该遇上大水灾!

被人拐,被人卖,

被人骑,被人踩……

只见人人良心坏!

鞭打牲口爬悬崖。

没想到世上还有好人在,

爷爷出现笑颜开。

把我当作人看待,

亲亲热热贴胸怀。

舍不得这份情啊!

割不断这般爱!

天上雁鹅排对排,

扯烂衣裳不分开!

好雁鹅,快飞来——

给狗娃帮腔说情补补台!

帮腔人(应声而出)

啊!

帮腔帮她说句话,

幕后走到台前来!

满场观众也悲哀,

要求老汉留女孩!(隐退)

水上漂(唱)

老汉心并非铁石块,

是留是丢几徘徊……

狗娃(抓住一线希望,急唱快板)

我比男娃子更勤快,

能干粗活能挑抬。

下河帮你洗铺盖,

煮饭帮你劈干柴……

你桌上只添一双筷,

我不贪嘴,不挑菜,

学本事,听安排……

爷爷呀——

你收个孝顺的孙女划得来!

水上漂(唱)

可怜可爱,

好灵好乖,

催人滚滚泪!

背着娃娃揩……(返身望天三思)

雁鹅阵阵飞天外,

炊烟袅袅起楼台。

我家香烟今何在?

愧对祠堂祖先牌。

养儿方能续后代,

女生外向招祸灾。

事出无奈,

快快丢开。

狗娃休把老汉怪——

重男轻女自古来!

水上漂心一横,跺脚踢开女孩,跳上小舟,轻篙一撑,船如箭发,开往下游。

狗娃沿着河岸追赶小舟,踏进浅水呼唤爷爷,水漫到膝,波涌到腰……

水上漂回头一看,女孩在水中沉浮!

水上漂死丫头,不要命了!

老汉嘴上大骂,行动却很果断——投河救人!艺人不愧外号水上漂,弄潮之术极高,迅速救起女孩。

狗娃(一息尚存)爷爷……

水上漂死丫头,蚂蝗缠着鹭鸶脚,想甩脱又甩不脱啊!

川江号子无奈地长叹……

《变脸》教案

知识目标

1.积累词语,把握“糍粑、阴霾”等词的读音,理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。

2.了解魏明伦及《变脸》的剧情。

3.了解川剧的一般特点。

能力目标

1.整体感知,把握戏剧情节,理解人物之间的矛盾冲突。

2.了解戏曲唱词和说白的语言特色,深刻理解剧中人物的思想感情,初步培养学生的戏曲鉴赏能力。

教学重点

1.把握剧情,理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。

2.悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画,理解它们所表达的人物的思想感情。

教学难点:正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。

教学过程

第一课时

[教学要点]

资料助读;整体感知,积累词语,了解剧情;精读课文,欣赏品味,美点寻踪;着重赏析剧本的情节美。

[教学步骤]

一、导语设计

设计(一)

“变脸王”大家听说过吗?(学生回答:“一种电脑屏保程序”“川剧变脸王彭登怀”……)(多媒体显示川剧变脸画面)我们今天走进魏明伦的《变脸》,结识一位“变脸王”水上漂老人。

设计(二)

芦花丛中,渔夫唱晚。一个身怀绝技、孤身闯荡江湖的老艺人,与他新买来的“孙儿”拉开家常,其乐融融。老人不禁为自己的变脸艺术终于有了传人而怡然自得。然而,他的愿望却落了空……

二、资料助读

学生展示课前收集的有关资料,教师酌情提供相关材料,如魏明伦简介(见备课资料部分)、《变脸》剧情简介等。

三、默读课文,整体感知

1.学生自读课文,了解剧情。

学生自行积累词语。多媒体显示:

糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 阴霾(mài) 鹭鸶(lù sī)

怡然自得(yí):怡然,形容喜悦的样子。

睡眼惺忪(xīng sōng):因刚睡醒而眼睛模糊不清。

蹑手蹑脚(niè):轻手轻脚。

2.学生交流初读课文的感受,用一句话概括剧情。

示例1:这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。

示例2:这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。

四、精读课文,美点寻踪

1.学生细读课文,选自己最感兴趣的地方用铅笔在书的空白处作简单点评。

2.学生自主品评,进行美点寻踪。

学生自由发言。

生1:这场戏情节起伏跌宕,矛盾冲突尖锐,扣人心弦。

生2:水上漂、狗娃形象鲜明,让人过目难忘。

生3:戏曲语言清新质朴,通俗浅显,富有情味。

生4:刻画人物手法高妙,细节描写、心理描写颇为成功。

……

教师总结:《变脸》是一个美的综合体。“横看成岭侧成峰”“弱水三千,只取一瓢饮”。大家的发言很精彩,涉及到情节、形象、语言、手法等渚多方面,美不胜收。让我们慢慢欣赏,尽情品味吧。

五、师生共同赏析剧本的情节美

1.教师选两位同学复述故事。其余同学点评。

明确:剧中首先描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景,水上漂不禁为自己的变脸艺术终于有传人而自得,对“孙儿”倍加疼爱,狗娃则乖巧伶俐,很讨老人喜欢,二人其乐融融。在拉家常的过程中,还交代了二人的身世,表现了水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧不安。

狗娃上岸撒尿发现有蛇,水上漂打死蛇后,欲用童子尿治伤,发现狗娃是女孩,剧情急转直下。水上漂因失望而愤怒、痛苦,狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤,苦苦相求,二人之间发生了尖锐冲突.剧情达到高潮。

水上漂忍痛抛弃狗娃,狗娃落入水中,水上漂救起狗娃,无奈地将她收留,在经历了这一番惊险之后,剧情终于有了结局。

2.教师创设合作探究的氛围,要求学生用“《变脸》情节美。美在……”的句式说话,共同交流,领略情节的非凡魅力。

学生思考,小组交流,然后选代表发言,全班交流。

生1:情节美在起伏跌宕,曲折有致。上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常,细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的生活图景;下半场爷孙反乐为愁,一痛苦一悲伤,气氛直转而下,水上漂抛弃狗娃,狗娃落水唤爷又获救,气氛紧张,激荡如潮,给人以强烈的情感震荡和精神冲击。

生2:情节美在巧设“误会”,以“误会”构成悬念.并随着“误会”的解密、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。狗娃是女孩,却错被水上漂以“孙儿”买进;水上漂重男轻女,狗娃无法选择命运;狗娃上岸遇蛇,水上漂为救“孙儿”遭蛇咬,为治蛇伤,童子尿大泄机密;爷爷希望落空,痛苦之余作出抛弃狗娃的决定,狗娃悲痛苦苦相求。

生3:情节美在铺垫、暗示的巧妙设置。狗娃是女娃,出人意料但又在情理之中。爷孙和美,铺垫一也;水上漂自叙身世,重男轻女根深蒂固,铺垫二也;变脸家传绝技,传男不传女,铺垫三也。狗娃停止为爷爷挠痒。暗示一也;说话结巴,“传儿不传……女……”暗示二也;上岸撒尿。暗示三也。

生4:情节美在矛盾冲突的多重设置。没有冲突就没有戏剧。下半场直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突。水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾;水上漂内心的冲突表现了谋求家族利益,解除生存困境的愿望;狗娃的处境表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。多重的矛盾冲突使剧情有了更深更广的社会意义。

六、布置作业

1.把剧中的几段唱词找出来,体会一下它们在形式上具有怎样的特点,在剧中分别起什么作用。

2.课外阅读《变脸》全剧。

第二课时

[教学要点]

鉴赏剧本的形象美、语言美、手法美;深层探究,质疑解疑。

[教学步骤]

一、师生共同鉴赏剧本的形象美

1.配乐分角色朗读课文。注意体现人物的性格特征、思想感情。

学生自由组合。自选片断,表情朗读。

其余学生以“导演”的身份点评。

2.请演员谈表演的体会、收获。

(1)教师以记者的身份请几位“水上漂”“狗娃”谈谈对角色的理解,并选相关片断加以佐证。

成果展示:

狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。

苦命——“生在穷乡里,遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩,只见人人良心坏,鞭打牲口爬悬崖。”

勤劳能干——“比男娃子更勤快,能干粗活能挑抬,下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。”

乖巧可爱——给老人捶背、抠痒,“不贪嘴,不挑菜,学本事,听安排。”

知恩图报——“没想到世上还有好人在,爷爷出现笑颜开。把我当作人看待,亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排,扯烂衣裳不分开!”

水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的湖,身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。

心地善良——“看,青一块,紫一块,对畜生也不能这样下死手打呀!小苦瓜啊,你被那些黑心萝卜整得好惨啊!”“打在你的身上,痛在爷爷心上。爷爷是个糍粑心肠。你有缘遇上我,时来运转了。”

直率豪爽——“爷爷待你好,是对你有望啊。爷爷老了。越老越怕。一怕断了我家香烟。二怕断了祖传绝活儿,这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你,教你变脸本事,望你给我传宗接代。”“格老子一场空欢喜!你小小年纪就充当假货。串通人贩子,骗了我湖。”

重男轻女——“呸,女人家,扫把星,滚她妈的三十三!”“男娃子是个宝,女娃子是根草,格老子要宝不要草。”“养儿方能续后代,女生外向招灾祸。”“狗娃休把老汉怪。重男轻女自古来!”

有情有义——“我不会卖你,可也不会留你……这是盘缠,这是干粮,送给你,自谋生路去吧。”“老汉心并非铁石块,是留是丢几徘徊……”

教师总结:狗娃和水上漂都生活在社会底层。都是善良而不幸的人。这一老一少在苦难的命运中结下不解之缘,他们的遭遇所显现的人生磨难,他们的身上所闪耀的人性光辉,给人以灵魂的震撼。

(2)教师提问:水上漂变脸是因为他与狗娃的性格冲突吗?

学生思考、各抒己见。

生1:他们之间的矛盾冲突应该是性格冲突。重男轻女是水上漂重要的性格因素,而狗娃又偏偏是女孩。

生2:水上漂对狗娃的态度,表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念。但是往深处想,水上漂因何如此呢?他们之间的冲突反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。所以说水上漂的变脸不是因为他与狗娃的性格冲突,而是二人之间的命运冲突。

学生相互辩驳。教师点评,以第二种意见为佳,引导学生深层探究。

二、品味剧本的语言美

1.教师介绍戏曲语言的特点。

我国的传统戏剧主要是以曲演唱的,因此称为“戏曲”。在戏曲剧本中,曲词是戏曲语言的重要组成部分。戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示。三者互相配合,推动情节发展,刻画人物形象。其中说白和唱词,构成剧中的人物语言,而曲词又有其独特的形式和作用。在形式上,曲词是一种用韵文写成的歌词,要与一定的唱腔、曲潜相配合,具有和谐的音韵美;并常用反复、排比、叠词、比喻、夸张等修辞方法,使得语言生动形象,声情并茂,具有浓郁的感情色彩。曲词的主要作用是抒发人物的感情,渲染环境氛围,因而具有抒情性。川剧是一种地方戏曲,唱词体现了戏曲唱词的特点,说白富有地方特色。

2.学生自由选精美的唱词。体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。

学生自由发言。

生1:狗娃的唱词“月亮走,我也走……我愿留在小船舟”,清新质朴,通俗易懂,情味十足,写出狗娃惴惴不安的心理。

生2:我喜欢狗娃的唱词“千不该,万不该……给狗娃帮腔说情补补台”,这一段以紧密的韵脚构成急促的音韵节奏,并运用排比、叠问、比喻、对比、呼告等修辞方法,直抒胸意,强烈地抒发了狗娃哀伤痛苦、依恋不舍而又无可奈何的悲惨心情,感情真切,动人心魄。

生3:我喜欢水上漂的唱词“芦花丛,白头翁……返老还童”,这一段唱词以景起兴,中间巧用对比、叠词,结尾直抒胸臆,强烈地抒发子水上漂享受天伦之乐的愉快、自得之情。

……

教师总结:剧中人物的唱词,真切动人,朗朗上口,声情并茂,抒发情感,体现了作者深厚的语言功力和戏曲艺术的稔熟。

3.品味剧本说白的语言特色,体会人物的思想情感。

学生自选例品味。

教师总结:剧中的人物语言高度个性化,切合人物的身份。人物的对白,声气口吻酷似其人,自然、流畅、贴切、生动,实乃清水芙蓉,天然雕饰。

4.教师对剧本语言总体评价:作者在口语基础上提炼加工并恰当吸收了四川方言的一些语言成分,使本剧的语言无论唱词还是说白都体现出通俗浅显、明白如话、情味十足的特点,洋溢着浓郁的生活气息,富有艺术的表现力和感染力。

三、欣赏剧本的细节描写、心理描写,体味手法美,学习剧本塑造人物的独特手法

1.文章以丰富的细节生动地展现人物形象,剧本的舞台说明交代了许多生动的细节描写,请同学们仔细品味。

2.剧本注重心理刻画,展示人物的精神状态和感情冲突,从心灵深处显现人物性格。

学生自选例品评,教师应有意识地培养学生对戏剧的鉴赏能力。

四、深层探究,质疑解疑

1.学生自由质疑。相互讨论,共同探究;如有难以解答的问题,可向教师提问。

2.教师也可引导学生深层探究。

提问:如何看待水上漂重男轻女的思想?

学生讨论,明确:水上漂重男轻女的思想和做法,有其现实的考虑和深层的原因。水上漂

收狗娃为孙子,主要是一种非常现实的生存需求,他需要老有所养,需要传宗接代,而这一切,在传统社会中都是由家庭的男性后代来实现的;他期望狗娃继承祖传绝活,并声明“传儿不传女”,这是为了确保自己家庭的利益一脉相承地延续下去,为了避免竞争以谋求生存,所以,我们不能简单地否定,而要究其根源。

提问:剧本是如何否定这一世俗观念的呢?

明确:剧本在表现水上漂重男轻女的思想的同时,还描写了狗娃时时处处掩饰女孩真实身份的情景,交代了狗娃的不幸身世,抒写了她被水上漂抛弃的悲苦,叙述了最后水上漂在危急之中将狗娃救起,等等,都具有否定、破除重男轻女的世俗思想的艺术效果。

提问:重男轻女的思想在我国一直根深蒂固。在21世纪的今天,现实生活中还有这样的世俗观念存在吗?

学生联系自己的所见所闻,和同学交换对这个问题的看法。

五、课堂小结

《变脸》是非常有名的川剧作品,情节美、形象美、语言美、手法美,美不胜收,值得我们细细品味。建议同学们课余时间观看戏曲,阅读戏曲剧本,慢慢地,你就会发现你已经成为一个准戏迷了。

六、布置作业

1.剧中“帮腔人”由幕后唱到台前,替狗娃向水上漂求情。请你以”帮腔人”的口吻,再写几句劝说水上漂的唱词。

2.学写戏剧评论。针对《变脸》的思想内容和艺术手法,任选一个角度,写一篇文学短评。

3.预习《枣儿》。

《变脸》教学反思

在课堂教学进行时,创设情境问题是必要且非常重的一个环节,一个能引人入胜的情境问题,可以营造非常良好的课堂氛围,可以让学生能真正站在学习主人翁的位置上去学习,因为好的情境问题能让学生自主自觉地去思考问题,学生的学习热情自然而然地就被调动起来了,这样对于我们要构建高效课,无疑是行之有效的方法了。

在教学《变脸》这一课时节,我深入地钻研了教材,同时,也站在学生地角度去思考,在预设问题时,考虑到学生的实际学习情况,分层次预设,中等生及差生都能有兴趣参与到所提的问题中,而不是抛出一个问题,便石沉大海,这就更需要所提的问题,一定要能引起学生的思考,激发兴趣、引发争议。情境式地导入就显得很有必要。

围绕学生感兴趣的电影电视剧,在开始新课之前,用这样一个问题“同学们,你们对变脸有什么了解吗?”来导入新课,这样的提问提高了学生的注意力,学生你一言我一语说了很多关于变脸的知识。

为了让学生能把握文中两个主要人物是如何变脸的,让学生用当地方言来朗读表演剧本,把课堂还给了学生,学生的学习兴趣高涨了,这也为学生理解概括人物的性格特征作了很好的铺垫,也不再是课本是课本,学生是学生,老师是老师了,学生与课本平等对话,我也看到了潜藏在学生身上的表演欲望,艺术来源于生活,只有让学生真正去体验、去感悟,会比老师循规蹈矩要有成效。

课后布置学生把原剧本改编成一个小品,再次让学生身临其境,把自己就当作是“老头儿”或是“狗娃”,分小组表演,这样,每个层次的学生都能照顾到,而不单是只是那些善于表现的同学才有表演的机会,一千个读者就有一千个哈姆莱特,每一个人对作品中的人物会有不同的诠释,让每个学生都能分享成功的喜悦。

《变脸》课件教案 篇8

《变脸》是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品。课文节选的是其中的第二场。这场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩,要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。这场戏,情节起伏跌宕,矛盾冲突尖锐,动人心魄,扣人心弦;人物形象鲜明,注重细节刻画、心理刻画,展示人物的.精神状态和感情冲突,给人以强烈的情感震荡和精神冲击;戏曲语言既高度个性化,又高度生活化,唱词真切动人,对白自然流畅;思想上注重破除重男轻女的世俗观念,引发人们对造成剧中人物悲剧命运根源的深层思考。以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力。

教学本文,应引导学生在熟悉剧情的基础上,把握人物之间的矛盾冲突;欣赏戏曲语言,体会它们所表达的人物的思想感情;悉心体会剧中的细节刻画,心理刻画,学习戏曲塑造人物形象的技巧。通过以上教学环节,引导学生欣赏《变脸》的情节美、形象美、语言美、手法美;深层探究,正确理解水上漂的重男轻女的世俗观念。

课堂教学可采用文献法、演读法、讨论法、鉴赏法,充分提高学生的参与意识,初步培养学生欣赏戏剧文学的审美情趣。

教学目标

知识目标

1.积累词语,把握“糍粑、阴霾”等词的读音,理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。

2.了解魏明伦及《变脸》的剧情。

3.了解川剧的一般特点。

能力目标

1.整体感知,把握戏剧情节,理解人物之间的矛盾冲突。

2.了解戏曲唱词和说白的语言特色,深刻理解剧中人物的思想感情,初步培养学生的戏曲鉴赏能力。

德育目标

了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历,感受他们身上所闪耀的人性光辉,破除重男轻女的世俗观念,与时代同步。

教学重点

1.把握剧情,理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。

2.悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画,理解它们所表达的人物的思想感情。

教学难点

正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。

教学方法

1.文献法

2.演读法

3.讨论法

4.美点寻踪法

教具准备

多媒体

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

[教学要点]

资料助读;整体感知,积累词语,了解剧情;精读课文,欣赏品味,美点寻踪;着重赏析剧本的情节美。

[教学步骤]

一、导语设计

“变脸王”大家听说过吗?(学生回答:“一种电脑屏保程序”“著名川剧变脸王彭登怀”……)(多媒体显示川剧变脸画面)我们今天走进魏明伦的《变脸》,结识一位“变脸王”水上漂老人。

多媒体播放电影《变脸》片断。

芦花丛中,渔夫唱晚。一个身怀绝技、孤身闯荡江湖的老艺人,与他新买来的“孙儿”拉开家常,其乐融融。老人不禁为自己的变脸艺术终于有了传人而怡然自得。然而,他的愿望却落了空……

二、资料助读

学生展示课前通过图书馆或网络收集的有关资料,教师酌情提供相关材料,如魏明伦简介(见备课资料部分)、《变脸》剧情简介等。

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