东南亚课件教案集锦。
东南亚课件教案 篇1
一、知识与技能:1.运用地图和资料,了解东南亚地区气候的分布与特点。fR134.com
运用地图与资料,掌握该地区气候给当地农业生产和人民生活带来的影响。
二、过程与方法:通过小组探究和自主学习,学习东南亚地区热带气候对农业生产人民生活带来的影响,进一步加深自然界各地理要素之间相互影响、相互作用的认识。
三、情感态度与价值观:通过本节课的合作探究学习,培养相互学习、相互合作的精神以及增强环境保护的意识。
重点:认识东南亚地区气候特点,分析气候特点对农业生产人民生活带来的影响。
难点:初步认识自然地理要素对人们生产生活的影响与意义。
上节课我们已经学过东南亚的概况、地形特点等知识,今天我们继续来学习东南亚。首先有请大家看一张图片,课件展示图片,提问:这是谁?——孟非,《非诚勿扰》节目主持人,节目中的奖励规定是有机会去爱琴海旅游,但是现在去爱琴海旅游不合适,似乎去印度尼西亚的巴厘岛合适一些,因为这里长夏无冬,适合度假,那是为什么呢? 这就与东南亚的气候有关系了,今天我们就来学习东南亚的气候及其影响。
课件展示本节课的学习目标,请全体同学大声朗读本节课的学习目标。目标朗读完成后,再请大家完成学案中【知识铺垫】与【自主梳理】部分
影响气候的一个重要因素是纬度因素。课件展示:东南亚政区图,在图中突出赤道和北回归线的位置,设问:从纬度位置看,主要位于五带中的哪个带?
课件展示:①亚洲气候图、东南亚气候图,在图中展示气候类型。
②两种气候的气温曲线与降水量柱状图。
③讲解分析两种气候特点,突出两种气候的降水区别。
那么这种气候特点对农业生产带来了怎样的影响呢?
活动6【活动】探究中南半岛、马来群岛上的气候特点对农业生产活动的影响。
提出探究问题:结合学案以及之前所学的内容,小组讨论中南半岛、马来群岛上的气候特点对农业生产活动的影响。
小组讨论完毕后,对于学生的意见进行点评、归纳总结。
热烈积极讨论,(5分钟),选取代表回答:中南半岛上:农作物一般在雨季播种、旱季收获
马来群岛农作物可以随时播种,一年到头均有收获。
上面我们了解了气候对农业生产的影响,那么当地气候又对居民生活带来了怎样的影响呢?
在小组讨论探究之前,展示图片给予提示。
活动8【活动】探究中南半岛、马来群岛的气候特点对居民生活的影响。
提出探究问题:结合学案以及之前学习的内容,小组讨论中南半岛、马来群岛的气候特点对居民生活的影响。
刚才我们了解了当地气候特点对居民生活的影响,那么当农业生产与自然环境产生矛盾该如何解决呢?下面再阅读课本上“方便面与红猩猩的故事”谈谈你对于方便面生产与红猩猩生存矛盾的看法以及解决办法。
1.认识东南亚地理位置并了解其重要性;
2.描述东南亚的热带雨林气候和热带季风气候对农业生产的影响;
3.列举东南亚的主要农作物种类和热带经济作物的分布。
1.通过读图，得出东南亚的地理位置;
2.培养收集、整理资料及联系实际的能力。
培养因地制宜的人地关系思想，学习从国家利益角度认识世界地缘关系。
1.认识东南亚地理位置并了解其重要性;
2.描述东南亚的热带雨林气候和热带季风气候对农业生产的影响;
3.列举东南亚的主要农作物种类和热带经济作物的分布。
导入：这节课我们学习东南亚(屏幕展示课题东南亚)，东南亚是个好地方，我告诉同学们东南亚有一种美食──东南亚香米(展示东南亚香米)，请一位同学介绍一下屏幕中的内容。同学们想，当你特别饿的时候，端上来一碗热气腾腾的带着茉莉花香的米饭，那多幸福啊!同学们嘴馋了，下面我们去东南亚吃正宗的香米。
(一)去东南亚会遇到很多问题，谁来说说会遇到哪些问题?学生回答，如要有足够的钱、要知道东南亚在哪等?
请同学们看屏幕，这里有几个问题。[展示：1.东南亚生产稻米吗?有适宜生长的条件吗?(气候)2.东南亚在哪里?(纬度和海陆位置)3.东南亚地理情况怎样?(岛屿组成、国家组成)4.怎样去?(路线、交通方式)]教师解说。
下面我们一起解决上述问题。
(二)先解决第一个问题，东南亚生产稻米吗?老师说的是真的吗?我们用学到的地理知识分析分析，东南亚适合水稻生长吗?打开课本28~30页，学生从中找出答案，学生回答。引导学生看30页图7.25和7.26,请学生分别介绍两种气候(气温和降水)。我们具体来了解热带季风气候、热带雨林气候。(播放flash具体展示)教师适时解说。
这时同学们放心了，东南亚真生产稻米。东南亚不只生产稻米，那里还有更多的热带作物，(放作物幻灯片)介绍橡胶、油棕、椰子、蕉麻等。引导看图7.22作物分布，然后完成下面的连线题(放幻灯片展示问题)。
把下列物产的生产和出口状况与相应的国家用线连接起来。
(三)我们来解决第二个问题，东南亚在哪里?同学们打开课本26页(图7.17东南亚在世界中的位置)，东南亚在中国的什么方向?(提示山水相连)赤道从中穿过(南纬10度~北纬25度)，是什么温度带?海陆位置怎样?(说明“十字路口”的位置，强调“十字”)学会了地理知识我们就要用一用，12月26日下午，中国海军舰队从海南三亚起航远征索马里打击海盗。请你指出他们行走的路线。(展示海盗、中国海军图，)请学生上台指出。如果不走这条路线行不行，为什么?这条航线对日本重要吗?我们可以看到马六甲海峡非常重要。
(四)到了之后为了不迷路，我们要了解一下东南亚的基本情况。
[幻灯片展示，讨论要求：一、就近自由分组，至少3人1组。二、每组推荐一名组长，组长分配任务、做总结。三、时间5分钟。四、奖励：讨论问题积极，完成任务快并且准确的，得到同学们的掌声。讨论问题：1.东南亚由半岛和()群岛两大部分组成。2.在图7.18中找出中南半岛、马来半岛、马来群岛、马六甲海峡;在图7.22中找出越南、老挝、柬埔寨、泰国、缅甸、马来西亚、新加坡、菲律宾、印度尼西亚、文莱。3.想想有什么好的方法记住它们。]
学生讨论后教师出题测试：1.东南亚由()半岛和()群岛两大部分组成。2.哪些国家与中国接壤?3.哪个国家是内陆国?教师重点引导说明记忆方法(展示岳飞图)“岳(越南)飞(菲律宾)去二丫(马来西亚和印度尼西亚)的寨(柬埔寨)子里吃老(老挝)面(缅甸)、看新(新加坡)闻(文莱)。”引导学生说出文字所代表的国家，学生齐读加深记忆。
(五)我们怎样去东南亚呢?(看中国-东南亚图)请学生指出路线、乘坐的交通工具。(海、陆、空)
问题解决了，我们可以去东南亚了。到东南亚，我们可以吃香米，还可以吃新鲜的椰子、香蕉。同学们想我们还可以做什么?(幻灯片展示：风景图片、水上市场、泰国象、工厂)觉得东南亚好的同学请举手。
提问：你去东南亚还为了什么?学生回答：旅游、投资建厂、做汉语教师──引导学生说出，去东南亚既给我们带来好处，也给东南亚带来好处。
总结：东南亚地区是我国的邻居，我们就应该友好相处，共同发展。我们要好好学习，将来为两个地方之间的友好事业做出贡献。
同学们，从现在开始，我们要做好各方面的准备，我们要到东南亚去，那里的人们正欢迎我们去享受美好的生活。
东南亚课件教案 篇2
教材分析：
东南亚是学生在世界地理下册的区域地理中接触的第一个地理区域。在全书中具有承上启下的作用。它以前面的“认识大洲”的自然地理和人文地理知识为依托，对相关知识进行充实和提高，又对后面“走进国家”部分起到铺垫作用。
这一区域的学习结果不但影响到学生对本区知识的掌握，还关系到学生今后区域地理的学习，因此在本节学习中，不但要让学生学到关于东南亚的中南半岛和马来群岛的知识，更重要的是使学生认识到区域地理的学习方法，培养学生利用地图获取地理知识的能力和联系生活实际的能力。因此本节课不但涉及到知识的掌握，更关系到学习方法的养成，在教材中的地位比较重要。
教材处理：
教师在教材处理上，必须注意联系学生的生活实际，把教材内容转化为教学内容，活动的设计以探究和发现为核心，尽力体现课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用的地理的基本理念。
（1）利用图像资料：充分利用地图，视频，幻灯片，使它们成为学生学习的重要工具。
（2）精心设计活动：以学生活动为主推进课程，以发现和探究为核心，增强教材的实践性和探索性。教学目标：
（1）使学生了解东南亚的范围和国家，掌握其地处亚洲与大洋州、太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要地理位置。
（2）使学生了解中南半岛和马来群岛的热带雨林和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。
（3）使学生掌握中南半岛和马来群岛的自然环境特点。
（1）通过读图，使学生掌握东南亚的地理位置。
（2）通过读图，掌握东南亚的自然环境：中南半岛的地势地形，河流的分布；马来群岛地形崎岖，多火山，以及自然环境对人类活动的影响。
（3）通过读图，了解热带雨林和热带季风气候的特征和分布。（4）培养学生联系实际的能力。
（5）培养学生自主学习、合作学习的能力。
3.情感目标：
通过对中南半岛和马来群岛自然环境的学习使学生形成地理要素的联系观念。教学重点、难点：
1、重点：中南半岛和马来群岛山河分布特点及气候特点。
2、难点：通过读图分析东南亚的山河分布及气候特点和分布和对人类活动的影响。
设计意图：
本节课教学设计主要是为学生提供大量地图和资料，并根据提供的资料引领学生分析、探究得出结论，然后用得出的结论继续下面的学习。教师力争在本节课做到没有一个知识点是教师给的，而是由学生自己分析得出的。另外，本节课的一大特点是还注意了从学生身边引入事例，把地理学科与学生的日常生活认知水平紧密结合，让学生感到地理学科的实际意义。
教师播放视频，引入东南亚地区。
二．教师引导讲述，学生自主学习板书：
1.教师提问：东南亚还有哪些国家？学生读图。教师请学生说出东南亚国家的名称及特点。
2.东南亚的国家主要分布在两大部分——学生看图说出其范围。板书：中南半岛和马来群岛
3.教师播放视频，引导学生分组根据实际进行探究活动。
（1）第一组：去东南亚是否该带毛衣、短袖、芒果由探究活动引出东南亚的位置：纬度位置和海陆位置板书：世界交通的“十字路口”，低纬度地区
由探究活动引出东南亚的地形、地势和河流分布特征。板书：中南半岛：马来群岛：
地形北高南低中部高，四周低，地形崎岖，山河相间，纵列分布多火山河流由北向南流呈放射状流
（3）第三组：去东南亚是否该带雨伞、保湿霜、防沙围巾由探究活动引出东南亚的气候类型及分布和特征。板书：气候热带季风气候热带雨林气候（教师提醒学生注意与位置联系）
三．教师小结：
东南亚各地理要素间是紧密联系，相互影响的，形成一个统一的整体，（提醒学生注意箭头）而中南半岛和马来群岛之间又存在着一定差异
东南亚课件教案 篇3
知识与技能目标知识与技能：能在地图中找出东南亚的两大组成部分——马来群岛和中南半岛及主要国家，并说出其世界交通的“十字路口”的位置；了解热带雨林和季风气候及其对农业的影响。
能力与方法目标本：节课通过旅游知识的讲解引入本节内容，引发学生学习本节课的学习兴趣，并以此引导学生联系自己的生活经验。
情感态度与价值观：培养学生运用地图和资料说明地理事物的分布、寻找地理事物之间的关系、分析其特征和成因的能力，初步掌握认识一个区域的方法。通过学生分析地形与气候对人类活动的影响，引导学生用联系的眼光分析问题，并树立人地协调发展的地理环境观。教学重点、难点：
教学重点：东南亚的范围及其世界交通的“十字路口”位置。东南亚气候类型的分布及其对农业的影响。
教学难点：东南亚气候类型的分布及其对农业的影响教学准备：资料图片，幻灯片，书本与地图册相关地图
（一）教法：本节课主要是为学生提供了大量的图片和资料，而后为学生提供了相关的地形图和政区图，让学生直接从地图上获取地理知识，并在学生获取的这些知识的基础上引导学生分析理解、归纳总结，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，利用合作探究、自主学习的方法培养学生分析能力、实践能力和自学能力，并通过实际生活中的现象和实例正确引导学生的思路，帮助学生正确理解，注意提升和点拨学生的思路和学习方法。
（二）学法：学生已经学过一年多的地理知识，在认知上应该已经有了一定的积累，因此在课堂上把尽量多的知识教给学生自己去学习探究，根据教师提供相关材料，采用合作探究、自主学习的方法得出结论，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，在体现知识间的循序渐进的同时，利用合作探究、自主学习的方法培养自己的分析能力、实践能力和自学能力等。
导入：大家好，欢迎各位同学参加海港区十七中国际旅行社，我很荣幸担当本次旅行的导游，大家可以叫我超导，就是超级导游的意思，我们这次旅行的目的地是风景美丽的东南亚各国。在出发之前呢有些注意事项需要注意，大家请看大屏幕，这些事大家注意的事项，好了，现在开始我们的旅程。
生：明确东南亚在世界的位置，并在图上找到中南半岛和马来群岛，并结合活动找到主要的地理事物和东南亚主要的国家。
师：出示马六甲航线示意图，引领学生理解东南亚“十字路口”的重要地理位置。
【思考】：日本称马六甲海峡为“海上生命线”，为什么？
生：结合马六甲航线示意图和在图上找到的主要地理事物，理解东南亚“十字路口”的位置。
并对思考题进行讨论后作答。教师适当点拨：
（通过教材中的插图及教师提供的图片，让学生了解东南亚地理位置的重要性及其政区范围并培养学生的空间观念。）
1、湿热的气候与农业生产师：出示《世界气候类型分布图》和《东南亚位置图》生：结合教师给出的地图说出东南亚主要的气候类型及分布。（南半岛大部分和菲律宾群岛北部属于热带季风气候，马来半岛南部和马来群岛大部分属于热带雨林气候。）
2、师：引领学生分析这样的气候会形成怎样的农业，并通过播放视频让学生直接了解东南亚主要的农产品并强调这一地区在世界上占重要地位的农产品种类。
生：说出视频中看到的农作物，并根据自己的常识判断气候与农业的关系，从而分析东南亚经济的特征。
（让学生在自我分析的前提下，认识气候和农业的关系，培养学生分析能力，并能用联系的眼光看待地理事物）
3、拓展练习，活学活用：
以陈毅的诗“我住江之头,君住江之尾;我吸江上流,君喝江下水;彼此地相连,依山复靠水;山山皆向北,条条南流水”为引导，让学生进一步观察地图，发散学生思维，进一步培养学生从图上获取知识的能力和分析的能力。（拓展学生的认知领域，发散学生思维，使学生能够活学活用，灵活运用自己学过的知识，加深自己对知识的.理解。课堂小结：本节课你学到了什么？
（1）东南亚流经国家最多的河流是A．红河B.湄公河C.伊洛瓦底江D.多瑙河
（2）东南亚的地理位置非常重要，因为它位于（）A.五海三洲之地B.亚洲各国到达美洲的必经之地C.两大洋、两大洲的十字路口D.欧洲各国石油输入的咽喉之地
（3）东南亚地区的气候类型是（）A.热带雨林气候、热带季风气候B.热带草原气候、热带沙漠气候C.地中海气候、热带雨林气候D.热带季风气候、热带沙漠气候
（4）一艘轮船正在泰国某港口装船外运，装船的货物最可能是（）A.小麦B.水稻C.石油D.煤板
四、教学反思：
此教学设计主要是为学生提供了一定量的图片和材料，并根据提供的图片材料引领学生分析、探究得出结论，而后应用刚刚得出的结论继续下面的学习；教师力争在本节课做到知识点都是由学生自行得出。本节课还注意了学生身边事例的引入，把地理学科与学生的日常认知水平紧密结合，让学生感知地理学科的实际意义；这节课也更注意了地理学科的人文性和学生学习方法的总结，力图培养学生学会自主学习。
东南亚课件教案 篇4
一、“互动”很重要。
教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习;上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。如：先让学生举手发言了解的状况，后师再让同学补充，最后再由老师全面讲述，这样学生表现积极，效果较好。
让生识地图，是否知道其地理位置的重要性，其中马六甲海峡的战略地位。
地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材，你该如何使用?又该怎样上课?怎样发挥教师的作用?怎样挖掘学生潜能?……
学习的兴趣和愿望，在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩。学生具有好奇心，这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩芽。他们在日常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣，并由兴趣发展为热爱，由热爱进一步发展为对真理的探索和追求。也由此会提出各种各样看似无稽实有深意的问题。这时，作为教师应顺应学生的心理，正确地引导他们多问的习惯，教师可作饶有风趣的讲解，并以丰富的感***彩去组织学生的探索活动。切不可因学生提出的问题不符合教师的意图或教师一时难以解答而置之不理，甚至加以压制。
九年制义务教育教学大纲提出的“变应试教育为素质教育”，其实也就在于学生动手“做”科学，而不是让学生“听”科学。片面追求升学率，追求高分，把学生当成知识的容器，只能束缚学生的行动。即使有高分，但不能在实际中去加以应用和发展，这样的“人才”又能有多大的创造力呢?明科此理，身为人师者，切莫把“好动”视为缺点，就把学生从“静”中解放出来，并热情鼓励，耐心引导他们动手，使他们在“动”中去增长知识，去形成能力。
东南亚课件教案 篇5
教材分析：本章为区域地理地区方面的学习，相对于上章的大洲来说，内容更为详细，有些问题需要更具体的分析，对学生分析问题的能力要求更大一些。
学情分析：学生学习完了第六章大洲的相关知识，对于学习区域地理有了一定能力，本章对学生分析问题的能力要求更高，需要加强锻炼。
教学目标：
1.运用地图，说明东南亚的地理位置，范围。掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素。了解热带雨林气候和热带季风气候的`特征和分布，以及对当地农业生产的影响。
2.通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力。
3.通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解。
教学重难点教学重点：
2．了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。
教学难点：通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力。
1.读图7-1，找出中南半岛和马来半岛，说一说他们的地理位置特点。
2.中南半岛上找出伊洛瓦底江、萨尔温江、湄南河、湄公河、红河，说说这些河流的大致流向，并判断中南半岛地势高低。
3.找出马来半岛、苏门答腊岛、加里曼丹岛、爪哇岛。
4.读7页亚洲气候图，找出东南亚主要气候及其分布。
组内互帮：将自己解决不了的问题或者有疑问的问题进行小组讨论。
教师讲解：中南半岛地势南高北低，山河相间，纵列分布。印度尼西亚号称“火山国”
自学34页马六甲海峡相关内容，
1.读课本35页，东南亚主要经济作物有哪些？重要的稻米出口国是哪几个？重要的石油输出国是哪个？锡产量哪些国家产量大？
2.找出中南半岛水稻主要产区，说出这些地区的气候和地形类型，并讨论东南亚地区种植水稻具有哪些有利的自然条件？
组内互帮：将自己解决不了的问题或者有疑问的问题进行小组讨论。
完成解题册相关内容，讲解。
东南亚课件教案 篇6
知识目标：了解东南亚的地理位置的重要性；了解东南亚地区农业生产与热带气候的关系；对中南半岛的河流与地形的关系的了解；东南亚地区华侨和华人、旅游业。
能力目标：学生通过活动，能够从地图当中找出东南亚地区的有关信息，达到了解课本知识的目的。学会从网络资源中查找有用信息的方法。
●教学重点：东南亚的位置的重要性，热带气候与农业的关系。
●教学难点：中南半岛山河分布与城市的关系；两种热带气候的主要区别。
●教学准备：有关的图片，课前从网上查找一些东南亚旅游业的风景图片，用PowerPoint制作有关的电子幻灯片，实物投影仪。
[导入新课]
[教师]同学们，上节课我们已学习了日本的有关地理知识。我们看看世界地图，在中国和日本的南部，还有亚洲的一大片区域，这是什么区域？(学生答：东南亚。)对，这片广大的区域，就是我们这节课要学习的东南亚地区。
[教师]现在大家看到的，就是东南亚的一些国家的风土人情的照片，那么，我们首先来了解了解有关东南亚地区的基本情况。
[提出问题]阅读东南亚政区图，找出东南亚有哪些国家？(学生回答出具体的国家。)
[教师]从东南亚的政区图中可以看出，东南亚地区包括两大部分：在中国以南的是中南半岛，其余部分是马来群岛。
[提出问题]从马六甲海峡所处的位置来看，为什么说东南亚的地理位置十分重要？
(指导学生从图上找出通过马六甲海峡航线所连接的区域：亚洲、太平洋---非洲、印度洋、欧洲。)
[教师]指导学生完成课本P28活动内容。
[教师](转折)实际上，如果我们到东南亚去旅游，我们不必担心在饮食方面是否能适应我们的.口味的。因为东南亚国家的主食跟我们这儿一样，以米饭为主。请同学们阅读课本，想一想，为什么东南亚地区的主要的粮食作物也是水稻呢？
[教师]从图7.21上，我们看到的除了梯田外，还有什么树？(学生：椰子树)那我们这里的稻田边上，能不能种椰子树呢？(学生争论，最后分归为两派：可以，不能。)
[学生活动]教师指导学生看亚洲气候分布图(P7，图6.9)，判别东南亚的气候类型：中南半岛主要是热带季风气候，马来群岛主要是热带雨林气候。(演示课本图7.25和7.26，分析比较两种气候的异同。)对于在亚热带季风气候区，能不能种椰子树这个问题，学生能自我认识清楚。
[教师]东南亚地区的热带气候条件，使得东南亚能成为世界上重要的热带作物生产基地之一。比如热带水果，在苏果超市里，有来自泰国的龙眼，越南的火龙果，菲律宾的芒果等等。很多其它的热带经济作物，在东南亚地区的产量也相当高。
[教师]演示课本图7.22。然后指导学生阅读课本材料，加深对东南亚地区所产的热带经济作物的理解。
[教师](转折)作为东南亚地区的一个重要的区域---中南半岛地区，刚才我们已经学习过了，位于中国的南部，和我们国家是山水相连的。当年，共和国的陈毅元帅访问缅甸时，曾写过一首诗：我住江之头，君住江之尾。川流永不息，共饮一江水。
[教师]演示课本图7.28。
[教师]指导学生分析中南半岛上河流、山脉的主要特点，看看中南半岛上主要城市的分布情况。
[学生活动]教师指导学生找出中南半岛上的主要河流，注意河流的流向；主要山脉与河流分布之间的关系。(可以用分开的手掌和手指来形象地比喻中南半岛地形地势的特点。)学生完成课本P31活动1的(1)、(2)的内容。
[教师](转折)在历史上，我国的广东、福建等地有相当多的人曾到东南亚地区谋生，当时叫做“下南洋”。华侨和华人对所在国的经济建设做出了重大的贡献，也对我国的经济建设做出了很大的贡献。(教师可以举一些具体的例子，来说明华侨对祖国经济建设所做的贡献。)
[教师]在一开始上课时，我们大家都看到了很多有关东南亚地区的风景和风土人情的照片，东南亚地区的确有着非常丰富的旅游资源，下面，我们再来欣赏欣赏有关东南亚地区各国的旅游风情。
[教师](教师演示电子幻灯片：东南亚各国的旅游胜地。课前可以在网上下载更多的图片，以增加该部分内容的知识性和趣味性。)
[教师] (组织学生完成P33的活动内容。学生可以在课后完成。)