大气压强教案(汇总4篇)。
老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。教案是教育教学改革的航标，有没有值得借鉴的优秀教案课件素材？编辑为大家准备了一篇精彩绝伦的文章题为“大气压强教案”，希望您能从本文中获得所需的信息！
大气压强教案(篇1)
九年物理导学案
第十四章 压力和浮力 第三节 大气压强
（一）学习目标
1、知识与技能目标
1．了解大气压的存在．知道大气压强的数值是很大的．
2．理解托里拆利实验原理．
3．培养学生观察、分析、归纳能力．
4．培养学生动手实验能力．
5．培养应用所学知识解决实际问题的能力．
2、过程与方法
1．对托里拆利实验原理进行分析，使学生掌握推理的方法．
2．渗透等效思想．
3、情感、态度与价值观目标
通过马德堡半球实验的学习，使学生爱科学；在对托里拆利实验原理的学习，使学生体会理性思维的成就．
（二）学法点拨
我们学习了压强。固体能产生压强，液体能产生压强，那么气体能不能产生压强呢？请大家看书第86页
我们居住的地球周周被空气层包围，空气层的厚度有几千千米。包围地球的空气层叫大气层，我们生活在大气层的底层。塑料吸盘、吸管吸饮料、注射器吸取药液等等都说明了大气压强存在
1、大气压强
以上的几个实例说明了大气层中存在着压强。在有著名的实验——马德堡半球的实验证明大气压强的存在。
1．马德堡半球实验。这是两个金属半球，合拢后很容易拉开。现在把阀门打开，把两半球内的空气抽出去一部分（抽气），再将阀门关闭，现在请两位大力士来拉拉看（学生操作）这个实验就是著名的马德堡半球实验，它有力地证明了大气对浸在它里面的物体有压强。在公元1654年的最初实验时，用十六匹马才把半球拉开。
2．大气层对浸在它里面的物体的压强叫大气压强，简称大气压或气压。地球周周的万物无不在大气层之中，它们都受到大气压强。诸如马德堡半球拉不开，鸡蛋进入罐内，小试管的上升，小纸片的不落都是大气压强的作用。
2、大气压强的大小
试管内装满水银，用食指堵住开口，倒立在水银槽内（书P87），水银不流出。请大家考虑水银为什么不流出？水银不流出是因为大气压强的缘故。但是玻璃管内的水也产生压强，水银不流出不仅是由于存在大气压强，而且大气压强大于管内水银柱产生的压强。那么大气压强到底有多大？这个问题早在著名的马德堡半球实验之前就由伽利略的学生托里拆利解决了。
这个实验就是托里拆利实验，它是用来测定大气压的值。
P0=×10Pa 粗略计算时取10Pa
九年物理导学案
第十四章 第三节 大气压强 第1页
（三）学前自测
1．下列现象中不属于应用大气压的是()A．塑料挂衣钩能贴在墙上挂衣服 B．纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒 C．用吸管吸起汽水瓶中的饮料 D．用注射器能把药液注进肌肉里
2．在托里拆利实验中，下面哪种情况能使玻璃管内外水银面的高度差发生变化()A．向水银槽里加少量水银 B．将管倾斜
C．将玻璃管变粗 D．外界大气压发生变化
3．做托里拆利实验中，当玻璃管内的水银柱稳定后，在管顶穿一个小孔，那么管内水银将()A．往上喷出 B．稍微下降 C．保持原来的高度不变 D．降到与管外水平面相平 4．有关大气压的说法，哪句话是错误的()A．大气压的值不是固定不变的 B．大气压的值跟天气有密切的关系
C．大气压的值随高度的增加而增加 D．同一地点，不同时间大气压的值不完全相同 5．水银气压计挂斜了，读起来就会()A．比实际气压大 B．比实际气压小 C．与实际气压一样大 D．无法判定
6．在1标准大气压下，利用足够长的细管来吸水，最高能够把水吸到_____m高． 7．1标准大气压约等于质量______kg的物体放在10 m面积上时产生的压强． 8．活塞式抽水机和离心泵是利用_______把水从低处抽到高处的． 9．如图，甲管上方没有空气，乙管则混入少量空气，则______ 管水银柱较小，若把甲管倾斜，则管内水银柱的长度______，高度 ______．(填“变大”“不变”或“变小”，两管长度约为1m)10．某同学在当地气压为1标准大气压时做托里拆利实验，在 读数时，玻璃管没放竖直，那么他所读的数值_____76 cmHg柱．(填“大于”“小于”或“等于”)11．中医常用“拔火罐”治疗风湿等病症．“拔火罐”是将一酒精棉球点燃放在一广口瓶中，过一会将瓶口扣在病痛的位置上，广口瓶就会牢牢吸在皮肤上，这是为什么?
12．自来水笔吸墨水时，只要把笔尖浸没在墨水中，再把笔上的弹簧片按几下，橡皮管里就会吸进墨水，为什么?
13．如左下图为某同学自制的水气压计．取一个瓶子，装上适量带色的水．取一根两端开口的细玻璃管，在它上面画上刻度．使玻璃管穿过橡皮塞插入水中，从管子上端吹人少量气体使瓶内气体压强大于大气压强，水沿玻璃管上升到瓶口以上．如果将气压计从楼下拿到楼上，管内水银柱的高度将如何变化?
九年物理导学案
第十四章 第三节 大气压强 第2页
14．如右上图，家用玻璃茶几的桌架是用四个塑料吸盘吸附在桌面上的．如果每个吸盘的直径是4 cm，计算桌架质量不超过多少时，抬起桌面就能把桌架带起．实际上，所能带起的桌架质量总小于上述计算值．请分析原因．
（四）学后自测
1、大气压会随高度升高而______。青藏高原的大气压比内陆盆地的大气压_______（填“高”或“低”）。登山运动员把气压计从高山顶上拿到山脚下时，气压计的读数将__________（填“变大”、“不变”或“变小”）。
2、大气压p0=_________Pa,不同高度的大气压也______，在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小_______。
3、如右图所示，C为扎在A管下端的小气球，则下列办法中能使气球膨胀的是（多选题）（）
A、从A管向外抽气
B、从B管向外抽气 C、向A管内打气
D、向B管向内打气
4、氢气球升到高空时会破裂，其主要原因是（）
A、B、C、D、高空温度低，橡皮膜的耐压能力减弱。
高空中大气压变小，球内气压比外界气压大得多，将气球胀破。高空大气压较大，将气球压破。
高空温度较低，球内气压增大，将球胀破。
5、测量大气压的仪器叫_______，氧气瓶、煤气瓶上的计量用表，就是一种_______。
6、请你列举三个使用金属盒气压计的实例。
（1）__________________________________。
（2）__________________________________。
（3）__________________________________。
7、如图所示，瓶内密闭着一定量的气体，瓶子及玻璃管内是水，当人用手捧着这个装置一段时间时，玻璃管内水面高度将怎样变化（）
A、上升
B、下降
C、不变
D、无法判断
8、在冬季，剩有半瓶热水的暖水瓶经过一个夜晚后，第二天拔瓶口的软木塞时觉得很紧，不易拔出来，其主要原因是（）
A、软木塞因温度降低而收缩变小。
B、瓶内气体因温度降低而把瓶塞吸住。
九年物理导学案
第十四章 第三节 大气压强 第3页
C、瓶口因温度降低而收缩变小，把软木塞卡住。
D、瓶内气体因温度降低而压强减小，外界大气压把瓶塞压紧
9、请你找出日常生活中应用大气压为我们服务的4个例子。
(1)_________________
(2)_____________________________(3)__________________
(4)___________________________
10、大气对天花板的压力，最接近下列那种质量的物体产生的压力（）
A、1N
B、500 N
C N
D、5×10N
11、关于大气压的大小，下列说法正确的是（）。
A.因为空气和液体都有流动性，所以可以用公式P=ρgh计算大气压。B.大气压的大小是×105 Pa C.大气压可能是×105 Pa D、大气压的大小既能通过实验测得，也能通过P=ρgh计算求得。
（五）中考链接
1、（08年哈尔滨）如图所示，下列实验装置中属于连通器的是
2、（08年柳州）下列现象不是利用大气压的是
A．用吸管吸饮料
B．医生用注射器给病人注射药液
C．吸盘贴在光滑的墙面上
D．墨水被吸进钢笔
3、(08年安徽)青藏铁路建成后．乘高原列车去西藏旅游的人越来越多。与普通列车相比，高原列车内还配有供氧系统和医疗应急系统，这样做是因为高原上（）A．大气压强小，空气中含氧量小
B．大气压强大，空气中含氧量大 C．大气压强小，空气中含氧量大
D．大气压强大，空气中含氧量小
4、(08年攀枝花市)下列是利用大气压工作的是（）A．用高压锅煮饭 B．用吸管喝饮料
C．用针筒吸药水 D．玻璃厂用吸盘搬运大块的玻璃
5、(08年长沙市)望城县丁字湾盛产麻石，小明看到一块标明密度33为×lOkg／m。的正方体样品，他用刻度尺测得其边长(如右图所示)为 cm，则其质量为 kg。它一个表面，所受的大气压的压力。
6、(08年怀化市)我们在学习和生活中，常会见到如下现象，其中都属于增大压强的是
1削铅笔的小刀刀刃磨得很薄
○2书包的背带做的比较宽
○3往墙上钉钉子是，要用力击打
○4火车轨道安装在枕木上
○
61○3
B○3○4
C○1○2
D○2○4
A ○
九年物理导学案
第十四章 第三节 大气压强 第4页
大气压强教案(篇2)
3、证明大气压存在且很大的是实验；
测定大气压强数值的是意大利科学家 ，这个实验叫 实验。
7、高山上煮食由于高压锅能使 ，于是可以提高 食物可以很快煮熟。
9、常用的气压计有气压计和盒气压计。若水银气压计放置倾斜读数偏。
10、托里拆利实验中，若管倾斜后，水银柱高度，长度 。
11、流体在流速大的地方压强；在流速小的地方压强 。
12、飞机飞行时流过机翼上方的空气速度速度，流过机翼下方的空气速度速度 ，机翼上、下方所收的压力差方向 。
A．塑料挂衣钩能贴在墙上挂衣服 B．纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒
4．在托里拆利实验中，下面哪种情况能使玻璃管内外水银面的高度差发生变化 ( )
A．向水银槽里加少量水银 B．把将管倾斜 C．将玻璃管变粗 D．外界大气压发生变化
5．托里拆利实验中，当玻璃管内的水银柱稳定后，在管顶穿一个小孔，那么管内水银将 ( )
A．往上喷出 B．稍微下降 C．保持原来的高度不变 D．降到与管外水平面相平
C．大气压的值随高度的增加而增加 D．同一地点，不同时间大气压的值不完全相同
7．大气压强的值为10Pa，则大气压对你的一只大拇指指甲表面的压力大约是 （ ）
8．肺与外界的气体交换是通过呼吸运动实现的。当胸廓容积扩大时 其内压强与大气压的关系5
A.大于大气压 B.等于大气压 C.小于大气压 D.先大于大气压,后小于大气压
29．1标准大气压约等于质量______kg的物体放在10 m面积上时产生的压强．
10．在1标准大气压下，利用足够长的细管来吸水，最高能够把水吸到_____m高．
11．活塞式抽水机和离心泵是利用__ _____把水从低处抽到高处的．
12．某同学在当地气压为1标准大气压时做托里拆利实验，在读数时，玻璃管放
竖直，那么他所读的数值_____76 cmHg柱 (填“大于”“小于”或“等于”)
13．已知实验室所在地大气压为1标准大气压,在如图所示的托里拆利实验中,
管内水银上方为真空,则管内A点的压强为_______毫米汞柱,槽内B点的
压强为_______毫米汞柱.
14．在做托里拆利实验时,不小心管内进入了一点空气,测得的结果是730毫米汞柱,
而当时实际大气压的值是756毫米汞柱,那么管中水银面上方空气的`压强是
________毫米汞柱.
15．如图为自制水气压计．如果将气压计从楼下拿到楼上，管内水银柱的高度
将 。
16、注射器内封闭着一定质量的空气，在温度一定时，注射筒内空气体积减小，压强
17．如图所示,用手握着两张纸,让纸自然下垂.在两张纸的中间向下吹气,这
两张纸将相互________(填“靠近”或“分开”),这说明流速越大,气体压强越__ _。.
18．煮牛奶时，为了保持牛奶的营养成分，不能用高温煮沸。为此，人们制造了一种“低压锅”。用这种锅煮牛奶，可以使牛奶里的水不到100℃就沸腾。这种“低压锅”的物理原理是
____________________________________.
19、2m物体表面受到压强是300 Pa，则该表面1m表面受到压强是 Pa
1．保温瓶中热水不满而盖紧瓶塞，过一段时间瓶塞不易拔出。此现象表明：体积一定时，气体
52的温度_______，气体的压强________。假定外界大气压为1.0×10Pa,瓶口截面积为10cm，拔
出瓶塞至少需要的力量是20N，则瓶内气体压强是______________.
2．如图所示,是喷雾器的原理示意图,当空气从小孔迅速流出时,小孔附近空气的流速较大,压强__________,容器里液面上方的空气压强_____________,液体就沿着细管上升,从管口流出后,受气流的冲击,被喷成雾状.
3．打开水龙头,使自来水流过如图所示的玻璃管,在A、B、C三处，
水的流速较大的是________处,压强较小的是________处.
入广口瓶中，待充分反应后，打开夹子，试管中刚沸腾的水又重新沸腾了．对上述现象解释正确的是( )
5．用力压气球，气球会爆破；打足气的自行车车胎在阳光曝晒也会爆破，生活中还有很多类似的现象，于是小红同学提出：质量一定的气体压强大小与哪些因素有关呢？请你根据上述例
你的猜想：
⑴_____________________________________
⑵______________________________________
6．人们在夏天经常用吸管喝饮料,都可以很方便地将饮料吸入口中: 若将瓶口用塞子塞紧,只
在塞子中间打个孔穿过吸管,这样可以喝到饮料吗?为什么?（如图乙所示.） 。
7．如图是小华做“估测大气压的的实验示意图．
(1)请将下列实验步骤补充完整．
A.把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内的空气．然后用橡皮帽封住注射器的小孔．
B.用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒．当注射器中的活塞刚开始滑动时，记下 _________ ，即等于大气大气压测试对活塞的压力F。
C.用刻度尺测出注射器的L，读出注射器的容积V，则活塞的面积S=
D.最后计算出此时大气压的数值(写出表达式)。
(2)实验中，小华正确使用了测量仪器，且读数正确，但她发现测量结果总是偏小，其主要原因是 _____________________________________ 。
8．科学研究需要收集和处理数据,在已有大量数据时,要科学地分析这些数据并找出规律,对数据的处理方法就显得十分的重要.如图给出的是大气压跟对应高度的一些测量数据.
(1)根据图示数据你能得出的结论是什么?
(2)请发挥你的聪明才智,根据题中提供的数据,
律,形象、直观地表示出来.
9．如右上图，家用玻璃茶几的桌架是用四个塑料吸盘吸附在桌面上的．如果每个吸盘的直径是4 cm，计算桌架质量不超过多少时，抬起桌面就能把桌架带起．实际上，所能带起的桌架质量总小于上述计算值．请分析原因．
10、桌面上放置一空玻璃杯，底面积为0。01m2，对桌面压强是200 Pa。求：
（2）装8N水后，水对杯底压强是900 Pa，求水深度？
（3）分析玻璃杯形状？
大气压强教案(篇3)
朱老师能够抓住本节教材的重点和难点，以生为本，以启发为主，以拓展为目标，利用课堂实验并结合多媒体辅助教学，使本节课的教学取得了较好的效果。
一、重点突出，目标明确。
朱老师在本节课教学中重点突出，目标明确，课前给学生准备了学案，学案的形式既实用又新颖。学生课前有预习，所以带着问题进课堂，在课中解决又迸发新的问题走出课堂，这正是体现了科学教学的本质所在。朱老师整节课安排了较多的实验，而且实验设计由易到难，每个实验都能激起学生积极参与并一起探究。
二、教学设计的评价
在教学中，朱老师让学生自己动手实验探究，改变了学生被动接受的传统模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑。
三、教学过程的评价
在教学中，通过朱老师有序的引导，学生能够积极的参与、讨论与交流。在整个教学活动中，朱老师始终面对全体学生，课中安排了较多的实验，而且每次请到讲台前进行实验的同学都各不一样。尽量让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，这充分体现了全面育人的新课标精神。在学生进行实验遇到困难的时候，朱老师能不动声色地在旁边对学生进行指导。
四、教学建议
听了朱老师这节课，个人觉得还有一些地方可以在稍微改进一下可能会更好。譬如，在做利用大气压把鸡蛋压入瓶中这个实验时，当鸡蛋已经有部分进入瓶颈中时可以把瓶子反过来放，那样看到鸡蛋竟然会一直往上钻并进入瓶中时效果可能会更好。并且不会在正放时进去让学生误以为是由于受到重力的作用而掉进去的。
总之，朱老师这节课展示了扎实的教学基本功，高水平的课堂驾驭能力。这些都值得我去学习。
大气压强教案(篇4)
教科版八年级下册物理第九章第四节 《大气压强》教学设计（1课时）
一、内容及其分析
本节课要学的内容是大气压强指的是大气压强的验证、大气压强的测量、大气压强的应用，大气压强其核心是大气压强的测量，理解它关键就是要以实验为基础。
分析内容。学生已经学过压强以及液体压强，本节课的内容大气压强就是在此基础上的发展。由于它还与压力有密切的联系以及与流体的压强有重要的联系，所以在本学科有承上起下的地位，并有重要的作用，是本学科压强的核心内容。教学的重点是大气压强的测量，解决重点的关键是实验。
二、教学目标
1、知识与技能：
（1）知道大气压强的存在。（2）了解大气压强产生的原因。
（3）知道托里拆利实验的原理、过程和结论。
2、过程与方法：
（1）学生进行实验探究，估测大气压的大小，体会科学探究过程。
（2）通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。
3、情感、态度、价值观：
（1）培养实事求是的科学态度。
（2）运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切关系，具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识。
三、教学重点、难点
1、重点：
大气压强的存在及其在生活和生产中的应用。
2、难点：
托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法和等效替代法。
四、教具：广口瓶、鸡蛋、火柴、酒精棉球、皮碗、矿泉水瓶、水杯、纸板、水、红色水、玻璃管、烧杯。
五、教学过程
一、课题的引入──创设情景、激发兴趣（教师通过覆杯实验和饮料瓶变形实验引入新课）（师）：同学们看过魔术表演吗？喜欢魔术表演吗？今天老师给大家表演两个小魔术，大家一定仔细看，观察我是怎么做的，记住你看到的现象。
（演示实验）瓶吞鸡蛋和覆杯实验。鸡蛋放在瓶口，进不去，老师用手向下压，还是进不去，将点燃的酒精棉球放进瓶中，鸡蛋置瓶口后顺利进入小口径的瓶中；将纸片盖在空瓶口，倒置，放手后纸片掉落，将纸片盖住装满水的杯子，迅速倒置后放开手水不流出------这两个奇特的现象马上抓住了学生的好奇心和求知欲，顺利引入新课。
设置问题：同学们，你认为你看到的魔术表演能用科学道理解释吗？你能解释这两个魔术吗？鸡蛋进入瓶中，是受到了向下的力，这个力是谁提供的？又是
谁托住了瓶中的水使它不流出来？
二、问题的探究──感知存在、实验测量
（一）大气压强的存在
1、甁吞鸡蛋实验和覆杯实验，出人意料的结果，让学生产生急于知道答案的冲动。
（师）：同学们，答案就在教材上，自己找一找，然后小组讨论一下，再告诉我你发现了什么。
学生发言，教师引导学生说出地球的周围是厚厚的大气层，我们生活在大气“海洋”的底层，生活在水中的鱼受到水的压强，我们是否也受到大气的压强呢？引出大气压强的概念，说明大气对浸在它里面的一切物体都有压强作用。
介绍两个魔术其实是两个实验，介绍实验名称，让学生利用所学知识解释这两个实验现象。
类比液体压强产生的原因，引出大气压强的产生原因和方向----受重力而相互挤压产生压强、有流动性故压强方向是向各个方向的。
2、教师指出：能证明大气压强存在的事例很多，让学生结合自己的生活和学习说一说还有那些实例，教师介绍几种，让学生在教室里分组完成用“吸管或玻璃管提水”实验、“瓶子变形”实验，其它的让学生回家去尝试。
3、教师介绍早在1654年马德堡市的市长就做了一个著名的实验来验证大气压的存在，这个实验被称作马的堡半球实验，学生观看马德堡半球实验的图片，教师说明：用抽气机抽出了球内的空气，球内为真空，16匹马才拉开了半球，马德堡半球实验证明了大气压的存在，从半球实验我们也感知到大气压不仅存在，而且还很大。做皮碗实验，体验大气压强的存在。
思路拓展：皮碗很难被拉开，说明大气压很大，你知道大气压有多大吗？
（二）大气压强的测量
通过刚才的皮碗实验，我们已经领略了大气压强之大，那么大气压强究竟有多大？
1、估测大气压强很难完成，介绍估测方法，让学生分析误差原因，难度大，教师可引导。
2、精确测量：托里拆利实验。让学生先自学教材，然后用媒体向学生展示实验（水银有毒不便于我们在课堂上做演示实验）。实验结束后让学生思考并讨论下列问题。
①.玻璃管内水银柱的上方是真空还是空气？
②.为什么开始水银柱下降，后来水银柱静止而不再继续下降？这启发我们可以把大气压强转化为谁的压强？
③.水银柱产生的压强是多少？你知道怎么计算吗？
小组讨论，发言，教师引导分析：水银柱开始下降是因为受到重力的作用，下降一些后静止不动了，说明它此时所受合力为零，也就是它还受到另外一个向上的力，大小与水银重力相等，彼此平衡了，这个力就是大气压力。
（学生活动）：在模型上标出重力和大气压力的示意图。对于玻璃管内与槽中液面相平的那个液片来说，它受到的向上向下的压力相等，压强也就相等，它受到的向下的压强是水银柱产生的压强，受到向上的压强就是大气压，正是大气压支持着玻璃管内760mm高的水银柱，也就是说大气压强跟760mm高水银柱产生的压强相等，我们计算出760mm高的水银柱产生的压强也就计算出了大气压强。
（学生活动）：在模型的液片上标出水银柱产生压强和大气压强的示意图，标出水银柱压强和大气压强的大小关系。展示制作出的模型。
学生通过计算760mm高水银柱的压强来计算大气压强，学生说出计算过程和结果，教师课件打出运算过程及结果。
托里拆利实验拓展：只要大气压不变，大气压能支持的水银柱的高度就不变，所以玻璃管内外水银面的高度差与试管是否倾斜、试管的粗细以及水银槽中水银的多少等因素都无关。当大气压强不变时，玻璃管中的水银柱高度就不变。
通过计算知道760mm高水银柱产生的压强是 × 10 5 Pa，我们把这样大小的大气压强规定为标准大气压，１标准大气压=×１０５帕=760毫米高水银柱产生压强 说明：在粗略计算中,标准大气压还可以取作10 5帕。
六、本节小结
这一部分尽量由学生完成，教师提示、鼓励。
存在及其原因：空气有重力，且有流动性
存在证明：马德堡半球实验
大气压强测量
测定：托里拆利实验 标准大气压:×105Pa 测量工具：气压计
教师结束语：生活处处皆物理，只要我们用心观察，多想方法，大胆实践，就能学好物理。
七、作业
1、大气压能支撑760mm水银柱，可以支持多高的水柱呢？
2、大气压是变化的，影响大气压变化的因素有哪些？
3、生活中有哪些应用大气压强的例子？
4、自我评价：1、2、3
第九章第四节 大气压强 变化规律：离地面越高，大气压越小 应用：活塞式抽水机和离心式水泵
贾宏伟
课前回顾：
1.液体压强产生原因：_______________________________ 2.液体压强计算公式：________________ 学习目标：
1.知道大气压强的存在 2.了解大气压产生的原因
3.知道托里拆利实验的原理、过程和理论 自主学习：
一、气体压强与体积的关系：
在________不变的条件下，一定___________的气体，体积减小压强就_______________
二、大气压强的存在（演示或观察图9-4-2实验现象，总结归纳）
1．大气对浸在它里面的物体有____________,叫做__________简称为___________．
2．与大气压有关的现象(1)__________________（2）____________________________(3)_______________________________ 3.演示马德堡半球实验，该实验首次有利的证明了__________________。
三、大气压强的测定 1． 托里拆利实验：
________国科学家__________用一根长约________米的_______________的玻璃管在海平面上进行测定__________的实验，最后水银柱下降到___________时就不再下降了。
2． 大气压强的值的计算过程：
大气压强的值等于___________mm高水银柱产生的压强，所以大气压的值p=______________________________________这样大小的大气压相当于有___N的压力作用在1cm2的面积上。
3． 标准大气压：等于_________Pa的大气压叫标准大气压，1标准大气压相当于____米高的水柱产生的压强
四、大气压强的变化
1.大气压强不是固定不变的，它随着高度的增加而_______．大气压的大小还与天气和季节有关
。2.简单介绍气压计 3。气压与液体沸点的关系：
。课堂小结 当堂反馈：
1.第一位用实验的方法测出大气压强数值的科学家是（）
A.托里拆利 B.牛顿 C.伽利略 D.焦耳
2.在做托里拆利实验时，不小心玻璃管中留有小量残余空气，则（）A.大气压强的测量值与真实值相同 B.大气压强的测量值大于真实值
C.大气压强的测量值小于真实值 D.条件不足，无法判断 3.不可以直接说明大气压强存在的事实是（）
A.带挂钩的塑料吸盘能吸附在光滑的玻璃上 B.钢笔从墨水瓶中吸取墨水 C.用塑料管吸取饮料瓶中的饮料 D.河堤的下段比上段要造得宽
4.水银气压计若挂歪了，其读数将会（）
A.与实际气压一样大 B.比实际气压小 C.比实际气压大 D.无法确定
5.某容器内水面上方的气压为个标准大气压，则容器内水的沸点_________100℃．（填“高于”、“低于”或“等于”）
6．在做托里拆利实验时,如果把玻璃管倾斜一定角度,玻璃管内水银柱的长度将_______;水银柱的高度______.(填“变大”、“变小”或“不变”)7．已知实验室所在地大气压为1标准大气压,在如图所示的托里拆利实验中,管内水银上方为真空,则管内A点的压强为_______毫米汞柱,槽内B点的压强为_______毫米汞柱.8．在做托里拆利实验时,不小心管内进入了一点空气,测得的结果是730毫米汞柱,而当时实际大气压的值是756毫米汞柱,那么管中水银面上方空气的压强是________毫米汞柱.
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社戏教案(汇总4篇)
教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。教案是教师在职业生涯中的宝贵财富，从哪些角度去准备写自己的教案课件呢？栏目小编为您准备的关于“社戏教案”的知识可不止一点点，希望下面提供的信息能够对你的问题有所解答！
社戏教案【篇1】
(播放《童年》的音乐)师：同学们，童年是我们最值得珍惜和回忆的美好时光，童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，这儿有一首诗是这样来写童年的：“童年是七彩的梦，’伴我在床头玩耍，童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游，童年是快乐的小鸟，张开翅膀，携我在自由的蓝天上飞翔，现在啊，童年却是一枚小小的铃铛，不管春与夏秋冬，永在我记忆的深处。(音乐停止)
是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩，即使像鲁迅这样的斗士，回忆起童年的往事，笔调也是温馨的，这可从鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》中看出来，今天我们就一起研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的画面。
(富有诗意般语言的导语，营造出一种轻松愉快的气氛，可迅速激起学生学习兴趣，引导学生关注教材，引发求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性。)
社戏教案【篇2】
[教学目标 ]
撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言；培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。
2、 理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法；体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。
3、 体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。
[教学重点 、难点]
重点：1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。
2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。
难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。
[教学准备]
1、 查工具书，扫除字词障碍。
2、 上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。
3、 师生合作制作多媒体课件。
[设计思路]
理解、感悟、思考，这一切都有赖于对文本的充分阅读。如果学生没有充分的时间与空间，势必由老师来包办代替，也势必导致语文教学满堂灌的结果。因此，设计中，让学生多次阅读课文，以引导学生在阅读实践中去发现问题，思考问题，从而有所领悟。
2、 课文教学重在培养能力，掌握读书的方法。本课设计“粗读——细读——精读”的阅读活动，主要是在阅读方法上引导学生，养成良好的阅读习惯，逐步从课内走向课外。
交流，因此，在教学活动中，要让学生相互讨论、交流，让学生在交流思考中去理解内涵，感悟童年生活的美好。
[教学过程 ]
一、 激发兴趣，导入 新课：
师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？（学生自由回答）
童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。
（用富有启发性的导语 ，容易引起学生的兴趣和认同，能把学生的注意力吸引到本课教学的思维轨道上来。）
二、初读课文，熟悉内容。
1、 课件播放有关“社戏”的图片。
2、 学生介绍有关收集到的“社戏”的知识。
3、 放课文朗读的录音磁带，学生轻声跟读，熟悉课文内容。
（提供相关材料，有利于进一步学习课文，理解主题。有条件的在课前发动学生自己获得有关材料进行学习，这可培养学生获取处理信息的能力。）
三、研读课文，整体感知：
1、 整体感知故事情节：
A：学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。（学生的概括大意符合即可）
B：学生细读课文，指导学生圈点一些重要的词语、句子和段落，以便帮助理清文章情节脉络，把握叙事的详略。
学生小组阅读，讨论交流，教师巡回指导，师生共同努力，得出结论。 （ 演示）钓虾放牛的乡间生活。夜航看社戏途中。看社戏后归航偷豆。7
（本文篇幅相对较长，内容也较丰富，学习这类文章，首先理清脉络，分清主次，这是很重要的，也是基本的学习方法。）
2、 整体感知课文的思想内涵。
思考：本文课题《社戏》，但真正写社戏的内容又不多，我们是否把标题改为“平桥村一夜”？你同意吗？为什么？
学生小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的感悟。然后组内推荐一位代表全班交流。
教师以平等的方式，发表自己对课文的感悟与理解。
（根据学习需要，提出问题，激发学生的探究欲。引导学生深入探究，是学习能力的培养、迁移的一个基本前提。探究、对话、交流、提高。教师适时点拨，充分体现自主学习的新理念。这里比较关键的是教师要视具体情况来点拨，既非灌输包办代替，更不是强加给学生，而是能使学生豁然开朗的一种指导。）
四、精读课文，品味语言。
1、师：认真阅读你认为文中最精彩的部分，读时可先概括这部分内容；其次看看它在整篇文章中起了什么作用；第三，也是最主要的.，想想这一部分美在哪里，语言表述上有何特点，写几句话表达自己的看法。
（阅读前的指导十分重要，充分体现学习重在掌握学习方法，教书重在“授之于渔”的教学理念。）
2、学生在个人精读的基础上分组，按写景的与写人的分若干组，相互交流，再全班交流。
人性美、情感美。
（在此环节，学生从“粗读”到“细读”再到“精读”，由粗到细，从浅到深，完全合乎阅读的规律。在充分阅读的基础上，让学生充分地交流，对话，发表自己的见解，既培养了学生提出自己见解、疑问的能力，也培养了通过合作方式共同探讨问题的意识和能力，同时也体现了新课程学生自主学习的理念。）
*自然美。
[ 左右都是碧绿的豆田，河流，淡黑的起伏的远山，朦胧在水气里的月色，水面前“仙山楼阁”般的戏台，“大白鱼”似的航船，无不给人以生命的鲜活，给人以美好的向往。]
背景音乐：舒缓、抒情的《田野的风》
A：请朗读水平较好的学生朗读“月夜行船，月下归航”的语段，速度稍慢。其他学生闭目静听，想象其意境，体会其语言的流畅和表现的自然美。
B：听后想想，这段写景从哪几个方面，结合着哪些事物来写的，起到了怎样的表达的效果。讨论后齐读，加深体会，再放音乐。
（优美的乡村景色，在音乐的陪衬下，通过个人、集体的多种朗读，拉动想象，来体会自然美，能悟出许多只能意会不能言传的东西。）
*人性美。
[小伙伴们那善意的嘲笑，偷豆的举动，对付六一公公的幼稚方法，将船划得飞快的英姿，无不体现了孩子们毫不雕饰的纯净之美，体现着人的率真、自由与活力。]
A：请男生齐读第10节少年朋友们开船的动作描写，圈出动词，揣摩语言的准确。
B：分角色朗读偷豆时人物鲜明的个性化语言。
*情感美。
[小朋友得到特许来伴“我”钓虾、游戏，母亲再三嘱咐与深夜候船，年幼的陪“我”坐在船中，桂生为“我”找豆浆、舀水，六一公公的嗔怪与送豆，无不洋溢着爱的温情。]
五、体验反思：
课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的的好豆，——也不再看到那夜似的的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？
（通过谈自己的生活经历体验，可更好地理解文章的思想内涵。）
六：拓展延伸：
本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。
社戏教案【篇3】
师：请同学们自读课文，自选一个角度，概括一下全文的内容，力求用最简洁的语言来表达。分四人小组合作解决。(提示：可从“时间”、“事情”、“怀念童年的原因”等方面去思考。)
生1：围绕课题，从时间的角度来看，全文这样安排的：看戏前——看戏——看戏后。
生2：从事情的角度来看：随母归省——钓虾放牛——戏前波折——夏夜行船——船上看戏——归航偷豆——六一公公送豆。
师：归纳得非常准确，你怎么知道是夏夜?
生1：文中写“消夏”。
生2：扫墓完毕之后。
生3：罗汉豆成熟。
生4：两岸的豆麦。
师：那么准确地说应该是什么季节?
生齐答：春末夏初。
师：本文的详略是怎样安排的?
生1：详写的有：戏前波折、夏夜行船、船上看戏、归航偷豆；略写的有：随母归省、钓鱼放牛、六一公公送豆。
师：为什么要这样安排?
生1：因为从题目来看课文主要写看社戏，与此紧密联系的详写，关系不大的略写。
师：很好，我们写作也应该这样围绕中心去选材。
(本文篇幅相对较长，内容丰富，学习这类文章，首先应理清脉络，分清主次，培养学习的发散思维，从不同的角度筛选信息，这很重要，也是基本的学习方法。)
社戏教案【篇4】
1、师：认真阅读你认为文中最精彩的部分，读时可先概括这部分内容;其次看看它在整篇文章中起了什么作用;第三，也是最主要的，想想这一部分美在哪里，语言表述上有何特点，写几句话表达自己的看法。
(阅读前的指导十分重要，充分体现学习重在掌握学习方法，教书重在“授之于渔”的教学理念。)
2、学生在个人精读的基础上分组，按写景的与写人的分若干组，相互交流，再全班交流。
3、教师根据学生交流的情况，进行概括，得出供学生参考的结论：《社戏》有“三美”：自然美、人性美、情感美。
(在此环节，学生从“粗读”到“细读”再到“精读”，由粗到细，从浅到深，完全合乎阅读的规律。在充分阅读的基础上，让学生充分地交流，对话，发表自己的见解，既培养了学生提出自己见解、疑问的能力，也培养了通过合作方式共同探讨问题的意识和能力，同时也体现了新课程学生自主学习的理念。)
x自然美。
[左右都是碧绿的豆田，河流，淡黑的`起伏的远山，朦胧在水气里的月色，水面前“仙山楼阁”般的戏台，“大白鱼”似的航船，无不给人以生命的鲜活，给人以美好的向往。]
背景音乐：舒缓、抒情的《田野的风》
A：请朗读水平较好的学生朗读“月夜行船，月下归航”的语段，速度稍慢。其他学生闭目静听，想象其意境，体会其语言的流畅和表现的自然美。
B：听后想想，这段写景从哪几个方面，结合着哪些事物来写的，起到了怎样的表达的效果。讨论后齐读，加深体会，再放音乐。
(优美的乡村景色，在音乐的陪衬下，通过个人、集体的多种朗读，拉动想象，来体会自然美，能悟出许多只能意会不能言传的东西。)
x人性美。
[小伙伴们那善意的嘲笑，偷豆的举动，对付六一公公的幼稚方法，将船划得飞快的英姿，无不体现了孩子们毫不雕饰的纯净之美，体现着人的率真、自由与活力。]
A：请男生齐读第10节少年朋友们开船的动作描写，圈出动词，揣摩语言的准确。
B：分角色朗读偷豆时人物鲜明的个性化语言。
x情感美。
[小朋友得到特许来伴“我”钓虾、游戏，母亲再三嘱咐与深夜候船，年幼的陪“我”坐在船中，桂生为“我”找豆浆、舀水，六一公公的嗔怪与送豆，无不洋溢着爱的温情。]
液体的压强课件教案合集
经过精选小编认为“液体的压强课件教案”是最值得一看的文章之一，希望您乐于分享本文。一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。教案是教师不断提高教育教学水平的有效方法。
液体的压强课件教案(篇1)
1.理解液体内部压强的规律.2.培养学生观察实验能力.
3.理解船闸的工作原理并能运用所学知识解释日常生活中的一些现象. 4.学会探究问题的一般方法.
二、能力目标 1.通过多媒体演示及生活中的经验说明液体压强的存在.
2.通过学生实验探究液体压强的大小与哪些因素有关. 3.通过对生活现象的分析进一步加深对液体压强的理解.
三、德育目标 1.通过探究实验激发学生探求科学知识的兴趣. 2.培养学生的交流意识与团队协作精神. 3.培养学生良好的实验习惯及实事求是的精神. 教学重点
通过学生探究实验理解液体内部压强的规律;学会分析日常生活中常见的连通器模型. 教学难点
如何指导学生通过实验验证液体压强与液体深度及密度的关系. 教学过程
问题的提出：
放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面有压强.液本也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强?如果有压强，会有哪些特点呢?
(1)演示实验：有一两端开口的玻璃圆筒，下端扎有橡皮膜，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平;
将少量红色的水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开：将红色的水倒入玻璃圆筒，请同学们说一说，观察到什么现象?(橡皮膜向下凸出)，
问：水对侧壁有无压强?演示：把水倒入侧壁在不同深度开有三个小孔的圆筒，观察水是否会从小孔流出，能流出说明什么问题?
由于水具有流动性，对阻碍它的器壁是否也具有压强?
讲述：根据以上实验表明，液体由于受重力作用，对容器底部有压强;对阻阻碍液体散开的容器壁也有压强.
2.学生分组实验：
(1)讲述设问：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部有没有压强?这有什么规律呢?下面请同学们通过实验，自己来研究，找出液体内部压强的规律.
(2)介绍压强计：介绍时，用手指轻轻按一按侧壁(不宜重接，避免U形管中的水冒出管口)，请同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明：U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大.
教师示范一遍.
(3)讲述实验目的：探究液体内部是否有压强?让学生把橡皮膜放入溶液中，看看在各个方向，各个深度是否会有压强?
问：展示图片问：这些装置形状、大小不同，结构上有什么相同之处? 引导学生回答出：下部相连通的容器叫连通器.(板书连通器的定义)
(2)连通器的规律 设问：连通器内盛有液体时会出现什么情况?提示学生注意观察连通器的各容器中水面的高低关系后演示：
1.水对容器的底部和侧壁都有压强，压强随深度的增加而增大. 2.液体内部向各个方向都有压强
3.液体的压强随深度的增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强大小相等.
4.液体的压强与液体的密度有关，在同一深度密度越大压强越大 5.连通器
(2)原理：静止在连通器中的同一种液体，各部分直接与大气接触的液面总在同一水平面上.
教学后记:
液体的压强课件教案(篇2)
液体压强课件
液体压强是物理学中的一个重要概念，它对于理解物质行为和各种现象具有重要意义。本课件将详细讲解液体压强的定义、计算公式，以及液体压强与其他因素之间的关系，并通过生动的实例进行解释和演示。
第一部分：液体压强的定义和计算公式
液体压强是指液体作用在单位面积上的力，它可以用以下公式表示：
压强（P）= 作用力（F）/ 单位面积（A）
其中，单位面积指的是在垂直于力的方向上的面积。液体压强的单位是帕斯卡（Pa）。
第二部分：液体压强的影响因素
液体压强受到以下几个因素的影响：
1. 液体的密度：密度越大，单位体积内的质量也就越大，产生的压力也越大。
2. 液体的深度：液体压强与液体的深度成正比，也就是说深度越大，压强也越大。
3. 重力加速度：地球上的重力加速度是一个恒定的值，影响着液体压强的计算。
第三部分：实例演示
1. 水壶内的压力：想象一下，当我们将一只水壶放在火上加热，水温升高，水分子的动能增加，它们与容器产生更大的碰撞力，使得水壶内的压强增大。
2. 深海潜水：深海中水的压力巨大，潜水员需要穿戴专业的装备来保护自己免受这种巨大的压力影响。液体压强的增大也会导致深海生物适应环境的改变，从而产生了独特的生物群落。
3. 垂直高度的压强变化：当一个容器中装满了液体，我们会发现在不同的高度上，液体压强是不同的。这是因为液体的压强与液体深度和液体的密度有关。
：
通过本课件的学习，我们对液体压强的定义和计算方法有了更深入的了解，同时也认识到液体压强与其他因素的关系。液体压强在日常生活和科学研究中具有广泛的应用，对于我们理解自然界的各种现象具有重要的意义。希望本课件能够对大家的学习有所帮助。
液体的压强课件教案(篇3)
压强和浮力是中学物理教学中的重要概念，都属于物质间的相互作用，它们之间有较紧密的内在联系，具有很强的规律性，它与生活、生产有密切的关系。本单元内容包括：固体压强、液体压强、大气压强、浮力以及流体压强与流速的关系。
一、单元知识结构
二、《课程标准》与《教学大纲》中教学要求的比照
教学内容教学要求教学大纲课程标准压力和压强知道压力的概念;理解压强的概念通过实验探究，学习压强的概念能用压强公式进行简单计算知道增大和减小压强的方法液体内部压强理解液体内部压强的规律和公式(不要求计算侧面压力，不讨论静液佯谬)连通器知道连通器的原理大气压强知道大气压强的现象知道大气压强随高度的增加而减小了解测量大气压强的方法气体压强跟体积的关系知道在温度不变的情况下，一定质量的气体的压强跟体积的关系抽水机和水泵选学浮力知道浮力产生的原因通过实验探究，认识浮力，经历探究浮力大小的过程阿基米德原理知道阿基米德原理知道阿基米德原理物体的浮沉条件理解物体的浮沉条件知道轮船、气球、飞艇、潜水艇的浮沉原理知道物体浮沉的条件流体压强与流速的关系选学通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系机翼的升力选学
三、教学目标解读1.通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单计算。知道增大和减小压强的方法。压强是生活生产中应用广泛的一个概念。因此可以通过学生自己的实验探究来学习。对于“能用压强公式进行简单计算”，指的是如果知道压力、受力面积、压强这三个量中的两个，能够通过概念的理解或公式的变形计算出第三个，不要求与其他公式综合进行计算。“知道增大和减小压强的方法”这项要求，既是为了使学生深入学习压强的概念，更是为了使学生能把知识应用于日常生活。因此教学中要注意：(1)加强实验。在教学中尽量安排探究性学习活动，活动要具有实验操作方便、规律性强、结论容易获得的特点，适宜初中学生探究。如：压力的作用效果跟什么因素有关?让学生通过进行自主研究，体验科学研究的过程，从中获得最直接的、生动的实验事实，使学生获得较多的感性认识，受到科学研究方法的教育;从收集的证据中，总结和归纳规律性的知识，初步学习归纳的方法，培养学生的思维能力;从实验的成功中获得愉悦，为提高学习能力和自信心打基础。(2)注意教给学生综合运用知识分析解决问题的方法，特别要注意帮助基础较差的学生学好知识。允许每个学生根据自己的特点获取或深或浅、这方面或那方面的知识，不仅不会使学生对物理产生为难情绪，而且培养了学生学习物理的兴趣。如：“液体内部压强规律”，这部分知识是学生必须知道的，但关于液体内部压强公式，可让学生根据自己的需要和能力选择学习，给学生一个自由空间。(3)在教学中，都要从生活实际提出问题入手，使学生体会到物理来源于生活，服务于生活。认识到：物理学是有用的，知识渗透在社会生活的许多方面，成为现代社会的重要支柱，对社会的.发展和人们生活水平的提高起重要作用。基于这种考虑，教学中可多增加一些小实验、小制作等活动，习题中尽量设计一些结合社会生活实际的题目，为学生提供运用和巩固所学的知识的机会，使学生在多种形式的学习活动中成长。2.了解测量大气压强的方法。通过观察大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。托里拆利实验是物理学史上一个重要实验，不能做实验可通过看vcd，让学生知道实验的过程和事实，使学生了解大气压强大小的由来，并记住标准大气压强的数值。通过实例计算和介绍大气压强的应用，使学生感悟大气压产生的压力大小，并认识物理及其相关技术对社会发展和人类生活的影响。对于气体的压强跟体积关系的实验是一个定性实验，对基础较好的学生可利用注射器做实验，还可以结合生理卫生课列举人的呼吸运动，联系胸腔、肺气压变化进行简单的分析。3.通过实验探究，认识浮力。经历探究浮力大小的过程。知道物体浮沉的条件。浮力知识的内容综合性较高、能力要求也高。在教学中，要注意复习力、二力平衡、密度及液体压强等有关知识;要利用学生已有的生活经验发展学生的认识;在实验探究的过程中，培养学生分析问题和推理能力。(1)浮力是在学生生活经验的基础上，通过实验和观察来建立浮力的概念和研究浮力的规律。通过实验让学生经历探究浮力大小的过程，体会和感悟实验的方法对物理学习的重要性，同时也加强了理论分析和推理判断的作用。在教学中应注意学生掌握基础知识的程度和抽象思维能力发展的情况，积极引导学生自己应用已掌握的基础知识，用科学的观点和态度来研究浮力问题，认真思考，主动地学习。(2)物体的浮沉条件有两个知识点：一是物体的浮沉条件;二是轮船、气球、飞艇和密度计的浮沉原理。前者重在综合所学力学知识培养学生的分析能力，后者重在使学生认识到浮沉条件在社会生活生产中的应用及其重要意义，进一步了解物体的浮沉条件，能够说出在它们当中为实现漂浮、上浮、下沉、悬浮所采取的措施，了解它们的构造特点。除课堂内、外安排一些小制作、小实验外，还可以安排学生查阅有关浮力知识的资料(如:古代利用浮力的故事、长江三峡、深水打捞等)，学生通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值，使学生开阔视野，培养发展获取信息的能力，并体会物理在科学、技术、社会中的作用。4.知道阿基米德原理。对阿基米德原理不要求计算繁难的综合题，突出用最基本的原理来分析问题。在学生熟练掌握阿基米德原理的基础上，教师可引导学生推导出阿基米德原理的推导式，这对学生理解、掌握阿基米德原理，对综合运用前面学过的知识，对于学生形成知识结构、发展思维能力等都有很大的作用。关于物体在气体中也受浮力，不要在认识浮力概念的时候学习，而应放在得出液体的阿基米德原理后再学习，这样可以使学生对“物体在液体中所受的浮力”有完整的学习过程，同时也保证了气体浮力知识的完整、思路连续。5.通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。介绍“流体的压强与流速的关系”是对前面所学知识的补充和延伸。对于流体的压强与流速的关系，只需知道“流速越大的位置压强越小”就可以了，因为这里的要求是最低的，即“初步了解”。要重在用来解释实际问题。在教学中，应选取与日常生活和社会发展联系密切的实际知识，以学生能够接受的形式，展示物理学的魅力，培养学生乐于探索物理道理的兴趣，使之生动活泼、积极主动地参加学习活动，促进学生全面发展。因此，不宜追求理论上的完备，应通过生动、鲜活的演示实验和随堂小实验，增加学生的感性知识，引导分析、归纳，概括出学生能够理解的知识要点。还可以利用计算机课，来讲解“飞机升力的产生”等，或开展简便易行的探究和实践活动，使学生体验科学、技术、社会的紧密联系。
四、重点、难点分析1.压强是贯穿这一单元的主干，是本单元的学习重点。对初中学生学习难度比较大，原因是：压强的知识比较抽象，特别是液体压强的知识需要较强的抽象思维能力;学生对这部分知识的感性经验较少;学习本单元知识又需要综合运用力的概念、密度、二力平衡等知识;解释有关现象、解答问题需要一定的分析表达能力。由于固体、液体、气体它们的性质不同，因而对不同物态的压强量度和测量方法等都各不相同，那么，液体的压强是教学的难点。在教学中注意：(1)明确引入“压强”概念的物理意义。理解压强的概念，关键在于认识压力产生的效果跟受力面积有关，相等的压力能产生不同的效果，日常生活中不少实例可以说明。为了表示压力产生的效果，需要引入“压强”这一概念。(2)在讲压力概念时，可采用对比方法进行学习。如：将压力和重力进行对比分析。认识到压力和重力是两种不同性质的力，压力不一定是由物体的重力产生的，但将一个物体放在水平支撑面静止时，物体对支撑面的压力的大小与物体重力的大小相等。在讲解时可以画力的示意图举例说明。如：手用力往墙上按图钉，墙壁受图钉尖的压力，压力方向与墙面垂直。施力者是图钉，受力者是墙壁，与图钉受重力大小无关。还可用列表说明，如：以放置在斜面上的质量为m的木块对斜面产生的压力为例，说明这两个力的区别。
施力物体受力物体力的方向力的大小力的性质重力地球木块总是竖直向下mg引力压力木块斜面垂直于斜面小于mg弹力
因此，放在水平桌面上的物体，对桌面产生的压力的大小，等于物体本身重力大小的事实，仅说明压力在数值上等于物体的重力，方向相同，不能把它们混为一谈。
(3)明确由于固体和液体的性质不同，因此在计算压力和压强时，要采用不同的方法。在归纳解题思路和方法时，不但要总结一般规律，还要找出它们的特性，简化分析和计算过程。
2.浮力这一知识牵连的概念多，需要综合运用知识分析、解决问题的能力较强。认识浮力是教学的重点，探究浮力产生的原因是难点。学生有不少生活经验干扰学习正确的知识，在教学中既要注意利用学生已有的经验和知识，又要注意纠正那些非科学的经验和观念。如容易混淆的概念：“浸在”和“浸没”的区别;“排开液体体积”和“物体体积”的关系;“悬浮”和“漂浮”的区别。对于“浮力”的学习，要让学生经历探究浮力大小的过程。在探究“浮力产生的原因”要运用二力平衡和液体内部压强等知识进行分析，有一定的难度。可利用演示实验(或多媒体课件展示)来引发学生的思考，减少抽象性，增加学生的感性认识，降低难度。
液体的压强课件教案(篇4)
液体压强课件
一、液体压强的概念和意义
液体是一种常见的物质状态，而压强是描述物体受力情况的重要参数。液体压强作为物理学的一个重要内容，研究的是液体受力平衡时单位面积上的力的大小，对于理解液体的特性和应用具有重要意义。本课件将详细介绍液体压强的概念、计算公式以及液体压强的实际应用。
二、液体压强的概念和计算公式
液体压强是指液体对于容器壁面的施加的单位面积上的力的大小。液体压强的计算公式为P = F/A，其中P为压强，F为液体施加在容器壁面上的力，A为容器壁面的面积。
液体压强的概念可以通过一个实验来直观地理解。我们可以使用一个小圆柱形容器，底部面积为A，高度为h，先将容器内充满液体，然后往容器内放入一个小形状相同的物体。我们会发现，液体会对物体施加一个向上的力，并且该力的大小与物体在液体中的深度有关。这就是说，液体压强与液体的密度和液体的高度有关。
根据上述实验，我们可以得到液体压强的计算公式P = ρgh，其中ρ为液体的密度，g为重力加速度，h为液体的高度。这个公式也可以通过将液体视为一种连续介质，应用等效原理推导而来。
三、液体压强的实际应用
液体压强在日常生活和工程领域具有广泛的应用。
1. 液压系统：液体压强的特性使其成为液压系统中非常重要的一部分。液压系统利用液体传递压力和能量，实现机械设备的远程控制。液压系统广泛应用于工程机械、冶金设备、船舶和飞机等领域，提高了工作效率和安全性。
2. 水中潜水：液体压强的概念对于水中潜水活动也是至关重要的。当人们潜入水中时，水的压强会随着深度的增加而增加。这就是为什么当我们深潜到一定深度时，我们会感受到耳压变化的原因。了解液体压强的特性可以帮助人们更好地进行水中活动，确保潜水安全。
3. 压力计：液体压强的概念也广泛应用于测量压力的仪器中。常见的压力计包括水银压力计和油压计等。通过测量液体受力的大小，可以得出被测物体所受到的压力，进而进行相关的控制和调整。
4. 液压升降装置：液压升降装置利用了液体压强的原理，通过改变液体的压力来实现物体的升降。这种装置常见于汽车维修、工厂生产线等场合，为人们的工作和生活带来了极大的便利。
四、总结
本课件详细介绍了液体压强的概念、计算公式以及实际应用。液体压强是研究液体力学的重要内容，它在日常生活和工程技术中都有广泛的应用。深入理解液体压强的特性对于理解物质的力学性质、提高工作效率和保障安全具有重要意义。希望通过本课件的介绍，能够加深对液体压强的理解，并且应用到实际生活和工作中。感谢关注！
液体的压强课件教案(篇5)
1．巩固液体内部压强的规律的知识。
2．在理解液体内部压强的规律的基础上学会对液体压强的计算，记住液体压强的计算公式，并能利用公式进行简单的计算。
3．初步培养学生由形象思维过渡到抽象思维的分析、推理能力。
演示用：烧杯、水、轻质硬塑料的均匀圆柱体的平底药瓶、红水少许。
（1）通过上节课的学习，关于液体压强，你学到了哪些知识？
（2）上面问题，由学生回答，由学生补充，然后进行讲评。
2．引入：请同学们阅读本节课文前的“？”，读后教师讲述：同学们已经知道了液体内部压强的规律，根据课文前的“？”和图10―13，液体在某一深度处的压强有多大，应该怎样计算呢？本节课将探讨这一问题，希望同学们认真学习。（教师板书课题：第三节液体压强的计算）
1．讲述：（1）根据上节课的研究，由于液体具有流动性，液体压强与固体对支承面的压强有不同之处。液体压强的规律，在课文已有记载请同学们阅读课文“液体压强”这段黑体字，并注上符号。（板书液体压强的规律）
（2）既然液体内，在同一深度处向各个方向的压强相等，我们只要计算出向下这个方向的压强，这一深度向各个方向的压强都知道了。
2．演示、分析：
（1）演示：将轻质塑料均匀圆柱体的平底药瓶装满红水，轻轻放入盛有清水的烧杯中，让药瓶竖直在烧杯内的水中，使瓶口与水面相平（如图）。
（2）讲述、启发学生的抽象思维：设想从水面到该药瓶底部有一液柱，底部有一液片，其面积S等于该液柱的横截面积（设S=1厘米2），液片在水中所处深度等于液柱长（设h=20厘米），这个液片受到的压强可按以下步骤进行计算：（边讲述边板书）
=2×10-2千克。
=0.2牛。
=2×103帕。
p＝ρhg。
因此，在计算液体压强时，可以根据以上四个步骤进行，也可以利用公式计算。希望同学认真理解计算的步骤，切不要死记硬背公式。
（4）利用公式计算液体压强时，一定要统一单位，即ρ用千克／米3，h用米，g的单位是牛／千克，计算出的压强单位是帕斯卡。同时要理解公式中的h是深度，即液体内某处到液面的距离，而不是该处到底部的距离。
3．讲述：由公式p=ρhg，请大家想一想，液体压强跟哪些因素有关？跟上节课我们研究得出的液体内部压强的`规律是否相一致？教师启发，由学生回答。
1．请同学们计算课本中的〔例题〕。将全班分为三部分，一部分照课本中〔例题〕要求做，第二部分同学照〔例题〕，且把煤油柱改为水柱做，第三部份同学把煤油柱h=20厘米，改变煤油柱h=30厘米，同时分别抽三位学生在黑板上做。
2．学生练习后，教师讲述：根据两部分学生所做结果和前面讲述液体压强计算步骤所得结果，同学生一起分析得出：液体压强跟液体深度有关，越深的地方压强越大；深度相同时，液体密度越大，压强也越大；液体压强跟液体受到的重力无关，跟液体的横截面积（即容器的形状）无关。通过练习所得结果，跟上节实验研究所得液体压强的规律相一致。
1．本课学习了液体压强的计算，可以按步骤计算，也可以利用公式p=ρhg计算。希望同学们对按步骤计算要认真理解、掌握，不要死记硬背计算公式。
2．利用公式计算液体压强时，一定要按规定使用单位，即ρ――千克／米3、h――米、g――牛顿／千克，压强p的单位就是帕斯卡。
3．根据液体压强公式可知：液体压强跟液体的深度和液体的密度有关；跟液体的总重、盛液体的容器形状无关。注意理解公式的物理意义。
1．课后把课文阅读两遍，认真理解液体压强的计算步骤和公式p=ρhg的意义。
2．把节后练习第4题、章后习题第5、6题做在作业 本上。注意：在计算时一定要使用规定的单位。
1．本课重点是在归纳液体压强规律的基础上，分析液体内某一深度处压强的计算步骤和推导液体压强的计算公式。在分析、推导前设想一段液柱（学生的抽象思维），由于初二学生思维能力的限制，补充做了演示实验使学生的思维由形象过渡到抽象，使学生先有一个实际感受，再进行想象，搭一个阶梯，就比较容易了。
2．本课分析较多，为了使学生在45分种内不至于疲劳，让学生对例题自己练习，并且分为三部不同条件进行练习，练习后再分析液体压强跟哪些因素有关，更为恰当。同时让学生通过练习、比较分析，这样得出结果就顺理成章。
3．讲解中，对公式p=ρhg中的h表示深度要特别强调，避免学生误认为h是液体内某处到容器底部的距离，否则将在计算中发生不必要的错误。
4．对于布置的作业 中的计算题，希望能要求学生按步骤计算和利用公式计算两种方法来完成，达到学生对公式物理意义的理解的目的。
液体的压强课件教案(篇6)
一、素质教育目标
(一)知识教学目标
1.让学生初步知道液体具有流动性
2.让学生初步了解液体流动时压强的特点
3.让学生初步了解机翼升力产生的原因
4.让学生能用液体流动时压强的特点简单解释生活中的一些现象
(二)能力训练点
1.通过实验使学生加强动手的能力
2.培养学生用所学的流体的压强知识分析解决实际问题的能力
3.通过小组讨论培养学生的语言表达能力
(三)德育渗透点
使学生加强爱科学和用物理学知识分析解决研究实际问题的探索精神
(四)美育渗透点
通过机翼升力的讨论，渗透自然美的教育
二、学法指导
本节课用的学习方法应是自学讨论法
三、重点、难点，的解决办法
流体流动时压强的特点
四、课时安排
1 课时
教具学具的准备
投影片、纸条、连通器、水、细棍2根
六、教学步骤
(一)新课讲授
提问：液体和气体有什么共同特点?(可以流动)E板书)一、我们把有流动性的液体和气
体统称为流体.
前面我们已经学过液体内部的压强和大气压强，先让我们复习一下以前学过的内容：
提问：什么叫连通器?
装有同种液体的连通器有什么特点?
为什么?
(观察实验)(见图1)
实验：一根粗细不均匀的水平管子，与一个容器R相连，并在粗细不同的地方各接上几根上端开口的竖直细管A、B、C.将水平管子右端开口用塞子封住，然后向容器R灌水，到达一定高度后停止灌水.
这时我们看到在容器R及三个细管中的液停在同一高度上.这一现象，实际上就是我们以前学过的连通器所呈现的现象，在同一水平面上a、b、c、f诸点处压强都等，这时的压强是流体在静止时的压强.
再提问： .
装有同种流体的连通器液面是否一定相平?让我们通过实验来研究，注意观察并思考：
看到什么现象?跟第一次相比实验条件有何变化?实验现象有何不同?各管内液面跟第一次相比有无变化?为什么?可以得到什么结论?
[实验]将水平管子D端的塞子拔去，同时向容器R注入水，管子中的水在流动时R中的
水面都低于H，A、C管中的水面高度差不多相同，B管中水面则最低.
分析：
竖直水柱的高低表示各管各处压强的大小，由于一定时间里流过各处的水肯定是相等
的，而水管较细处的流速一定比粗处的流速大，从实验中看到，B管中水面则最低，这表明水平管子中的水在流动时，B处水的压强较小，A、C点处的压强大于B点处的压强.
引导学生讨论并得出：管子粗的部分的流速小、流体压强大，管子细的部分的流速大、流体压强小.
液体流速与压强的关系：流动液体中的压强，流速较大的位置，压强较小
[提问思考]
当气体在流动时，请思考一下流动状态下气体的压强又有什么特点?
[实验]做一个小实验，取两块长方形的纸片，并排地悬挂在两根细棒上，如果在两纸片之间从上方向下吹气，会出现什么现象?为什么?(见图2)
吹气时两块纸片就要相互靠拢.这是因为不吹气时，纸条两侧空气是静止的，两侧空气对纸条作用的压强相等，气压不会引起纸条运动。吹气时，纸条接触气流的一侧受到的气压比静止空气的气压小，结果纸条在两侧气压差的作用下，向气压小的一侧(有气流的一侧)运动.
[提问]从以上实验中我们可以得到什么结论?
流体流速和压强的关系也适用于气体。
即气体在流动时，流速较大的位置，压强较小.
通过前面的学习，我们可以总结出流体压强和流速有什么关系?
[学生总结]
二、流体在流动时，流速较大的位置，压强较小.(板书)
根据我们学习的流体压强和流速的关系，谁能解释下面的实验?
[实验]：取一张5—6cm见方的硬纸片，在适当位置剪两个长约1cm的缝，通过纸缝垂直插人横杆的两端，当用嘴向纸面平行吹气，纸片不仅不离开气流，反而会靠近气流，继续吹气，横杆便连续转动.(见图3)
(如果用带尖嘴的管子贴近纸面平行吹气效果更好.)
提问：为什么会出现这种现象?
[学生回答]
这是因为气流有流速大压强小，流速小压强大的性质，所以靠近纸面的气流流速较大压强就较小，而纸面的另一面压强仍为大气压，所以转架就随之转动.
[学生实验并让学生讨论]
双手将一张薄纸的一端靠近下嘴唇，另一端自然垂下，沿纸的上方水平吹气，手中的纸会怎样呢?(见图4(a))
把细长纸条的一端贴于下嘴唇，然后用嘴向外吹气，结果纸条会向上飘起来.当纸的上方的空气流动起来之后，纸也随之漂浮起来，这是由于吹气时纸片上方空气的流速大，压强变小，下方较大的压强把纸片“举”起来了。如果吹出的气越快，纸条会向上飘得越高，由此说明气流越快则压强越小.(出示投影片并让学生讨论)
’
飞机的机翼有何特点?
飞机飞行时机翼上下空气流速是否相同?
试分析机翼的升力又是怎样产生的?
飞机为什么能够飞上天空?(见图4(b))
(出示投影片并引导学生总结：
飞机飞行时，机翼的形状决定了机翼上下表面流动的空气流速是不同的，右图表示机翼周围空气的流向。从机翼横截面的形状可知，其上方弯曲，下方近似于直线，(严格地说机翼表面呈流线型).飞机飞行时，空气跟飞机做相对运动.由于上方的空气要比下方空气行走较乏的距离，机翼上方的空气流动比下方要快，压强变小;与其相对，机翼下方的空气流动较慢，压强较大，致使机翼上面比下面气流速度快.结果上面气流对机翼的压强比下面气流对机翼的压强小，这一压强差就是使飞机获得竖直向上的升力的原因.
(板书)三、机翼升力产生的原因：
飞机飞行时，机翼上下方空气流动的快慢不同
机翼的上下方产生的压强差是机翼升力产生的原因
(二)总结、扩展
组织分析讨论：
出示投影片(列出以下问题1、2、3、4)
1.喷雾器为什么能喷水?(见图5)
答案：常用的喷雾器，当压人活塞时，圆筒里的空气就从圆筒末端的小孔A以很大的速度流出，因此小孔附近的空气压强小于大气压强，于是容器E内的药液面上的空气压强近使药液从小孔，下方的B管内上升，到小孔A附近时，被空气流冲散成雾状喷出.
2.简易淋浴器为什么能把热水“吸”上去
答案：有些家庭用的简易淋浴器，把吸水管放进热水桶内，打开水龙头，当自采水从导管里流过时，热水就会被“吸”上来，与冷水混合，再从喷头喷出.此时，热水为什么会自动上升呢?流动的液体里存在着压强.压强的大小跟液体流速有关.液体的流速越大，它的压强就越小.当导管内没有自来水流过的时候，吸水管内外气体的压强相等，都等于大气压强.根据连通器的原理，吸水管里热水与桶里的热水相平.当导管里有自来水流过时，吸水管内热水上方气体的压强变小.管内外产生了压强差，在大气压的作用下，热水在吸水管内上升，与冷水混合后，从喷头喷出.;冷水流速越大，管内气压越低，管内外压强差越大，热水流进导管中越多，它与冷水混合后的温度就越高.因此，可以通过控制自来水的流速，以调节喷出的水温高低.(见图6)
3.机翼升力跟掀房顶的风力
答案：气流的压强差对房顶会产生破坏作用.因为房屋内空气对房顶下表面作用的压强是静止空气的压强，而刮飓风时，沿房顶上表面的高速气流对房顶作用的压强比房屋内的气压小，结果在房顶内外就形成了气压差，方向是自下向上的，它可能会把整个房顶掀开，或者把房顶的瓦掀翻.为了减少狂风对房顶的损害，尖顶房屋的山墙上常安装百叶窗，这可以使刮大风时，通过百叶窗在房顶的下表面也产生气流，以减少房顶上下表面的气压差.
4.轮船为什么会相互吸引?
别莱利曼著的《趣味物理学》记述了这样一件事情1912年秋天，远洋货轮“奥林匹克”号在大海上航行着，同时在离它100m远的地方，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克”号几乎跟它平行地疾驰着.当两艘船到了如图7所示的位置时，发生了一起意外的事情：小船好像是服从着一种不可见的力量，竟扭转船头朝着大船，并且不服从舵手操纵，几乎笔直地向大船冲来.“豪克”的船头撞在“奥林匹克”号的船舷上，以致“豪克”号把“奥林匹克”号的船舷撞了一个大洞.
请同学们用我们今天学习到的知识解释这一事故发生的原因，
七、布置作业
小实验：水管喷枪(见图8)
喷雾器是一种较为实用的装置.把管子的一端放入水中，横吹开口端可迫使管中的液面上升，你用力一吹会发生什么现象?
八、板书设计
4.流体压强与流速的关系
一、什么是流体
二、流体压强与流速的关系：
流速较大的位置，压强较小.
三、机翼升力产生的原因
飞机飞行时，机翼上下方空气流动的快慢不同机翼的上下方产生的压强差是机翼升力产生的原因
乒乓球比赛中常听说“弧旋球”;足球场上足球队员也常踢出“香蕉球”。这里球的运动不仅有移动而且还有旋转.与此相应的气流也有两种：一种是跟球运动方向相反的气流和随球一起旋转的气流，它们叠加以后就会出现球的上下气流速度不一样，如图所示.在此基础上，你能应用流体压强与流速的关系，对上述球的运动路线作出探索性的解释吗?由此你会进一步体会到物理知识有用，从而产生更浓的兴趣
液体的压强课件教案(篇7)
(1)了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向。 (2)了解液体压强的大小跟什么因素有关。
(3)认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。 2.过程与方法
(1)通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内
部不深度处压强的大小和方向。 (2) 体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强 3.情感、态度与价值观
(1) 在观察实验过程中，培养学生的科学态度。
(2) 密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 (3) 鼓励学生积极参与探究活动。
一、课前复习：
1.什么叫压强?写出压强大小的计算公式。 2.压强的单位是什么?15帕斯卡表示什么意思? 3.以上问题，由学生回答，回答有错的请另外的学生纠正或补充，然后由教师评讲。
二、新课引入 问题的提出：课件1 放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面有压强。液本也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底部、
侧壁和内部有没有压强?如果有压强，会有哪些特点呢?(板书课题：第二节实验：研究液体的压强) 1 、我们可以猜想液体的压强与液体的密度和深度有关。
(1)实验探究：将少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开：将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆筒内(倒水前，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平)，请同学们说一说，观察到什么现象?(橡皮膜向下凸出)：把水倒入侧壁开口处扎有橡皮膜的圆筒(倒水前，也让学生观察橡皮膜表面与侧壁筒口相平)，又请同学说一说，观察到什么现象?(橡皮膜向外凸出)。 (2)讲述：根据以上实验表明，液体由于受重力作用，对容器底部有压强;对阻阻碍液体散开的容器壁也有压强。(教师板书) 2.学生分组实验：
(1)讲述设问：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部有没有压强?如果有压强，这个压强有什么规律呢?下面请同学们通过实验，自己来研究，找出液体内部压强的规律。
(2)介绍压强计：介绍时，用手指轻轻按一按金属盒口的橡皮膜(不宜重接避免U形管中的水冒出管口)，请同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明：U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大。 (3)讲述实验步骤：
一面讲述，一面演示。接着请同学们阅读课文中的“实验步骤”，表清楚应当怎样做实验，通过实验要研究什么问题。实验时，注意金属盒口朝着什么方向，并要保持橡皮膜在液体(水或盐水)中的深度相同的同时，观察U形管两管液面的高度差，认真做好记录。
(4)学生按步骤进行实验(一部份同学用水做，另一部分同学用盐水)。 实验中，教师注意指导、检查着重检查橡皮膜所朝的方向、记录数据和U形管两管液面的高度差，以免得出错误的结论。
(5)实验完后，请同学们对实验所记录的数据进行分析，液体内部是否有压强?液体内部压强有什么规律?分别请用水和盐水做实验的一组同学说一说，在同一深度处，U形管两管液面的高度差，两部分同学所做实验的U形管两管液面的高度差不同，说明了什么问题
3.课堂讨论(教师问，学生答) 、
利用课件进行总结：
问：当把压强计连着的扎有橡皮膜的金属盒放入水中(或盐水)时，在U形管中观察到什么?(学生答：U形管的两管液面出现高度差) 问：出现这个高度差，说明什么问题?(学生答：表明液体内部有压强) 问：把橡皮膜朝不同的方向，U形管两管液面还有没有高度差?又说明什么问题?(仍有高度差，表明液体内向各个方向都有压强) 问：将橡皮膜保持在同一深度，朝着不同的方向，这个高度差是否相等?说明什么问题?(学生答：这个高度差相等，表明液体内同一深度处向各个方向的压强相等) 问：将橡皮膜保持在同一深度，朝着不同的方向，这个高度差是否相等?说明什么问题?(学生答：这个高度差相等，表明液体内同一深度处向各个方向的压强相等) 问：橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米处时，这个高度差有什么不同?又说明什么问题?(学生答：6厘米处这个高度差比在3厘米处大，9厘米处这个高度差更大，表明液体内的压强随深度的增加而增大) 问：用水和盐水做实验的U形管两管液面的高度差，在同一深度为什么盐水比水大?又说明了什么问题?(学生答：因为盐水的密度大于水的密度，表明在同一深度处，液体密度越大的压强也越大) 4知识拓展
1.讲述：这节课通过老师演示实验和同学们分组实验，知道了液体压强的产生和液体内部压强的规律，同学们很有收获，今后还要继续努力，发扬这种研究问题的精神，认真学好物理知识。 2.请同学们整理好自己桌上的器材。
桥的优秀教案汇总4篇
这里是芙蓉134准备的您可能需要的“桥的优秀教案”。做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。教案是为增强学生综合素质和自主学习能力提供的有效途径。如想了解更多相关信息请浏览我们的网站！
桥的优秀教案【篇1】
各位老师，同学们，大家好！
我叫吴xx，来自xx中学。很高兴来到美丽的韩城，也很高兴能有机会与大家分享一节课。
在刚刚过去的国庆节里，在我家附近，一家大型商场门前，突然出现了一个小小的微型公园。在这个小小的公园里，一只威猛无比的霸王龙，带着一只呆萌无比的小恐龙，在一片浓密的草丛中，昂首站立。
它们，时而摇头，时而摆尾，有时还引颈长吼。这奇特的.景观引来许多行从驻足观赏，那令人恐惧的嘶鸣，把我们的思绪引向了那奇特的远古，令人遐思，令人留连忘返。尤其是一些小朋友，简直将这里当成乐园，乐不思蜀。
同学们都知道，恐龙是大约亿万年前的生物，它早已远离了我们的生活。那么，现代是怎样知道恐龙样子的呢？
对，是化石！
科学家通过研究恐龙留下的化石，复原了恐龙的形象，也再现了恐龙的生活环境，让我们得以欣赏到一个像神话一样的奇幻世界。
所谓，“以我观物，万物皆著我之色彩。” 就像鲁迅说的： “《红楼梦》是中国许多人所知道的，至少,是知道这名目的书。谁是作者和续者姑且勿论，单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》,道学家看见淫,才子看见缠绵,革命家看见排满（排斥满族）,流言家看见宫闱秘事……。
不同的人观赏相同的景物，“各以其情而自得”，引发的感受自然也有所不同。面对化石，作为诗人的张锋，诗兴大发，吟诗一首。这就是《化石吟》。今天，就让我们一起来学习这首诗，感受其中的科学美、情趣美、语言美。
（板书诗题：化石吟，并写下“诗”这一体裁特征）
桥的优秀教案【篇2】
一、检查句子
在上一节课的学习中，同学们读熟了课文，老师找出几个有困难的句子，看看你们的能不能把他们读准确。首先出示带多音字的三个句子，要求仔细看，用心读。（巩固多音字的识别）
“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”
“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”
“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”
二、复习
复习上节课的内容（你知道了些什么？）指名说，老师随机板书。
做试验：原因过程结论
听说准备不是……而是……
无论……总……放飞、两只、十七只
三、感悟课文
了解了这么多内容，读课文，找出你最感兴趣的一段或一句，读出来，说理由，（其他人可以补充）或者读出自己的感受来。听清要求，先自己读一遍，再找。
学生通读课文，找出自己感兴趣的句子。（在学生找到相应的句子或段落时，预设了以下几个讨论，希望能够促进对遣词造句的感悟，体会用词准确的妙处。）
1、讨论：大家都知道科学是严谨的，来不得半点马虎。为了保证试验的准确，试验过程的每一个环节是否都是必须的？少一个行不行，说出自己的理由。
2、换位思考：有十七只蜜蜂飞回了家，如果你是其中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情？（可以是困难，也可以是巧遇。）
3、通过“我想、我推测、也就是说”等词，来学习作者的认真观察、用心思考的精神，体会用词准确为课文表达所增添的色彩。
四、通读课文，看看还有什么新的发现
把自己品味词语的所得再放回到课文中，朗读全文，通过第二课的学习，希望能给孩子一些新的启发。
五、拓展训练
其实蜜蜂身上还有好多小秘密和知识，等着爱思考、细心观察的孩子去发现呢，你愿意做这样的孩子吗？课后
1、可以查阅资料，多方面了解蜜蜂的知识。
2、续编故事。以《失踪的三只蜜蜂》为题，发挥你的想象，注意用词准确。
桥的优秀教案【篇3】
学习内容分析
本节教材主要是在口算整十、整百数乘一位数和估算两、三位数乘一位数的基础上，扩大口算和估算的范围。例整百数乘整十数的口算方法。用解决邮递员整百数乘整十数的过程，掌握口算方法。新教材把口算教学和解决实际问题联系在一起，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
学习者分析
学生在整十、整百数乘整十数的基础上，扩大口算的范围，相信学生能够运用已有的知识和已有的计算方法，探索出新的计算方法
教学目标
1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，
3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。
5、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯
教学重点及解决措施 掌握整数乘法的口算方法
教学难点及解决措施 通过学生活动，体验数学学习方法
教学设计思路
口算是不借助任何工具，只凭思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法，它具有快速、灵活的特点。口算是计算能力的'一个重要组成部分。首先，口算是笔算、估算的基础，笔算和估算能力是在准确、熟练的口算能力的基础上发展起来的，没有一定的口算基础，笔算、估算能力的培养就成了无源之水。其次，口算在日常生活中有极其广泛的应用。因此良好的口算能力不仅是学习任何其他数学知识的基础.
我在备课前想过，既要让学生牢牢的掌握这堂课的内容，又要尝试让他们自己去学习。于是我精心设计了一个个井井有条的步骤：注意口算联系经常化，并通过多种形式的训练，逐步提高口算速度，培养口算能力。
桥的优秀教案【篇4】
⑴知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品，理解并积累生字、词。
⑵过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。
⑶情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。
教学重点与难点：
⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言，领会本文表现的父子间的浓浓亲情。
⑵难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用，在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。
根据我班学生的实际情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，采用以下教法：
1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。
2、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点。
生物课件教案(汇总4篇)
想要深入了解“生物课件教案”不妨先来阅读这份详尽介绍。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，这就要老师好好去自己教案课件了。 充分准备教案课件，老师才能打造成一个生动的学堂。请点击进入发现更多有趣的事情！
生物课件教案 篇1
一、版本：
中图版高中生物必修1
二、设计内容：
第三单元细胞的新陈代谢第二章细胞的能量的来源与转变第
三、设计理念
新课程理念要求高中生物应培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物科学素养。使学生从之前的“学会”到“想学”再到“会学”，在这样理念的促进下，“引导──探究”发现式教学法应运而生。该理念的运用有利于学生科学素养、协作精神的培养，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观。
本节课的设计理念就是“引导──探究”式学习过程。它不仅可以使学生获取知识，而且更加重视学生获取知识的过程及方法，更加突出地培养学生的学习能力。在问题的推动下、在教师的引导下，学生能够主动参与到学习过程中，真正体现了“教为主导，学为主体”的思想。
四、教材分析
1．地位和作用
“降低化学反应活化能的酶”第1课时——酶的作用，主要探讨酶在细胞代谢中的作用。该内容以第1章第3节物质的跨膜运输方式中的主动运输的知识为基础。学习本节利于“细胞代谢的学习”，能够更好地理解光合作用和呼吸作用的过程。
2．教学目标
（1）知识目标：说明酶在代谢中的作用(Ⅰ)。
（2）技能目标：能够完成相应的实验设计，按所设计的实验方案和步骤，正确完成相关的实验操作。学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验(Ⅱ)。
（3）情感目标：
①评价自己的实验结果
②参与交流。
3．过程与方法
通过“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验，理解酶作为催化剂的特点，及控制变量的方法。利用PPT形象、直观的图解和文字说明，让学生理解催化剂可降低化学反应的活化能。
难点及解决方法教学重点：酶的作用。
[解决方法]利用学生对无机催化剂的知识基础切入，引入酶的学习。通过生活资料分析得出酶的作用。我们熟悉的化学无机催化剂可以加快化学反应，但是需要高温、高压等条件。而在人体内，大约每分钟要发生几百万次的化学反应，这么多的化学反应之所以能在常温、常压下进行，完全是因为酶的作用，酶是一种什么样的物质？在化学反应中是怎样起作用的？
教学难点：酶降低化学反应活化能的原理。
[解决方法] ①利用PPT上形象，直观的图解和文字说明，让学生明确催化剂可降低化学反应的活化能。②通过比较过氧化氢在不同条件下的分解实验，感悟酶作为催化剂特点，及控制变量的方法。
五、设计思路
利用学生对无机催化剂的知识基础切入，引导学生进入新课学习。既然学生们知道无机催化剂的作用，就让学生通过比较认识酶的催化作用与无机催化剂的差别。然后通过过氧化氢酶的实验来让学生理解探究实验的设计原则、一般思路，得出的结果。教师利用PPT的方法直接给出更加形象生动，容易理解。要求学生记住探究实验实验原则：单一变量原则、对照原则、等量原则。以及自变量、因变量、无关变量、对照实验等概念，再通过对实验中自变量改变训练学生在实验设计中如何控制变量。
学生通过亲身感知酶的作用，顺理成章引入酶在化学反应中能够降低化学反应的活化能知识点。利用PPT中形象、直观的图解和文字说明以及绘制“没有催化剂、无机催化剂、酶的催化效率曲线”的比较，进一步让学生明确催化剂可降低化学反应的活化能（酶催化作用更加显著）。
六、教学用具：
ppt幻灯片、实验材料
七、教学过程遇到问题及解决方法：
、具有催化功能（只有一个作用）、生物大分子（蛋白质或RNA）。
专一性和作用条件的温和性。学生学习时，容易将第三个特点忘记，需要强调。
3.酶的作用机理是降低反应的活化能，学生接触这个概念时，化学中活化能的概念还未给出，所以接受起来很困难。注意讲授过程结合PPT上形象的漫画图及动态图说明酶的作用机理。
4.过氧化氢酶实验虽然简单，但是却能很好地证明酶的高效性，在讲述实验的过程中同时引入探究实验的设计原则和一般方法，让学生更好地理解探究实验的实际应用案例。注意可以同时让学生自己设计证明酶的专一性及作用条件的探究实验，锻炼学生的实际应用能力。
生物课件教案 篇2
一、课程标准：
本章位于《课标》的第五单元，“生物圈中的人”的第二个主题：人体生命活动的能量供给。主要包括以下三个目标：
1、 描述人体呼吸系统的组成。
2、 概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
3、 说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
二、教材分析：
本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。 通过本章的学习，学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的密切关系，并积极参与防治大气污染的活动。 本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是学生应当学会的。 第一节：呼吸道对空气的处理
教学目标
（一）知识目标：
1、描述人体呼吸系统的组成。
2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
（二）能力目标：
培养学生分析问题、归纳总结的能力。
（三）情感目标：
1、 让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的.新鲜清洁。
2、 让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点：
1、 通过资料分析总结呼吸道作用。
归纳概括的能力。
3、 何防止呼吸道疾病。
教学难点： 通过资料分析总结呼吸道的作用。
教学方法： 分析法、综合法 教学安排：1课时 课前准备：挂图
教学过程：
过程 教师活动 学生活动 导入新课： 创设问题情景、调动学生学习积极性 为什么新生儿总是啼哭着来到人间？ 学生思考、讨论后发言。 呼吸道对空气的处理 我们是通过哪些器官进行呼吸的？ 对学生回答不表态，继续设疑：是不是这样呢？
进一步设疑：请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体进出的通道吗？ 对学生的回答及时评价。给与鼓励。
吃饭是为什么不能大说大笑？ 或问你知道会厌软骨吗？它的作用是什么？ 学生自己回答。 学生边看图边回答。
学生阅读资料分析，回答下列问题：
1、 呼吸道有什么结构保证气体畅通？
2、 呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？鼻内部有什么结构特点？
3、 有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
4、北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？ 学生总结 本节课学到了什么。
教师总结 同学们的阅读能力、思维能力、观察 能力、分析问题和解决问题的能力都很棒。
课堂练习：
A口腔 B咽 C 喉 D食道
A有“C”形的软骨支架 B肌肉较松弛 C气管比较硬 D周围有肌肉牵拉
①声带②气管支气管内表面的纤毛③鼻黏膜④会厌软骨⑤鼻毛⑥嗅细胞
A ③⑤⑥ B ①②④ C ②③⑤ D ①④⑤
4.吃饭时说笑，若吞咽时_______来不及盖下，会使食物进入_______，引起剧烈咳嗽
A软腭 B会厌软骨 C 气管 D食道
A 鼻 B咽 C喉 D气管支气管
6.北欧人的鼻子较大，其作用是
A使人漂亮 B使鼻孔较大 C使鼻腔较长D 使鼻毛较大
A 到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体一样清洁 B 到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体清洁
C 到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体粉尘多 D无法确定谁肺部的气体清洁
_________、__________、________共同组成，主要作用是将吸入的空气变的_______、_________、________，减少对肺的刺激。
生物课件教案 篇3
【教学目标】
1、知识与技能：
⑴ 积累词语；
⑵ 了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况；
⑶ 理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读说明文的能力；
⑷ 分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
2、过程与方法：
以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨；讨论法，通过讨论合作探究，解决问题。
3、情感态度与价值观：
了解“生物入侵者”，增强防范意识，为建设家园，保护家园而努力。
【重点与难点】
理清本文说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、课文导入
向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。
二、学生朗读课文，教师正字音
三、转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点（问题由投影展出）
形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。
问题一：什么是“生物入侵者”？
答案：课文第一段。
问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？
答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。
四、了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法
明确：
1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。
举例子、打比方
五、教师总结全文
明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。
六、作业
生物课件教案 篇4
情感目标：
举例说明生物学的发展对社会的影响，激发热爱大自然，热爱生物学的良好品质
导入部分：
只要我们留心观察自己的周围，总会碰到不少引人思考的问题：春华秋实、北燕南飞、蜘蛛结网??自然界中这些纷纭众多的生物现象神奇奥妙、饶有趣味，这节课我们就来学习：第三节我们身边的生物学。
1、学生分组，列举生活中与生物学有关的一些现象。
2、各小组根据例子归纳总结生物学的概念。
探究过程：
1、学生4人一组，联系生产生活实际，讨论生物学与人类关系，每小组推选1名主持人，1名记录员，1名发言人。
2、学生根据生产生活展开讨论。
3、各组交流讨论情况，汇总生物学与人类关系的例子。
4、讨论后，每人写出总结、交流。
我们生活中的衣、食、住、行都离不开生物，农林牧渔生产、酿造工业、食品工业离不开生物学知识。
我们从事各种学习和工作，需要有健康的身体，生物学是医要卫生的基础，防治疾病、卫生保健、计划生育、优生优育，都需要生物学知识。
我们生活需要良好的环境。生物学的研究有助于解决环境问腿，使日益恶化的人类生存环境不断改善。
我们研究先进的生物技术，如基因工程，即利用改变遗传物质的方法来创造生物的新类型；仿生学，即模仿生物的形态结构、生理的原理来改进工业技术；抗癌药物的研制、试管婴儿的研究等，更是离不开生物学知识。
探究过程：
1、学生4人一组，结合《袁隆平和杂交水稻》一文及生产生活实际和利用报刊、电视媒
体所获得的信息，讨论生物学的发展对社会的影响。
2、各组交流讨论情况。
3、通过讨论、交流，每人就“生物学的发展对社会的影响”写出总结、交流。情景渗透材料：
由于科学技术的进步，生物科学的众多分支学科得到迅猛发展，取得了一系列的划时代的巨大成就，使生物科学成为当代成果最多和最吸引人的学科之一。
1963年，我国的医务工作者陈中伟在同事的陪合下成功地将断离的肢进行再植的手术，后来又接活了各种断肢（包括断掉的手指）。这项成就至今一直保持世界领先地位，陈中伟被国际医学界誉为“世界断手再植奠基人”。
1965年，我国科学工作者用生物化学的方法在世界上首次人工合成了具有生物活性的蛋白质就——结晶牛胰岛素。标志着我国在认识生命、揭开生命奥秘及探索生命起源问题上取得了重要成就。
美国科学家在1978年成功地培育出能直接生产能源物质的新品种在——“石油草”，这种植物的茎被割开后，就会流出白乳状的液体，经提炼就得到石油。
在利用细菌治理石油污染方面，由于石油的不同组成成分往往需要用不同的细菌来分解，美国科学家就将不同细菌的基因分离出来，集中到一种细菌内，从而得到了“超级菌”，这种“超级菌”分解石油的速度比普通菌快得多，净化石油污染的能力得到了明显的提高。