学会提问观后感6篇。
如何将自己的感情表达在作品名的观后感里呢？写观后感时要结合实际将“感”写透，芙蓉134的编辑为大家准备了这篇关于“学会提问观后感”的内容，烦请您详尽阅读本文！
学会提问观后感 篇1
巴西教育家弗雷尔有句名言：没有对话，就没有沟通；没有沟通，就没有真正的教育。
我国自古留传的教育箴言中也有过类似的记述，比如“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，“不学不成，不问不知”。
教育，是互动，是交流，是思维的碰撞，是思想撞击的火花，是人与人之间心灵的叩问。
关于提问，我一下子就想到了小时候最喜欢看的一部动画片，日本的动画片《一休哥》，里面生动了记述了提问回答的场面以及由此带来的一系列精彩的故事。将军、新岩人、桔梗店老板和他的女儿等，他们奇怪的问题和机智的回答，使我们不仅微笑，而且升华了当时的智回。这就是“提问”的魅力。
有两位古人，他们也是提问的典范。一位是在古希腊的智者、圣人苏格拉底。他的“产婆术”，就是提问的艺术，更是提问的完美典范。
在他的教育下，有了柏拉图、亚里士多德…..在古代中国，在那个战乱纷飞的春秋战国时代，我们伟大的至圣先师，孔子老先生，带着他的学生们，带着他的学说，一个国家一个国家的辗转，阐述他的梦想，提问、回答，是那个时候最经典的学***。老先生的“不愤不启，不悱不发”，让人惊叹于老人家的智慧和直觉。
提问，不论是过去，还是现在，甚至是未来，都不会过时，因为，提问回答，是提问者和被提问者，心灵的碰撞，智慧的交锋，是学***思，是知识沉淀后的精华。
让老师学会提问，对于我们的教学，是非常有益的。就自己的工作而言，我认为教师学会提问的好处如下：
第一，让我们的教育教学更有针对性和针对性。提问，不仅可以解决学科的基本问题，也可以很好的解决学科的延展；第二，可以让我们更好的了解学生对知识的掌握程度以及困惑之处，以便更好地解决个别学生的个人学***；第三，有利于激发学生的学***，让学生积极融入到“提问”或是帮助别人“解决问题”的队伍中去，让提问回答良性的运行起来。
应该指出的是，我们不能为了提问而提问。我们应该创造一个良好的提问环境，为提问做好准备，为学生做好准备。学生对这种提问的教学方式的认可程度等。
学生是学***体，提问是一种学***，这需要学***的认可和认同，并认真的配合起来，才会发挥“提问”作用和意义。
学会提问观后感 篇2
传统教育中，课堂上的老师不喜欢，也不允许学生有与他不同的答案，不允许学生提出质疑。教师、家长、学生乃至全社会都有这样一种潜意识：学生应该听从老师，听话的学生才是好学生。也许受这种传统的听话教育的影响，我向来人云亦云，从来没有自己的见解。加入"王伟小语名师工作室"后，发现这里真是卧虎藏龙。刘小英校长对教育的热情，超强的行动力，治好了我的拖延症；王伟老师的思辨力，让我仰慕不已。受王伟老师的影响，我渐渐地开始关注自己的思辨力，决心改掉人云亦云的毛病。
最近，注定是一个忙碌的时间段，期末收尾工作，常规检查等零零碎碎的任务将我的阅读时间挤的越来越少。即使这样，我依然抓紧一切碎片时间读书、练字、朗读。缘于个性，不喜欢死咬一本书不放，我的阅读方式一直是"交叉阅读，同时进行".这几天交叉着阅读两本书，白天看《学会提问》，晚上阅读《鱼羊野史》。今天，终于把《学会提问》这本书看完，感触颇深。
现在是互联网+的时代，人们获取信息的渠道越来越广，发达的传媒使人们每天都处于海量信息包围中，而无法辨别真伪。人们越来越依赖专家、律师、记者、评论家，依赖的程度超乎想象。我们经常挂在嘴边的是"专家说""电视上说"、"报纸上说"、"网上说",而唯独没有"我认为".我们在被动地、不加批判地接受每天蜂拥而来的大量信息。这是一个可怕的趋势，久而久之，我们就不知道判断，甚至想不起来要去批判。
书中给我触动最大的就是介绍了两种思维模式：海绵式思维和淘金式的思维。一直以来，为了应付考试我们更多运用的是海绵式的思维，把所有的知识点一股脑地全部装进脑袋里。长大成人后，加入教师队伍后依然在不遗余力的培养学生的海绵式思维，强迫学生死记硬背。可是学生学习的过程，不应该只是被动地听，被动地接受教师授予的所有知识，而应当是一种自主、合作、探究的方式。要探究，就要有问题意识，要有敢于质疑的精神。如此，淘金式思维必不可少。海绵式思维强调知识的获得；而淘金式思维强调与知识积极的互动。
文中这段描述直击内心：让我们更仔细地看看这两种思维方式如何导致了不同的行为。采取海绵式思维的人在阅读材料时会做什么呢？他会认真地阅读句子，并尽可能记住更多信息；他会用下划线标出关键的单词和句子；他会总结并记下阅读材料的主题和主要观点；他会检查他的笔记，并确定没有漏掉任何重要内容；他的任务就是找到，并理解作者的意思。他记住了作者的推理和观点，但不能进行评价。采用淘金式思维的人会做什么呢？就像采用海绵式思维的人一样，他也带着获取新知识的意愿来阅读，这是两者唯一的'相似之处。淘金式思维要求读者提出尽可能多的问题，这些问题可以帮助读者发现最有意义的论点或观念。运用掏金式思维的读者频繁地思考为什么作者会与自己有不同的观点。他会在页边空白处写下自己对于推理的质疑，他会与阅读材料进行持续性的交互作用。他想批判性地评估材料，并根据这些评估得出自己的结论。
对比以前的阅读行为，我真是典型的海绵式思维。现如今，我慢慢地尝试着运用淘金式的思维阅读书籍，听取别人的话语，参考各种信息。当他人在进行描述一件事时，我总是运用淘金式思维，努力去把握住他语言中模糊的地方。比如，一个人说我太穷了。我就不再像以前那样全面吸收他的信息，简单的认为，他穷的一分钱也没有。而是弄明白他的那句我太穷了中的具体含义。因为，不同的人对穷的理解是不一样的，富二代只剩五万块钱的时候，会觉得很穷，可对一个贫困人家来说，可能认为五万元就是一笔巨款。
唐彪在《读书作文谱》中说："凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。"故学者非悟之难，而疑之难也。我想学生之所以不敢质疑，学生的这种被动接受的学习心态，应该是教师教学的"灌输"式造成的，因此，要想把学生培养成具备质疑精神的人，老师自己应该有批判性思维，同时也要给学生质疑的机会。我会朝着这条路，努力前进的！
学会提问观后感 篇3
在四本必读书目中，《学会提问》是最薄的一本书，也是我第一本拆开封面开始阅读的书目。没有按照指定的阅读书目顺序，纯粹只有两个原因，一是被最薄所吸引，因为我的阅读速度太慢，总***字一句的阅读，为了减轻阅读压力，早点完成一本阅读书目的任，；另一个原因便是被《学会提问》这个书名所吸引，看到这个书名我的第一印象是，这应该是一本讲述如何问问题的书，而怎么去提问一直是我想学***升的内容。
但看完之后，我发现自己的理解是片面的，实际上是关于革命批判精神的。善于对生活中的现象提出问题，具有批判性思维，学会善于向各各方面提出问题，即学会提问。
在这个信息泛滥的时代，越来越多的内容充斥着网络和生活，直接影响到我们的眼睛，使我们很难准确地掌握我们真正需要的有价值的信息。而《学会提问》不止教会我们学会提问，更教会我们如何自我思考、批判性的思考，为我们提供了一准思维工具，让我们可以在大量参差不齐的信息中不至于迷失自己的方向，不至于被错误的信息所蛊惑，筛选出自己想要的内容。
在工作中，会遇到很多问题，如何解决？提问便是第一步。提问题比回答问题更能启发人的智慧。
提问题带动我们去思考，而我们思考都有明确的目标，提问的目的就是为了使我们的思想更有深度、更加精确，了解到那些我们没有真正全面透彻加以了解的论证，这样就可以兼百家之长而不至于迷失方向。也就是说，我们的智慧被启发，思想被开拓。面对现有的情感依恋的观点，我们也可以更加理性地思考和对待，而不是不断地改变自己的立场，使我们处于无休智的内心摩擦中进行心理斗争。
问问题，也需要讲究方法。工作中的碰到的问题千种万类，打交道的对象形形色色，如果用千篇一律的方式提出问题，不仅不利于思考，还会使得交流变得无趣而索然无味。封闭性的问题让对话人机械的回答“是”或“不是”、“好”或“不好”等等，这样的交流是无法让对话一直进行下去的。
当我们问的问题引起批判性思考时便是达到了不错的效果，因为批判性思维是一种社交活动，所以当我们对他人的看法和结论不断质疑时，我们还得考虑他们会有什么样的反应。只要与我们交流的人理解批判性思维的主要价值观，我们提出的问题就会成为新的证据——我们都会面对同样的问题，一起寻找最佳解决方案。
问问题,也需要讲究思维。我们不能放弃批判性思维，因为我们在寻找一种更恰当的解释，而不是不得不完全接受别人的另一种思维。自主性是我们在工作和学习中可能丧适的品质。所谓批判性的聆听和阅读，即对自己耳闻目见的一切进行系统的评判，其具体内容我觉得也是有必要与大家分享一下的：
① 对关键问题有一套相互联系、相互联系的认识；②适当提出和回答关键问题的能力；③积极运用关键问题的强烈愿望。
我们知道眼睛看到的和耳朵听到的未必是真的。判断一个事物是否真实，需要建立自己的数据库，提取有用的信息，逐步形成自己的事物观。《学会提问》给了我们一个思考的金库——批判性思维，让我受益匪浅，希望我们在以后的生活和工作中，都能够始终带着这一思维来思考、不草率、不盲从，形成属于自己的真正独立性思考。
学会提问观后感 篇4
传统教育中，课堂上的老师不喜欢，也不允许学生有与他不同的答案，不允许学生提出质疑。教师、家长、学生乃至全社会都有这样一种潜意识:学生应该听从老师,听话的学生才是好学生。也许受这种传统的听话教育的影响，我向来人云亦云，从来没有自己的见解。加入“王伟小语名师工作室”后，发现这里真是卧虎藏龙。刘小英校长对教育的热情，超强的行动力，治好了我的拖延症;王伟老师的思辨力，让我仰慕不已。受王伟老师的影响，我渐渐地开始关注自己的思辨力，决心改掉人云亦云的毛病。
最近，注定是一个忙碌的时间段，期末收尾工作，常规检查等零零碎碎的任务将我的阅读时间挤的越来越少。即使这样，我依然抓紧一切碎片时间读书、练字、朗读。缘于个性，不喜欢死咬一本书不放，我的阅读方式一直是“交叉阅读，同时进行”。这几天交叉着阅读两本书，白天看《学会提问》，晚上阅读《鱼羊野史》。今天，终于把《学会提问》这本书看完，感触颇深。
学会提问观后感 篇5
本书是一本非常经典的批判性思维读物。通过阅读，我收获了很多，开始重新思考问题。在一个信息泛滥的时代，我们会遇到各种各样的信息，无论是主动的还是被动的，从世界经济的发展趋势到各人生活的决策。面对这些信息，你是不假思索地懒洋洋地接受，还是提出关键问题让大家**？
首先，我平时也有这个问题，常常会不加思考的接受别人的观点，通常是比我资深或更专业的人的观点，大多数时候确实没有经过分析。
日后需要注意：
一。也许他的论点是片面的或过时的。我没有分析，只是接受了。这将长期影响我的思维习惯。
2. 如果对观点进行批判后再接受，更能将谈话深入下去，能够产生更多话题和火花。
其次，笔者认为本书作者提出的批判性思维实际上是为了培养一种思维逻辑和表达能力。
第一点：思维逻辑的要点，首先提出问题要联系起来，即每一个问题在讨论问题时都要与前一个问题联系起来，比较深入，但不能跳跃，跳跃会导致讨论不能深入。
第二点：提取关键词并快速分析（关键）。如果你想不清楚，你可以问他：我对此很好奇。这样，我可以引导对象继续谈论这个问题，同时，我可以给自己时间去思考。
第三点：在提问时，取对方刚刚表达的关键词。这是为了把问题和答案放在核心位置。还有就是让对方感觉我能够听懂他说的话，更愿意谈下去。
最后，对我来说，通过品尝来阅读这篇文章就像是从一位有着资深教学经验和提问经验的教授那里得到了教训。一些内心的感受被触动，一些思想被提高，一些提问技巧被积累。
在我的生活中，一定有学习和追问，正如俗话所说：小怀疑就是小进步，大怀疑就是大进步。学习和提问是打开知识海洋的钥匙。让我们在知识的海洋中尽情飞翔吧！
学会提问观后感 篇6
《学会提问》这本书是我党校四本必读书目第一本读的书，其实我不是一个爱读书的人，一是因为阅读速度慢，二是因为看了书后不知道作何评价，特别是一些理论性的东西，但是读了《学会提问》这本书后对我启发很大。
该书以不同角度和大量的示例向我们阐述了批判性思维的重要性以及如何建立批判性思维的模式，或者更准确来说，这本书教人如何针对现有的事情或已经形成的结论，用批判性思维去思考真相。例如我们读书要带着批判性的观点去读书，建立批判性思维方式后，我们能发现读书的乐趣以及提高工作中碰到问题时应对问题的能力。
批判性思维不是与生俱来的，要想建立批判性思维方式必须要有丰富的“实战经验”。批判性思维是敢于质疑的创造性思维，是在主动思维中对已知或结论等积极辨析判断，并能有根据地做出肯定接受或否定质疑的断定，在评判中形成主观结论的较为全面的思维，它需要我们有大量的基础知识作为支撑、大量的事实和各种不同的可能性为依据。
批判性思考的人往往会对问题报以怀疑、审视的态度，他们会推敲这个问题背后所有的可能性，用自己的方式排除只留下最有用的东西，其过程相当繁琐。生活存在着更多的可能性，批判性思维方式能帮我们做出更好的选择，难道不是吗?