中国的河流教案
时间:2025-04-15 作者:芙蓉134中国的河流教案(汇集7篇)。
中国的河流教案 篇1
利用视频资料引入世界主要大河《亚马孙河》、《尼罗河》，同学们学得很投入，接受得很快。老师在课即将结束的时候，顺理成章地提出一些课题，例如课后查找有关“尼罗河”“恒河”的资料，并分析“为什么说河流孕育了人类文明?”分小组进行合作完成。通过课题“黄河”“黄浦江”的介绍讨论得出河流为人类生产生活提供了大量的便利所以会孕育了文明。学生认识到河流对于人类的重要性。
河流的分类教学中通过师生对话读图了解了内流河、外流河分类原因后。对其他的河流的分类采取了先展示分类结果后由学生解释分类原因的教学方法。这样设置可以培养学生的分析类比思维能力。学生不仅仅获得是知识还有思维方法的训练。
总之，一节课仅仅有了一个好的设计只是为课堂的顺利进行提供了一个前提。教师的教学机智、教学风格、教学经验、教学观念将成为一节课成败的关键。在河流一节的实际上课过程中深感在对学生回答问题的处理上不够果断，对于学生的问题应该及时指出。由于担心冷场所以没有对一些问题及时提出给与指正。希望能在今后的教学中能予以改正。
中国的河流教案 篇2
中国的河流和湖泊
第一节 河流和湖泊的概况
二、江南大河—珠江
三、京杭运河
教学设计方案3
教学重点:内流河的水文特征及其成因
教学手段：课件
教学过程
（复习）
1.什么叫外流区、内流区？它们的分布有何特点？
2.什么叫河流的水文特征？我国外流河的水文特征有哪些相同之处？这些水文特征主要受什么影响？
（导入）上节学习了我国外流河的水文特征，那么我国内流河的水文特征又是怎样的呢？
（学习内流河的水文特征及其成因）
（展示）中国内流流域和外流流域图
（提问）我国内流河主要流经哪个气候区？那里的气候有何特点？
（展示）中国的季风区和非季风区图。学生对照图讨论。
（展示并总结）在中国内流流域和外流流域图上画出季风区和非季风区的界线，并出示乌鲁木齐的气温降水图，得出结论：我国内流河主要流经非季风气候区，气候干燥少雨。
（提问）在这种气候条件下，内流河的河水主要来源于哪里？（高山上冰雪融水。教师可补充：部分来自山地降水。）
（提问）根据内流河河水的来源，分析内流河的水量在一年中有什么变化？（春季随气温逐渐增高，冰雪融化，河水增多；夏季气温高，冰雪融水量多，河水最丰富；秋季冰雪融水减少，水量逐渐减少；冬季最少，甚至断流。
（讲述）正是由于内流河流经非季风区，这里干旱少雨，蒸发量大，所以内流河的流量小，水位变化大。而且河水被大量蒸发.流量迅速减少。因此内流河的流程短，很多河流中途消失。
（展示）中国内流流域和外流流域图。指导学生在地图上识认季节河的符号，并且在内流区中找出弱水和塔里木河两条季节河。
（学习我国的内流河——塔里木河）
（展示）中国内流流域和外流流域图，在内流区中找出我国的内流河——塔里木河。
(展示并讲述)展示塔里木河景观图片两幅。塔里木河位于我国的盆地——塔里木盆地，它由阿克苏河、和田河、叶尔羌河汇集而成，全长2179千米，仅次于原苏联的伏尔加河（3530千米）、锡尔——纳伦河（2991千米）、阿姆——喷赤——瓦赫什河（2991千米）和乌拉尔河（2428千米），为世界第5大内陆河。塔里木河河水主要来自天山、昆仑山等高山的冰雪融水。它的汛期短，在7～9月水量；10月以后水量大减；由于上游源于高大山地，干流沿山麓地带分布，下游多季节河。
（展示并讲述）展示塔里木河的灌溉图片两幅。塔里木河是塔里木盆地工农业生产的重要水源。
（展示并讲述）展示塔里木河各水文站不同年代径流量表格。从表格上我们看出了什么呢？（径流量逐年减少）近年来，由于上中游沿岸农业生产的发展，用水量大增，再加上近年来塔里木河中游沿岸大量盲目引水开荒，又大量的浪费了水资源。
（展示并讲述）展示胡杨树的两幅图片。在塔里木河流域，胡杨树被世居于此的维吾尔族人称为“英雄树”，有“长着不死一千年，死了不倒一千年，倒了不烂一千年”的说法。而如今塔里木河流域几十万亩胡杨林枯萎死亡。除此之外，还有大面积的沼泽、芦苇和红柳等消失。沙漠蔓延趋势逐年加剧。生态环境的恶化，严重危及下游5万多人的生存，那里的耕地面积由60年代的5万公顷，减缩到现在的1.4万公顷。由此可见，对河流的开发利用，必须遵循自然规律。
（学习南方大河——珠江）
（过渡）我们已经从整体上了解了我国大江大河的分布、分类及特征。在众多的大河中，长江、黄河跨地区范围广。我们将在以后两节中详细了解。现在我们先来看一看南方的大河珠江。
（展示并讲解）展示珠江景观图。珠江长2214千米，流域面积45.3万平方千米。
（展示并讲解）展示珠江水系示意图。珠江水系由西江、东江、北江汇合而成。
（提问）珠江的位置有何特点？结合地形、气候，想一想，珠江主要水文特征是什么？（珠江位于我国南方，因而雨季长，所以珠江的风期最长，水量丰沛，仅次于长江，是黄河的七倍。珠江流经地势二、三级阶梯，加之水量丰沛，因此水能丰富。）
（提问）目前建立了哪些水电站？（答案略）
（提问）珠江不仅水能丰富，而且航运价值也很高，为什么？（培养学生发散思维）
（学生回答很可能会多种多样，但只要是言之成理即可。如南方水量丰沛，利于航运；经济发达，需求航运沟通海洋，海河联运，终年不冻，四季通航；地处对外的前沿等等都应该鼓励赞扬。）
（学习京杭运河）
（过渡）前面介绍的都是天然河流的水文特征。在我国除了众多的天然河流外，还有许多的人工河流。其中有一条是世界上开凿最早的、也是最长的人工河就是中国的京杭大运河。
（展示）京杭运河景观图片。从图中使学生了解运河河道的宽阔、航运的繁忙、沿岸经济的发达。
（展示）京杭运河图。边演示边讲解京杭运河的起始点、长度、流经的省市、沟通的水系等内容。
（讲解）京杭大运河是世界上开凿最早的运河之一。春秋战国时期，吴王夫差为了北伐齐国，称霸中原，就在公元前485年起开凿邗沟，从邗城（今江苏扬州）东南到末口（今江苏淮安），沟通了长江和淮河两大水系，奠定了大运河的初基。这段运河的开凿至今已经有2400多年历史了。到了隋朝，隋文帝建都长安（今西安），由于供给京师的粮食主要靠黄河运输，而黄河上又有三门峡阻隔，运粮十分不便，京师的粮食供应有很大的困难。一遇荒年，京师军民就没有饭吃。公元594年，由于连续几年的荒年，隋文帝不得不带领京师军民到洛阳就食。大业元年（605年），隋炀帝当时已迁都洛阳，为了从外地调运粮食到京师，并到扬州看“琼花”，就征集几百万民工，开挖通济渠，使之南接邗沟。从长安到扬州沿渠修筑御道、离宫。同时还从洛阳附近开凿永济渠，连接卫河，通达天津，然后沿永定河通达北京。隋朝大业六年（610年）又拓宽浚深江南河，从京口（今江苏镇江）直达余杭（今杭州），两岸宽达十余丈，能通“龙舟”。至此，南北大运河全部开凿完成，成为我国历可与万里长城媲美的伟大工程。
（展示并讲解）展示京杭运河地图（多彩地图）。京杭运河历曾经是中国漕运和商旅往来的重要通道，对沟通南北交通起过重要作用。但因流经地区地势高低悬殊，黄河泛滥等原因，河道易被淤塞。1991年津浦铁路通车后，运河的运输地位下降，多段河道废弃。1949年后，被淤河道分段被疏通，运河南端还延长了7千米，使运河船只可以进入钱塘江。目前，运河季节性通航里程已达1100多千米，它的年运输量，在内河航运中仅次于长江，居第二位。
（学习内流湖和外流湖）
（过渡）以上我们主要学习了我国各类河流的特点，最后学习我国的湖泊。
（展示）中国内流流域和外流流域图，指导学生了解什么是内流湖，什么是外流湖。
（讲述）天然湖泊遍及中国各地，其名称因语言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“海”、“错”等之称。湖泊也有内流湖区与外流湖区之分，其分界线与内外流河的分界线大致相同。外流湖区以含盐量较小的淡水湖为主；内流湖区以含盐量较大的咸水湖为主，但青藏高原上有一些淡水湖。
中国的河流教案 篇3
教学目标
通过读图，使学生知道我国主要河流的位置、流向和流入的海洋；我国主要湖泊分布的省区和特点。
通过读图，使学生能在图上确认内外流区域的界限；并结合地形图指出它与地形区的关系，结合季风区非季风区图指出它与气候区的关系。
通过阅读珠江流域图和广州降水量柱状图及中国地形图，帮助学生理解珠江水量大、汛期长、水运发达的特点；理解红水河段水能丰富的知识内容。
通过引导阅读京杭运河示意图，使学生能够读出运河的起止点、经过的省区、勾通的水系。
通过学习我国河湖众多、京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河等知识点，使学生产生民族自豪感。
通过珠江的水文特征是结合流域内降水、地形特点分析得出的学习过程，使学生初步建立起自然地理要素相互影响，即地理环境整体性的意识。
教材分析
引言这部分简要概括地说明河流湖泊的意义，对人类社会发展的巨大作用，并通过“想一想”提出河湖对人类提供了“利”，同时也造成“害”。
正文中四个标题，实际上可归纳为三部分内容：第一部分内容是“内流区和外流区”：介绍了外流河、内流河；外流湖、内流湖。通过这部分内容，可看出我国河湖众多，且多大江大河的特点。教材在后两节对长江和黄河做专题介绍，但珠江水量在我国居第二位，也是学生应该有所了解的一条河流。因此，第二部分内容是“南方大河——珠江”：介绍了珠江的源流概况、水量、水能、航运等知识。第三部分是“京杭运河”：介绍了运河在世界上的地位、长度、在历史上的作用、现状，并通过读图练习的形式，使学生读出运河的起止点、经过的省区及沟通的水系。
教法建议
建议以学习指导法为主结合讲授法进行本节的教学。教学中要注意读图环节。由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和气候要素的影响下形成的，因此，除要充分利用本章节的各种地图外，还要引导学生查阅中国地形图、三级阶梯示意图、我国降水量分布图 、某地的气温曲线降水量柱状图等。即通过阅读本章的地图，归纳得出现象和特征；通过阅读前两章的相关地图，分析得出这些现象和特征的成因，从而帮助学生建立起知识间的内在联系和因果关系，逐渐掌握学习地理的方法。
关于内流区和外流区的教学，可从读图练习入手。通过查找主要河流及各自注入的海洋，总结出外流河、内流河的概念，进一步得出外流区、内流区的概念。然后引导学生读图，观察内、外流区的界线，与季风区、非季风区的界线进行比较，并给出气温曲线和降水量柱状图，分析外流河的特点。（生源较差的学校可不讲水文特征。）
关于我国的湖泊的教学，可把此标题提前至第二个标题。在讲完内流河、外流河后，自然过渡到湖泊，湖泊也分为内流湖、外流湖，内流湖多为咸水湖，外流湖为淡水湖，两大湖区也分别为咸水湖、淡水湖的集中分布区。这样安排，教学过程会比较顺畅。
关于南方大河--珠江的教学，要讲清这里所说的南方与以秦岭-淮河为界线划分的北方地区和南方地区中的南方是不同的概念，其含义应该是南疆的大河。其水资源丰富、水量居全国第二的特点，要结合广州的降水量柱状图分析；其水能蕴藏丰富的特点，要结合地形图分析；其他特点读图即可。
关于京杭运河的教学，结合课本中的读图练习，指导学生通过读图完成练习题即可，因为这里没有难点。但要顺便补充一点关于南水北调工程中，古运河的现实作用，为后面讲南水北调时埋下优笔。
教学设计方案1
〈教学重点〉
我国主要河流湖泊的分布，内流区和外流区，内外流河的水文特征。
〈教学难点〉
我国内外流河的水文特征；内流湖，外流湖的含盐度的差异。
〈教学手段〉
地图：我国季风区、非季风区图；降水量分布图；降水量柱状图；我国地形图；我国的外流区和内流区图；我国主要水系图。
景观图：鄱阳湖、青海湖
〈教学过程〉
（引课）
有一首歌有这样几句歌词：“你从雪山走来，……你向东海奔去，……你用健美的臂膀，挽起高山大海。……”这些歌是赞美长江的。
在我国广阔的土地上，分布着许许多多“从雪山走来，奔向大海”的大江大河。河流被称为大地的动脉，湖泊被誉为大地的明珠。本章我们来学习河流湖泊的知识。
（学生活动）思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？
（教师总结）今后的生产活动中，我们将更多地开发、利用其“利”，防治其“害”。
（板书）第1节 河流和湖泊概况
（学生活动）完成练习：查阅地图册，找出黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河各注入哪个大洋。
（展示）我国的外流区和内流区图
（讲述）我们把最终流入海洋的河流叫做外流河。外流河的区域叫做外流区。
（学生活动）找出塔里木河河水的去向，与长江、黄河、珠江等的区别？
（讲述）我们把流入内陆湖泊或中途消失的河流称为内流河，内流河的流域叫做内河区。
（板书）一、内流区和外流区
1、 外流区、内流区的界线
（学生活动）读图找到内流区、外流区的分界线，观察其位置，思考：1、与气候一章中的哪条气侯区的分界线位置接近？（可查阅地图）2、外流区的气候特征和外流河的水文。（给出广州的降水量柱状图）3、内流区的气候特征和内流河的水文特征。（给出乌鲁木齐的降水量柱状图）
（板书）2、外流河和内流河的水文特征
（讲述）除河流外，我国还拥有众多的湖泊。分布在内流区的叫内流湖，多为咸水湖，分布在外流区的叫外流湖，是淡水湖。
（学生活动）观察“咸水湖和淡水湖”示意图，分析说明内流湖多为咸水湖，外流湖则为淡水湖的原因。
（板书）3、外流湖和内流湖
（讲述）这些湖泊的分布相对集中在两大湖区，即青藏高原湖区和东部平原湖区。
（学生活动）读图，找出两大湖区的主要湖泊。
（展示）：青海湖和鄱阳湖的风光图片
鄱阳湖
青海湖
（1）青藏高原湖区：青海湖
（2）东部平愿湖区：鄱阳湖
〈板书设计〉
第五章 中国的河流和湖泊
第一节 河流和湖泊的概况
一、外流区和内流区
1、外流区和内流区的界线
2、外流区和内流区的水文特征
3、外流湖和内流湖
（1）青藏高原湖区：青海湖
（2）东部平原湖区：鄱阳湖
教学设计方案2
〈教学重点〉
珠江水资源丰富的特点；京杭运河的起止点及途径地区。
〈教学手段〉
地图：我国季风区、非季风区图；降水量分布图；我国地形图；珠江流域示意图；京杭运河示意图。
景观图：西江、京杭运河
〈教学过程〉
（讲述）在我国众多的河流中，长江、黄河不仅是我国也是世界文明的两条大河，在后面会做专题介绍。在祖国的南疆还有一条大河，在我国也占有重要地位，这就是珠江。
（展示）珠江流域示意图
（板书）二、江南大河—珠江
（讲述 ）珠江长2214千米，流域面积45.3万平方千米，水系由西江、东江、北江汇合而成。
（学生活动）珠江的位置有何特点？结合地形、气候，想一想，珠江的主要水文特征是什么？
珠江位于我国南方，因而雨季长，所以珠江的风期最长，水量丰沛，仅次于长江，是黄河的7倍。珠江流经地势二、三级阶梯，加之水量丰沛，因此水能丰富。
（展示）西江的风光
（讲述）除天然河流外，我国还有很多人工河，如刚提到的灵渠等，其中京杭运河为世界上开凿最早、最长的运河。
（板书）三、京杭运河
（展示）京杭运河示意图
（学生活动）读“京杭运河示意图”，完成教材中的读图练习：
从京杭运河示意图上看：
1、京杭运河北起___________市，南至___________市；
2、京杭运河自北向南经过______、______、_____、________、_______、______六省、市；
3、京杭运河自北向南沟通______、______、_____、________、_______五大水系。
（展示）有关京杭运河的图片
京杭运河扬州段景观
中国的河流教案 篇4
一.知识要点：
外流区和内流区（界线）；
主要河流及其水文特征（含沙量、有无冰期、有无汛期及长短、枯水期）；
湖泊的分布。主要湖泊（作用、目前存在的问题、危害、解决的办法）；
长江的概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理（洪涝灾害成因）。主要支流、水电站分布；
黄河的概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理（断流成因、凌汛）。
海河（淮河）洪涝灾害的成因；
珠江的水系组成和水文特征；水电站
红水河水能资源的开发利用；
京杭运河概况（南水北调）；
二.重难点知识分析：
1.比较长江、黄河流域自然条件和农业差异
长江流域 黄河流域
温度带 亚热带 暖温带
一月均温 大于00c 小于00c
干湿状况 湿润地区 半湿润、半干旱地区
年降水量 大于800㎜ 小于800㎜
结冰状况 冬季河流不结冰 冬季河流结冰
植被 亚热带常绿阔叶林 温带落叶阔叶林
耕地类型 水田 旱地
粮食作物 水稻 小麦、玉米、高粱
经济作物 甘蔗、油菜、棉花 甜菜、大豆、棉花
2.海河泛滥的自然原因及根治措施（长江荆江河段、淮河、辽河等）
⑴海河泛滥的自然原因
从地形上看，海河的主要支流都发源于黄土高原地区；
从气候上看，海河流域降水集中在夏季，且多暴雨，再加上地面缺乏植被的保护，结果使海河含沙量很大，当进入入平原后，泥沙沉积，河床容易被淤塞；
从水系特点来看，海河是一典型的扇状水系，各条支流来的洪水，只从一个河口入海，无法顺利渲泄，常常造成泛滥。
⑵根据海河的措施
在主要支流的上游植树种草、保持水土，并修建水库，以调节河流水量；
下游挖掘入海新河，分散水流，使天津、河北等地免受洪水的灾害。
在海河各大支流上游修建水库，可以调节干流的流量；汛期可以拦蓄洪水，减少下游水量，有利防洪；旱期可以将水库蓄水下排，以利灌溉。在海河下游开挖入海新河，汛期时支流的洪水可以分流入海，不像过去那样奔流到天津入海，对天津造成巨大的威胁。
在黄河下游若只开挖入海新河，而不治理好中游黄土高原的水土流失，则新挖河道若干年后又将淤高，成为“地上河”，不能根治。
xx年7月，淮河流域出现罕见洪涝灾害，原因及其治理措施又如何呢？
三.专项训练
1.下列四幅图为我国四条河流月平均径流量合成图，阴影部分为径流量，其中具有典型东北山区河流特点的是哪条河流：
a b c d
举世闻名的都江堰孕育了古代蜀国的物质文明与精神文明，并使四川享有“天府之国”的美誉，是中国古代著名的水利工程之一。据此和图4回答9—11题
2.都江堰位于图示a、b、c、d四条河流中的
a.a b.b c.c d.d
都江堰的兴建，一去两千余年，依然傲立在祖国西南四川盆地之中，带来了四川的风调雨顺，水土滋润，这颗水利工程史上的灿烂明珠魅力无比，不愧为“中国历史文化的丰碑”。回答第3题
3.目前都江堰作为文化景观的主要特征是
a.空间性 b.时代性 c.地域性 d.功能性
4.图中甲、乙两地纬度基本相同，甲处可以大面积种植甘蔗，乙处却不能，其根本原因是
a.气候不同 b.地形不同 c.土壤不同 d.距海远近不同
读图“我国某地区等高线地形图”，回答5—7题。
5.能正确反映图3中沿a—b线所做的地形剖面图的是
6.建设图3中水利枢纽的首要目标是
a.发电 b.航运 c.防洪 d.灌溉
7.有关图3区域环境特征的叙述，正确的是
①图中自然保护区以保护亚热带季雨林为主
②地处山区，多生产力低下的坡耕地
③经济发展水平高，资源开发程度低
④地形条件复杂，旅游资源丰富
a.①② b.②④ c.①③ d.②③
读我国某区域分布图，回答8—10题。
8.该地区地貌景观特征是
a.地表破碎，千沟万壑 b.地表崎岖，石林、峰林众多
c.土壤贫瘠，形成红色沙漠 d.植被稀少，沙漠、戈壁广布
9.形成该地貌景观的主要原因是
a 地壳上升 b.地壳下沉 c.断裂作用 d.侵蚀作用
10.作好该地区生态环境保护工作的基本措施是
a.改善局部小气候 b.施用石灰物质
c.在矿区有计划地存放表土，大力开展土地复裉工作 d.陡坡开荒，修筑水平梯田
11.该地区自古以来盛行的耕作方式现在仍然出现在
a.阿根廷潘帕斯草原 b.澳大利亚大自流盆地
c.美国中央大平原 d.巴西热带雨林
12. （共30分）下图中甲乙两图为我国两地河川夏季（6—8月）平均径流量占年平均径流总量百分比图，根据图示资料信息回答下列问题：
（1）比较甲乙两图，我国河川夏季（6—8月）平均径流量占年平均径流总量百分比较大的是哪个图示地区？形成的原因是什么？（6分）
（2）分析甲图上相距较近的a、b两地数值差异较大的原因。（8分）
（3）分析乙图中阴影地区河川夏季（6—8月）平均径流量占年平均径流总量百分比较小的原因。（6分）
（4）依据甲图信息，推断该地区水资源存在的问题（ ）（选择填空）（4分）
a. 时间分配不均 b. 空间分布不均 c. 污染严重 d. 浪费严重
（5）根据甲图判断，解决该地区水资源问题的合理措施。（6分）
13.（12分）读长江流域示意图（图14）和50年代~90年代长江流域某些地理要素变化表，回答下列问题。
图14
50年代和90年代长江流域某些地理要素的变化
流域水土
流失面积 森林覆盖率 主要湖泊
蓄水容积 湖泊面积
50年代 36.38万平方千米
（1957年） 22%
（1957年） 洞庭湖
293亿立方米 洞庭湖
4300平方千米
90年代 79.94万平方千米
（1986年） 10% 洞庭湖
174亿立方米 洞庭湖
2600平方千米
（1）长江流域是我国商品性农业生产基地最为集中的地区，其商品粮食、棉花和油料作物基地分别有哪些？
（2）试从自然条件分析长江流域成为全国最重要的商品性作物基地有哪些有利条件？
（3）1998年长江流域发生特大洪灾，直接经济损失达1000多亿元。但人民发现1998年长江洪水最大流量比1954年多1万多立方米1秒，水位创历史最高起点，结合材料分析形成这一现象的人为原因。
（4）为实现长江流域的可持续发展，当前应该采取哪些主要措施？
13.读“建国以来长江中游三省水利基本建设投资变化图”（如图9）及“50年代以来长江中游三省年平均受灾与成灾面积图”（如图10），完成下列各题。（32分）
（1）三省建国以来水利建设投资总额的变化趋势是 ，50年代以来三省年平均受灾与成灾面积的变化趋势是 。这表明，对长江水患的治理在注重工程措施的同时更应注重非工程措施，如在长江中上游建设 ，长江中游地区还要注重 ， 。（8分）
（2）建国以来三省水利建设投资增幅最小的是 （省），建国后对该省长江最危险的河道实施了 工程。（4分）
（3）为了减轻和治理长江洪水灾害，我国正在兴建 工程。该工程建成后所带来的社会效益、经济效益和环境效益均特别巨大，试从三个方面阐述其经济效益。（8分）
14.读“长江三峡地区略图”，回答下列问题。（12分）
（1）在图中适当位置用“//”标出三峡水利枢纽的坝址。
（2）三峡水利枢纽的坝址所在地属于（ ）
①重庆市 ②湖北省 ③长江上游 ④长江中游 ⑤瞿塘峡 ⑥西陵峡
a.①③⑤ b.②④⑥ c.①④⑥ d.②③⑥
（3）三峡水利枢纽建成后，对长江中下游地区的生态环境会产生哪些有利影响（至少写出三点。）
。
（4）三峡水利枢纽建成后，对三峡地区的旅游资源会产生哪些不利影响？应该采取什么对策？
15.（18分）读《我国某地区地形图》，完成以下各题：
⑴.①地是我国重要的。（选择填空）（2分） （ ）
a.商品粮基地 b.商品棉基地 b.甘蔗生产基地 d.热带经济作物基地
⑵.近年来，图中南部地区大力植树造林（包括经济林木），在低洼的农田上开辟鱼池养鱼，在平原地区发展种植业，并建了农产品加工厂。试分析其农业结构调整的意义。（6分）
⑶.据图分析城市②发展工业的有利条件。（6分）
⑷分析在③地段修建水电站有利的自然条件。（4分）
16.（60分）水是人类社会发展的基础性资源和战略性经济资源，水资源的可持续利用是实现经济社会可持续发展极为重要的保证。回答下列各题。
（1）读京杭运河地势剖面图，回答
①图中a为 河，b为 河。（4分）
②国务院决定以京杭运河为主干，建设南水北调东线工程，简述该工程对受水区的影响。（6分）
（2）阅读下表，回答问题
xx年全国水资源供需分析预测结果表
分区名称 可供水量（亿m3） 需水量（亿m3） 缺水量（亿m3） 缺水量（%）
松辽河片 660.3-663.2 673.3-677.4 10.1-17.1 1.5-2.5
黄、淮、海片 1768.6-1712.5 1800.6-1943.0 88.1-174.4 4.9-9.0
内陆河片 682.2-682.6 701.4-706.3 19.2-23.7 2.7-3.4
长江片 .0-2161.0 2030.8-2219.7 30.8-58.7 1.5-2.6
珠江及东南片 1305.6-1309.5 1331.7-1340.0 22.2-34.4 1.7-2.6
西南诸河片 92.2-92.4 95.8-102.1 3.6-9.7 3.8-9.5
注：水荒分三种：一种是水资源贫乏；二是总量不缺，水资源不均；三是丰水地区的水质性缺水。
(3).据表回答：黄、淮、海片缺水的原因是 ___________，而长江片缺水则是属于 。（4分）
阅读下表，回答问题：
我国水资源利用状况一览表
农业灌溉用水
有效利用率 每人每天用水量 水价（1988年—xx年） 我国城市公共供水系统（自来水）的管网漏损率平均
中国 发达国家 上海是德国的3倍 0.14元/m3 20—30%
0.4—0.5 0.7—0.8
（4）上表反映我国在水资源的利用上存在什么问题？（6分）
17.黄河是中华民族的摇篮，是我国开发整治的重点河流之一，读“黄河流域”示意图，回答：（10分）
⑴古诗云：“黄河之水天上来”，从河
水补 给角度可理解为 。
古诗问：“百川归大海，何日复西归”，
从水循环角度解释，通过 环
流实现水汽输送，形成水的海陆间循环。
⑵黄河是北方河流，其中游河段形成东西
对称水系，常使河水在七、八月份有
的特点；春季在 河段
易形成凌汛。
⑶黄河流域是我国缺水最严重的地区之一，与上游地区相比较，下游地区尤甚，这是因为上游地区 。
⑷历史上有“黄河百害，唯富一套”之说。上游的宁夏、河套平原由于 形成了富庶的农业区；“害”主要发生在它的 河段，消除水害的主要措施是和 。
⑸沿河地区资源丰富，按注重发展优势产业和特色产业的构想，开发 资源，为兰州；发展化学、冶金等多种工业提供了有利条件利用 资源，在内蒙古、山西等省区发展高能耗工业。
18.读我国黄河流域示意图，回答问题。（24分）
（1）在黄土高原广大的水土保持区内，治理水土流失的措施有哪些？（6分）
（2）试从旅游资源的形成、价值和开发条件三方面，比较著名景观洛阳的白马寺与西岳华山的不同。填表完成（10分）
（3）比较宁夏平原与河套平原的农田灌溉系统，为什么宁夏平原农田灌溉系统对土地资源的持续利用和农业发展更有利？（6分）
（4）下列农畜产品的生产，主要以河流为灌溉水源的是（ ）（2分）
a. 阿根廷潘帕斯草原的肉牛、德国北部的马铃薯 b. 埃及的小麦、印度西北部的棉花
c. 美国中部的玉米、日本沿海的水稻 d. 加拿大南部的小麦、巴西高原的咖啡
19.(32分)图3是黄土高原及高原上某地等高线地形图。读图3回答问题：
(1)。图中①、②、③、④是黄土高 原周边的地形区，将图中序号与所代表的地形区用线连接。(8分)
① 华北平原
② 青藏高原
③ 内蒙古高原
④ 四川盆地
（2)。对该地区进行小流域综合治理，宜在a、b、c、d四处采取不同措施。将图中字母与最适宜的治理措施用线连接。(8分)
a 打坝建库
b 平整土地
c 种草护坡
d 修筑梯田
(3)当河流的冰层融化时，若上游方向的融化时间比下游方向早，就会造成水流受阻，水位上升甚至泛滥，这种现象叫“凌讯”。黄河干流上的a、b、c、d 四河段，有凌汛现象的是＿＿＿＿和＿＿。(4分)
(4)甲、乙、丙三地，哪里最宜建窑洞?为什么?(12分)
20.读图，分析回答：（9分）
(1)。填表比较黄河上中游径流量变化情况及其形成原因：（4分）
径流量变化 形成原因
上游
中游
(2)。分析黄河上游含沙量小的形成原因。（2分）
(3)。上图是黄河中下游地区部分自然要素关联图，将下列选项前面的序号填入相应的方框内，使知识体系成立。（3分）
a.华北平原巨厚冲积层的形成 b.农业生态条件的恶化 c.植被破坏严重 d.水土流失严重 e.河流泥沙含量增加 f.“地上河”的形成 g.黄土土质疏松 h.降水集中，多暴雨 i.华北地壳缓慢下沉 j.渤海形状基本未变
21.阅读下列材料和图11，回答问题：
xx年6月上旬至7月上旬，淮河流域连降暴雨，出现自1991年以来的最大洪水。7月12日，国务院总理亲临抗洪第一线指导抗洪抢险。由于各项措施得力，没有出现大的险情。
（1）淮河是我国重要的地理分界线，以下关于淮河的说法正确的是（ ）
①是我国北方与南方地区的分界线 ②是暖温带与中温带的分界线 ③是湿润地区与半湿润地区的分界线④淮河以北以旱地为主，以南以水田为主
⑤淮河以北水果为柑橘，以南为苹果
a.①②③④b.②③④
c.①③④ d.①②④⑤
（2）此次淮河流域连降暴雨，主要原因是
。
（3）选择：制约该流域经济可持续发展的主要原因是（ ）
a.人口增长的压力 b.河流冰期较长，含沙量大
c.交通闭塞，对外开放程度低 d.常规能源不足
（4）图示中铁路线a为线，影响该铁路线的主要区位因素是
。
（5）图11中c为京杭大运河，它将成为我国南水北调工程的组成部分，试从自然与经济两方面对东线调水方案作出简要评价
。
22.上右图所示地区是我国中、低产田分布相对集中的地区，请读图并回答下列问题。（36分）
（1）该图的比例尺约为：（4分）
a.1∶xx0000 b.1∶14000000
c.1∶8000000 d.1∶160000000
（2）综合分析图中d地农作物产量比g地低的主要自然原因。（8分）
（3）d地农田改造措施的叙述，正确的是：（4分）
a.兴修水利，大水漫灌 b.扩大耐盐碱作物种植面积
c.合理排灌，调节水盐运动 d.利用生物技术，改良农田生态环境
（4）对d地进行农田改造有何重大经济意义？（6分）
（5）要加快d地区农村经济发展，提高农民生活水平，除了采取农田改造措施外，该地区还需采取哪些举措？（8分）
23.（16分）读图1-6，回答问题。
某地区气候、地下水堤深与水盐垂直运动示意图
图1-6
（1）3~6月份，月干燥度过程线、潜水位过程线及积盐（脱盐）线三者之间的关系是__________________________________。（4分）
（2）7~8月份，潜水水位变化的情况是________________；原因是________________。（4分）
（3）8~10月份，地表积盐与干燥度、潜水水位之间的关系是_______________________。（4分）
（4）上述关系对我国华北地区农业生产的启示是_______________________________。（4分）
24.（19分）读某地区等高线地形图（图7），回答下列各题。
（1）图中a山脉形成的原因是 。（3分）
（2）图中b谷地名称是 谷地；该地最主要粮食作物是 ；（4分）
（3）图中c地降水丰富，主要粮食作物是 ；d地主要经济作物是 。（4分）
（4）图中95°经线及其附近b河流水能资源丰富的原因是：（6分）
① ；
② 。
（5）你是否赞同在这一河段修建水电站，并提出你的理由。（2分）
参考答案
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
b c b b b c b a d c d
12.（共30分）（1）较大的是甲图所在的华北地区（2分）；原因是：华北地区属于温带季风气候，夏季受夏季风的影响雨带来得晚、退得早、雨季短（2分），降水集中（2分）。（2）b地位于太行山前迎风坡（2分），降水几率大，降水量多（2分）；a地位于太行山背风坡（2分），降水几率小，降水量少（2分）。（3）夏季7—8月受副热带高压控制（2分），形成伏旱天气，降水少（2分）；并且此时受台风影响较小（2分）。（4）a（4分）（5）修建水库（4分）、跨流域调水、节约用水、防治水污染等（共2分，答出其中两点可得2分）。
13.（1）a.商品粮食基地有成都平原、江汉平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原等；b.商品棉基地有江汉平原、长江下游滨海沿江平原等；c.长江流域是我国油菜的主要分布地区（3分）（2）a.气候为亚热带季风气候，热量充足，降水充沛，雨热同期；b.地形平坦、土壤肥沃；c.有充足的灌溉水源（3分）
（3）a.长江中上游滥伐森林，水土流失加剧，淤塞河湖；b.长江中下游围湖造田使湖泊面积、容积减小，蓄洪能力下降；c.违章占用河道，水流不畅，某些地方堤防为“豆腐渣”工程等。（3分）（4）a.建设长江中上游防护林体系；b.建设三峡等水利工程；c.退耕还林、还草、还湖等。（3分）
13.（1）不断增加 不断增加 防护林体系 退耕还林 退田还湖（2）湖北省 裁弯取直（3）三峡抗洪能力增强，减少水灾造成的损失；发电产生经济效益；航运能力增强，减少远输成本（言之成理即可）
14.（12分）（1）三斗坪（2分） （2）d（3分） （3）减少洪涝灾害，改善生存环境；减轻洞庭洞湖的萎缩和泥沙淤泥；增加枯水期流量，改善枯水期水质；调节当地气候；减轻环境污染及酸雨危害；有利于血吸虫病的防治（3分） （4）不利影响：改变背景环境，一些景点将失去原有魅力；部分风景名胜和文物古迹被淹；一些珍稀陆生植物受淹（2分） 对策：对文物古迹采取迁移重建或原地保护；对受淹的珍稀陆生植物采取移植、人工培育等措施；开发新的旅游景点（2分）
15.（1）a （2）生态农业有利于可持续发展；经济效益突出，农民增收充分，合理 有效地利用了当地自然条件。（3）能源充足 距原料产地近 市场广阔，劳动力丰富 交通条件优越 ，科技水平高（4）水流湍急，水力资源丰富；峡谷地带，江面狭窄，较易施工；地质条件，符合建坝要求。
16.（1）①黄河 （2分） 淮河（2分） ②缓解水资源紧张矛盾，促进社会和经济发展；缓解地下水资源枯竭、减缓地面沉降；调节局部气候；可能加剧土壤盐碱化。（答出任意三点，即可得6分）
（2）水资源贫乏；（2分）丰水地区的水质性缺水（2分）
（3）上表反映，我国水资源利用率低，水价太低，节水意识差，水资源浪费严重。（答出任意3点即给6分）
17. ⑴雨水是主要补给 季风(2分) ⑵.暴涨 上游河套和下游河口(2分)⑶流量大；水利枢纽多，起调节作用 人口少，工农业生产需水量较少(2分)⑷引黄灌溉 下游 中游水土保持，发挥水利枢纽的调节功能；下游加固大堤(2分)⑸水能 煤炭(2分)
18.（1）扩大林、草种植面积，保护天然草场，矿区表土的妥善存放和土地复垦，小流域综合治理（每答一方面得2分，答出三方面得6分。回答合理即可得分）（2）贴近表格要求，回答合理即可得分。
（3）与河套平原比较，宁夏平原既有灌渠，又有排水沟，形成有灌有排的灌溉系统（2分），在半干旱地区发展灌溉农业，只灌不排的灌溉系统容易造成土壤盐碱化，使农田减产，（2分）宁夏平原排灌结合，有利于保持土壤肥力，使农业生产稳定发展（2分）回答合理可得分。（4）b（2分）
19.(32分)(1) ①—内蒙古高原②—华北平原 ③一四川盆地④—青藏高原(8分) (2) a-坝建库 b-种草护坡。c-修筑梯田 d-平整土地(8分)(3)a d(4分) (4)丙处。(2分)丙处位于南坡(2分)，光照条件好(2分)。冬季风影响小(2分)；且远离沟谷底部(2分)，不易积水(受流水冲刷作用较小)(2分)。
20.
径流量变化 形成原因
上游 从源头到兰州，径流不断增大；从兰州到河口，径流量不断减少 从源头到兰州有多条支流汇入；从兰州到河口途经干旱半干旱地区，蒸发量加大且灌溉用水大量增多
中游 径流量不断增大 流经半湿润地区，降水量增多，支流不断汇入
（2）上游由于植被覆盖率较高，流经干旱、半干旱地区降水少，地表受到的冲刷小，河流含沙量小
（3）左三框为c、g、h（可互换）；中间一框为e；右上框为j；右下框为f。
21.(1)c
（2）南方来的暖湿气流与北方来的冷气流相遇形成的锋面雨带在淮河流域滞留时间长，降水强度大。
（3）a
（4）京九线 合理布局铁路网，促进沿线地区的经济发展（经济因素）
（5）不利方面：①受地形影响，需多级提水，运营成本高；②沿途经人口稠密区及工业生产活跃区，易造成水质污染；③调水利用过程中，易造成土壤次生盐碱化;④沿海地区可能造成海水入侵。
有利方面：①缓解华北及京津唐地区用水紧张问题；②有效利用水资源，使进调水沿线地区工农业生产的发展。
23.（1）均呈下降趋势（或走势吻合）（一致）
（2）潜水位上升 雨季降水多，地下水位上升
（3）降水量小，蒸发量大，干燥度大，潜水位下降，则积盐多
（4）合理排灌，防止潜水位上升导致土壤盐渍化
24.（19分）（1）亚欧板块与印度洋板块碰撞挤压而成（3分） （2）雅鲁藏布江（藏南）（2分）青稞（2分）（3）水稻（2分）茶叶（2分） （4）①受印度洋（或孟加拉湾）的暖湿气流和地形影响，降水丰富，河流水量大；（3分）②等高线等高距大，等高线密集，河流落差很大（3分）（5）赞同。①该河段水力资源丰富；②当地缺乏煤、石油、天然气等常规能源，水能开发程度低；③该河段离藏南人口较集中、经济较发达地区接近；④修建水电站有利于保护环境；⑤可有效扶贫，利于当地经济的发展。反对。①在该河段修建水电站，会破坏峡谷生态环境（不利于保护世界第一大峡谷的生态环境）；②可利用当地丰富地热能和太阳能替代水能；③距离我国经济中心遥远，群山阻隔，输电投资大；④当地经济落后，产业分布、经济密度低，耗电量不大；⑤修建水电站的环境条件恶劣，施工难度大。（至少答2条理由，共2分）
中国的河流教案 篇5
“地球的公转”是七年级地理教学中的又一个难点，教材对于知识的要求并不高，学生只要记住“二分二至示意图”和“地球上的五带”两幅图，应对作业和考试倒没有太大的问题。多年来自己也没有深究过地球公转为什么会引起四季交替，记不清是哪一轮的教学了，有一次学生问到这个问题，引起了我对这个问题的深思。
我用了很长时间，手持地球仪不停的模拟地球的公转，一会拿着地球仪绕着自己转，一会单独转动地球仪，在不停的转动中，突然发现了其中的玄机。在我不停的原地转动地球仪底座时，我注意到与我视线相平的赤道在“上下移动”，使我联想到了“地球公转过程中阳光直射点在赤道两侧来回移动”，这也同时激发了我的灵感，产生了用地球仪演示四季交替的念头。教材中有这样的一段话，“地球在公转时，地轴是倾斜的，其空间指向保持不变”，地球公转的这一特征非常重要，而这也正是导致四季交替的根本原因。
在教学中，我首先模拟一种假设情况，即“地球在公转时，地轴是竖直的”，当我手持被我“拨正”的地球仪围绕学生转了一圈后，学生大都得出了“阳光照射情况不变”的结论，即地球上任意地点在地球运行至任何位置时都是同样的阳光照射情况，也就不会有季节的变化。
当我手持“倾斜”的地球仪并且始终保持地轴指向北极星方向再次围绕学生走动时，我特意让学生注意观察前后左右四个位置的情况，大家发现其中有两个位置只能看到北极或南极，另外两个位置则同时可以看到两极。用同学们代表太阳，地球仪代表地球，大家“看到”则相当于地球被太阳“照射”到，在我的提示下，同学们发现地球在公转轨道的不同位置接受太阳光照的情况果然在发生着变化，对于北半球来说，有时接受的太阳光照多，有时接受的少，并且太阳高度也在随之变化，这也必然导致地表热量在不断的发生着变化，也就出现了四季的更替。
两种情况的不同点在于地轴是否倾斜，在相互对照之下，学生就可得出“地轴倾斜”是四季交替根本原因的结论。
中国的河流教案 篇6
本节课的难点是我国内外流河的水文特。河流的水文特征涉及到流量，含沙量，冰期，汛期等多个方面，由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和气候要素的综合影响下形成的，本身就是很复杂的问题。因此，除要充分利用本节的各种地图外，还要引导学生运用前面刚学过的地形与气候的相关地图等分析得出这些现象和特征的成因，所以我辩证地从外流河的相同与不同水文特征两方面，采用了图表归纳法，通过教师的引导和学生的合作探究等方式对具有普遍性的规律进行了总结，使凌乱的教材内容变得条理清晰、重点突出，从而帮助学生建立起知识间的内在联系和因果关系，逐渐掌握学习地理的方法，而且由于学生直接参与了对规律的总结归纳，并由特殊到一般，相当于进行了迁移深化，提高了学生归纳整理和综合分析问题的能力。
然后我又设计了“猜猜看”活动，通过学生之间的三重合作，充分运用本节所学知识描述和猜测河流名称，使学生在活动中巩固了新知，获得了愉悦的情绪情感体验。
中国的河流教案 篇7
一、教学设计（课堂实录）
二、案例分析
一、《河流和湖泊》教学设计
教学目标：
1、 学会搜集并运用地图与统计资料说明中国河流、湖泊的基本情况；
2、 通过地图、喷鼻息和资料的分析，能够解释黄河各段产生灾害的原因，以及治理的基本方案；能够初步提出长江各段河流开发利用的方向与措施；
3、 逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
教学重点：
1、中国河流、湖泊的基本情况；
2、黄河各段产生灾害的原因，以及治理的基本方案；长江各段河流开发利用的方向与措施；
教学难点：
1、黄河各段产生灾害的原因；长江各段河流开发利用的方向；
2、树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时（略）
第二课时
一、复习：分层次提问学生。
1、内流河、外流河的特征是什么？
2、我国南北河流流量年变化呈现什么特点？
3、什么是河流汛期？研究河流汛期有什么意义？
二、预习：学生阅读“黄河的治理”。
1、任务1：黄河的忧患主要是什么？
2、任务2：如何治理黄河忧患？
三、研习：
1、指导学生读图2.32黄河流域水系，然后请学生说说自己掌握了什么内容。
①、发源地：巴颜喀拉山、约古宗列曲
②、干流形态：“几”字形
③、干流流经的省级行政区：青海、四川、甘肃、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、山西、陕西、河南、山东
④、注入的海洋：渤海
⑤、上、中、下游各段：河口、孟津
2、指导学生读图2.33黄河干流泥沙沿途变化，然后请学生说说自己掌握了什么内容。
①、黄河在流经哪个地段产生泥沙最多？
中游。
②、黄河中游为什么会产生这么多泥沙？
自然原因：黄土高原土质疏松、雨水集中（多暴雨）
人为原因：植被破坏严重、过度放牧、滥砍滥伐等造成水土流失
③、学生谈谈如何治理。
可以提示学生针对人为原因不回答。
3、指导学生读图2.34历史上黄河下游泛滥范围，然后请学生说说自己掌握了什么内容。
①、黄河下游有什么特点？
下游为华北平原，河道变宽、坡度变缓、水流速减慢。
②、黄河下游存在的最大问题是什么？
形成的“地上河”。
③、黄河下游如何治理？
加固大堤、疏浚河道
4、教师补充介绍上游治理情况：
上游因气候变暖、过度垦荒、过度放牧、滥砍滥伐等，也存在水土流失问题；还有工农业用水量增大，造成河流上游缺水、断流、污染等现象。
治理措施：植树种草、退耕还林、退耕还草、合理布局工农业等。
5、结合“阅读材料”，教育学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
6、总结本节课。
四、练习：
1、绘制黄河流域图；
2、完成课本中“活动”内容。
3、教师评价作业。
五、作业：完成填充图册相关作业。
第三课时（略）
二、案例分析
本节课的整体教学思路是：复习－预习－研习－练习。
安排“复习”，是因为“温帮而知新”，特别是地理学科，每周只有两课时，往往让学生忽视它的存在，做好复习，不仅是提醒旧知，还能导入新知。安排“预习”，是因为现在地理还不是中考科目，学生、家长不重视这一学科，课余要求学生预习，学生是不会预习的，为了提高实效性，在课堂上安排“预习”，非常必要。“研习”部分，主要引导学生自己归纳知识，教师进行纠正、拓展、引申。课堂练习能及时反馈教学成果，在课堂上挤出时间“练习”，务求教学实效。
整个教学过程是依照上述思路进行的。
从教学设计看，备课比较充分，注意安排好学生活动步骤、活动内容、活动方式；教学重点、难点明确。从教学过程看，每一步骤，突出学生主体作用，教师处在引导地位；由中游教学作为起始，突出教学重点、难点，好让学生把握“黄河的治理”这一主题；补充上游的治理的内容，安排在后，与对学生进行可持续发展教育紧密结合，教学处理巧妙；抓住地图教学，突出学科特点。从教学效果看，学生完成“活动”内容较好，绘制“黄河流域水系”图基本符合要求（形态明晰、河口和孟津标注准确、各省级行政区位置基本正确）。从学情看，这个班级学生整体成绩要好一点，理解力强一点，所以在活动过程中消耗的时间较少。
教法探讨基本符合学生实际和农村地理学科教学现状。
“复习－预习－研习－练习”这“四习”教法，是在地理学科教学现状基础上建立起来的，是教学实践的产物，特别是课内预习，有效地解决学生自主“研习”前提问题。
存在问题：有关黄河的视频没有，直观性未能充分挖掘；“四习”教法需要理论支持，也有待进一步探索。
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