2025那一夜歌词（通用8篇）。
建设一个班集体，经常要选11首很好地歌曲来作为班歌以提升班级的凝聚力。那么有哪些歌曲适合做班歌呢？下面是小编精心整理的适合做班歌的歌曲，希望对大家有所帮助。
那一夜歌词 篇1
教学目标：
1、理解诗句的意思，领略诗歌的意境美。
2、培养学生联想、想象的能力。
教学过程：
板块一：背景导入
1、（出示干旱图片）师：一千多年前的唐代，大诗人杜甫的家乡陕西玉蒲遭遇了一场旱灾，土地干涸，粮食颗粒无收，祸不单行，安史之乱又爆发了，他们一家人就过起了流亡生活，后来在朋友的帮助下，在成都浣花溪畔搭建草堂安身。此时，一场春雨悄然降临，久旱逢甘露，诗人内心无比喜悦，挥笔写下了——《春夜喜雨》。（师诵读）
板块二：指导朗读
1、齐读题目，（久旱逢甘露，诗人内心无比喜悦）再读。
2、请你自由读这首诗，注意读准字音。（出示诗）
3、指名读，重点指导：甫、潜、径、重（古诗用字凝练，读的时候一定要慢一点儿，便于读者和听者在读中去细细品味。同时还要读出节奏和韵味，注意看老师的手势）
4、全班齐读。
板块三：发挥想象，理解诗意，感悟意境
1、到底杜甫笔下的春雨有何令人欣喜之处呢？打开课文，结合注释，和同桌说说你对诗句的理解，有不理解地词、句可以向老师、同学请教。
2、有不理解的字、词吗？那好，老师来考考你。（乃、潜、野径、俱、红湿处、花重）
3、古人写诗、作画往往是诗中有画，画中有诗，就让我们借助想象、联想去还原一千多年前的那个春雨之夜，一同去感受那场令人欣喜的春夜细雨。
4、（出示图1）师诵——好雨知时节，当春乃发生。每每读到这两句，我眼前就会出现这样一幅图景——春天到了，干涸的土地盼望春雨，田里的种子盼望春雨，花草树木盼望春雨，人们也盼望春雨……就在万物都迫切需要春雨的时候，春雨仿佛知道大家的心思似的，不早不晚，扬扬洒洒地下了起来。那细细的雨丝像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。在雨水的滋润下，干涸的.土地变得湿润；田里的种子吸饱了雨水探出了小脑袋；小草挺了挺身子，又长高了一截；树叶绿得发亮。这可真是一场及时雨呀！
难怪诗人会“喜”。这短短的两句诗为我们描绘了一幅——春雨发生图。让我们带着这种喜悦之情来赞美这知时节的好雨吧！
5、你发现老师刚才用什么方法来理解诗句的意思？（没有逐字逐句地去抠，而是通过发挥想象与联想，将古诗在脑海中转化成画面，再用优美的语言将画面描述出来）
6、（出示诗）我们就用这种方法来理解其他诗句的意思，好吗？（你可以闭上眼睛，轻声吟诵你喜欢的诗句，你仿佛看到了怎样的画面）
7、汇报三四句，出示图2，师适时引导。这都是春雨的功劳啊！可它悄悄地来，默默地润物，一点儿也不炫耀自己，这是一种什么品质啊？“随风潜入夜，润物细无声”又为我们描绘了一幅——春雨润物图。读出我们的敬意吧！
8、这善解人意、无私润物的好雨，诗人多么希望它酣畅淋漓地下个够哇！于是，诗人推门远眺，他看到了——（出示图3，诵该诗句，生描绘画面）诗人很高兴，他知道这雨一定会——（下上一夜，下个透彻）这两句又为我们描绘了一幅——春江夜雨图。
9、看到这里，诗人不禁想到——（出示图4，诵该诗句，生描绘画面）大自然的一切都因为这场及时雨的到来变得生机勃勃！想到这里，诗人能不喜吗？我们的眼前仿佛出现了一幅——雨后锦官图。
10、这首描绘并赞美春雨的诗，主要表达了诗人喜悦的感情。全篇句句是“雨”，处处是“喜”，可诗中却又没有一个“喜”字，足见诗人的匠心独运。正因为如此，这首诗成了吟咏春雨的名篇。尤其是“随风潜入夜，润物细无声”这两句，不仅用字精妙，还蕴含着耐人寻味的哲理，历来为人们所传诵。让我们满怀喜悦，再次赞美这及时的好雨吧！（齐读）
板块四：作业超市
必做：背诵并默写《春夜喜雨》。
选作：
1、喜欢古诗的同学搜集描写春天、春雨的古诗，自主积累。
2、爱好写作的同学想象这首诗所描绘的情景，将《春夜喜雨》改编为一篇写景的文章。
那一夜歌词 篇2
教材分析：
这首诗作于上元二年（761）春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。经历过冬天的人，最懂得春天的温暖；经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵。所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。
教学目标：
1、读这首诗的节奏，感受诗歌带来的韵律，这首诗的朗诵和听写。
2、以人物为出发点，把握词、句的特点，甚至古人注意词义，欣赏诗词美。
3、读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。
教学重难点：
品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
教学准备：
教师：解读教材；阅读相关的文献资料；准备课件。
学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。
教学过程：
一、导入
1、本单元所学都是诗歌，唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间出现过无数的诗人，他们如繁星璀璨夺目。在这众多的`诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人，他曾经说过：“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是李白，那“杜”呢？对，就是杜甫。对于杜甫我们并不陌生，哪位同学还记得曾经学过的杜甫的诗？
2、生积极吟诵学过的杜甫的诗句。
3、师：我们知道杜甫的那么多的诗句，那你对他又了解多少呢？
4、生简介杜甫。
5、师：杜甫的诗有着绵远悠长的意境和满腔忧国忧民的热忱，使得杜甫成为最伟大的现实主义诗人，被人们尊称为“诗圣”，而他的诗也号称“诗史”。今天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。（板书课题）
二、初读
1、生自由读诗，读正确通顺。
2、指名读诗。评价。
3、师：正确解读古代诗歌是不够的，是古代诗歌研究的第一步。古代语言简洁，高度集中，虽然只有几个数字，但丰富的内涵不在两个字或三个可以说清楚。诗人的内心世界是我们无法轻易触及的。所以我们必须冷静下来仔细阅读。在注释、鉴赏和工具的帮助下，你一定会得到回报。
4、生自主理解诗句。
三、品析
1、 师：大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及时的雨）
①理解“及时”：懂事、知心、善解人意。
②从哪儿看出来？（好雨知时节，当春乃发生。）
③为什么说它及时呢？（知时节，播种的时节）
④指导朗读此句。
2、师：除了这是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默默无闻，无私奉献的雨）
①你从哪儿看出来的？（随风潜入夜，润物细无声。）
②讨论：为什么用“潜”？能换成别的词吗？（偷偷地，悄悄地不让别人知道）
③为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀！
④引入朱自清的《春》片段。体会春雨的细小，绵密。像牛毛、像花针、像细丝……像一层薄烟。
⑤春雨悄悄地来，静静地走，滋润万物，默默无闻，你喜欢这样的雨吗？指导读此句。
3、现在我们来看剩下的两句，它们和这场雨有关系吗？
①理解“野径云俱黑，江船火独明” 。指名说说看。
②天上乌云密布，野外一片漆黑。这时诗人在想什么呢？现在大家已经开始慢慢地走进诗人的心里去了。课件出示背景资料，帮助学生理解诗人当时对春雨的企盼。
（安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此流亡生活。后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。）
③指名反馈作者当时会想些什么？
4、是呀，好一场及时的雨呀！下吧，下吧！多下会儿吧！把干涸的土地彻底地滋润。想象一下，经过一夜的春雨，明天早晨的锦官城会是什么样子呢？（晓看红湿处，花重锦官城。）
① 读着这句诗，我们仿佛看见了什么？（图片欣赏）
②这样的万紫千红，这样的娇艳欲滴，这样的花团锦簇，难道诗人仅仅想到了城里的这些美景吗？他还会想到什么？（秋天，丰收）
③春天的美丽，秋天的丰收都将由这一场雨带来，你喜欢这场春雨吗？让我们一起来读：
大地干旱，人们生活贫困，他们盼望——（好雨知时节，当春乃发生。）雨悄悄地来了，它——（随风潜入夜，润物细无声。）我们看到下雨时——（野径云俱黑，江船火独明。）想到——（晓看红湿处，花重锦官城。）
5、刚刚我们读懂的雨，在诗中浓缩成一个字——（好）。刚才我们读懂的诗人的内心，在诗中也浓缩成一个字——（喜）。让我们感受诗人的喜悦，再来读读这首诗吧！
四、总结
见诗如见人，诗是诗人真实情感的表达，今天我们不仅读懂了一首诗，也读懂了一位诗人——杜甫。在你的心目中，他是一位怎样的诗人？（生谈感受）
杜甫同情人民，他创作的诗歌始终贯穿着忧国忧民的主线，他的诗以最普通的百姓为主角，具有丰富的社会内容和强烈的时代色彩，真实地反映了一段历史。
了解了这些，我们就更好理解，为什么一场春雨会让杜甫如此地欣喜若狂，因为这场春雨带给诗人的是无限的希望啊，希望风调雨顺，国泰民安。杜甫表面上是因雨而喜，实际上是为民而喜，大家说对吗？让我们带着欣喜之情再来读这首诗。
五、拓展
课后收集杜甫的诗，感受他忧国忧民的情怀。
那一夜歌词 篇3
活动目标
1、学习傣族舞的手势、步伐和简单动作，并能跟随音乐用轻柔、优美的`动作表演舞蹈。
2、培养喜爱孔雀爱护孔雀的情感。
活动准备
1、《美丽的孔雀》及《孔雀舞》教师教学资源。
2、《金孔雀轻轻跳》音乐CD。
3、孔雀头饰。
活动过程
1、观看《美丽的孔雀》教师教学资源，了解孔雀的外形特征和习性。
引导幼儿观察视频中孔雀开屏、梳理羽毛以及孔雀尾羽、领羽的样子，学习孔雀的特点并进行简单模仿。
2、欣赏歌曲《金孔雀轻轻跳》，感受傣族音乐的优美。
3、学习舞蹈。
(1)请幼儿用手部动作模仿小孔雀，指导幼儿做冠形动作时中指、无名指、小指要尽量伸直。
(2)游戏“小孔雀学走路”，练习舞蹈的基本步伐和姿态。
那一夜歌词 篇4
世上哪有什么岁月静好，只是有人在替你负重前行。只要你愿意相信，你就是种星星的那个人。
“人生呀，就像一本书，每一个都要翻到最后一页。”虽是一句，台词也是最好的题注。久旱逢甘露，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时，是人生的四大喜事，《人生大事》这部电影戏剧性的将婚纱店和“上天堂”设为邻居。一红一白，一喜一悲，从入殓师的视角带我们体悟死亡这一人生哲学。
什么是人生大事呢？三哥的生活仿佛一地鸡毛，不顺利的感情得不到父亲的认可，遭人白眼的工作，永远要不到手的房子……爱情、亲情、事业、声誉，这么看来，人生重要的几件大事，他没有一件顺意，吵架急了他会说：我干脆去死吧！”他对父亲发火：“你打死我吧，把二哥换上来！”可电影的后半段父亲说，人生没有大事，除去死亡。
“每一颗星星都是我们爱过的人”这是一种半句浪漫的说法，即使我们明白星星的科学定义，但是还会忍不住去相信这样美好的寓意，让它成为我们情感的慰藉。
生命的来来往往被真实的摆在了我们的眼前，慢慢的刺痛着内心深处，那块不愿回忆的痛苦，从小在外婆身边长大的经历，让我们与剧中的小文，狠狠的共情，看着自己一路依靠的`亲人在身边慢慢的僵硬，再也不会醒来黑沉沉的棺木到轻甸甸的骨灰盒，这个人再也不会回来，即使想象也难以接受。
在别人的故事里感悟自己的人生，也许终有一天，同样的痛苦会降临到自己身上，当你面临这种无法接受的痛苦时，你会怎么做？是逃离现实还是坦然面对，我想不管这一天何时会降临，我现在能够做到的只有珍惜当下，珍惜现在，珍惜现在还有用的时光去爱身边的每一个人，不要等离开还有遗憾，后悔莫及。
人生除生死之外，无大事。生和死本是人生大事，生把人送到这个世界，死将人带到某一世界生死在一瞬间，因为意外，因为疾病生老病死生死离别，生命戛然而止，死亡并不可怕，它是温馨的，因为死后就会变成一颗璀璨的星星，照亮每一个你所爱的人。
天上的每一颗星星都是我们爱过的人，只要你愿意相信你就是重心性的人，人生如逆旅，我亦是行人，珍惜当下去爱我们身边的每一个人，面对生死坦然面对，因为天上的每一颗独一无二的星星会永远守护着我们。
那一夜歌词 篇5
一场电影，看得我泪流满面。
《人生大事》这是一部关于新情和死亡的电影，让人看到了世间冷暖。
小女孩一觉醒来，听到自己外婆的手机铃声响了，而外婆却睡的沉沉的，小女孩便像以往一样用稚嫩的声音喊着外婆，但外婆的脚步已经走远了。女孩拼命地追，可怎么也碰不到外婆了。
于是女孩便去追那个带走外婆的人，而男主角当然嫌弃这样一个惹事生非的小孩，生老病死在他的眼中已经成为了常事。而正是因为两个人的互相嫌弃，才有了后面治愈彼此的“父女”。
记得电影中经常会提到星星，有一句台词是“天上的每一颗星星，都是爱过我们的人。”女孩告诉老师，父亲是“种星星”的人，因为在小女孩找男主角要外婆的时候，男主角就已经告诉她：“你的外婆变成了天上的`星星。”女孩很思念，于是在傍晚在星空下，打开电话手表，听着外婆在世时给她发的语音。
那一瞬间，我的泪止不住地涌出来，和电影中的小女孩一样，眼泪一滴一滴的往下流。
回忆我小时侯，有一段时间居然很害怕死亡！我知道我的想法很荒唐，但每次想起来，我都会人偷偷躲在被子里大哭。而那时侯，爸爸妈妈也跟我说：“人死后，就会变成天上那些闪耀的星星。”至此，星空对我来说是那么美好，我一直相信，曾经爱过我的太爷爷，也是那颗最耀眼的星星！
电影后半段，男主角在大雨中，送走女孩，却又舍不得，跟在出租车后面不停地追；男主角遭到同伴的训斥后得知自己的父亲去世，悲痛不已；女孩最后自己找到他们家，说出“我不会丢”四个字的时候，那种失而复得感，在我面前呈现了出来。
我的泪又涌了出来……
那一夜歌词 篇6
【材料准备】
1、杜甫诗《春夜喜雨》
2、唐朝李约诗《观祈雨》；宋朝苏轼诗《望楼湖醉书》
3、杜甫的生平思想及诗歌创作
4、唐朝历史：安史之乱
5、“春雨”挂图
【探索内容】
1、律诗艺术形式。
唐诗是我国古代诗歌发展史上的一座高峰，本单元共收唐诗绝句四首，律诗三首，古风三首。其中律诗是唐诗的最高表现形式，其精巧整饬的结构、洗炼的语言、抑扬悦耳的节奏韵律和优美丰富的意境，历来脍炙人口。
2、诗歌语言艺术及优美意境
杜甫是唐代诗坛的巨星，他的诗内容博大、思想深邃，艺术风格苍凉遒劲、沉郁顿挫，语言千锤百炼，深得古典诗歌之精髓。《春夜喜雨》虽为写景咏物诗，思想内容不及《三吏》《三别》博大精深，但它平中见奇、以小见大，体现了诗人深切的忧国忧民的情怀，杜甫诗歌行涓涓细流而致雄浑壮阔境界之风格可窥其一斑。
3、创新情境及拓展运用。
“论诗及人”，“春夜”观“雨”仅是诗人关于春雨心理历程的一个组成部分，那么与之相关的其它部分怎样，如“春旱盼雨”、“雨后生机”的情境，应为学生探索的内容；与杜甫同时代的诗人，同是写春雨，其情境、思想、艺术手法又是怎样的，也应让学生去探讨。借此大力度地激活探索欲望，使学生养成自主赏析诗歌的能力，进而有效地开启心智，提高文化品位和审美情趣。
【探索目的】
1、培养学生对诗歌形式特征、语言运用等方面质疑研讨的习惯。
2、培养学生对诗歌意境领悟、形象探究的能力。
3、培养学生再造想象、创新思维的能力。
【教学操作过程】
一、拉开心理距离，引发探索动力。
引入语：“经历过冬天的人，最懂得春天的温暖”，而当春天到来万物复苏之际，自然万物等待渴望的是什么？当然是春雨。出示研读材料一，彩色“春雨图”，通过投影展示画面：青山、小河、黄柳、绿草、野径、行人、斜风、细雨和飞燕。学生仔细观察，讨论研究，抓特征对景物作口头描述，谈感想论体会，教师作适当点评，导入新课。
说明：这一环节的设计，唤起了学生已有生活体验衔接起教材生活与学生现实生活，初步打开思维的通道；前置表达缺陷，拉开心理距离，因而激发了学生探究热情和动力。
二、整体感知，学生树立探究目标。
在“学生自读─教师范读─学生仿读─概括诗意”的基础上，由学生谈谈对这首诗的看法和感受，教师引导学生：你是否喜欢它，喜欢它哪些方面等。学生领悟到以下内容：这首诗语言锤炼精工；拟人、对比修辞手法的'表现力强；创造的意境美；借景抒情，情景相生。然后学生归纳并树立起探索研究的重点：
a、品味诗歌优美的语言和意境。
b、感悟作者的思想感情。
说明：树立探究目标，充分发扬民主，让学生在自学讨论的基础上自己提出；教师只作一些引导，且以研讨者的身分参加意见，不越俎代庖。
三、对照比较，探寻律诗形式特征。
研读材料二：望楼湖醉书
苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
引导学生拿这首诗与《春夜喜雨》作比较阅读，主要研究在形式特征方面的异同。在学生自读领悟的基础上，交流研究结果，从而归纳出了律诗的特征：八句，有五言、七言律诗，偶句押韵，颔联、颈联对仗工整等。关于律诗与截句的关系、律诗平仄、对仗等知识，教师可作引导、点拨和补充。
四、质疑问难，探究语言和意境。
在学生充分诵读、自学、领会的基础上，分组分项讨论，一组同学主要研讨诗歌语言运用及意境创造，二组同学主要研讨杜甫生平思想、诗歌构思、诗歌抒发的情感。然后由各小组三至四名代表发言。学生提出了以下问题，教师及时将这些问题板示出来：
1、“潜”能否改为“洒”或“落”？“润”、“细”有什么表达效果？
2、“好雨知时节”、“随风潜入夜”、“野径云俱黑，江船火独明”所运用的修辞手法有怎样的表达作用？
3、诗人扣住春雨的什么特征加以描绘？
4、“野径云俱黑，江船火独明”是纯写景文字吗？如果不是，那又有什么用意？
5、诗人为什么不写雨中的房屋、水雾、黄柳和青草？
6、诗人写景的角度有无变化？“花重锦官城”是诗人眼见实景吗？
7、诗歌抒发了怎样的感情？一场普普通通的春雨为什么能使诗人倾情如注、用墨如泼？
学生提出问题后，教师在板示的同时，将这些问题归纳为四类：
第一类：遣词用语造句。包括1、2两个问题
第二类：突出特征，塑造形象。包括3、4、5三个问题。
第三类：构思流程。包括第6个问题。
第四类：情感灵魂。包括第7个问题。
然后教师相机指导学生精读、讨论、解答，分类别逐步解决，并着重处理了几个关键问题，学生研讨情况如下：
第一，作者抓住“春”雨“夜”雨去写，突出了雨有意润物、无意声张讨好的特点，是和风细雨，而非疾风暴雨。
第二，全诗抓住春雨的特质，以“好”字统摄全篇：运用拟人，说雨通人意，解万物之渴；将“野径云”的“俱黑”与“江船火”的“独明”进行对比，既色彩鲜明、富有画意，又说明天阴雨长，满足自然万物的需求；而“花重锦官城”的瑰丽景观，更是“好”雨恩泽的赏赐。
第三，诗人是按先“倾耳听雨”、再“举首望雨”、后“闭目想象”的过程和角度去表现春夜“好”雨的，抒发了诗人对雨泽万物的无限喜爱与赞美之情。
第四，诗人之所以对一场普通春雨有着如此深厚的喜爱之情，是由诗人生活经历、思想品格决定的。杜甫是一位伟大的现实主义诗人，他一生遭遇坎坷，历经磨难，特别是经历了唐代“安史之乱”那个动荡的时期，他写出了著名的《三吏》《三别》，表现了他忧国忧民的深切情怀，即使落泊在野，生活困顿，也密切关注着国家的兴衰、百姓的疾苦。当秋风破屋秋雨漏床之际，他想到的不是个人的疾苦，而是考虑“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，而且倘能如此“吾庐独破受冻死亦足”。一场恩泽万物的春雨紧连着千家万户的命运，他能不欣喜、能不如陶如痴吗！可以说诗人杜甫就是春雨精神的化身！
说明：在引导学生质疑探索、提出问题时，教师集中精力，灵活地将问题进行科学分类，使问题解决的过程条理清楚；仔细倾听学生的讨论发言，相机解决学生提出的问题；同时，教师既对探索过程进行及时调控，还适时点拨，推波助澜，不断激发学生思维活力，使探究过程更加热烈、丰富、深入。例如：
a、体悟“潜”“细”等字眼的表达作用时，让学生联想朱自清散文《春》中描绘的春雨的情景，“像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着”；比较与老舍《在烈日和暴雨下》用“砸”“扫”“倒”表现的夏天“雨点”，“雨道”、“雨瀑”的情景的不同。
b、体悟“随风潜入夜，润物细无声”的诗意：假如你是一棵小树苗，请你对春雨说些什么；假如你是一缕春雨，谈谈你的愿望和想法。有的同学对春雨说，那风刀霜剑的冬天，我无时无刻不在盼望着你的到来，你是历史涅槃的圣火你是绿色生命的天使；有的同学对春雨说，我不会辜负你甘霖的哺育，几年后我会长成一片绿云，长出永恒的你。有的说假如我是一缕春雨，我会亲吻那焦渴的土地，让真诚和爱长出和平与富足……
c、由“随风潜入夜，润物细无声”这一富有生活哲理的语句，你想到了生活中的什么人、物、事？有的同学说想到了边防战士、人民警察，清洁工人、邮递员、人民教师，想到了同学友谊、亲人关爱、文化哺育等。
五、内容整合，进行形象体认。
将首联、颔联、颈联、尾联的“好雨知春”、“和风细雨”、“黑夜明火”、“繁花满城”四幅画面整合为一，将诗歌内容从整体到局部、由近及远、由眼前景到想象景的表现过程，按照以下层次进行形象再创和口头描述：
1、粗线勾勒：春雨、田野、小径、茅屋、江船、渔火。
2、上彩着墨、变静为动：灰色的云，黑褐的天，亮亮的渔火，细细的斜斜的春雨轻盈地飘进江水、田野、村落，水流潺潺、轻枝摇曳、细雨沙沙。
3、换景特写：天亮了，太阳笑眯眯的，一夜间大地披了盛装，青青的草色，鹅黄的叶芽。最惹人眼的是亭台楼阁边那片片彩云般的树木，花儿五色缤纷，打着朵儿的，绽开笑容的，还挂起晶莹的耳坠，闪闪发亮……其他同学边听边想，闭目、凝神、运思、微笑、激动……融入了意境，经受再创诗意的熏陶感染。
实施这一环节时，教师启发学生探究诗歌运行思路，整合形象内容，充分展开想象；同时给学生留下了较充分的时间作准备，营造了良好的氛围。
说明：形象体认的目的是要学生在头脑中自主形成关于诗歌语言、意境探索的有效途径和基本规律，由整体到局部再到整体，由初步感知到深入理解再到意境体认。这样做既融合了诗情画意，综合起探索结果，又实现主体思维与客体思维的接合，从而为下一步迁移创造打下基础。
六、拓展深化，进行思维创新。
教师创设情境：好雨当春发生之际，诗人是那样喜悦、兴奋、赞叹，那么，杜甫在春雨到来以前，站在破败的茅屋前观望，那会有怎样的景象？诗人会有怎样的向往和感情？假如你就是诗人杜甫，请以“无雨的春天”为表现内容构思一段话，然后开展口头作文比赛。学生的口头作文，思路相当开阔，有的说无雨的春天，风尘滚滚，禾苗枯死，杜甫心忧如焚，长声叹息；有的说，无雨的春天人们无以为食，人们刮树皮，吃草根，不少的人背井离乡，沿街乞讨，杜甫看到“路有饿殍”老泪纵横；有的说，无雨的春天，疫病流行那是“万户萧疏鬼唱歌”的可怕景象。
说明：《春夜喜雨》句句绘景，句句写情，从倾耳听雨到举目观雨，再到闭目遐思，令人处处感受到诗人的存在，感受到诗人的举手投足、音容笑貌和炽热的情感。进行新情境下的想象表达，既进一步拉近与诗人的距离，更利于学生在把握原诗思想灵魂和艺术技巧的基础上，进行思维创新。学生在原诗灵魂和技巧的观照下，展开联想，驰骋想象，或模仿、或翻新，或拓展，或创造，从而在这个过程中有效地促成了学生语言素养和探索能力的提高。
七、再创探索情境，实现能力迁移。
研读唐朝李约诗《观祈雨》的语言运用、意境创造、情感观点，并与本篇课文《春夜喜雨》进行比较。
附诗
观祈雨
(唐)李约
桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。
这首诗歌的大意是：春旱无雨，桑条无叶，禾苗被毁，百姓不得不强颜欢笑，在龙王庙前吹箫奏乐，乞求龙神降下救命雨。而朱门里的豪家之人也出来品味管弦，欣赏歌舞，他们并非惟恐老天不雨，而是“犹恐春阴”，担心丝竹受潮，演奏声音哑咽。
说明：设计这一训练，是为了实现诗歌赏析能力的迁移李约也是唐代诗人，与杜甫生活在同一个时代，虽然名气不大，但这首诗无论在语言锤炼、意境创造，还是在艺术表现方面，都与《春夜喜雨》有相通之处，甚至有着异曲同工之妙。因此利于能力迁移和赏析能力提高。
那一夜歌词 篇7
一、设计意图：
前一阶段小朋友们参加了＂六一＂义卖的活动，对买卖商品这一过程产生了强烈的兴趣。前几天，在带小朋友参观市场时，人们卖东西的吆喝声再次吸引了大家的注意．由此，我发现我们江南地区人们叫卖东西的声音中蕴涵着某些音乐元素，能够通过某种音乐活动来让幼儿进行体验，进行感知，这也是我园体验学习课程所倡导的＂在生活中体验、在体验中学习＂的思想。所以我选择了《小货郎》这首音乐，设计了本次活动。
二、本次活动的目标为：
１、体验叫卖声音韵绵长、旋律上扬悠远的特点。
２、学习创编叫卖词，大胆表演、表现叫卖乐音。
三、在整个音乐活动中，我始终以问题情境的设置者，体验活动的鼓励者、欣赏者，体验过程观察者的身份组织活动，让小朋友在宽松和谐的氛围中形成新的知识结构，在创编过程中体验音乐作品的美，获得对音乐作品的更深的理解，体验全身心参与的美，体验与人合作、交流的美，体验成功的喜悦。
希望在座的领导给予批评指正。
音乐活动“小货郎”
大四班 薛风蕾
活动目标：
1、体验叫卖声音韵绵长、旋律上扬悠远的特点。
2、学习创编叫卖词，大胆表演、表现叫卖乐音。
活动准备：
1、音乐录音。
2、幼儿已学过歌曲的歌表演。
3、纸、笔若干。
活动过程：
一、导入：
上一次我们学会了一首歌曲，叫《小货郎》，今天
我们就来玩"小货郎"的游戏，好吗？我们都是小货郎了，大家准备好了吗？我们来仔细地听音乐。
（音乐响起，师生边表演唱边入室）
二、欣赏活动：
（我们坐下来休息会儿吧,小货郎唱歌的样子真神
气，表演得真好。）
1、今天，我们是小货郎，那你们准备卖些什么好东西呀？（幼儿自由讲述）
蒽，小货郎想要卖的商品品种很丰富呢。可是我们手里没有真的商品，哎，不如把它画下来吧，怎么样？
在两边有纸和笔，大家画好了以后，比比谁最先回到老师身边。（老师指导：哦，你要卖**呀，……）
2、我们都已经准备好了要卖的东西，有**，有**，有**……，那怎样才能让很远的人,让更多的人知道你在卖什么呢，有什么好办法？（幼儿自由讲述）
好，小货郎们说得很好，这些都是推销商品的好办法，真正的货郎呀就是要带着自己的商品，再新村里，用自己叫卖的声音来吸引顾客，告诉大家自己要卖什么。
现在你准备怎样叫卖自己的东西？（幼儿个别讲述）
3、你们叫卖的声音真好，让我想起了生活中有许多这样的声音。有个星期天，我正在家里做家务，就听到远远地传来卖酒酿的声音，还有卖豆腐花的、买小馄饨的叫卖声，你们听到过吗？他们是怎样叫卖的.？谁愿意来学一学？
4、哟，我们真象小货郎呀，叫卖声音很响亮，音拖得很长，他喊的叫卖词简单、明确，所以大家一听就知道他在卖什么东西了，连很远的人也听得见。
三、创编活动：
1、现在我们把自己准备的商品拿出来，学着真正的货郎来试着叫卖一下吧，看谁叫卖的效果好！（幼儿自由练习）
2、现在，我们都是快乐的小货郎！那，想不想把自己编的叫卖词唱进歌里去呀？
听，薛老师想把"卖衣服"唱出来。（老师示范）
你们会这样唱出自己编的叫卖词吗，谁来试试？
（个别幼儿尝试）
***唱的叫卖词真好听，我们再帮着他一起叫卖吧！
四、表演活动：
1、我们是能干的小货郎，现在，我们来把自己编的叫卖词跟着《小货郎》的音乐完整唱一遍吧。
2、唱得很好听啊，不过，薛老师说唱得好听还不行，要客人老师说你们唱得好听才行。谁愿意去问问客人老师，你们唱得好不好啊？
3、客人老师说我们唱得好，那我们再唱给客人老师听一听吧。
五、结束：
我们再到幼儿园各个地方吆喝一下，让别的小朋友都知道我们这里有好东西卖，好吗？
那一夜歌词 篇8
活动目标：
1、欣赏理解散文，了解春雨和自然物的关系，感受散文的意境
2、在尝试仿编散文的过程中，表述对春天的感受，激发喜爱春天的情感。
活动准备：
散文画面、绿色的纸、记号笔。
活动过程：
一、说说喜欢春天的理由
1、师：你们喜欢春天吗?喜欢春天的.什么
2、幼儿自由表述，教师随机对幼儿进行语言上的提升
3、过渡：春天真美啊，你们喜欢春天的草、春天的花、春天的风，还喜欢春天的雨。春天的雨本领很大的，你们听——幼儿欣赏散文。
二、欣赏散文，感受理解
(一)倾听散文，感受散文优美的语句
1、春雨是怎样来到大地上的?为什么说春雨是蹦蹦跳跳的?
2、春雨蹦蹦跳跳地来到了哪些地方?
3、春雨找树枝、大山、花园做朋友，它是怎么和它们打招呼的(敲敲)?
4、引导幼儿运用不同的动作来表现“敲”的含义。
(二)观看画面，分段欣赏，理解内容
1、春雨敲敲树枝，树枝有什么变化?嫩叶像什么?还会像什么
2、春雨又敲敲大山，长出了什么?小草睁着亮眼睛在看谁呀
3、花园里的鲜花是什么时候开的?美丽的鲜花还会说些什么?
三、完整欣赏，迁移经验
1、春雨还会去哪里?
2、春雨除了会用敲敲的动作，还会怎样去找朋友?朋友们又会有什么变化?
3、幼儿互相讨论，自由讲述，教师随机帮助幼儿整理语句，并把幼儿讲述内容用绘画的方式表现出来。例如：春雨敲敲屋顶，屋顶干净了，它开心地笑了。
春雨敲敲小花，小花张开了花瓣，引来美丽的蝴蝶。
春雨敲敲小动物，小动物苏醒了，快乐地在森林里玩耍。
春雨敲敲小朋友的头顶，小朋友穿上雨衣，在雨中跳跃游戏，等等等。
四、尝试仿编
1、原本这篇散文只有三段，小朋友编了这么多，我们把小朋友编的也加进去。
2、一起来念一念这首新变成的散文。(引导幼儿将自己仿编的内容入原来的散文，一起参与讲述和表演。)
附诗歌 春 雨
小雨滴是蹦蹦跳跳地来到大地上的；
它敲敲树枝，树枝就冒出了绿苞；绿苞变成了绿叶像小巴掌，在为小鸟唱歌鼓掌。
它敲敲大山，山上钻出了小草，草上挂满了雨珠儿，好像睁着亮眼睛。
它敲敲我家花园里的迎春花，迎春花就开了；它吹起了金色的小喇叭，欢迎春天来到了我家。
那一夜歌词 篇9
1.少年行韩磊
2.燃烧吧青春何洁
3.众人划桨开大船傅笛声&任静
4.放飞梦想黑龙
5.一拼到底华力
6.更上一层楼祖海
7.看得最远的地方王源
8.黄种人谢霆锋
9.迷路了问问道曾昭玮
10.我们是太阳筷子兄弟
那一夜歌词 篇10
活动目标:
1、在音乐中尝试两人合作编配简单的节奏型，感受音乐节奏活动的有趣和快乐。
2、反复感受音乐，用小乐器伴奏表达对春雨的喜爱。
活动重难点：两人合作编配简单的节奏
活动准备：
材料准备：歌曲录音《春雨》、各种节奏型卡片。
认知准备：会简单的节奏型
活动过程：
一、复习《赶着羊儿过小河》
二、春雨飘飘
提：天气变暖了，什么季节来了？（随讲）是谁告诉我们春天来到了？
小结：天气变暖了，小燕子回来了，小动物从冬眠中醒来了······春天真的.来了。
过渡：你们听什么声音？
1、欣赏音乐
提：在这段音乐中是什么在告诉我们春天的消息呀？
——对呀，春雨落下来了，好像在告诉种子，快长大吧，好像在告诉小燕子，快回来吧~~~让我们用好看的动作来做做小种子一起和春雨姐姐好吗？
·师幼律动
小结：小种子喝到甜甜的雨水，伸伸懒腰从泥土里钻了出来~~~这段音乐小种子会说话的，到底它在说什么事情听一听。
2、欣赏歌曲
提：这段音乐中春雨使怎么唱歌的？（随讲）那么小种子讲什么事情？
重点练习：种子说话
三、小乐器伴奏
1、设计节奏
提：春雨唱歌时声音是不同，他可能怎么唱歌？
（引导幼儿用不同的节奏表示春雨的声音）
·两人合作设计节奏
2、看指挥指导：
1、教师出示节奏卡，幼儿看着节奏型卡片，
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四、隐延伸活动
可以在区角中进行设计
那一夜歌词 篇11
01五月天 《倔强》
当我和世界不一样那就让我不一样/坚持对我来说就是以刚克刚/我如果对自己不行/如果对自己说谎/即使你不原谅我也不能原谅/最美的愿望一定最疯狂/我就是我自己的神在我活的地方/我和我最后的倔强握紧双手绝对不放/下一站是不是天堂就算失望不能绝望/我和我骄傲的倔强我在风中大声的唱/这一次为自己疯狂就这一次我和我的倔强/对爱我的人别紧张我的固执很善良/我的手越肮脏眼神越是发光。
02BEYOND 海阔天空
今天我寒夜里看雪飘过/怀著冷却了的心窝飘远方/风雨里追赶/雾里分不清影踪/天空海阔你与我/可会变(谁没在变)/多少次迎著冷眼与嘲笑/从没有放弃过心中的理想。
03汪峰 《飞得更高》
生命就像一条大河/时而宁静时而疯狂/现实就像一把枷锁/把我捆住无法挣脱/这谜样的生活锋利如刀/一次次将我重伤/我知道我要的那种幸福/就在那片更高的天空/我要飞得更高飞得更高/狂风一样舞蹈挣脱怀抱/我要飞得更高飞得更高/翅膀卷起风暴心生呼啸/飞得更高。
04范玮琪 《最初的梦想》
如果骄傲没被现实大海冷冷拍下/又怎会懂得要多努力/才走得到远方/如果梦想不曾坠落悬崖/千钧一发/又怎会晓得执着的人/有隐形翅牓/把眼泪种在心上会开出勇敢的花/可以在疲惫的时光/闭上眼睛闻到一种芬芳/就像好好睡了一夜直到天亮/又能边走着边哼着歌/用轻快的.步伐。
05张雨生 《我的未来不是梦》
你是不是像我在太阳下低头/流着汗水默默辛苦的工作/你是不是像我就算受了冷漠/也不放弃自己想要的生活/你是不是像我整天忙着追求/追求一种意想不到的温柔/你是不是像我曾经茫然失措/一次一次徘徊在十字街头/因为我不在乎别人怎么说/我从来没有忘记我/对自己的承诺对爱的执著。
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