《桂林山水》说课稿简短。
眨眼间工作也告一段落，一眨眼这一阶段的工作已经落下帷幕，然后我们就可以开始写工作总结了，总结正确反映客观事物的本来面目，找出正反两方面的经验，得出规律性的认识，从而达到总结的目的。你是否也在寻找工作总结的通用模板？小编特别从网络上整理了《桂林山水》说课稿简短，更多相关内容请继续关注本网站。
凡事做好准备的人会更容易成功，身为教师要在课堂开始前携带精心准备的教案。教师在编写教案时，要不断地认真探究物理学本身的知识系统和结构，深入研究学生的心理特征。我们整理了一些与“《桂林山水》说课稿简短”有关的实用信息分享给大家，愿你在这里找到自己需要的知识欢迎借鉴！
一、说教材
《桂林山水》这篇课文是“注音识字，提前读写”实验教材的第九册第七组课文。本组五篇课文都是写景物的记叙文。《桂林山水》是开篇的精读课文。课文依照“总……分……总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不时的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。”两句作结，使读者对桂林山水发生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。
重点段分析：二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。这两个自然段在写法上是相同的，也是独具匠心的。每段都由三句组成，第一句都以别处的秀水或青山作比较来映衬桂林的水和山，其中第三个分句以“却从没看见过”这种转折语气的句式来强调、赞美桂林的山或水，并以此句提示下文。第二句由三个并列分句组成，具体地从三个方面，运用排比、对偶和比喻的手法来描写桂林的水、山，每一个分句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句补充描写前半句的特点。第三句都写作者的感受。所不同的是：写水句的前半句点出桂林山的特色，“奇、秀、险”，而后半句以二三个比喻短语组成排比句和两个四个字的词语相结合组成补充描述句，写出了桂林山的形态奇、色彩秀、山势险。
难点分析：最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不时的画卷”。山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自身走进了一幅连绵不时的画卷，沉溺在桂林山水的幽静美之中。作者这种对桂林山水热爱的感情的流露，是同学入境动情的难点所在。
整篇文章构思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引诗句，以“荡舟漓江，来观赏桂林的山水”开始，以“舟行碧波上，人在画中游”结尾，首尾照应，结构浑然一体，给读者以强烈的艺术感受。
教学目标：
１、理解课文内容，认识桂林山水的特点，激发同学热爱祖国大好河山的感情。
２、学习课文按“总……分……总”和按特点记叙的构思方法。
３、学会生字新词。
二、说教法
文章是写景的抒情散文，根据文章的特点，我主要采用“以读代讲，以讲促读”，这一方法进行教学。
语言文字具有意会不可言传的特点，许多妙词佳句往往讲也讲不清楚。《桂林山水》遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味。字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片热情。假如老师讲得太多，文章会搞得支离破碎，整体的美被破坏。只有通过多读，反复读，读出语感，以读代讲，披文入情，使作者的感情和读者的感情溶为一体。因此，在教学中，我是采用“以读代讲”布置教学环节的：A、范读课文激发感情。揭示课题后，老师马上以丰满的感情范读课文感染同学并激起朗读兴趣；Ｂ、自由朗读酝酿感情。当同学激起朗读兴趣后，通过自由朗读酝酿出与作者爱在一起的感情；C、抠字眼体会感情。老师紧扣“甲”、“静、清、绿”，“奇、秀、险”等重点词，读读议议，个别读、齐读、引读、议读，文中作者对桂林山水的热爱之情完全被同学体会出来了；D、授技巧入情入境。第二小节共三句，第一句话要注意长句的自然停顿，“却从没看见过”合度的重音，才干在比较中显示出漓江水的独特风格；第二句读好“啊”的音变［静啊（nga），清啊（nga），绿啊（ya）］和三个并列分句的递进语势（声音由低到高，语速由慢到快，感情由弱到强），才干表达出漓江的水“静、清、绿”到极点的特点；第二句到第三句语气的转入要稍停长些，语气转入平稳。因为，这时作者被眼前的美景陶醉了，忘记了周围的一切，连自身乘坐的船在前进，还是停泊着都没感到，许久许久才醒悟过来；E、品读课文抒发感情，通过前四步，同学已经掌握作者对桂林山水的热恋之情，最后同学循作者思路，以真挚的感情齐读课文，将课堂气氛推向高潮，使小朋友们的感情和作者的感情融为一体，可达到预定的教学目的。
三、说学法
重点段两小节的结构、写法颇相似，因此采用“举一反三”法。
“举一”即揭示规律，掌握方法。学习第二自然段“漓江的水”。按这四步来学习。
（１）这小节分几层写？
（２）每层各用什么方式来表达？
（３）这样表达有什么好处？
（４）反复诵读。
在第二自然段学完之后，让同学回顾一下刚才我们分几步用怎样的方法的学习，现在用这样方法学习第三自然段“桂林的山”。
“反三”重在比异。因为“举一”提供的模式，“反三”时按图索骥，多数同学并不会感到困难。容易忽略的恰恰是它们的相异之处。所以重在抓排比句。内容不同：写水时，写水态，水色的特点，而写山时写山态、山色、山势的特点；写法不同：写水时后半句用述叙式，写山时用短语排比和两个四个字的词语。在理解的基础上，运用上段学到的适当的停顿，合度的轻重，语调的抑扬，音色的处置与朗读技巧，反复育读，使教师、同学与作者的感性融为一体。
这样，从扶到放，既能发挥教师的主导作用，又能发挥同学的主体作用，培养同学的自学能力。
四、说过程
１、揭题谈话：
让同学说说桂林的地理位置，文章的体裁，简介作者和有关作品。
２、激情入境：
教师范读课文，同学听后谈自身的感受、想法。
３、入境动情：
自由读后逐段指导读，带同学入境动情。
第一段：主要理解“甲”的义和“桂林山水甲天下”的意思。
第二段：轻声读课文，讲讲第二小节分几层写？每层各用什么方式来表达？这样写有什么好处？老师引导同学一层一层地读读讲讲，讲讲读读，进入作者的意境，用朗读把自身的感情和作者的感情融为一体。第三小节运用第二小节的学习方法、朗读技巧，放手让同学自身理解语言文字，入境动情。
第三段：老师诵读配上图画带同学入境，让同学图文对照，读读议议，体会作者此时此刻入迷的感情，发生共鸣，抒发自身的感情。
４、以情感人：
老师总结：作者按总分总的结构，抓桂林山水我构思方法，写出桂林山水甲天下，表达了自身对祖国大好河山的热爱之情，全班女同学齐读，把这种热爱之情表达出来，感动他人。
精选阅读
《藤野先生》说课稿(篇三)
时间一溜烟从指缝间流走，我们在不停的成长。经过工作的磨炼之后就可以对其做一个总结。人生就是一个不断反省不断进步的过程，工作总结也一样。在写工作总结中，哪些需要重点讲呢？你可以读一下小编整理的《藤野先生》说课稿(篇三)，相信你能从本文中找到需要的内容。
为您提供栏目小编准备的“《藤野先生》说课稿(篇三) ”。教师的素养决定学生的格局，在开展教学活动前是需要用到教案的。教学进程部分是教案最重要的部分，编写这一部分必须做到步骤、纲要和教法相结合。相信一下这篇文章会对您的生活带来一些改变！
教学目标：
知识与能力：
1、理解、积累“读一读，写一写”中的词语。做到会读、会写并理解其含义。
2、收集鲁迅生平和创作的资料，认识鲁迅的人生道路，为理解鲁迅作品打下基础。
过程与方法：
1、 引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移、地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的。
2、 复习人物描写的方法，探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用。
情感态度与价值观：
1、学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想，学习他忧国忧民、以天下为己任的崇高精神。
2、学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。
教学重点
理解选择典型事例突出人物品质的写法
教学难点
联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时：
一、引入新课
同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个。”却是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。(出示文题、作者)
二、资料助读
1.作家作品
学生介绍鲁迅其人及作品。
2.简介作者的留学目的
鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1909年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。这究竟是怎么一回事呢?下面我们就一起来阅读这篇课文。
三、诵读课文，整体感知
1.学生默读课文，标示段序，初步感知文意。疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义。
2.在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容，列出结构简表。
提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。
两名学生，到讲台上板演自己列出的结构图。
文章结构层次图如下：
见藤野前，在东京
相识
与藤野在仙台 相处
离别
相别后，深切怀念
明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，围绕表现藤野先生组织材料。开头写在东京的所见所感是作者往仙台的缘由，接着写到仙台后与藤野先生的相识、相处、离别。这就是当年的仙台医学专门学校。(显示图片)最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。这是全文的一条明线。这篇文章还有另外一条暗线，那么全文的暗线是什么呢?我们先按下暂且不表。下面先来看作者在文中是如何描述藤野先生的。
四、研读，分析藤野形象
1.学生采用跳读方式。阅读有关写藤野先生的内容
学生浏览6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。(投影显示如下)
跳读课文，找出文中作者关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人
课文如何描写藤野先生的形象?
目睹印象——治学严谨
耳闻亲见——生活俭朴
学者形象
读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。大家找找看，一共写了我与藤野先生之间的几件事情，分别体现了藤野先生什么思想品质。
2.学生朗读11—23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。
明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。
添改讲义———认真负责
纠正解剖图——严格要求
了解裹脚———求实精神
《倒数的认识》说课稿怎么写(8篇)
时间在悄然飞逝，已经到了工作的尾声了，我们要沉下心来做一份工作总结。工作总结有益于现在，有益于将来。你在找工作总结的模板吗？以下是由小编为大家整理的“《倒数的认识》说课稿怎么写(8篇)”，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。
《倒数的认识》说课稿怎么写(篇1)
教学目标：
1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。
2、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。
3、通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。
（2） × × 3× ×80
2、今天我们一起来研究“倒数”，看看他们有什么秘密？出示课题：倒数的认识
1、课件出示知识目标：
（1）什么叫倒数？怎样理解“互为”？
（2）怎样求一个数的倒数？
（3）0、1有倒数吗？是什么？
2、教学倒数的意义。
（1）学生看书自学，组成研讨小组进行研究，然后向全班汇报。
（3）提示学生说清“互为”是什么意思？（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数）
（3）互为倒数的两个数有什么特点？（两个数的分子、分母正好颠倒了位置）
3、教学求倒数的方法。
（1）写出 的倒数： 求一个分数的倒数，只要把分子（数字3闪烁后移至所求分数分母位置处）、分母（数字5闪烁后移至所求分数分子位置处）调换位置。
（2）写出6的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。
（1）1有没有倒数？怎么理解？（因为1×1＝1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。）
（2）0有没有倒数？为什么？（因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数）
1、练习六第2题：
3、开放性训练。
3/5×（ ）＝（ ）×4/7＝（ ）×5=1/3×（ ）=1
你已经知道了关于“倒数”的哪些知识？
你联想到什么？
倒数的认识一课，教学内容较为简单，学生通过预习、自学，完全可以自行理解本课的内容。针对本课的特点，教学中我放手给学生，让学生通过自学、讨论理解“倒数”的意义，而在这其中，有一些概念点犹为关键，如“互为”，因此我也适当的加以提问点拨。对于求倒数的方法，我同样给学生自主的空间，自学例题，按自己的理解、用自己的话概括出求一个数的倒数的方法。但对于“0”“1”的倒数这种特例，我并没有忽视它，而是充分发挥教师“导”的作用，帮助学生加强认识。
《倒数的认识》说课稿怎么写(篇2)
活动目标：
1、能楚地口述10以内数量的排列顺序；知道它们是顺数（一个比一个多1），还是倒数（一个比一个少1）
2、对生活中运用顺、倒数的事例感兴趣。
能将用过的物品摆放整齐。
活动准备：
教具；一段交通红、绿灯和电梯上、下的数字显示录相；按顺、倒数排列的长条数，点卡各1张。
活动过程：
小组操作活动，以轮组方式进行。
第一组：看大小标记排数卡或点卡。
第二组：按标记接着印。
第三组：操作自制顺序卡片，上、下电梯、排数卡。
学习顺、倒数。
讨论小组活动情况。
教师提问：“刚才你玩的是什么，你是怎么做的，怎么知道是这样做的，数字和点子是怎么排的？”
出现依序排列的1至10和10至1的长条数、点卡，帮助幼儿了解从小（或少）数到大（或多）就叫做顺数，从大（或多）数到小（或少）就叫倒数；顺数时后一个数总比前一个数大（或多1），倒数时后一个数总比前一个数小（或少1）。
师生共同玩顺、倒数的游戏。
教师或一位幼儿指一个数，请其余幼儿从这个数开始顺数或倒数。
了解顺、倒数在日常生活中的运用。
教师提问引起幼儿对顺、倒数运用的关注，“我们平时还在哪儿见过或用过顺、倒数的呢？
用倒记时方式，开展“比比谁的反应快“的游戏活动。
看录象，判断其中数的运用是顺数还是倒数。
教后感：通过上节课的学习，孩子对这节课掌握的较好。操作时准确率较高。
《倒数的认识》说课稿怎么写(篇3)
新课标六年级上册课本P28页的例1做一做,第29页的练习六。
教学目标：
1. 通过观察、比较、概括、抽象，从本质上理解倒数的意义，并掌握求倒数的方法。
2. 培养学生的数学思维，并能比较熟练地写出一个数的倒数。
一、创境导课、激发兴趣。
师：同学们，我们在学习新课之前，来做个文字颠倒游戏，比如老师说：“人小”，大家可以说“小人”，你们想玩吗？
这是语文方面的倒数现象，数学方面把一个数倒一下会有什么现象，你们想知道吗？好，这节课我们一起来学习倒数的认识（板书）。
1.师：（课件出示）同学们请看大屏幕，谁能准确的说出结果。（学生回答）
师：同学们计算的真准确，那同学们请观察算式，你有什么发现？
师：例如 倒数的认识的教学设计 和 倒数的认识的教学设计 互为倒数， 倒数的认识的教学设计 的倒数是 倒数的认识的教学设计 ， 倒数的认识的教学设计 的倒数是 倒数的认识的教学设计 。
师：5 × 倒数的认识的教学设计 那这个算数谁来说说？（学生回答）
师：通过刚才的学习，想一想，互为倒数的两个数有什么特点？
（课件出示）同学们请看，下面那两个互为倒数？
学生回答。
师：（课件出示）同学们讨论一下：1的倒数是多少？0有没有倒数，为什么？（同学们互相讨论一下）
学生汇报讨论结果。
师：通过刚才的讨论以及前面学习的，说一说怎样求一个数的倒数？
找学生回答，教师总结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。（同学齐读）
师：那老师来考考你，同学们请看下面的题（课件出示）。
1.这节课你学到了什么？
乘积是1的两个数互为倒数。
求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。
《倒数的认识》说课稿怎么写(篇4)
教学内容：
人教版六年制小学数学课本第十一册《倒数的认识》。
教学目标：
1、智力目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，能正确的求出一个数的倒数。
2、非智力目标：培养学生举例、观察、比较、抽象概括能力；通过自主学习获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。
教学想法：
去年的毕业班，我在课堂教学进行“导师式”课堂教学模式的实践，把实践的感受撰写的论文获得长沙市论文评比一等奖。今年的毕业班，我尝试“三段式目标自主学习法”（自己瞎捏的名词）。课堂主要环节包括：接触课题，展开目标-----自主学习，到达目标-----反馈内化，延伸目标。总的思路是放手让每一个学生大胆亲近数学，根据自己的能力提出对数学的看法进行积极的学习，宗旨是全面提升学生对数学的态度和学习方法，从而提高课堂的效率。
一、直接导入，展示目标。
看到这个课题你能知道我们这节课的学习任务是什么？（借用三个英语单词做引路词：What? Why ? How?）。
2．是否有哪些经验可以回答一点？（调查学生已有的知识经验和生活经验）
1．自学教材5分钟，尝试做一下书本的练习题。教师巡视。
把自己的收获，和你认为最有价值的句子写到黑板上。可以是书本上的，也可以是自己想的。写在课题下面。（鼓励学生板书，培养抽象知识的能力。）
2．概括“倒数”的意义。
尝试表达：这些算式里哪两个数互为倒数？P24的几个例子，把机会留给学困生表达。
3.怎样求一个数的倒数？
你能找出与这些数互为倒数的数吗？
4．穿插一个游戏，互说倒数，先叫一个学生上讲台与老师示范再同桌展开活动。
5．作业指导。求一个数的倒数的过程。
求3/5的倒数，下面是小红和小明的作业本，你赞成谁的书写？
6．当堂作业：P24的做一做。P25的第4题。做在书上。
三、拓展目标，巩固提高。
四、自主小结，延伸目标。
谈谈自己的收获和学习体会。
教后反思：
1．教学流程顺利。学生的学习过程按照平时训练的自主学习方式推进，每个人根据自身基础寻求不同程度的进步和发展。每个人都在参与，都在思维。
2．体现自己的教学观和学生观。课堂是学生的课堂，备课固然要考虑教材的处理，但更重要的是要考虑学生的感受，考虑学生的学习心理。我设计的教学过程主要围绕学生学习活动推进，让学生自主学习。长期坚持，学生的自学能力能得到很好的培养。
《倒数的认识》说课稿怎么写(篇5)
（1）理解倒数的意义及倒数的特点，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。
（2）采用自主探究与合作交流的方法，进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、归纳、概括以及合作学习的能力。
（3）通过亲身参与探究活动，体验数学学习的乐趣，激发积极的学习情感，培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。
（1）知识目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。
（2）能力目标：进一步培养学生的自主学习的能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。
（3）情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。
知道倒数的意义，会求一个数的倒数
1、0的倒数的求法。
多媒体课件
一、开门见山，揭示课题
1、出示课题：倒数的认识
老师：今天我们一起来学习第三单元分数除法的第1课时：倒数的认识
2、理解字的意思
老师：上课之前老师想请同学帮我解决个问题：“倒”这个字怎么读的？
学生：倒dǎo，dào
师：这两种读音表示的意思一样吗？学生用茶杯演示。
3、老师：你觉得在这里这个“倒”字怎么读？你见过这样的数吗？
学生举例说说。
看到这个课题，在你的头脑中会产生什么问题？
（设计意图：学生通过自己对字的理解，初步感知什么是倒数）
二、探索新知，突破重点
（一）、倒数的意义
1、初步探究
师：请看这两组算式，我们分组完成，比比哪组同学速度快。
学生计算，交流
老师：做第1组算式的同学完成的快
这时学生可能会说：不公平，第1组的题目简单，得数都是1、
老师：为什么第1
组的算式简单，有什么特点？
生：每组数中两个分数的分子、分母的位置颠倒过来了。
生：都是乘法。
生：得数都是1、
老师：这样的两个数互为倒数，你们能用一句话说说什么是倒数吗？
学生试着概括
师概括并板书：乘积是1的两个数互为倒数。
师：找一找关键词，说说你对这句话的理解。
生1：乘积是1、是乘法，而且积是1
生2：两个数，只能是两个数，三个，四个数的乘积是1也不能说它们互为倒数。
生3：互为倒数。
老师：“互为倒数”是什么意思呢，谁愿意说说
老师：这学期我们班来了几位新同学，经过几周的相处，你们之间互相成为朋友了吗？谁能告诉大家，你是怎样理解“互相成为朋友”这句话的？
生：我是他的朋友，他也是我的朋友。
师：那我们举个例子说说。比如3/8和8/3的乘积是1
，我们就说因为3/8和8/3互为倒数。所以3/8的倒数是8/3；也可以说8/3的倒数是3/8。（示范说）
师：同桌两个人举出倒数的例子，并仿照刚才老师说的用上“因为”
“所以”。
（设计意图：学生在计算练习中体会互为倒数的两个数的乘积是1，同时也体会到互为倒数的两个数的练习与区别，为求一个数的倒数做准备。）
2、深入剖析
师：为什么乘积是1的两个数不直接说是倒数，而要说“互为”倒数呢？“互为”是什么意思呢？你是怎样理解这两个字？
生1：“互为”是指两个数的关系。
生2：“互为”说明这两个数的关系是相互依存的。
师：同学们说得很好。倒数是表示两个数之间的关系，它们是相互依存的，所以必须说清一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。
师：和的积是1，我们就说（生齐说）
师：5和的乘积是1，这两个数的关系可以怎么说？
（小结：刚才我们认识了倒数的意义，知道乘积是1的两个数互为倒数，而且倒数不能单独存在，是相互依存的。）
（二）、倒数的求法
1、求分数的倒数
师：（出示课件例1）下面哪两个数互为倒数？请同位的同学之间在一起交流一下，把它们找出来。（学生合作交流，认真寻找。）
老师：你是怎样找出来的？
学生回答，老师问：五分之三的倒数和五分之三相等吗？
学生：不相等
板书：
2、求整数的倒数
师：整数6的倒数怎么求？
生：把6看成是分母是1的分数，再把分子分母调换位置。
板书：
3、交流一下1和0这两个特殊的数。
师：那1
的倒数是几呢？（学生很快就说出来了，并说明了理由）
师：0的倒数呢？生：没有。
师：为什么？
学生讨论交流
生1：因为0和任何数相乘都得0，不可能得1。
生2：分子是0的分数，实际上就等于0，0可以看成是0/2、0/3……把这些分数的分子分母调换位置后分母就为0了，而分母不可以为0。
师：我们求了这么多数的倒数，谁来总结一下求一个数的倒数的方法。
生1：求一个数的倒数，只要把分子分母调换位置。
生2：如果是求一个整数的倒数，可以把这个整数看成是分母是1的分数，然后再调换分子分母的位置。
生3：1
的倒数是1，0没有倒数。
生齐读求一个数倒数的方法。
（设计意图：学生在讨论交流中探索1、0的倒数，能很好的理解）
三、巩固练习
1、写出下面各数的倒数。
2、写出下面各数的倒数。
①0、8的倒数是（）。
②的倒数是（）。
3、争当小法官，明察秋毫。
（1）1的倒数是1。
（2）A的倒数是1/A。
（3）因为0、5x2=1，所以2是倒数。
（4）真分数的倒数都大于1，假分数的倒数都小于1。
（5）因为8－7=1，3÷3=1，所以8和7，3和3是互为倒数。
四、总结反思、评价体验
这节课你们有什么收获？还有什么疑问？
（设计意图）帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的经验。
五、课堂小结
师：今天我们认识了倒数，同学们有很多发现，其实在数学中存在很多的规律，只要我们善于观察，勤于动脑，相信大家会创造更多的发现！
《倒数的认识》说课稿怎么写(篇6)
教学目标：
研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。
2、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。
3、通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。
教学重点：
理解倒数的意义和怎样求倒数。理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。教学难点：掌握求倒数的方法
教学过程：
一、导入
1、口算：
（1）640
（2）380
2、今天我们一起来研究倒数，看看他们有什么秘密？出示课题：倒数的认识
二、新授
1、教学倒数的意义。
（1）学生看书自学，组成研讨小组进行研究，然后向全班汇报。
（2）学生汇报研究的结果：乘积是1的两个数互为倒数。
（
（
2、教学求倒数的方法。
（1）写出的倒数：
求一个分数的倒数，只要把分子（数字、分母（数字调换位置。
（2）写出6的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。
6＝
3、教学特例，深入理解
（
（
3、巩固练习：课本24页做一做
（1）学生独立解答，教师巡视。
（2）汇报时有意识地让学有困难的学生说一说求倒数的方法。
三、练习
1、练习六第2题：同桌互说倒数。
2、辨析练习：练习六第3题判断题。
3、开放性训练。
（）＝（）＝（）（）
四、总结
你已经知道了关于倒数的哪些知识？你联想到什么？还想知道什么？
教学追记：
倒数的认识一课，教学内容较为简单，学生通过预习、自学，完全可以自行理解本课的内容。针对本课的特点，教学中我放手给学生，让学生通过自学、讨论理解倒数的意义，而在这其中，有一些概念点犹为关键，如互为，因此我也适当的加以提问点拨。对于求倒数的方法，我同样给学生自主的空间，自学例题，按自己的理解、用自己的话概括出求一个数的倒数的方法。但对于01的倒数这种特例，我并没有忽视它，而是充分发挥教师导的作用，帮助学生加强认识。
《倒数的认识》说课稿怎么写(篇7)
教学目标：
引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法；通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯；通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。
1. 观察教材24 页的例1，归纳，总结倒数的含义，
2. 举例验证：4和 1/4， 7和1/7 ， 3和 1/3
4乘 1/4的积是1，所以4和1/4 互为倒数；7可以看成分母是1的分数，把分子、分母调换位置后就是1/7 ，所以7和 1/7互为倒数。
3. 特殊数：0和1 （引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少？）
让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书：求倒数的方法
1的倒数是（ ），（ ）的倒数是2/3 。
10的倒数是（ ），（ ）没有倒数。
学完本节课，我们知道了乘积是1 的来年各个数互为倒数。1的倒数是它本身，0没有倒数。
教学目标：
复习分数乘法的意义和计算法则，掌握乘法运算定律在分数乘法中的推广和分数乘法的简便计算；提高学生分析，解答分数应用题的能力；进一步培养学生认真书写及良好的审题习惯。
教学重、难点：巩固分数乘法的意义，提高灵活计算的能力，正确分析数量关系，熟练掌握求一个数的倒数的方法。
1/2×6= 2/3×5= 2/5×8=
以上几道题都是分数乘整数，想想，分数乘整数的意义同整数乘法的意义相同吗？能说说分数乘整数表示的意义是什么吗？
75 ×2/15 = 3/2 ×1/3 = 4×3/8 = 36×5/9 =
以上几道题有的是整数乘分数，有的是分数乘分数，都可以看成是一个数乘分数，一个数乘分数的意义是什么？分别说出以上几道题的意义。
让学生看教材第26 页的第1题，问：为了计算简便，在分数乘法中应该先做什么？（先约分，再做乘法）在本题中，都有一个因数是整数，约分的时候要注意什么？（整数与分数的分母约分）
问：我们学过哪些乘法定律？它们在分数乘法中适用吗？然后独立完成第26 页第2题，练习七第1、4题，再请个别学生说说自己是怎样做的，着重说说在进行简便运算时运用了什么定律。
学生独立完成，同时请一名学生板演，并讲一讲是怎样分析数量关系的，在计算中把什么数量看着单位“1”。教师要进一步强调在解答分数乘法应用题时，一定要找准单位“1”。因为分数乘法应用题是根据分数乘法的意义计算的，求哪个数量的几分之几，就是要把哪个数量当做为单位“1”。在解答两步计算的分数应用题，要注意每一步是把什么数量关系看作单位“1”，在两步计算中的单位“1”可能是不同的。
什么是倒数？怎样求一个数的倒数？完成教材第26 页第4题及27 页第7题。
课堂小结：
通过复习，我们能正确分析“求一个数的几分之几是多少”的应用题的数量关系，可以熟练地求出一个数的倒数。
《倒数的认识》说课稿怎么写(篇8)
教学目标：
1、理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法，能熟练地写出一个数的倒数。
2、引导同学自主合作交流学习，结合教学实际培养同学的笼统概括能力，激发同学学习的兴趣。
教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教学难点 ：熟练写出一个数的倒数。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入。
1、口算。
5/12×2/5 = 15/7 ×7/5 = 11/8 ×8/13 =
5/21×1/5 = 3/16 ×7/3 = 8/21 ×7/8 =
先独立考虑，再指名口算订正。
2、比一比，看谁算得又对又快：
2/3×3/2 = 2×1/2 = 11/8 ×8/11 =
1/10×10= 7/9×9/7 = 1/7×7=
6/5×5/6 = 1/5×5 = 22/35×35/22 =
同学先独立口算，再口答订正。观察这些算式，说说自身有什么发现。
【设计意图：通过口算，观察，考虑，激发了同学的学习兴趣和强烈的探究欲望，使同学获得积极的情感经验。】
二、合作探索。
1、小组合作交流：
（1）和同桌说一说你的发现。
（2）请你自身举出3个像上面这样的乘法式子。
小组代表说说有什么发现。指名说说自身举出的例子。
教师：像这样的乘积是1的两个数我们说它们的关系是互为倒数。
教师：关于倒数的知识，你已经有哪些认识？（同学说说自身的已有认识）
教师：书上又是怎样讲解倒数的呢？我们一起来读一读。
阅读教材，进一步理解。
教师：现在谁来说一说自身是怎样理解倒数的？
同学口答，教师小结：假如两个数的乘积是1，那么我们称其中一个数是另一个数的倒数，并称这两个数互为倒数。
名著段落句子简短
在，拿出杯子，喝干了酒，百感交集，恨那么多，不知道该选择哪一个好，干脆把一切抛在脑后，安静地睡去。夏天现在。~~好句子人人喜欢，下面是我们精心为你整理的“名著段落句子简短”，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！
1、美德像香水，燃烧或碾碎就会变得更加浓烈；因为幸运最能彰显美德，逆境最能彰显美德。培根论文集。
2、你数不清她屋顶上的明月，也数不清她墙壁后的千个太阳。
3、《西游记》敢问路在何方，路在脚下。道高一尺，魔高一丈。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。山高自有客行路，水深自有渡船人。一叶浮萍归大海，人生何处不相逢。人逢喜事精神爽，闷上心来磕睡多。神无定位事难成（没有决心就不能成大事）只管走路，莫要多心。不看僧面看佛面。操心怎似存心好，争气不如忍气高。人心生一念，天地尽皆知。善恶若无报，乾坤必有私。要知山下路，须问去来人。不信直中直，需防仁不仁。有缘洗净忧疑病，绝念无私心自宁。人在屋檐下，怎敢不低头。
4、在阅读之间，就像在字里行间，泪水涌了出来。
5、每个人都在追求一种明智的违反规则的苦恼的虚荣心。
6、胜负兵家之常，何可自隳其志。——《三国演义》
7、心生各样的鬼，心又灭各样的鬼。《西游记》作者：吴承恩。
8、花的魅力是让人看到的美丽，风的魅力是让人神清气爽，酒的魅力是让人忘记的忧伤，短信的魅力是祝福你：母亲节到了，祝妈妈快乐健康。
9、桃子和李子是不会说话的，但它们下面却有一条路。司马迁的《史记》
10、三次拜访别墅是意料之中的事，三比一。
11、人关系学从来没有毕业过，它好像每天都把自己扔进沙子里，慢慢地磨着，皮肤上的血积累了宝贵的经验，是一般人的通顺。我的前半生。
12、四大名著描写人物外貌的句子，为什么我总是好像在做无用功一样。
13、街道两旁是一排排漂亮的房子，都是用绿色大理石建造的，到处是闪闪发光的祖母绿。绿野仙踪。
14、友谊是克服障碍的双翼，但它也会承受障碍的重负，因此，它在使人轻松的同时也在使自己轻松，在净化人的同时也在净化自己。结果应该是双重的：当友谊被人类最深切地享受时，它本身才能得到最充分的实现。
15、凡事要安静。悄悄的来，悄悄的走，悄悄的努力，悄悄的收获，悄悄的远离。直到海枯石烂。
16、妈妈，我是您身边的一只小鸟，受了那么多呵护，今天给您带来了一束芬芳的鲜花。
17、人与人之间最痛苦的事，莫过于在自己本以为值得友善和友谊的地方，却被别人打扰和伤害。巨人传。
18、四大名著描写人物特点的语句，在着寂静的夜里奏响。
19、英雄，有野心，肚子里有好计划，有宇宙的机器，吞掉世界的意志也。（三国演义）。
20、英雄，有志气，肚子里有好主意，有宇宙的机器，吞下天地的意志也。罗贯中《三国演义》
21、看不见的渡船发出一声又一声的嘟嘟声，喇叭发出震耳欲聋的声音。
22、家族的历史就像一部没完没了的机器，不停地转啊转，就像一个不停转动的轮子，一个永远不停转动的轮子，要不是它的轴不可避免地磨损了。一百年的孤独。
23、海水异常寒冷，刺骨的海水像无数的钢针一样扎在我的身体里。
24、八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”他心中思量道："我等唐僧在此，望见他离不上三里，却怎么这半晌还不到，想是抄下路去了。"
25、想要沿着正确的道路达到如此深刻的境界的人，应该从小就向往美丽的身体。文学与艺术的对话。
26、弯弯的眉毛像俩个月牙似的挂在脸上，一双炯炯有神的眼睛下面长着一个小鼻子与一张能说会道的小嘴巴。
27、山高自有客行路，水深自有渡人。《西游记》作者：吴承恩。
28、母亲给予我们生命的经历，我们心存感激；母亲让我们茁壮成长，我们心存感激；感谢母亲对我们的教育和启迪，让我们获得知识和力量；在我们的生活中，总会有困难和曲折，是母亲给了我们关心和帮助，我们更应该感激。
29、亲爱的阿格尼斯，我要出国爱你，我要留在国外爱你，我要回家爱你！大卫·科波菲尔。
30、在那一天，暴风雨会来临，甚至有些槲寄生会被吹倒，有些教堂的塔楼会倒塌，有些宫殿会被震动！海涅诗集选集。
31、他不知道那个梦已经被抛在了身后，在这个混乱的城市的某个地方，在那里，美国的黑黢黢的田野在黑暗中伸展开来。了不起的盖茨比。
32、这是一个可怕的冬夜，电闪雷鸣，整个天空都着了火，刺骨的寒风卷起了灰尘，把田野里所有的树都吹得格格作响。匹诺曹。
33、无论生活中出了什么错，都是自己的错，没有人，从错误中学习提高，不断提高，直到不再犯同样的错误，决不把责任推到别人肩上，以免失去学习的机会。阿修罗。
34、一石二鸟凿墙偷光英书燕说七步成诗英雪读。
35、世界上所有的虚伪都是浮云，只有真相才是处理事情的基础。虚假的黑暗将被真理之光所毁灭。（天方夜谭）。
36、我承认这只疯狂的树懒抓住了我，我像个女人一样尖叫着，用麻木的手舔着水。
37、读了父亲的书跟石路的书跟如鱼得水的协议。
38、人生在天地之间，不知道自己的主和事，是没有智慧的！（三国演义）。
39、凡事要安静。安静地来，安静地走，安静地工作，安静地收获，避免噪音。直到海枯石烂。
40、韦编了三个帮手明目好目泥鱼烂红书铁合同。
41、摇杆锁冷摄影羌长笛残静四重奏。《西游记》作者：吴承恩。
42、陈宫寻思：“我将谓曹操是个好人，弃官跟他；原来是个狼心之徒，今日留之，必为后患。”
43、四大名著中的人物特点描写，纵使你满身污秽如刺猬。
44、父亲和母亲，你们在儿女身上扩展自己。
45、《水浒传》人无千日好，花无百园红。送君千里，夸张句大全须一别。人无刚骨，安身不牢。表壮不如里壮。篱牢犬不入。拳头上立得人，胳膊上走得马，人面上行得人。骏马却驮痴汉走，美妻常伴拙夫眠。柔软是立身之本，刚强是惹祸之胎。如事不出门，坏事传千里。欲求生快活，须下死工夫。如何此处不留人，休言留人处。酒不醉人人自醉，花不迷人人自迷。
46、我明天回塔拉再考虑吧。那我就可以忍受了。明天，我要想办法让他回来。毕竟，明天又是新的一天。
47、《红楼梦》满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。世事洞明皆学问，人情练达亦文章。侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁。百足之虫，死而不僵。孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟。机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。到头来都是为他人作嫁衣裳。一畦春韭绿，十里稻花香。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！寒塘渡鹤影，冷月葬花魂。偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂
48、头。休言啸聚山林，早愿瞻依廊庙。——《水浒传》
49、反听者称聪，内视者称明，自胜者称强。司马迁的《史记》
50、娇生惯养，写人生一章如寄如入无人之境。
51、我的朋友为他的六个孩子感到骄傲，他经常称他的妻子为六个孩子的母亲，不管她有多不快乐。然而，有一次，他的妻子让他改变了主意。在那天的一次宴会上，他用人人都能听到的声音对妻子说：你准备好了吗？我们要走了，六个孩子的母亲。妻子回答：是的，是四个孩子的父亲。
52、爱挑逗凶猛的袋装萤火虫在雪地里倒映，还有很长的路要走。
53、当Grigo。萨姆沙从烦躁的梦中醒来，发现他变成了一只巨大的跳蚤躺在床上。蜕变。
54、好句：1、在晁盖恐托胆称王，归天及早；惟宋江肯呼群保义，把寨为
55、离开一个地方就等于死一次，自知免不了一死总希望，人家表示愿意自己活下去。去后的毁誉，正跟死后的哀荣一样关心而无法知道，生怕一走或者一死，像洋蜡烛一灭，留下的只是臭味。有人送别，仿佛临死的人有孝子顺孙送终，死也安心闭眼。
56、红海早过了，船在印度洋面上开驶着，但是太阳依然不饶人地迟落早起，侵占去大部分的夜。夜仿佛纸浸了油，变成半透明体；它给太阳拥抱住了，分不出身来，也许是给太阳陶醉了，所以夕照晚霞隐褪后的夜色也带着酡红。
57、一个极有人情味的官员挂梁割骨，我们的飞天扫帚千金闻鸡舞廊寺器。
58、执行的精神自由而深沉，强烈而弥漫的抽泣。
59、无论路有多远，我们只相隔一屏。不管山有多高，我们必须手拉手。不管我有多忙，我都会一直担心着你。平安是我最大的祈祷，健康是我最真实的爱，幸福是我最衷心的祝福，幸福是我最美好的期待，衷心祝愿好朋友一生幸福健康！友谊可以天长地久！
60、我不希望你比我更痛苦，希斯克利夫。我只希望我们永远别分离。要是我有一句话使你今后痛苦，请想想我在地下也感到了同样的痛苦，看在我自己的份上，原谅我吧！（呼啸山庄）。
61、她睁大眼睛，绝望地看着自己生活的孤独。就像一艘沉船上的水手，她在雾蒙蒙的地平线上寻找白帆的踪影。包法利夫人。
62、很少有人能以新的眼光看待彼此。
63、清新的海风吹向我们，我能听到微弱的汽笛声，它斜向一边，就在前面不远的地方。
64、只要你是只天鹅，就算你出生在养鸡场也没关系。汉斯·克里斯蒂安·安徒生的童话。
65、在，拿出杯子，喝干了酒，百感交集，恨那么多，不知道该选择哪一个好，干脆把一切抛在脑后，安静地睡去。夏天现在。
值得等待短语文案简短
幸福是一种感觉，需要我们坚持不懈地等待和追求。~~还有哪些类似的句子？也许下面的“值得等待短语文案简短”正合你意！仅供参考，欢迎大家阅读。
值得等待短语文案(篇1)
1、幸福是一种奖赏，需要我们耐心等待和坚定信念。
2、等待幸福并不是无所事事，而是在积极努力中等待结果。
3、等待让我们在茫茫人海中寻找到属于自己的幸福。
4、等待幸福并不是无助，而是在积极地等待、积极地努力中变得更好。
5、幸福是值得等待的，因为它可以抚平我们内心的痛苦，让我们得到真正的安宁。
6、飞花落尽，夏日暮然，幸福为你而来，在时间相遇的瞬间。
7、等待幸福，就像是等待晨曦的到来。
8、幸福肆意地来去，往往在等待我们放下执念和期待之后，默默地降临。
9、只有经历过波折，才知道幸福的可贵。
10、等待幸福的日子，因为和你在一起而变得快乐。
11、真正的幸福是值得等待的，它需要我们花费时间去体会和享受。
12、幸福并不是等待的结果，而是等待过程中的成长和收获。
13、等待出海的船，等待从山间走出的人，等待生命中的美好事物，都值得我们付诸期待。
14、奋斗和等待，才能最终收获幸福。
15、等待是一种磨练，是一次学会如何珍惜的过程，因为幸福值得等待。
16、幸福就在我们身边，关键是要有一颗发现的心。
17、幸福比起任何东西都更有价值，因此它值得等待。
18、幸福就像一个美丽的彩虹，只要我们静静地等待，就能看到神奇而美好的光景。
值得等待短语文案(篇2)
19、等待幸福的路上，我们变得更加坚强。
20、等待幸福的时光也可以变得美好，因为马上就要到达目的地了。
21、等待幸福是一种美好的等待，因为它是我们对自己和爱的一种承诺。
22、我们的人生不可能一直都是晴天，但我们可以坚定地相信，幸福一定会像阳光一样照耀我们的生命。
23、每个人都有属于自己的幸福，只是需要不断努力和等待，才能迎接它的到来。
24、完成拼图需要找到零散的碎片，同样，幸福也需要等待各种需要的元素慢慢齐全。
25、幸福的路上充满坎坷，需要我们用心等待和翻越。
26、等待幸福，是一种对自己和对爱的尊重和珍视。
27、幸福的未来不是等待来的，而是我们用心去构建的。
28、不要放弃对幸福的信仰，它就像那沐浴着阳光的草地，我们只需要耐心等待，就能拥有。
29、等待通常不只是为了得到结果，更多的是成长，是内心的改变。
30、生命中最美好的事情，就是把自己的全部交托给爱情，并为它等待幸福。
31、等待幸福，是自己给自己埋下的一颗幸福种子。
32、生命中最美好的东西都需要用心经营和等待，幸福也一样。
33、等待本身并不无聊，它可以激发我们对于幸福的渴望，让我们成为更加强大的自己。
34、幸福是一场漫长的旅程，需要我们坚定地等待和前行。
35、幸福不在于物质，而在于心灵的满足。
36、幸福不是拥有多少，而是有多少可以分享的。
值得等待短语文案(篇3)
37、长时间的等待并不可怕，可怕的是我们不能感受到在等待中的价值与意义。
38、幸福是相互依存，相互扶持，相互包容。
39、幸福不在于拥有多少，而在于给予多少。
40、幸福是一种感觉，需要经历，需要等待。
41、等待幸福的日子，不再孤单，因为你的存在。
42、等待幸福，是一种与自己和解的方式。
43、幸福的真谛是：心存感恩、心存善良、心存感动。
44、等待幸福的过程虽然漫长，但一定值得。
45、幸福是毫无保留地付出，而不是虚有其表。
46、幸福是人生最美好的感受，因为它包括了让我们感到彼此相爱和重视。
47、幸福不在于追求什么，而在于等待什么，让它在正确的时间和正确的人出现。
48、细微的等待中，细腻的情感在提醒我们，幸福就在不远的未来等待着我们。
49、等待幸福的人，心态才是最重要的。
50、幸福只有在我们等待的过程中才会越来越接近我们。
51、在等待的过程中，我们会懂得珍惜，感恩和生活中的每一份幸福。
52、幸福总是在你最不能等待的时候，出现在你的生命里。
53、幸福需要付出，需要等待，但它值得。
54、等待幸福的过程中，我们也在不断蜕变。
值得等待短语文案(篇4)
55、幸福不是走过来的，而是在等待中慢慢凝聚而成。
56、当我们等待着幸福到来时，我们必须保持信心和勇气，让幸福来临。
57、幸福的欲望只是引导我们去等待它的到来。
58、爱情需要用心经营，需要耐心等待和维护。
59、等待是追赶幸福的方式，让时间铸就鲜艳的花朵。
60、等待不是缺憾，而是内心更加丰富和完整的展现。
61、命运的安排，有时需要我们放慢脚步，等待幸福的到来，因为幸福值得等待。
62、以耐心和自信等待，幸福就会在你的脚步声中悄然降临。
63、等待是一片叶子的记忆，等待的叶子终将在幸福的季节绽放出最美好的花。
64、等待幸福，需要我们抱着一颗感恩的心去体验并感受，从而收获那份真正的幸福。
65、不要妄想一步登天，用心等待、用心思考、用心行动，才能得到幸福。
66、至高的幸福需要等待，精彩的人生不会亲自上门来找你。
67、幸福是信任、坦诚和包容，是两个人一起努力走向未来的坚定认知。
68、等待有时像是一盏明灯，点燃我们祈祷幸福的心灵。
69、面对等待幸福的过程，我们需要更多的鼓励和坚持。
70、等待幸福的过程，会让它变得更加珍贵。
71、幸福是一种感觉，需要我们坚持不懈地等待和追求。
骆驼祥子好句简短(31条)
“夜还很黑,空中有些湿冷的雾小,心中更觉得渺茫。”你认为写句子可以帮助自己提高思考能力吗？很多人经常会分享和转发一些经典的网络句子，优美的句子可以激励我们在生活中过得越来越好，经过精心收集芙蓉134的编辑整理出了骆驼祥子好句简短的相关数据。心灵的富足比物质的富有更重要！
1、“那些灰冷的冰,微动的树影,惨白的高塔,都寂寞的似乎要忽然的狂喊一声,或狂走起来.就是脚下这座大白石桥,也显着异常的空寂,特别的白净,连灯光都有点凄凉.他不愿意再走,不愿意再看,更不愿意陪着她,他真想一下子跳下去,头朝下,砸破了冰,沉下去,像个死鱼似的冻在冰里.”通过景物描写,突出祥子的心理状态,想摆脱虎妞的纠缠,想逃避又逃不了,看到平日里喜欢的景色都变得异常的凄凉,烘托了祥子悲苦无奈的心理.
2、星星对他似乎比他更焦急，你碰我，我在黑暗的空气中碰你。
3、好词：湿漉漉、眼宽神爽、自言自语
4、街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴的发着些白光。便道上尘土飞起多高，与天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个的老城像烧透的砖窑，使人喘不出气。狗爬在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别的大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开；甚至于铺户门前的铜牌也好象要被晒化。街上异常的清静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。
5、车，车，车是自己的饭碗。买，丢了；再买，卖出去；三起三落，像个鬼影，永远抓不牢，而空受那些辛苦与委屈。没了，什么都没了，连老婆也没了！虎妞虽然厉害，但是没了她怎能成个家呢？看着屋里的东西都是她的，她本人可是埋在了城外！
6、朋友是矗立在白塔上的未名湖；我的朋友是老舍的（骆驼祥子）。朋友是电影（德华）中的冯小刚；朋友是鲁迅记忆中的闰土；朋友是松花江上的波涛；朋友是天上的云，变幻莫测却始终如一；朋友是一碗热气腾腾的龙须面；朋友是和你一起生，一起死的真实的人。
7、赏析：这句话体现出了一些心理学方面的规律，当人们用自己的思维方式和观点约束自己的行为或者进行实践时，结果并不美好的话，就会有挫败感，反思自己的做法是否是错误的，观点是都不对，然后开始接受他人的理念。
8、个人的希望与努力蒙住了各个人的眼，每个人都觉得赤手空拳可以成家立业。在黑暗中各自去摸索个人的路。祥子不想别人，不管别人，他只想着自己的钱与将来的成功。
9、（）缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王看不足。"看不足"写出杨妃配合着管弦之乐，轻歌曼舞。皇帝如醉如痴，整日整夜，看个不够。君王的所作所为令人费解，不以国事为重，沉溺女色。
10、把一支烟烧完，祥子还是想不出道理来，他像被厨子提在手中的鸡，只知道缓一口气就好，没有别的主意。
11、不拉着自己的车，他简直像是白活。他想不到作官，发财，置买产业；他的能力只能拉车，他的最可靠的希望是买车；非买上车不能对得起自己。
12、懒惰的人的思想不能与他的性格相配。凡是可以兑换成钱的东西迟早都会被卖掉。
13、祥子是一个车夫，为了自己的理想(理想是买一辆车)，但是因为买车的三起三落，彻底使祥子的理想破碎了，最后变的堕落了，也许是失败使他堕落。
14、爱与不爱，穷人得在金线上决定，；情种；只生在大富之家。
15、雨下给富人，也下给穷人;下给义人，也下给不义的人。其实雨并不公道，因为落在1个没有公道的世界上。
16、与众不同、轻描淡写、小心谨慎、自讨无趣、南腔北调、礼尚往来、低声下气、千言万语、随机应变、自有专长、无中生有、兵荒马乱、干净利落、引经据典、无话可说、另眼相待、一刀两断、忘恩负义
17、平日帮她办惯了事，他只好服从。但是今天她和往日不同，他很想要思索一下；楞在那里去想，又怪僵得慌；他没主意，把车拉了进去。看看南屋，没有灯光，大概是都睡了；或者还有没收车的。把车放好，他折回到她的门前。忽然，他的心跳起来。
18、夜还很黑,空中有些湿冷的雾小,心中更觉得渺茫。
19、第十三章：祥子找不到曹先生一家，无奈之下又回到了刘四爷的车厂。刘四爷大寿，祥子没少出力，虎妞在刘四爷耳边吹着耳旁风。
20、每个人在社会上都有自己的位置，不管是什么职位，都有自己的人脉。不管什么样的互动。
21、年轻力壮，腿脚灵活，目不旁视，干净利落，愣头磕脑。
22、然后大一点儿的要是能找到世界上最小的资本，便连麦带十凑些冰盒去卖。
23、祥子不能走。就是让他去看守北海的白塔去，他也乐意；就是不能下乡！上别的都市？他想不出比北平再好的地方。他不能走，他愿死在这儿。
24、她笑了一声，“一天不拉车，身上就痒痒，是不是？
25、赏析：突出了院子的脏乱，环境恶劣。
26、祥子为这个刚跑回来，刘四爷又教他去给借麻将牌，借三四副，到日子非痛痛快快地赌一下不可。借来牌，又被派走去借留声机，做寿总得有些响声儿。祥子的腿没停住一会儿，一直跑到夜里十一点。拉惯了车，空着手儿走比跑还累得慌；末一趟回来，他，连他，也有点抬不起脚来了。
27、咱们先玩几天再说，事情也不单忙在这几天上，奔什么命？这两天我不打算跟你拌嘴，你可也别成心气我！”
28、院里众人的穷说，使他心里闹得慌，他愿意找个清静的地方独自坐着。屋里呢，他越来越觉得虎妞像个母老虎。小屋里是那么热，憋气，再添上那个老虎，他一进去就仿佛要出不来气。
29、就是赁来的车，他也不偷懒，永远给人家收拾得干干净净，永远不去胡碰乱撞.
30、荷塘的夜是寂寞的，寂寞的。月色迷离，生生不息，生死隔千愁！谁知道死者的想法？冰冷的手，冰冷的心，灵魂也跟着月光飘过。另一个无眠之夜。
31、河南的菏塘的绿叶细小无力的浮在水面上，叶子左右时时冒起些细碎的小水泡。东边的桥上，来往的人与车过来过去，在斜阳中特别显得匆忙，仿佛都感到暮色将近的一种不安。